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第3课时简单的小数加、减法教学目标：1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：能熟练地计算小数加、减法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。
35+98 98－87 91－29 56+23学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。
2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。
在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。
（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！二、交流共享1.教学小数加法。
出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。
提问：你能计算吗？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。
学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。
（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。
引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。
元角0 . 5+ 0 . 71 . 2小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。
（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。
三年级下册数学教案第八单元第3课时简单的小数加减法苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第八单元第3课时，主要内容是简单的小数加减法。
我们将通过例题和练习来理解小数加减法的概念，并掌握其计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的意义，掌握其计算法则，并能熟练地进行小数加减法的笔算。
三、教学难点与重点重点：理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
难点：小数点对齐的技巧，以及如何在计算过程中保持准确性。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔、练习本以及计算器等教学工具。
五、教学过程1. 情景引入：我先通过一个实际的情景引入，例如：“小明有3.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，请问他还剩下多少钱？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一个简单的小数加法例题，例如：2.3 + 1.5，我会详细讲解如何对齐小数点，并逐步演示计算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：小数加法对齐小数点先加个位数再加十位数写下结果七、作业设计作业题目：1. 2.3 + 1.5 =2. 4.7 2.1 =3. 3.8 + 0.9 =答案：1. 3.82. 2.63. 4.7八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，观察学生们对小数加减法的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固所学知识，并尝试解决更复杂的小数加减法问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
情景引入的设定是为了让学生们能够将实际生活中的问题与数学知识联系起来，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
例题讲解的过程中，对齐小数点的技巧和小数加减法的计算法则的讲解是教学的重点，因为这是学生们在实际计算中容易出错的地方。
