七年级地理下册 巴西 教学反思

《巴西》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握巴西的基本地理、历史和文化知识。

具体包括：1. 知识与理解：了解巴西的地理位置、气候特点、主要资源和经济结构。

2. 技能与操作：通过地图和图表，培养学生分析巴西地理特征的能力，并能够运用所学知识进行简单的地理信息处理。

3. 情感态度与价值观：激发学生对巴西文化的兴趣，培养跨文化交流的意识和尊重多元文化的态度。

二、教学重难点本课时的重点在于让学生掌握巴西的地理位置和气候特点，了解其丰富的自然资源和经济结构。

难点在于如何通过地图和图表，引导学生深入分析巴西的地理特征，并能够准确运用所学知识进行信息处理。

三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备以下教学材料：1. 巴西地理位置图、气候分布图和相关地图册。

2. 巴西自然资源和经济结构的多媒体课件或教材。

3. 互动式地理教学软件或在线地图工具，以便学生实际操作和分析。

4. 准备一些关于巴西文化和历史的视频或图片资料，以增强学生的文化体验感。

四、教学过程：一、导课激趣本环节通过展示一段巴西特色的音乐或视频片段，吸引学生的注意力，同时结合教师生动地介绍巴西的概况，如巴西的热带雨林、足球王国等，以激发学生的好奇心和探索欲望。

二、知识导入1. 地图认知：利用地理地图，指导学生快速找到巴西在南美洲的位置，并了解其形状特征。

同时强调巴西的海陆分布和邻国关系。

2. 气候特点：通过图表或图片展示巴西的气候类型及其分布，引导学生分析其气候特点及对当地动植物资源的影响。

三、新课内容展示1. 巴西的自然资源：详细介绍巴西的热带雨林、水资源、矿产资源等，并强调其对于国家经济的重要性。

通过图片和视频资料，让学生直观感受巴西的自然之美。

2. 巴西的人口与文化：介绍巴西的人口分布、主要民族和语言，以及巴西的文化特色，如音乐、舞蹈和节日等。

引导学生思考文化对一个国家的影响和重要性。

3. 巴西的城市与交通：讲述巴西的主要城市及其发展，介绍当地的交通设施和交通网络，以及交通对城市发展的重要性。

初中地理巴西教学反思在初中地理教学中，“巴西”这一章节具有重要的地位。

通过对巴西的学习，学生能够更深入地理解地理环境与人类活动之间的相互关系。

然而，在完成这一章节的教学后，我进行了深刻的反思，发现了一些值得改进和优化的地方。

一、教学设计方面在教学设计上，我虽然努力做到了结构清晰、层次分明，但仍存在一些不足之处。

首先，对于教学内容的安排，虽然涵盖了巴西的地理位置、地形气候、资源、经济和文化等方面，但在重点和难点的把握上还不够精准。

例如，对于巴西热带雨林的保护这一重点内容，没有给予足够的时间让学生深入探讨，导致学生对其重要性和紧迫性的理解不够深刻。

其次，教学方法的选择不够多样化。

在教学过程中，过多地依赖讲解和幻灯片展示，缺乏让学生自主探究和小组合作学习的环节。

这使得学生的主动性和积极性没有得到充分发挥，不利于培养学生的地理思维能力和合作精神。

二、教学过程方面在教学过程中，也出现了一些需要改进的问题。

一是课堂提问的有效性不足。

有些问题过于简单，缺乏启发性，不能引导学生进行深入思考；而有些问题又过于复杂，超出了学生的认知水平，导致学生回答不上来，影响了课堂的节奏和气氛。

二是对学生的回答反馈不够及时和准确。

有时候只是简单地肯定或否定学生的答案，没有深入分析学生回答中的优点和不足，也没有给予针对性的指导和建议，无法帮助学生更好地理解和掌握知识。

三是在时间把控上不够合理。

某些内容讲解时间过长，导致后面的教学环节仓促完成，没有给学生留出足够的时间进行总结和巩固练习，影响了教学效果。

三、学生学习情况方面通过对学生学习情况的观察和分析，发现了以下问题。

部分学生对地理学科的兴趣不高，学习积极性和主动性不够。

在课堂上表现为注意力不集中，参与度低，不愿意主动思考和回答问题。

这可能与教学方法的单调性和教学内容的枯燥性有关。

另外，学生的地理基础知识掌握不够扎实，空间思维能力和综合分析能力较弱。

在学习巴西的地理位置、地形气候等内容时，很多学生不能准确地读图、析图，无法将所学的知识与实际地理现象相结合，运用地理知识解决实际问题的能力有待提高。

《巴西》教学设计《巴西》学情分析七年级的学生学生刚刚学习了大洲与地区，知道了学习区域地理的基本方法，这为本节课的学习提供了方法基础。

但七年级学生抽象思维能力正在发展，知识面窄，而本课内容较多，探究性较强。

根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用读图、用图降低难度，联系学生的生活实际，设置高质量的探究问题，并且提供丰富的知识材料，让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、综合分析的能力。

2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。

湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》效果分析《巴西》教材分析一、教材的地位与作用在湘教版地理教材中，《巴西》这节是七年级下册第八章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。

这些内容充分体现了区域地理部分“认识国家”中的地理课程标准。

教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力，增强学生的环境保护意识。

本节课的设计，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教学目标根据课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：1.读图说出巴西地理位置、地形区划分及气候特征。

2.能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题。

3.能够说出巴西工农业生产的基本特征，知道其在世界上有重要地位的农产品。

4.能够说出巴西人口构成和分布特点。

5.确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。

三、教学重点与难点七年级的学生抽象思维能力较差，知识面较窄。

广东省东莞市竹溪中学七年级地理下册9.2巴西教学反
思（新版）新人教版
通过本次教学，我感觉到了学生不同于以往学习其它国家的热情，这让我反思以前填鸭式、古板的教学，学生往往熟知了教师的套路，没有新鲜感，缺乏学习的动力。

而这次教学，我采用了出国去看世界杯这个活动贯穿整节课，并且假设我们有一个朋友在巴西的首都，以她作引导，沿着去看世界杯这条线去学习巴西的内容。

学生获得了较大的反响。

但是，在教学的过程中，发现了以下问题：1.内容有些跳跃，需要学生翻页去查找答案，某些学生可能跟不上；2.中间有些内容跟去看世界杯关系不大，好像脱离了这条主线。

若要改善这些问题，需要对整个设计进行调整。

1。

七年级下册地理巴西教学反思5篇七年级下册地理巴西教学反思5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，预先进行教学设计是必不可少的，反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理了教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级下册地理巴西教学反思精选篇1一、对课堂师生角色的反思课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。

教师在教学反思的过程中，要反思教学活动中学生的角色是否投入，师生的情感交流是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自由精神的需要。

反思学生是否精神饱满地投入学习，学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。

例如：我在讲到“长江沿江地带”和“黄土高原”环境问题的严重性时，让学生自己分析和思考，尔后学生纷纷发育，各抒已见。

这样不仅活跃了课堂气氛、提供互相交流的机会、也充分挖掘学生的潜力，并且使学生自己感悟出环境教破坏的严重性。

进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。

二、对地理教学设计的反思在进行地理教学实践时，经常会发觉地理教学效果或目的与自己的预期设计有比较大的差异，课后分析，原因在于进行教学设计时过于理想化，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出理想的效果。

所以，教师应积极反思教学设计是否针对学生认识现状和接受能力以及当时的教学情景，及时看到实践过程中出现的问题，不断探求教学目的`、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习，提高课堂效益。

比如“季风”这节内容跟我们的生活息息相关但学生往往忽视它的存在，这节内容的知识很重要而且涉及到有关判断风向、其他洲的景观等，怎样把要学的知识点与学生的兴趣有机结合并很好的调动起来?我设计跟我们本土有关的问题导人，先示西亚、非洲和上海的景观图，再问：和上海同纬度的西亚、非洲是沙漠景观，可我们上海怎么是河湖密布，耕作业发达，有“鱼米之乡”的美称?对于自己生活的地方有这样与众不同之处，学生一下子兴趣大增，议论纷纷，想马上知道个究竟。

七年级下册地理教案反思(优秀8篇)七年级下册地理教案反思篇1教学重点和难点】1.巴西人种构成特征;2.经济特征及主要热带经济作物;3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜;书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。

3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。

教学设计：【教学过程】导入新课教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。

教学新课(板书) 第二节巴西一、民族大熔炉的缩影(板书)教师：(展示世界政区挂图)从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息?学生：自由发言师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。

教师：(出示巴西人口、面积资料表)请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。

学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。

人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。

国土广大的热带国家(板书)教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人?B.玛雅文明是什么意思?C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁?到达了什么地方?D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶?E.巴西的开发历史有什么特点?学生：看书讨论回答并指图说明。

师生小结：具有浓厚殖民色彩的历史(板书)学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。

教师：(展示巴西的人种构成图)这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点?为什么这样?学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人(板书)教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

巴西教学反思
巴西教学反思
巴西的教学结束了，为了更好地教好学生，为了更好地服务于教学，总结经验、吸取教训，教学反思都不失为一种自我提高的捷径。

现将巴西部分地理教学反思如下。

巴西是南美洲经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理部分的重要内容之一。

许多学生对巴西的了解比较片面、零散，一般只停留在对巴西足球的了解上。

备课中我重视了课程标准中知识要求的研讨，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生全面、辩证地看待巴西。

全面了解巴西在资源和环境方面存在的优势以及背后开采的现状以及危机，认识一个热带雨林大国在环境保护中应该肩负的'责任和义务等现实问题；以及巴西在城市和人口与环境相协调方面所作的努力，培养学生建立和谐的人地关系观念。

巴西教学中依据课本但不拘泥于课本，充分发挥学生的主观能动性，放手发动学生收集收集的相关资料，将巴西于世界大环境下认识其经济的发展，从而引导学生学会辩证地看巴西的发展。

从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处。

做得较好的地方，有课堂引入很好的调动了学生的学习积极性，并且将这种热情延续了下去；留给学生足够的思考空间，发挥学生的自主学习能力，自主探究完成有关巴西自然地理环境的学习；小组合作竞争，完成对巴西工农业发展状况的了解；启发式讨论：关于热带雨林的危机和城市化问题。

做得不够好的地方：为了保证知识体系的完整性，本节课知识容量过大，学生掌握起来有点吃力；对于一些重点内容强调不到位，如巴西铁矿的地位，自然环境的总结，还应该给充足的时间；语言还应更加简练，组织有待进一步提高。

惟有不断反思自己的教学，才会发现问题，找准问题的症结，不断完善自己的教学，在反思中求得进步。

七年级地理下册《巴西》教学反思
七年级地理下册《巴西》教学反思
七年级地理下册《巴西》教学反思
巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。

这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业布局特点。

在教学过程中，我尽量给学生多留一些
巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。

这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业布局特点。

在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。

例如：在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意思。

从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下： 1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。

2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。

3、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想。

4、对于本节课的重点内容强调不到位，例如：巴西铁矿的地位、对自然环境的总结。

5、时间安排不够合理，所设计的检测内容完成得有些匆忙。

巴西第一课时教学反思巴西第一课时教学反思篇一：巴西教学反思教学反思教育教学是一门复杂的艺术，因而需要不断的学习，不断的总结与反思。

对课堂学习情况进行思考，对课堂教学进行自我总结，然后不断充实自己的教与学的知识库。

我对这节课作了细致、深刻的总结反思。

（一）课堂中的要点1.自主学习和合作探究作为课堂主线设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。

通过读图、对比、填表分析出巴西的位置、地形、气候特点，通过绘图、填图，进行图文转换，建立地理空间概念。

反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。

2.学习方式灵活多样应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。

改变学生单一的地理学习方式，让学生在音像欣赏、动手画图、角色扮演、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。

例如处理这节课的重点亚马孙热带雨林的危机和开发利用时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。

利用录像提高学生的视觉效果；利用学生从网上下载的的图片、文字资料等增加信息量；让学生说出自己知道的亚马孙热带雨林中独特动植物的趣闻，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；短小课堂剧加深了学生对雨林危机的认识，更加认识到“环境保护从我做起”的重要性。

3.学以致用，注重拓展提升学以致用是学习的目的之一，把巴西与中国加以对比，找出巴西与我国的相似之处。

将巴西的教训作为前车之鉴，铭记心中。

将巴西的成功经验，借鉴到我们国家的经济建设和环境保护当中。

联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，一定要特别注意环境保护问题，必须走可持续发展之路。

4.自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。

目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。

学习学生生活中的地理，学习学生身边的地理，学习对学生终身发展有用的地理。

初中地理巴西教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中地理中关于巴西的知识进行设计。

通过对巴西的自然地理、人文地理及经济发展等方面内容的教授，使学生全面了解巴西的基本国情，培养他们的地理学科素养和综合分析能力。

同时，结合教学反思，教师将对自己的教学方法、策略进行深入剖析，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。

2、教学对象本次教学的对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。

此外，学生在地理学科方面的知识储备和认知能力有限，需要教师运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立地理知识体系，提高地理素养。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使学生在互动、合作、探究中掌握巴西的相关知识，提高解决问题的能力。

同时，注重培养学生的批判性思维和创新意识，为他们的终身学习奠定基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）了解巴西的地理位置、国土面积、气候类型及主要地形特点，掌握巴西的自然地理特征。

（2）学习巴西的人口分布、种族构成、宗教信仰、语言和文化特点，理解巴西的人文地理现象。

（3）掌握巴西的主要经济产业、资源优势、发展水平及对外经济关系，分析巴西经济发展的现状与趋势。

（4）培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力，提高学生的地理信息处理和空间思维能力。

2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的问题意识。

（2）运用案例分析法，让学生通过具体实例了解巴西的地理现象，提高学生的分析能力。

（3）组织小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索世界的热情。

（2）通过学习巴西的地理知识，使学生认识到世界各地的多样性，增强他们的国际视野。

（3）教育学生关爱自然环境，树立可持续发展的观念，关注巴西等发展中国家的环境保护问题。

七年级地理下册巴西教学反思5篇七年级地理下册巴西教学反思篇1通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。

其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。

本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。

但是本节课还存在以下几点不足：1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。

2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。

3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。

4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。

5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。

教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。

6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。

在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的教学水平不断得到提高。

七年级地理下册巴西教学反思篇2一学期又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学期，对本学期的教学反思如下：一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。

例如我在上《地球的运动》这一章节时，在开场白中引用了毛泽东的诗句“坐地日行八万里”，让学生猜是什么意思激发了学生的兴趣。

第二节《巴西》的教学设计设计与反省●教学设计目标1、知识目标①能说出巴西种族的组成特点及形成过程；②能读图说出巴西的地理地点，地形区划及主要天气特点；③能说出巴西工农业生产的特点；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及散布地域。

2、能力目标①能依据巴西地区地图剖析自然和经济特点；，②能初步剖析殖民统治对巴西种族组成、经济发展及文化生活产生的影响；③能经过对热带雨林作用的认识，提出开发和保护热带雨林的见解；④能初步剖析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。

3、感情、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种组成、经济发展产生的影响；②经过战后巴西经济的快速发展，领会发展中国家挣脱殖民统治后所获得的成就；③建立对热带雨林遇到损坏的忧患意识和踊跃保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和急迫性。

●要点和难点1、要点①巴西人种组成特点；②经济特点及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及散布地域、城市化过程中带来的问题及解决的方法。

2、难点①利用地图综合剖析地理地点和地形对天气、工业和农业生产及城市发展的影响，②怎样进行热带雨林的合理开发与环境保护 ? ③城市化过程中产生的问题及解决的方法。

●教学设计准备1、教师多媒体课件2、学生书本或网上查问资料、城市化问题社会检查。

●课时安排2课时第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，认识地域和走进国家。

经过前方的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入认识了一些地域。

这节课，我们就一起走进国家。

你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称 ? 学生：巴西。

教师：播放“ NIKE运动街舞风雷足球版 - 小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不单是巴西人最喜爱的一种体育运动，更是一种艺术。

说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。

除了足球，巴西还有很多值得我们关注的地方。

第二节《巴西》的教学设计与反思教师：黄业清●教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

●课时安排2课时第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。

通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。

这节课，我们就一同走进国家。

你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。

讲授新课：板书：第二节巴西教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。

我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。

板书：一、世界上热带面积最大的国家1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：略教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。

学生回答：教师强调：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。

教师引导：看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论?学生回答：板书：2、面积、人口课件展示：拉丁美洲政区图读图活动：在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称，看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?学生：上台指图并说出邻国的名称。

课件展示：南美洲空白政区图教师引导：将巴西的国土面积与拉丁美洲的其它国家对比一下，能得出什么结论?学生回答：巴西是南美洲面积最大的国家。

《巴西》一课的教授教养反思我对这节课作了过细.深入的总结反思.（一）教室中的要点设计了自学.评论辩论.商量.归纳.演习.拓展等多种进修运动.经由过程读图.比较.填表剖析出巴西的地位.地形.气象特色,经由过程画图.填图,进行图文转换,树登时理空间概念.反馈改正贯串教室始终,学生自立进修和合作商量成为教室主线.应用多种教授教养手腕,充分调动学生的各类感官.转变学生单一的地理进修方法,让学生在音像观赏.着手画图.脚色扮演.自立商量.合作评论辩论.阐述交换的进程中获得常识.进步才能,进修方法灵巧多样.例如处理这节课的重点亚马孙热带雨林的危机和开辟应用时,就充分应用了多种进修方法调动学生的进修积极性和能动性.应用录像进步学生的视觉后果;应用学生从网高低载的的图片.文字材料等增长信息量;让学生说出本身知道的亚马孙热带雨林中奇特动植物的妙闻,进步了学生的进修兴致,增长了交换机遇,并且让学生体验到了成功的喜悦,增长了自负念;短小教室剧加深了学生对雨林危机的熟悉,加倍熟悉到“情况呵护从我做起”的主要性.3.学乃至用,重视拓展晋升学乃至用是进修的目标之一,把巴西与中国加以比较,找出巴西与我国的类似之处.将巴西的教训作为前车可鉴,铭刻心中.将巴西的成功经验,借鉴到我们国度的经济扶植和情况呵护当中.接洽我国的具体国情,特殊是西部开辟进程中,在成长经济的同时,必定要特殊留意情况呵护问题,必须走可中断成长之路.4.自立进修.合作商量式进修方法利于学生的毕生成长在教授教养中渗入渗出有效教授教养理念与计谋,重点凸起学生的主体地位,明白“一切为了学生成长”思惟.目标定位明白,重视学生作为一个完全的人的成长.进修学生生涯中的地理,进修学生身边的地理,进修对学生毕生成长有效的地理.在进修中渗入渗出准确的人地不雅.情况不雅.价值不雅.人生不雅.应用小组合作商量的方法,让学生在评论辩论.解决问题的进程中,学会联结协作,进步外交才能.（二）往后须要留意的地方1.照样不敢大胆撒手,学生对问题的思虑和商量只是浅尝辄止,对于有必定难度的地理问题可让学生去商量.评论辩论.2.学生自立进修.合作商量各环节的运动要做具体的要乞降指点.日常平凡要增强习惯.进修办法的练习和指点.在往后的教室教授教养中我必定要把这些长处中断发扬光大,对于这节课尚消失的一些缺少之处,我将采纳有效措施进一步进步和完美.总之,在往后的教授教养实践中,我要不竭摸索,保持认为学生为本,中断发掘教室教授教养的艺术魅力,让教室这一教授教养主阵地披发出加倍璀璨醒目标光荣.。