如何才能有效地发挥教师的主导作用

谈谈语文教学中怎样发挥教师的主导作用许多教师在教学中往往越俎代疱，代替学生思考或代替作者言论，这种“包办”式的教学是不可取的。

那么，教师在语文教学中的主导作用表现在那些方面呢？语文课堂教学必须是教师、学生双方合作完成的一项创造性的活动，学生应该成为课堂学习的主人，在教师的指导下自主学习，质疑讨论。

语文教师应引导学生开拓阅读视野。

语文的含义是丰富的，我们不仅要在课堂学习语文，还要在生活中学习，因为教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的。

然而，知识却是无限的。

这就要求语文教师要有较为宽广的知识面，开拓阅读视野，给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外学习，只有这样才能做学生的良师益友，才能真正成为指导学生学习的领路人。

怎样才能开拓学生的阅读视野呢？一、培养阅读兴趣，教师可以推荐一些中外名著，还有一些如“读者”“散文”之类的杂志等。

二、培养良好的阅读习惯。

如每天定时阅读，做好读书笔记。

所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

是指不同的人有不同的理解。

“横看成岭侧成峰”，是指不同的角度也会有不同的看法，开拓阅读视野，就是培养学生分析问题和理解问题的能力。

在教学中，语文教师应做艺术的天使。

语文是什么？语文是文化的语文，是科学的语文，是朦胧的美，空中楼阁般的梦幻，是意蕴悠远的诗韵，是美神维纳斯断臂的浮想联翩……申子龙在语文阐释中这样说：“一部现代语言学史是汉语的人文精神与汉语的科学主义矛盾、困扰下的历史”。

这种争论就告诉了我们语文学习的任务。

作为语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识，而要不断加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。

首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情”。

可以说语文教学是情感教学主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。

如何发挥教师在课堂教学中的主导作用文丽萍在高效课堂上，要充分发挥教师的主导作用，教师放手而不放弃，让位而不缺位。

教师主导作用可通过多种途径来实现：课前的学习策划——编写一份高质量的导学案；课中的组织控制——发挥老师的导演、配角作用；关键问题的点拨——做到“三讲三不讲”；引导进行学习评价——以学评教，以学促教。

我们要把课堂的时空还给学生，他们是课堂的主角或主演、教学的主人或主体，他们或讨论，或讲解，或质疑，或展示。

从表面上看老师的作用似乎被弱化了，其实不然，角色的转变，对教师的主导作用提出了更高的要求。

教学中，教师的主导作用可通过以下的途径来实现：1、课前的学习策划——编写一份高质量的导学案学案和老师们以前常用的教案有本质区别。

首先，学案的服务对象是学生而不是老师，这是根本性的转变。

其次，学案的编写是为了方便学生的学，而不是为了方便教师的教，学案是以“生”为本，以方便“学”为出发点。

如果把学生的课堂活动比作一出话剧的话，那么这出话剧精彩不精彩，就要看老师编的这个剧本有没有戏了。

所以教师的主导作用首先体现在导学案的设计制作上。

导学案是学生学习的方向盘和路线图，也是最终要到达的“目的地”。

导学案必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。

导学案的功能重在“导”，核心在“学”。

导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

2、课中的组织控制——发挥老师的导演、配角作用没有好的剧本当然演不出好节目，但如果只有好剧本，老师课堂导演功夫不行，那也不会有好的效果。

教师的主导作用还体现在课堂教学的组织上。

无论是传统课堂，还是新课改，教师都要组织教学。

教师既要关注知识能力，更要关注学生的生命状态和精神成长，这些体现在课堂上即变成学生表情、语音语调、形体动作的关注。

刍议教学中正确发挥教师的主导性和学生主体性教学中，教师的主导性和学生的主体性是相辅相成、相互作用的，是促进教学有效进行的重要因素。

教师的主导性体现在教学目标的明确、整体教学计划的制定、教学内容的选择和组织、教学方法的应用等方面，而学生的主体性则强调学生的自主学习、自主思考和积极参与等方面。

如何正确发挥教师的主导性和学生的主体性，对于提高教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。

正确发挥教师的主导性，需要教师具备一定的教学知识和教学能力。

教师要深入了解学生的学情，了解教学过程中的难点和重点，针对不同学生的学习特点和不同课程的内容，制定恰当的教学目标和教学计划，并选择合适的教学方法和教学资源。

教师应当能够清晰地传递知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

教师应当能够及时发现学生的问题和困惑，根据实际情况进行及时调整和帮助。

正确发挥学生的主体性，需要教师给予学生一定的自主学习和自主思考的空间。

教师应该鼓励学生发表自己的观点和建议，鼓励学生表达自己的想法和个性，尊重学生的个体差异和学习方式。

教师应该给予学生一定的自主选择的权利，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式和学习内容。

教师应该引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作与沟通能力，提倡学生自主解决问题的能力。

教师的主导性和学生的主体性在教学中起着互补和促进作用。

教师的主导性能够保证教学的系统性和纪律性，能够引导学生掌握必要的知识和技能。

而学生的主体性则可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的创新和批判思维能力。

教师和学生之间的互动和合作能够激发更多的智慧火花，使教学过程更加丰富多彩。

教师的主导性和学生的主体性是教学过程中不可或缺的两个方面，它们相互依存、相互促进。

教师要正确发挥主导性，引领学习，为学生提供必要的指导和帮助；学生要正确发挥主体性，积极参与，主动思考。

只有在教师和学生的共同努力下，教学才能得到最大的发展和提高，教育教学目标才能实现。

如何发挥教师主导作用上好音乐课作为一名教师，如何在音乐课中发挥主导作用，为学生创造一个良好的学习环境，是非常关键的。

因此，下面将从以下几个方面浅谈如何上好音乐课。

1. 知道学生的需求在教授音乐课程前，教师需要先了解学生的需求，比如他们喜欢什么类型的音乐，是否已有音乐基础等。

了解学生需求有利于教师准确把握课程的难度，让学生更容易接受课程内容。

此外，教师还可以在课程中设置一些小测试，了解学生的掌握程度和掌握方向，以便针对性地调整教学内容，不断提高学生的学习效果。

2. 确定教学目标在设计音乐课程时，教师需要将教学目标明确地列出来。

这些目标应该包括哪些知识点、技能、思维方式等等，让学生了解自己上课的目的和学习方向。

在课堂上，教师需要清晰地讲解这些教学目标，并使用多种教学手段引导学生理解和掌握知识点。

同时，教师也可以设置一些小任务，让学生将所学内容应用到实际生活中，加深对所学知识的印象，提高学习效果。

3. 制定教学计划为了让教学有条不紊地进行，教师需要提前制定教学计划。

在制定教学计划时，需要尽可能考虑全面的因素，例如教学过程中需要用到的教材、音乐器材、复习时间等等。

这些因素必须考虑周全，以免影响教学的质量和效果。

教学计划的制定可以根据学生的水平、课程内容、学期进度等多个因素进行适当调整，以达到理想的教学效果。

4. 使用多种教学手段为了让课堂更加生动有趣，教师可以在教学中使用多种教学手段，例如PPT、音乐演示、小组讨论等等。

学生对不同形式的教学手段都有不同的接受程度，因此教师需要不断尝试不同的形式，努力找到最适合自己的教学方式。

此外，教师还可以通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习热情，提高课堂效率。

5. 提供反馈和评价在课堂教学过程中，教师需要密切关注每位学生的学习情况，并及时提供反馈和评价。

这个过程是相互的，教师需要不断检查和评估自己的授课是否有效，学生也需要关注自己的学习状态，及时反思自己的问题和不足。

教师可以根据学生表现，给予鼓励和肯定，同时指出学生存在的问题和需要加强的地方。

怎样发挥教师的主导作用和学生的主体地位一、对教师的主导性的理解以及在教学实践中的运用所谓导就是引导，教师的主导作用，就是体现在教师要引导学生正确的学习，教会学生合理的学习方法，注重学生能力的培养，对学生的全面发展进行规划和引导。

就像一句谚语所说的授人以鱼，不如授人以渔，也是这个道理。

这在具体教学中，就需要转变传统的以教师为中心的教学方法，使教师由知识技能的传授者变为学生发展的促进者。

在体育课教学中教师的主导性更为重要，主要在以下几个方面体现教师的导：1、教师的课前准备，也即备课。

教师要根据教学目标、教学内容、学生实际等，编制设计出每堂课的程序结构、实施方案，即常称的教案。

教师要在上课前对整个课有个大概的构思，做到胸有成竹。

教师教学方法的运用、教学思路的设计、知识技能的掌握以及对教材的理解能力、驾驭能力都能在教案中得到体现。

2、在教学过程中要注意引导学生掌握正确的学习方法。

教师的教法服务于学生的学法，教师的教要符合学生学的规律，主导作用要为促进学生的主体作用服务。

为了使学生身心都得到全面发展，教师要根据学生身体特点的个体差异性合理的安排教学内容，使学生通过学习都能得到相应的进步。

同时教师应讲究学习方法的传授，注重培养学生理论与实践相结合的学习方法。

另外也可通过与其它学科相结合，传授自我学习的自学能力。

在上每一堂新课前，让学生有目的地充分自学、尝试练习，从自学中发现问题，从自学中得到提高。

3、要引导学生积极进行创造性思维，引导学生个性发展。

素质教育是一种重视个性发展的教育，重视每个学生的兴趣爱好和特长的培养。

个性的核心是创造性，要培养学生的独立意识，有自己的创见，就要因材施教。

一把钥匙开一把锁，我们在教学方法的选择上，练习的布置上要依据教材、学生的实际而定，不要让我们的孩子适应我们的教育，而要让我们的教育适应我们的孩子。

教学中要保护学生创造性思维的火花，珍惜学生的独立见解，鼓励学生质疑问难。

4、教师要树立现代教育理念，在引导学生利用好课堂资源的同时，鼓励学生敢于走出课堂、走出学校围墙，走向社会、走向生活、走向自然，有选择地吸收丰富的校外资源，在社会环境中学会学习。

刍议教学中正确发挥教师的主导性和学生主体性教学是教师和学生之间相互作用的过程，其中教师的主导性和学生的主体性是教学过程中非常重要的两个方面。

教师的主导性指的是教师在教学过程中起着主导和引导作用，而学生的主体性则是指学生在教学过程中能够主动参与和思考，发挥自己的主体意识和能动性。

合理发挥教师的主导性和激发学生的主体性，是构建高效教学的重要保障。

本文将分别从教师的角度和学生的角度探讨如何正确发挥教师的主导性和学生的主体性，以期为教学实践提供一些可行的建议。

从教师的角度来看，正确发挥教师的主导性需要教师具备一定的专业知识和教学能力。

教师需要对所教授的知识有深刻的理解和熟练的掌握，同时还需要具备灵活的教学方法和技巧。

只有具备了这些基本素养，教师才能够在教学中展现出自己的主导性。

而在实际教学中，教师的主导性主要体现在以下几个方面：教师要能够准确把握教学内容，合理安排教学进度。

在教学过程中，教师要深入理解所教授的知识，将知识点串联起来，形成系统化的教学内容。

一方面，教师要有明确的教学目标和计划，明确知识的层次和难易程度，做到层层递进，循序渐进。

教师还要具备自我调节的能力，灵活应对学生的学习情况，根据学生的实际水平适当调整教学进度和深度，避免教学过快或者过慢，保证教学效果。

教师需要灵活运用不同的教学方法和手段。

在课堂教学中，教师可以采用讲授、示范、引导、提问、讨论等多种教学方法，使学生在不同的情境中去感受和理解知识，培养他们的学习主动性和创造性思维。

教师还可以通过多媒体、实验、案例分析等方式来丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和主动参与度。

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的反馈和表现及时调整教学方法和手段，确保教学效果。

教师还需要具备良好的教学态度和情感。

教师要以身作则，做学生的榜样，自觉遵守教师职业操守，把教育教学事业作为人生价值追求。

教师还要保持良好的情感沟通，积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发学生的自信心和学习动力，使他们对知识充满热情和渴望。

高中政治教学中怎样发挥教师的课堂主导作用
在高中政治教学中，教师的课堂主导作用是至关重要的，因为教师是课堂教学的主要
负责人，是学生学习的引领者和榜样。

在课堂上，教师应该发挥自己的课堂主导作用，以
达到教学效果的最大化。

首先，教师要有全面的教学素材和教学计划。

教师应该深入研究课程标准和教材，掌
握各种教学资源和辅助材料，制订出详细的教学计划。

在教学过程中，教师应该根据学生
的学习状态和实际需要，灵活调整教学计划，确保教学的针对性和有效性。

其次，教师应该有良好的教学方法和教学技巧。

教师应该根据不同的教学对象和教学
任务，采用相应的教学方法和教学技巧，如示范演示、案例分析、讲解解析、实践体验等。

教师还应该注重新颖性和趣味性，在教学过程中注重激发学生的兴趣和热情，让学生活跃
起来。

再次，教师应该有丰富的教学经验和专业知识。

教师应该不断学习和提高自身的教学
能力和教育素养，不断更新自己的知识和观念，不断探索和实践新领域、新方法和新技术，以提高教学效果和学生的学习成果。

最后，教师应该有高度的使命感和责任感。

教师是社会的栋梁和未来的希望，应该抱
有教育的远大理想和崇高信念，牢记职业道德和职业准则，全心全意为学生的成长和发展
服务，用爱和责任塑造高尚的人格，树立崇高的师德形象。

综上所述，高中政治教学中教师的课堂主导作用是至关重要的。

教师应该具备全面的
教学素材和教学计划，良好的教学方法和教学技巧，丰富的教学经验和专业知识，高度的
使命感和责任感，以提高学生的学习效果和学习成果。

充分发挥教师的主导作用，提高课堂教学实效课堂教学是师生的双边活动，在这一活动的过程中，只有教师充分发挥主导作用，努力做到既注重教师自身的单边活动，又关注学生的学习习惯和学习状态，才能更好地提高课堂教学实效。

一、提高认识，改进措施，提高课堂教学实效教师是学生学习活动的引领者，只有引领者的作用发挥得出色，学生的学习才会富有实效。

（一）提高课堂教学实效，教师一定要有强烈的目标意识。

这是提高课堂教学的基础。

《语文课程标准》对小学语文阶段的学习提出了总体目标和阶段目标，这些目标如一条条小河逐步分流细化到每一个单元、每一篇文章之中，因此只有扎扎实实地落实每篇文章、每一课时的教学目标，才能达到总体目标的实现。

（二）提高课堂教学实效，一定要有具体目标的落实点。

这是提高课堂教学的关键。

就高年级语文教学而言，每篇文章篇幅都比较长，要在有限的时间内达到三维目标的高效落实，就要求教师选择好每个目标的落实点。

这个点可以是一小节，也可以是几个小节，师生的研究活动都集中在点上，在点上质疑，在点上开花，在点上结果。

对于全文的学习形成疏可走马，密不透风之势，学生在疏密之间掌握了本节课的教学重点，提高了课堂教学实效。

（三）提高课堂教学实效，一定要有训练点。

这是提高课堂教学实效的具体工作。

关于语文学科的性质，崔峦老师曾经讲过“语文教学就是凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时使学生受到情感的熏陶，思想的启迪和享受审美的乐趣。

因此学习语文既要立足于工具，同时要弘扬人文，要得意，又要得言。

”语文教学的“立足于工具性”体现在依托文本语言学语言的一个训练过程。

教师在教学中要将这一训练过程融入在强烈的目标之下确定的重点段落的学习中。

要训练就要有训练点，那么选择训练点的原则是什么呢？就是依据课标中提出的“培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

”这一目标。

对于文中学生不理解的词句、应该积累的好词好句、应该练习说一说写一写的内容，总之只要是对学生的听说读写各方面能力有所提高的内容都可作为训练点。

信息技术环境下发挥教师的主导作用信息技术的快速发展，正在深刻地改变着教育领域的面貌。

在这个充满挑战和机遇的时代，教师的主导作用显得格外重要。

信息技术环境下，教师不仅要具备传统教学的能力，更需要具备信息技术的应用能力和创新意识，发挥自己的主导作用，引领学生走向成功。

信息技术环境下，教师的主导作用体现在教学内容和方法的更新和创新上。

传统的教学方法已经无法满足现代学生的学习需求，信息技术为教学提供了更加丰富、多样的教学手段和资源。

教师可以借助信息技术，将教学内容与实际生活相结合，通过多媒体教学、网络课堂等方式，为学生呈现更加生动形象的教学内容。

教师还可以利用信息技术，开展个性化教学，根据学生的学习特点和兴趣爱好，有针对性地设计教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过信息技术的应用，教师可以更加灵活地组织教学活动，创造出更加丰富多彩的教学场景，从而更好地引导学生主动参与学习，切实提高教学效果。

信息技术环境下，教师的主导作用体现在教学管理和评价上。

教师可以利用信息技术进行教学资源的整合和管理，例如建立电子教案、电子教材等教学资源，并通过网络平台进行共享和交流，提高教学资源的可及性和传播效率，使教学内容更加丰富多样化。

教师还可以利用信息技术进行教学评价，开展网络化考试、作业批改等活动，为学生提供更加精准和有效的学习反馈，促进学生的学习动力和成绩提升。

信息技术的应用也可以为教师提供更加高效便捷的教学管理手段，减轻教师的工作负担，从而更好地发挥主导作用，推动学校教育的全面发展。

信息技术环境下，教师的主导作用体现在教育教学改革的推动和引领上。

随着信息技术的不断发展和普及，教育教学模式正在发生深刻的变革，教师需要积极适应这一变革，不断提高自己的信息技术应用能力和创新意识，带领学生掌握信息技术，提高信息素养，培养创新精神和实践能力。

教师还需要积极参与教育教学改革，推动学校信息化建设，发挥自己的专业优势和影响力，促进学校教育事业的不断发展。

发挥教师主导作用提高教育教学效果教师作为教育教学的主导者之一，对提高教育教学效果起着至关重要的作用。

在现代社会中，教育的目标是培养学生的综合素质和能力，教师必须发挥自己的专业知识和经验，发挥主导作用来实现这个目标。

首先，教师是培养学生自主学习能力的重要推动者。

在教学中，教师应该采用启发式方法和讲解式方法相结合，引导学生自己探索问题，以提高学生的自主学习能力。

教师应该关注学生的实际需求和个人差异，针对每个学生的不同情况，采取适当的教学策略，帮助学生自主地学习和独立思考。

其次，教师是培养学生创新能力的重要良师。

教师应该倡导创新教育，引导学生发现问题，提出新的解决方法，并协助学生寻找并改进他们的解决方案。

教师应该根据学生的实际情况来设计教学内容和课程，鼓励学生寻找并拓展自己的学习领域，提高学生的创新思维能力。

第三，教师是培养学生实践能力的重要推动者。

在实践中，教师应该鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的实践技能和实践经验。

教师应该鼓励学生学习科技知识，提高他们的科技素质，以适应现代化信息化的教育需求。

最后，教师是培养学生综合素质的重要引导者。

除了传授知识外，教师还应该注重培养学生的思想品德、文化素养、社会责任感等综合素质。

教师应该帮助学生发展良好的道德品质和个人素养，如诚实、宽容、尊重、自律，以及独特的理解和领悟人类文化的能力。

综上所述，教师作为教育教学的主导者之一，在教学中发挥重要作用，尤其是在培养学生自主学习能力、创新能力、实践能力和综合素质方面。

只有发挥出这种主导作用，才能使学生在现代社会中具备必要的素质和能力，以更好地适应时代的发展。

如何在教学中发挥教师主导、学生主体性教与学是教师和学生在教学中的重要活动；传授效果和学习成果取决于教学活动中教师的主导性发挥是否成功与学生主体性角色是否得到体现。

怎样发挥教师的主导性呢？怎样体现学生主体性呢？一、正确发挥教师的主导性一是精准的编导认真备好课程。

教师要对教材体系进行认真的梳理，对知识体系进行认真的编导，对教学内容进行认真的组织，精准地将教材内容转换成教学内容，教师要成为合格的导演。

认真备好学生。

教师有必要在备课时备好学生。

让学生在成功的回答和失败的回答中掌握知识。

认真补好短板。

教师应该从学生的学习状态、学习结果中发现问题，及时地给学生们补好漏洞和短板。

二是正确地引导教师要让学生了解要学习的目标、学习的重难点、学习的方法和思维的方式，抓住教与学的牛鼻子。

引导学生学习要有一定技巧。

可先给学生营造学习的基调和氛围，保证一定的新鲜感，吸引学生注意力；还可预加一定的任务，如学习目标清单；还可以互动式引导，师与生交互过程中引出知识内容。

三是科学地指导教师要科学地指导学生的学习方法，从概念的正确理解、公式条件的正确梳理、关系的正确表达、结果的正确表示，都应该科学地指导学生。

对学科后进生，给予较具体的指导或者方向引导；对学习能力较好的学生可以适当的点拨及大方向的指引。

四是成功的疏导教师带领学生进行知识和技能的梳理，要对知识的衔接进行梳理，对知识结构进行梳理，对技能技巧进行梳理。

使学生学习更具有条理性。

教学中常常出现学生知识突然出现断层，出现新知识学习障碍，这就需要对新旧知识的疏通引导，连贯导通新旧知识。

教师在教学中要把控好课堂，教育学生自律和他律，疏导学生，调适情绪。

五是严格的督导一是课堂纪律要在教师的掌控之中，二是学生的学习也在教师的督导之下。

使学生学习不至于失去方向，失去目标。

督导学生学习的任务是否是教师要求的学习任务，督导学生学习的过程，学生有没有进入状态，那么教师严格地督导，让学生进入学习的角色。

高中政治教学中怎样发挥教师的课堂主导作用在高中政治教学中，教师可以通过多种方式发挥课堂主导作用，以促进学生的参与和学习效果。

以下是一些教师可以采用的方法和策略：1. 把握教学目标：教师应该清楚地了解每个教学单元的目标，并将其转化为具体的教学内容和要求。

在教学过程中，教师应该引导学生明确学习目标，并通过课前预习、课堂讨论和课后总结等环节来巩固和评估学生的学习成果。

2. 设计具有启发性的问题：教师可以设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索政治问题。

这些问题应该能够激发学生的兴趣和思考，同时也能够引导学生对政治知识进行深入的理解和分析。

3. 引导学生参与：教师应该鼓励学生参与课堂讨论和互动，提供充分的机会让学生发表自己的观点和想法。

教师可以采用小组讨论、辩论和角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，并通过互相交流和合作来提高学习效果。

4. 提供丰富的教学资源：教师应该积极收集和整理与政治教学相关的实例、案例和教学资料，以丰富课堂教学的内容和方法。

教师可以使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频和动画，以提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 精心设计教学活动：教师可以根据学生的年龄特点和学习需求设计不同形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实践研究等。

这些活动既能够培养学生的团队合作和社交交往能力，又能够提高学生对政治问题的理解和思考能力。

6. 及时反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，以帮助学生提高自己的学习成绩和表现。

教师可以通过课堂作业、小测验和期中期末考试等方式评估学生的学习情况，并根据评估结果进行相应的调整和改进。

通过以上方法和策略，教师可以更好地发挥课堂主导作用，促进学生的参与和学习效果。

教师应该积极引导学生思考和探索政治问题，提供丰富的教学资源和教学活动，及时反馈和评估学生的学习情况，以培养学生的政治意识和思考能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

如何发挥教师的主导作用?近年来，教育上一直倡导"学生为主体，教师为主导".在教学中如何发挥教师的主导作用呢？我认为在教学过程中，教学方法好不好，教学得法与否，跟提高教学质量有直接关系。

从目前教学的现状看，如何发挥教师在教学中的主导作用是一个值得十分重视并迫切需要加以解决的问题。

如何发挥教师的主导作用呢?我认为从以下几方面来说:一、首先要处理好教与学的关系，就是解决教师在教学过程中的主导作用和学生的学习过程中的积极性、主动性乃到创造性的问题。

在这对矛盾中，教师是主要方面，只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生对学习产生兴趣，解决好学生学习的积极性、主动性和创造性。

二、启发学生的学习兴趣，是教师发挥主导作用的重要要求之一，也是衡量教学方法好不好的标志之一。

我们中学的教学对象主要是青少年，随着时代的变革，现在的青少年由于他们的生活环境的特殊性，作为一名有经验的教师就应该因时、因人、因地而异，在教学中务必采取一种灵活的方法，使他们形成更多的兴趣和爱好。

三、教师和学生在课堂上的教与学的关系，既是并列关系，又是相辅相成，密切联系。

说它是并列的，就是教与学各有独特作用，不能互相代替；说它是密切相关的，二者之间相互促进。

正因为如此，教师在教学过程中主要认识到学生学习的独立意识不容忽视，一定要充分发挥学生的独立意识，和他们的创造性。

学生的思维不能总是跟老师转，要让他们自己去理解、去思考。

学生的理解可能有新思维、新创造，这样又促进教师课堂教学的生动性。

大家知道智慧如果离开思考，离开独立的探索，就得不到发展。

苏霍姆林斯基说过：“没有思考就不会有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

”在教师的指导下，充分利用学生智慧，让他们深入思考所接触的事实、现象及规律的本质。

教师在课堂教学中只能统领，不能统治，这就要求教师经常了解学生学习情况，并经常检查自己教的情况，不断发现问题，不断总结经验，力求教学双方都处于主动地位，就可收到教学相长之效。

在初中语文教学中如何更好地发挥教师的主导作用发布时间：2021-02-01T09:14:20.625Z 来源：《素质教育》2021年2月总第369期作者：喻傲梅[导读] 根据学生的学习状况，整合相关教学资源，创造性地使用教材，以学生的发展为最终目标。

四川省苍溪县龙山镇柏杨小学校628400当前，语文课程改革提倡知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三者的协调发展，在强调学生学习主体性的同时，对教师在教学过程中的主导作用提出了更高的要求。

为此，本文结合初中语文教学，初步探讨如何更好地发挥教师的主导作用，有效地促进学生语文素养的形成与发展。

一、在教学设计中确定教学目标，整合教学资源当前，语文教学中，传统的以讲授为主的课堂并没有从根本上改变，许多课堂还是在课文内容的意义上纠缠不休，语文课过多地关注课文写了什么，缺少规律和方法的教学，教师过于信奉自己设计的问题，不停地寻找答案，不尊重学生的原始感觉和自我发现。

这样，致使语文课堂教学目标不明确，学生在课堂上缺少表达的机会。

对此，初中语文课程标准提出：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

”因为语文是开放并持续发展的课程资源，在语文教学中，教师在教学设计上就要进行开放性的目标预设，根据学生的学习状况，整合相关教学资源，创造性地使用教材，以学生的发展为最终目标。

语文课文往往存在许多教学价值点，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比如科学普及价值、社会生活认知价值、思想品德养成价值、生活能力指导价值等。

为此，教师要熟悉掌握新课程标准对初中阶段语文的教学目标、教学要求，才能符合学生年龄、生理、心理特征和认知水平。

同时，教师要了解教材中一个单元的课文在整个初中学习阶段的位置以及一篇课文在一个单元中的位置，在通过整合每一个单元中所选的每篇课文的教学目标，注重分析每篇课文与本单元其他课文所不同的、独特的侧重点、难点、能力点等。

发挥教师主导作用提高教育教学效果1. 引言1.1 教师主导作用在教育教学中的重要性教师主导作用在教育教学中的重要性体现在教师在教学过程中的主导和引领作用。

作为教育工作者，教师是学生思想觉悟的引导者，知识的传授者，道德情感的示范者。

教师主导作用的重要性主要表现在以下几个方面：首先，教师主导作用有利于教学目标的明确制定。

教师在教学过程中能够根据学生的实际情况和学科特点确定教学目标，并制定相应的教学计划，使教学过程更加有针对性和有效性。

其次，教师主导作用有利于教学内容的合理安排。

教师能够根据学生的认知水平和兴趣爱好进行教学内容的选择和组织，使学生能够更好地理解和掌握知识。

此外，教师主导作用还体现在教学方法的灵活运用和学生评价和反馈的及时处理等方面。

教师能够针对不同学生采用不同的教学方法，提高教学效果；同时及时处理学生的评价和反馈，不断改进自己的教学方式，促进教育教学效果的提高。

综上所述，教师主导作用在教育教学中起着不可替代的作用，是提高教育教学效果的重要保障。

只有充分发挥教师主导作用，才能够为学生提供更好的教育服务，推动学生的全面成长。

1.2 教育教学效果对学生成长的重要性教育教学效果对学生成长的重要性体现在许多方面。

教育教学效果直接影响学生的学习成绩和知识水平。

一个良好的教育教学效果可以帮助学生获得更多的知识和技能，提高他们的学习成绩，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。

教育教学效果还关乎学生的综合素质和思维能力的培养。

通过教育教学活动，学生可以获得专业知识的还能够培养创新思维、团队合作能力、批判性思维等重要素质，使他们成为具有全面发展能力的人才。

教育教学效果也能够对学生的心理健康和人格修养产生积极影响。

一个良好的教育教学效果可以促进学生的健康成长，提高他们的自信心和自尊心，培养他们正确的价值观和人生观，使他们成为有益于社会的人才。

教育教学效果对学生成长的重要性不言而喻，它既关乎学生个人的发展，也关系到整个社会的未来发展。

怎样发挥教师的主导作用与学生的主体作用？教学是师生间的双边活动，教师的主导作用有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

学生的主体作用表现在学生上课时能积极参与和自主活动，最大限度的发挥他们的主观能动性，学生能感受到他们在轻松愉快的学习。

在现在的教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位越来越为广大教师所认识，并在教学实践过程中得到越来越多的体现。

但是，在教学过程中怎样较好地发挥教师主导作用和学生主体作用，提高课堂的高效益，这是我们每个教师需要研究的一个重要课题。

下面就这个问题我谈谈初浅的看法：一、调动师生双方的积极性，使教与学达到协调一致。

课堂教学是教师施教与学生学习的统一，教与学为实现同一个目标——让学生接受知识、掌握知识、运用知识，教与学他们存在于同一个过程中。

教与学既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。

学生只有通过教师的组织、管理、调节和指导作用，才能真正了解科学的知识体系、掌握科学的认知规律；而教师对学生学习活动的指导和调节，也只有在学生积极参与和积极配合的情况下，才能奏效。

因此，教师在教学活动中应该根据教学效果不断调整自己的教学活动，充分调动学生的积极性和创造性。

二、教师的主导作用对发挥学生的主体性是至关重要的，教师的主导作用发挥得越好，越能体现学生的主体性。

教学中，充分发挥教师的主导作用，是顺利有效地实现教育目标的前提条件。

而教师的善教也正是这一条件的具体体现。

良好的整体素质又是作为一个善教者的必要条件，也是教师主导作用在教育过程中得以充分发挥的价值内存。

因此，教师的良好素质是实现教学目标的根本所在。

教师善教的“势能”是来自于自身整体素质的不断提高而得以储备的。

而学生学习主动性的“动能” 也是随着这种势能的增加而增大。

高素质的教师都会注重对教材和对学生的研究、把握，并有自己独到的理解和较新的视点突破。

因此，他所设计出来的教学方案，更可以说是沟通教材与学生的媒体，使学习的主客体的知识、文化的内存被充分地激活。

教师“主导”的核心在于“导”，“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”（叶圣陶《语文教育书简》）。

教师发挥主导作用就是要想法设法使学生在学习知识，学习做人的过程中学会自己学习，学会如何做人。

为此，要注意下面几点。

一、要明确教师的最终目的是为了使学生逐步达到不需要教而能自学、自立的境界这就要求教师在秉承学生是教育的客体的同时，要经常牢记：学生又是认知和发展的主题。

因此，教师教育学生应在“引导”、“指点”、“开窍”、“转化”上多下功夫。

二、要着力培养和激发学生的主动探究热情教师要想方设法让学生多思考、多探究、多活动，而不要什么都是教师所乐算，更不要“包讲”、“包办”。

要给学生创造充分发挥其学习潜力和聪明才智的机会和环境。

三、要选择适宜的教育教学方法教师要寻找并采用一些能激发学生积极性、主动性，能引导学生独立思考、训练学生自学能力、养成学生良好行为习惯的教育教学方法。

有人指出：画家画花，独画一枝，总要留点天地，让欣赏者曲深思遐想；演员演戏，三步五步“走遍天下”，七八个人就是“雄兵百万”，无需把什么都搬上舞台；诗人作诗，讲究含蓄，言不多而意无穷；乐队演奏，抑抑扬扬，有时无声胜有声；······等等。

我们教师教学生，能不能学习画画、演戏、作诗、演奏的这些诀窍呢？又如，寓教于乐，可以激发学习的兴趣，提高学习的效率，甚至使学生不知不觉地如迷如痴地把学习当成一件大乐事。

我们能不能想办法使学生学得更愉快一些，更生动活泼一些呢？又如，在引导学生观察、思考、记忆、探索等等。

只要我们在这些方面“想方设法”，教师的主导作用就一定会发挥得更好，教育的效率就会大为提高。