影响儿童游戏的因素 ppt课件

影响儿童游戏的因素1.年龄：儿童的游戏受到年龄的限制。

年龄越小的儿童，他们的游戏越简单，需要更多的反应速度和手眼协调能力。

而年龄较大的儿童则更加复杂，需要更多的思考和创造能力。

2.社会环境：社会环境对儿童游戏的影响很大。

例如，如果儿童所处的社区或学校没有提供合适的游戏设施和环境，他们的游戏可能会受到限制。

此外，社会环境中的文化和价值观也会影响儿童的游戏选择。

3.家庭环境：家庭环境对儿童游戏的影响也很大。

家庭的经济状况、父母的教育观念和家长的陪伴时间都会影响儿童的游戏选择和方式。

一些家庭有更多的时间和资源来提供多样性的游戏，而一些家庭则可能没有这样的条件。

4.学校教育：学校的教育和课程也会影响儿童的游戏。

一些学校可能会提供丰富的体育和艺术活动，鼓励儿童参与不同种类的游戏。

而一些学校可能更加注重学习和考试，导致儿童的游戏时间减少。

5.媒体影响：现代儿童的游戏受到媒体的影响更加明显。

电视、电脑和智能手机等新媒体技术的普及，儿童有更多的选择来进行游戏。

然而，过度依赖媒体技术也可能剥夺儿童与其他人互动和创造性游戏的机会。

6.玩具选择：玩具对儿童的游戏也有很大影响。

玩具的种类和质量会影响儿童的游戏方式和想象力。

一些儿童玩具可能过于刺激和依赖科技，不利于培养儿童的创造力和社交能力。

7.健康状况：儿童的健康状况也会影响他们的游戏。

例如，身体不健康的儿童可能无法进行一些体力活动，而一些精神或情绪问题可能会影响他们的社交游戏。

8.性别：性别也会影响儿童的游戏选择和方式。

一般来说，男孩更倾向于进行体育和战争类的游戏，而女孩则更喜欢进行角色扮演和社交游戏。

9.文化背景：不同文化背景的儿童对游戏有不同的看法和喜好。

一些文化可能鼓励儿童进行独立的创造性游戏，而另一些文化可能更注重集体游戏和传统游戏。

总而言之，儿童游戏受到多种因素的影响，包括年龄、社会环境、家庭环境、学校教育、媒体影响、玩具选择、健康状况、性别和文化背景等。

影响儿童游戏的【2 】身分儿童游戏作为一种社会文化现象,是在必定的社会的影响下产生和成长起来,必定收到诸多身分的影响,重要表如今游戏运动中外在的客不雅前提和游戏者自身前提影响等方面.第一节外在客不雅前提的影响一、游戏机遇1.斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活念头会的儿童会体验到进修各门学科的艰苦,特殊是没有参加过社会脚色游戏的儿童,这种艰苦更为明显.由此可见,游戏机遇的供给对于儿童的成长具有重要价值.2.为儿童游戏供给“均等”的机遇尤为重要.所谓“均等”即有平均.平等的意思,机遇见前人人平等,也就是说要为儿童供给平等的.合适的参加游戏的机会.我们必须给儿童供给一个平等.合适的机遇,让每个儿童都可能在统一时光.统一规模内选择本身所爱好的游戏,让幼儿自动地去顺应情形,凭本身的才能和聪明去失去游戏的机遇;最终并非每个儿童都能如愿以偿,但正式这种自动去体验的进程,让幼儿从中得到一种社会化的进修.是以,为儿童供给均等.合适的游戏机遇,对儿童游戏的成长极其重要二、游戏时光游戏时光是开展游戏运动的重要保证.研讨表明：游戏时光的长短会影响儿童游戏的质量.在较长的游戏时段（约30分钟）儿童才有时光逐渐成长出社会和认知层次较高的游戏情势（包括完全的游戏运动.集团游戏.建构游戏.集团一戏剧游戏）;而在较短的游戏时段（约15分钟）儿童没有足够的时光结伴游戏,不能互相协商.评论辩论或作进一步的摸索和建构材料,往往只从事一些社会和认知层次较低的游戏情势（包括平行游戏.旁不雅无所事事.转换行动等）.三、游戏场地游戏场地是儿童游戏运动的空间,是进行游戏不可缺乏的前提.场地的大小.在室内照样在户外.场地的构造.空间的密度等,都对儿童游戏产生影响.1.室内情形的空间密度会影响儿童游戏的行动.运动室的大小—不可用空间的大小空间密度=——————————————————儿童的人数所谓空间密度是指每个儿童在游戏情形中所占的空间大小,即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的区域.家具之间的狭小区域.教师所占的区域等.2.室内空间的安排方法也会对游戏的质量产生影响.希汗和德发明将大型托儿所分隔成较小的区域,可下降粗暴行动的产生,并使自由运动时社会来往的机遇增多.3.儿童在不同的游戏角落,会表现出不同层次的社会性游戏.4.游戏装备在游戏场地地位的影响.研讨表明：当装备放置在中心地位时,其应用率较高,且可导致儿童产生更多的互相感化的游戏.5.游戏场地的类型对儿童游戏的影响.主如果指户外游戏场地的类型,包括传统的游戏场和现代化的游戏场.四、游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料,它既是游戏的物资支柱,同时对游戏的性质.内容等产生影响.玩具材料的供给与儿童游戏行动有着亲密的关系.假如给儿童供给多种多样的游戏材料,儿童在游戏中解决问题时就表现出更多的发散思维行动特点;给儿童供给没有固定弄法的游戏材料时,儿童就会创造他们本身的弄法;完全生疏和比较庞杂的玩具材料轻易引起儿童的好奇,只有中等熟习和庞杂程度的材料比较轻易导致儿童的象征性游戏和演习惯游戏行动的产生.一个儿童假如在游戏时代,被供给的机遇越多,产生新的进修的可能就越大.玩具的种类决议了儿童对该玩具的反响.一.怙恃家庭对儿童的影响是伟大的.家庭生涯的氛围.家长自身的本质.家长对儿童的抚育方法.家庭的构造以及家庭的栖身情形等都邑对儿童产生影响.1.怙恃是家庭的重要成员,怙恃对儿童的影响主如果从外部实现的.2.怙恃的感化会对儿童游戏的性质产生影响.3.怙恃看待男.女儿童的不同方法,对儿童游戏中的性别差异影响极大.4.怙恃对儿童游戏的影响,还来自于对儿童房间的布置上.第二节游戏者自身前提的影响一、错误错误主如果经由过程直接参与.榜样和强化来影响儿童的游戏.儿童是经由过程游戏与错误来往的,而儿童语比本身年长儿童的社交经验有助于促进其社交技巧与程度的进步.年长儿童还能促进年幼儿童游戏质量的进步.错误的性别对儿童游戏行动的产生有影响,同时还影响着儿童对玩具的偏心及其游戏的作风.二、儿童自身的年纪.性别儿童游戏的程度在必定程度上,取决于儿童自身的前提.对2岁孩子的家庭运动和3-4岁幼儿的班内运动不雅察表明,在运动的选择上,男女消失明显的差异.在幼儿园里,孩子游子中偏向于选择同性伙伴,并且年纪越大这种偏向越明显.在社会性游戏中,儿童在绝大多半情形下选择同性别的儿童作为游戏的伙伴.儿童的性别还直接影响他们对玩具的偏心程度.三、健康状态儿童自身的健康状态,对其游戏也会产生影响.威廉姆斯比较了2岁半和5岁半正常儿童与说话毁伤儿童的象征游戏,成果发明说话毁伤儿童的象征性游戏明显比正常儿童低.迈徳斯研讨了74名残障儿童的社会及认知游戏,成果发明残障儿童并不因年纪.性别.智商或残障程度的不同而呈现不同的游戏行动,但患有智障的儿童比一般儿童有更多非游戏行动或单独游戏行动,结合游戏或合作游戏行动的比例较少.约翰森和艾希勒比较了一般儿童与残障儿童在玩具的应用及社会与认知游戏上的差异.固然他们所处的教室情形不同,但成果却极为类似.四、认知作风有关学前儿童游戏爱好的研讨发明,场依存性熟习作风儿童的社会性兴致加倍明显.,而场自力性认知作风的儿童更爱好单独游戏.想象力的高下对儿童游戏也会产生影响.第三节二.电视第一：看电视的时光影响游戏行动.第二：电视能促进儿童的想象和游戏.第三：电视妨害或干扰儿童的想象性游戏.第四：看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响.。

效率女童游戏的果素之阳早格格创做女童游戏动做一种社会文化局里，是正在一定的社会的效率下爆收战死少起去，肯定支到诸多果素的效率，主要体当前游戏活动中中表的客瞅条件战游戏者自己条件效率等圆里.第一节中表客瞅条件的效率一、游戏机会1.斯米兰斯基战克罗恩指出：正在教前期缺累游戏活效果会的女童会感受到教习各门教科的艰易，特天是不介进过社会角色游戏的女童，那种艰易更为隐著.由此可睹，游戏机会的提供对付于女童的死少具备要害价格.“均等”的机会尤为要害.所谓“均等”即有仄衡、仄等的意义，机会里前人人仄等，也便是道要为女童提供仄等的、相宜的介进游戏的时机.咱们必须给女童提供一个仄等、相宜的机会，让每个女童皆大概正在共一时间、共一范畴内采用自己所喜爱的游戏，让幼女主动天去符合环境，凭自己的本领战聪慧去拥有游戏的机会；最后并不是每个女童皆能如愿以偿，但是正式那种主动去感受的历程，让幼女从中得到一种社会化的教习.果此，为女童提供均等、相宜的游戏机会，对付女童游戏的死少极其要害二、游戏时间游戏时间是启展游戏活动的要害包管.钻研标明：游戏时间的少短会效率女童游戏的品量.正在较少的游戏时段（约30分钟）女童才偶尔间渐渐死少出社会战认知条理较下的游戏形式（包罗完备的游戏活动、大众游戏、修构游戏、大众一戏剧游戏）；而正在较短的游戏时段（约15分钟）女童不脚够的时间结伴游戏，不克不迭相互商谈、计划或者做进一步的探索战修构资料，往往只进止一些社会战认知条理较矮的游戏形式（包罗仄止游戏、旁瞅无所作为、变换止为等）.三、游戏场合游戏场合是女童游戏活动的空间，是举止游戏不可缺少的条件.场合的大小、正在室内仍旧正在户中、场合的结构、空间的稀度等，皆对付女童游戏爆收效率.1.室内环境的空间稀度会效率女童游戏的止为.活动室的大小—不可用空间的大小空间稀度=——————————————————女童的人数所谓空间稀度是指每个女童正在游戏环境中所占的空间大小，即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的天区、家具之间的渺小天区、西席所占的天区等.2.室内空间的安插办法也会对付游戏的品量爆收效率.希汗战德创制将庞大托女所分开成较小的天区，可降矮细暴止为的爆收，并使自由活动时社会接往的机会删加.3.女童正在分歧的游戏角降，会表示出分歧条理的社会性游戏.4.游戏设备正在游戏场合位子的效率.钻研标明：当设备搁置正在中央位子时，其使用率较下，且可引导女童爆收更多的相互效率的游戏.5.游戏场合的典型对付女童游戏的效率.主假如指户中游戏场合的典型，包罗保守的游戏场战新颖化的游戏场.四、游戏资料游戏资料是女童用去玩的玩具战资料，它既是游戏的物量维持，共时对付游戏的本量、真量等爆收效率.玩具资料的提供与女童游戏止为有着稀切的闭系.如果给女童提供多种百般的游戏资料，女童正在游戏中办理问题时便表示出更多的收集思维止为特性；给女童提供不牢固玩法的游戏资料时，女童便会创制他们自己的玩法；真足陌死战比较搀纯的玩具资料简单引起女童的佳偶，惟有中等认识战搀纯程度的资料比较简单引导女童的象征性游戏战训练性游戏止为的爆收.一个女童如果正在游戏功夫，被提供的机会越多，爆收新的教习的大概便越大.玩具的种类决断了女童对付该玩具的反应.一、女母家庭对付女童的效率是巨大的.家庭死计的气氛、家少自己的素量、家少对付女童的抚养办法、家庭的结构以及家庭的居住环境等皆市对付女童爆收效率.1.女母是家庭的主要成员，女母对付女童的效率主假如从中部真止的.2.女母的效率会对付女童游戏的本量爆收效率.3.女母对付待男、女女童的分歧办法，对付女童游戏中的性别好别效率极大.4.女母对付女童游戏的效率，还去自于对付女童房间的安插上.第两节游戏者自己条件的效率一、共伴共伴主假如通过间接介进、典范战加强去效率女童的游戏.女童是通过游戏与共伴接往的，而女童语比自己年少女童的社接体味有帮于促进其社接技能与火仄的普及.年少女童还能促进年幼女童游戏品量的普及.共伴的性别对付女童游戏止为的爆收有效率，共时还效率着女童对付玩具的偏偏幸及其游戏的风格.二、女童自己的年龄、性别女童游戏的火仄正在一定程度上，与决于女童自己的条件.对付2岁孩子的家庭活动战3-4岁幼女的班内活动瞅察标明，正在活动的采用上，男女存留隐著的好别.正在幼女园里，孩子游子中倾背于采用共性伙伴，而且年龄越大那种倾背越明隐.正在社会性游戏中，女童正在绝大普遍情况下采用共性别的女童动做游戏的伙伴.女童的性别还间接效率他们对付玩具的偏偏幸程度.三、健壮情景女童自己的健壮情景，对付其游戏也会爆收效率.威廉姆斯比较了2岁半战5岁半仄常女童与谈话益伤女童的象征游戏，截止创制谈话益伤女童的象征性游戏明隐比仄常女童矮.迈徳斯钻研了74名残障女童的社会及认知游戏，截止创制残障女童本去不果年龄、性别、智商或者残障程度的分歧而浮现分歧的游戏止为，但是患有智障的女童比普遍女童有更多非游戏止为或者单独游戏止为，共同游戏或者合做游戏止为的比率较少.约翰森战艾希勒比较了普遍女童与残障女童正在玩具的使用及社会与认知游戏上的好别.虽然他们所处的课堂环境分歧，但是截止却极为相似.四、认知风格有闭教前女童游戏快乐喜爱的钻研创制，场依存性认识风格女童的社会性兴趣越收明隐.，而场独力性认知风格的女童更喜欢单独游戏.设念力的下矮对付女童游戏也会爆收效率.第三节两、电视第一：瞅电视的时间效率游戏止为.第两：电视能促进女童的设念战游戏.第三：电视妨碍或者搞扰女童的设念性游戏.第四：瞅电视时是可伴伴玩玩具对付游戏的效率.。

影响儿童游戏的因素——物理环境因素
（一）影响儿童游戏的物理环境因素
1.游戏场地
（1）室内游戏空间对幼儿游戏的影响
①室内游戏空间密度对儿童游戏的影响
②室内空间结构对儿童进游戏的影响
（2）户外游戏场地对儿童游戏的影响
2.玩具材料
（1）玩具材料的种类对儿童的游戏
游戏材料的种类对儿童游戏的具体选择有某种定向功能。

有的材料更多地引发社会性的游戏，有的材料更多引发结构性游戏，模拟实物的玩具材料多引发想象性游戏，游戏材料的提供某
种意义上对儿童的游戏起暗示作用。

（2）玩具材料的数量对儿童游戏的影响
从数量上看，同一种玩具数量较少，在年幼儿童那里容易引发纠纷，但在年长儿童那里则易
引发社会性的装扮游戏；同种玩具数量较多，那么在年幼儿童那里会引起平行的机能性游戏，而在
年长儿童那里则会改变游戏合作的方式，成为团体性的游戏。

（3）玩具材料的特征对儿童游戏的影响形象玩具往往引发装扮游戏，主题内容受材料
的暗示；半成品、非形象玩具，同样也引发装扮游戏，但不局限于固定的主题，游戏具有更多的
变化和创造。

3.游戏时间
游戏时间是开展游戏活动的重要保证，游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量：在较长的游戏时间（约30 分钟）儿童才有时间逐渐发展处社会和认知层次较髙的游戏形式，其中
包括完整的游戏活动、团体游戏、建构游戏、团体一戏剧游戏；而在较短的游戏时段（约15 分钟）儿童没有足够的时间结伴游戏，不能相互协商、讨论或作出进一步的探索和构建游戏，往往只能从事一些社会和认识层次较低的游戏形式，包括平行游戏、旁观无所事事、转换行
为等。

2影响儿童游戏的因素儿童游戏是儿童体验和学习世界的重要途径之一，它对儿童的身体、认知、情感和社会发展都有重要影响。

以下是影响儿童游戏的两个重要因素：1.环境因素：环境是儿童游戏的重要影响因素之一、一个富有创意和能够提供适宜游戏的环境能够增强儿童的探索欲望和自主性。

这包括环境的物质条件和社会条件。

物质条件方面，儿童游戏的环境包括室内和室外场所、玩具、工具和材料。

游戏场所的安全性和开放性对儿童游戏至关重要。

室内场所应该有足够的空间供儿童活动，避免尖锐物体和电气设备对儿童构成伤害。

室外场所应提供充足的自然光线、新鲜空气和与自然接触的机会。

玩具、工具和材料应符合儿童的年龄特点和发展需求，鼓励儿童的探索和创造。

社会条件方面，家庭和学校的环境对儿童游戏也具有重要影响。

家庭成员和教师的态度和行为模式对儿童游戏起到示范作用。

鼓励和支持儿童的游戏可以提高他们的游戏参与度和创造性。

与此同时，家庭和学校应该减少对儿童游戏的干预和限制，给予儿童足够的自主权。

2.文化因素：文化是儿童游戏的重要背景和影响因素之一、不同的文化背景和价值观会对儿童游戏产生不同影响。

文化背景方面，不同地区和国家的文化特点会对儿童游戏的内容和形式产生影响。

例如，一些西方国家更注重儿童个体的发展和创造性，他们更鼓励儿童参与自由和开放的游戏。

而一些亚洲国家更重视家庭和社会的集体价值观，他们更倾向于组织结构化和规则化的游戏活动。

价值观方面，文化价值观会影响到儿童对游戏的认知和态度。

一些文化对儿童的游戏活动有明确的目的和期望，例如培养社交能力、学习知识、发展体能等。

而有些文化则更倾向于认为游戏是无目的、自发和自主的，注重儿童的乐趣和创造性。

需要注意的是，环境因素和文化因素相互关联。

一个有益的环境能够促进文化价值观的传递和实践，而文化价值观也会影响对环境的选择和利用。

因此，在支持儿童游戏的过程中，我们需要考虑到环境和文化的相互关系，为儿童提供有利于发展的游戏环境和文化氛围。