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影响儿童游戏的因素1.年龄：儿童的游戏受到年龄的限制。
年龄越小的儿童，他们的游戏越简单，需要更多的反应速度和手眼协调能力。
而年龄较大的儿童则更加复杂，需要更多的思考和创造能力。
2.社会环境：社会环境对儿童游戏的影响很大。
例如，如果儿童所处的社区或学校没有提供合适的游戏设施和环境，他们的游戏可能会受到限制。
此外，社会环境中的文化和价值观也会影响儿童的游戏选择。
3.家庭环境：家庭环境对儿童游戏的影响也很大。
家庭的经济状况、父母的教育观念和家长的陪伴时间都会影响儿童的游戏选择和方式。
一些家庭有更多的时间和资源来提供多样性的游戏，而一些家庭则可能没有这样的条件。
4.学校教育：学校的教育和课程也会影响儿童的游戏。
一些学校可能会提供丰富的体育和艺术活动，鼓励儿童参与不同种类的游戏。
而一些学校可能更加注重学习和考试，导致儿童的游戏时间减少。
5.媒体影响：现代儿童的游戏受到媒体的影响更加明显。
电视、电脑和智能手机等新媒体技术的普及，儿童有更多的选择来进行游戏。
然而，过度依赖媒体技术也可能剥夺儿童与其他人互动和创造性游戏的机会。
6.玩具选择：玩具对儿童的游戏也有很大影响。
玩具的种类和质量会影响儿童的游戏方式和想象力。
一些儿童玩具可能过于刺激和依赖科技，不利于培养儿童的创造力和社交能力。
7.健康状况：儿童的健康状况也会影响他们的游戏。
例如，身体不健康的儿童可能无法进行一些体力活动，而一些精神或情绪问题可能会影响他们的社交游戏。
8.性别：性别也会影响儿童的游戏选择和方式。
一般来说，男孩更倾向于进行体育和战争类的游戏，而女孩则更喜欢进行角色扮演和社交游戏。
9.文化背景：不同文化背景的儿童对游戏有不同的看法和喜好。
一些文化可能鼓励儿童进行独立的创造性游戏，而另一些文化可能更注重集体游戏和传统游戏。
总而言之，儿童游戏受到多种因素的影响，包括年龄、社会环境、家庭环境、学校教育、媒体影响、玩具选择、健康状况、性别和文化背景等。
学前游戏理论与指导答案形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为()两个方面。
(难度系数:1.00)A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案:A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是()(难度系数:1.00)A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案:B1 、在游戏中,幼儿为了达到自己的目的,如向玩伴索要玩具时,他们会尝试使用多种表达方法来说服对方。
这说明了游戏的什么功能?()(难度系数:1.00)A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案:C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件,包括()两个方面。
(难度系数:1.00)A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案:A8 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的()原则?(难度系数:1.00)A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案:C9 、()主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
(难度系数:1.00)A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案:C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和()。
(难度系数:1.00)A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案:D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于()观察法。
(难度系数:1.00)A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案:A10 、()除了对一般儿童发展性的意义,还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
(难度系数:1.00)A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案:D6 、5-6岁儿童喜欢的()包括有一定难度的棋牌游戏,有挑战的竞赛游戏,规则负责的综合游戏。
第1页 (共4页 ) 第2页（共4页）大兴安岭职业学院师范教育系11学前管理专业2012/2013学年度第一学期《学前游戏论》试题(A 卷20份)一、填空（每空1分，共15分） 1、每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（30）分钟。
2、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（ 安排象征游戏 ），适当增加（简单的规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。
3、角色游戏的象征性体现在（情景转换 ）、（ 以人代人）、（以物代物）三方面。
4、角色游戏的特点：（独立自主性）、（社会性）、（象征性）。
5、 影响儿童游戏的因素包括三方面，分别是（物理环境因素）、(社会因素)和(个体因素)。
（角色）游戏是学前儿童最典型、最有特色的游戏，深受学前儿童的喜爱。
6、表演游戏的种类包括幼儿表演、（ 桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
二、选择题（每题2分，共20分）1、把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（D ）A 学前儿童游戏的主题不同B 学前儿童游戏的类型不同C 学前儿童游戏的功能不同D 学前儿童游戏的时间不同 2、用雪堆雪人属于（C ）A 智力游戏B 体育游戏C 结构游戏D 表演游戏 3、马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（D ）A 第一层次的需要B 第二层次的需要C 第三层次的需要D 第四层次的需要 4、以下不属于有规则的游戏是（D ） A 围棋 B 拼图 C 扑克牌 D 玩雪游戏5、在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（B ） A 婴幼儿 B 小班幼儿 C 中班儿童 D 大班儿童6、幼儿结构游戏的基础是（B ）A 时间B 结构材料C 场地D 伙伴 7、“按颜色分类”的游戏属于（D ）A 美术游戏B 象征游戏C 结构游戏D 智力游戏 8、“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（C ） A 一岁左右 B 二岁左右 C 三岁左右 D 四岁左右 9、保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（C ）A 健康的身体B 充足的睡眠C 充足的游戏时间D 足够的空间 10、评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（C ）A 玩具的价格B 玩具的功能C 儿童是否是游戏的主人D 玩具的质量三、判断（每题1分，共10分）1、教师可以通过表演、师幼共同表演来培养幼儿的表演技能。
形考一答案一、单项选择4、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为（）两个方面。
（难度系数：1.00）A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A7、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是（）（难度系数：1.00）ABCD1ABCD3ABCD8ABCD9、（）主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
（难度系数：1.00）A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C2、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。
（难度系数：1.00）A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D5、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。
（难度系数：1.00）A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A10、（）除了对一般儿童发展性的意义，还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
（难度系数：1.00）A、游戏B、游戏指导CD6、5-6ABCD3A、正确B、错误C、4A、正确B、错误C、2A、正确B、错误C、参考答案：B8、室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、参考答案：A5、教师在儿童游戏中的角色是固定不变的。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、参考答案：B7、0-2岁是感知运动游戏的重要阶段。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、参考答案：A10、游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、9A、正确B、错误C、6、0-1A、正确B、错误C、1、进入A、正确B、错误C、1ABCD、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A,C4、儿童主观因素对游戏的影响主要体现在以下哪些方面（）（难度系数：1.00）A、年龄B、个别差异C、身高D、性别差异E、体重F、健康和情绪参考答案：A,B,D,F2、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有（）（难度系数：1.00）A、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A,B5、游戏的基本指导，包括（）（难度系数：1.00）A、游戏前的准备：时间、场地、材料、经验B、游戏中的指导：适度C、游戏中的指导：适时、适当D、游戏后的评价：自评、互评、教师评3ABCDEF8ABCD2、ABCD6AB、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A10、游戏有利于提高儿童体能，是因为儿童游戏富含符合（）发展规律的或，是锻炼儿童的身体基本活动能力和提高身体素质的有效途径。
学前儿童游戏的影响因素目录1. 生物因素 (2)1.1 遗传因素 (3)1.1.1 智力水平 (4)1.1.2 情绪稳定性 (5)1.2 生理发育水平 (6)1.2.1 运动能力 (7)1.2.2 认知能力发展 (8)1.2.3 语言发育 (9)2. 社会文化因素 (10)2.1 家庭环境 (11)2.1.1 家长教育水平 (12)2.1.2 家长的游戏参与程度 (13)2.1.3 家庭经济条件 (14)2.2 社会环境 (15)2.2.1 同伴交往 (17)2.2.2 文化背景 (18)2.2.3 社区资源 (19)3. 游戏特征因素 (20)3.1 游戏类型 (22)3.1.1 认知类游戏 (23)3.1.2 社交类游戏 (24)3.1.3 肢体运动游戏 (25)3.2 游戏内容 (26)3.2.1 趣味性和挑战性 (28)3.2.2 规则性和结构性 (29)3.2.3 情景性和角色扮演 (30)3.3 游戏环境 (32)4. 其他因素 (33)4.1 孩子的性格特点 (34)4.2 孩子的学习动机 (35)1. 生物因素学前儿童游戏的发展和参与受到多种生物学因素的影响，这些因素包括儿童的年龄、性别、生理发育水平、遗传倾向、大脑发展和成熟速度等。
年龄：研究表明，随着学前儿童年龄的增长，他们参与游戏的时间和复杂性通常会提升。
幼儿早期阶段更容易对简单的游戏感兴趣，随着年龄的增长，他们可以参与更多复杂且需要较高认知和社交技能的游戏。
性别：性别可能是影响学前儿童游戏选择的关键因素之一。
一项研究发现，男孩和女孩在选择游戏类型方面存在显著差异，男孩更倾向于玩更具挑战性和竞争性游戏的类型，而女孩则更偏好合作和假装游戏。
这些游戏偏好可能受到社会化过程的影响，因为男孩和女孩通常被鼓励参与不同类型的游戏和社会任务。
生理发育水平：学前儿童的身体发展水平，特别是大肌肉和小肌肉的动作发展，会影响他们参与游戏的能力。
儿童的平衡、协调和精细动作技能的发展会影响他们参与如爬、跑、画画等活动的能力。
影响儿童游戏的【2 】身分儿童游戏作为一种社会文化现象,是在必定的社会的影响下产生和成长起来,必定收到诸多身分的影响,重要表如今游戏运动中外在的客不雅前提和游戏者自身前提影响等方面.第一节外在客不雅前提的影响一、游戏机遇1.斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活念头会的儿童会体验到进修各门学科的艰苦,特殊是没有参加过社会脚色游戏的儿童,这种艰苦更为明显.由此可见,游戏机遇的供给对于儿童的成长具有重要价值.2.为儿童游戏供给“均等”的机遇尤为重要.所谓“均等”即有平均.平等的意思,机遇见前人人平等,也就是说要为儿童供给平等的.合适的参加游戏的机会.我们必须给儿童供给一个平等.合适的机遇,让每个儿童都可能在统一时光.统一规模内选择本身所爱好的游戏,让幼儿自动地去顺应情形,凭本身的才能和聪明去失去游戏的机遇;最终并非每个儿童都能如愿以偿,但正式这种自动去体验的进程,让幼儿从中得到一种社会化的进修.是以,为儿童供给均等.合适的游戏机遇,对儿童游戏的成长极其重要二、游戏时光游戏时光是开展游戏运动的重要保证.研讨表明：游戏时光的长短会影响儿童游戏的质量.在较长的游戏时段（约30分钟）儿童才有时光逐渐成长出社会和认知层次较高的游戏情势（包括完全的游戏运动.集团游戏.建构游戏.集团一戏剧游戏）;而在较短的游戏时段（约15分钟）儿童没有足够的时光结伴游戏,不能互相协商.评论辩论或作进一步的摸索和建构材料,往往只从事一些社会和认知层次较低的游戏情势（包括平行游戏.旁不雅无所事事.转换行动等）.三、游戏场地游戏场地是儿童游戏运动的空间,是进行游戏不可缺乏的前提.场地的大小.在室内照样在户外.场地的构造.空间的密度等,都对儿童游戏产生影响.1.室内情形的空间密度会影响儿童游戏的行动.运动室的大小—不可用空间的大小空间密度=——————————————————儿童的人数所谓空间密度是指每个儿童在游戏情形中所占的空间大小,即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的区域.家具之间的狭小区域.教师所占的区域等.2.室内空间的安排方法也会对游戏的质量产生影响.希汗和德发明将大型托儿所分隔成较小的区域,可下降粗暴行动的产生,并使自由运动时社会来往的机遇增多.3.儿童在不同的游戏角落,会表现出不同层次的社会性游戏.4.游戏装备在游戏场地地位的影响.研讨表明：当装备放置在中心地位时,其应用率较高,且可导致儿童产生更多的互相感化的游戏.5.游戏场地的类型对儿童游戏的影响.主如果指户外游戏场地的类型,包括传统的游戏场和现代化的游戏场.四、游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料,它既是游戏的物资支柱,同时对游戏的性质.内容等产生影响.玩具材料的供给与儿童游戏行动有着亲密的关系.假如给儿童供给多种多样的游戏材料,儿童在游戏中解决问题时就表现出更多的发散思维行动特点;给儿童供给没有固定弄法的游戏材料时,儿童就会创造他们本身的弄法;完全生疏和比较庞杂的玩具材料轻易引起儿童的好奇,只有中等熟习和庞杂程度的材料比较轻易导致儿童的象征性游戏和演习惯游戏行动的产生.一个儿童假如在游戏时代,被供给的机遇越多,产生新的进修的可能就越大.玩具的种类决议了儿童对该玩具的反响.一.怙恃家庭对儿童的影响是伟大的.家庭生涯的氛围.家长自身的本质.家长对儿童的抚育方法.家庭的构造以及家庭的栖身情形等都邑对儿童产生影响.1.怙恃是家庭的重要成员,怙恃对儿童的影响主如果从外部实现的.2.怙恃的感化会对儿童游戏的性质产生影响.3.怙恃看待男.女儿童的不同方法,对儿童游戏中的性别差异影响极大.4.怙恃对儿童游戏的影响,还来自于对儿童房间的布置上.第二节游戏者自身前提的影响一、错误错误主如果经由过程直接参与.榜样和强化来影响儿童的游戏.儿童是经由过程游戏与错误来往的,而儿童语比本身年长儿童的社交经验有助于促进其社交技巧与程度的进步.年长儿童还能促进年幼儿童游戏质量的进步.错误的性别对儿童游戏行动的产生有影响,同时还影响着儿童对玩具的偏心及其游戏的作风.二、儿童自身的年纪.性别儿童游戏的程度在必定程度上,取决于儿童自身的前提.对2岁孩子的家庭运动和3-4岁幼儿的班内运动不雅察表明,在运动的选择上,男女消失明显的差异.在幼儿园里,孩子游子中偏向于选择同性伙伴,并且年纪越大这种偏向越明显.在社会性游戏中,儿童在绝大多半情形下选择同性别的儿童作为游戏的伙伴.儿童的性别还直接影响他们对玩具的偏心程度.三、健康状态儿童自身的健康状态,对其游戏也会产生影响.威廉姆斯比较了2岁半和5岁半正常儿童与说话毁伤儿童的象征游戏,成果发明说话毁伤儿童的象征性游戏明显比正常儿童低.迈徳斯研讨了74名残障儿童的社会及认知游戏,成果发明残障儿童并不因年纪.性别.智商或残障程度的不同而呈现不同的游戏行动,但患有智障的儿童比一般儿童有更多非游戏行动或单独游戏行动,结合游戏或合作游戏行动的比例较少.约翰森和艾希勒比较了一般儿童与残障儿童在玩具的应用及社会与认知游戏上的差异.固然他们所处的教室情形不同,但成果却极为类似.四、认知作风有关学前儿童游戏爱好的研讨发明,场依存性熟习作风儿童的社会性兴致加倍明显.,而场自力性认知作风的儿童更爱好单独游戏.想象力的高下对儿童游戏也会产生影响.第三节二.电视第一：看电视的时光影响游戏行动.第二：电视能促进儿童的想象和游戏.第三：电视妨害或干扰儿童的想象性游戏.第四：看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响.。
影响幼儿开展游戏活动的物质因影响幼儿游戏的因素不同的学者有不同的划分，我们这里选取试题中涉及最多的版本来进行阐释。
我们先来看这样一段话：为什么游戏时，经常去“娃娃家”做游戏的大多数是女孩，而出现在“建构区”的往往是男孩?在丰富的游戏材料区，孩子们每天都玩得特别高兴?在拥挤的游戏区总是“战争”不断?幼儿面对诸多的为什么，从来不想，只是去做，但是作为幼教研究者的我们需要认真思考影响幼儿游戏的因素，从而更好地了解幼儿，促进幼儿的发展。
我们将从物理环境因素、社会因素和个体因素三个方面对影响幼儿游戏的因素进行分析。
一、物理环境因素物理环境因素是指游戏中的要素及条件，它保证游戏的顺利进行。
游戏中的物理环境因素由家长或教师等成人为幼儿提供，作为教师要了解物理环境对于幼儿游戏的重要性，以及为幼儿提供创设物理环境时应该注意些什么问题，使环境真正地为幼儿的游戏服务，增强幼儿游戏的兴趣，提高幼儿游戏的质量。
(一)游戏场地游戏场地是幼儿游戏活动的空间，是进行游戏不可缺少的条件。
场地的大小、在室内还是在户外、场地的结构、空间的密度等，都对幼儿游戏产生影响。
较大的空间，可增加社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率，而个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。
当幼儿发生太多奔跑、走动以及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着空间太大，可用家具间隔或增加设备;如果幼儿有过多的身体接触，游戏过程中会干扰到同伴，则意味着进行游戏的场地过于拥挤，可在较少的空间内改变设备，增加攀爬设备和两层空间。
因此，游戏场地对于幼儿游戏效果也会产生重要的影响。
(二)玩具材料1.玩具材料的种类对幼儿游戏的影响。
玩具材料的种类对幼儿游戏的具体选择有某种定向功能。
有的材料更多地引发社会性的游戏，有的材料更多引发结构性游戏，模拟实物的玩具材料多引发想象性游戏，游戏材料的提供某种意义上对幼儿的游戏起暗示的作用。
2.玩具材料的数量对幼儿游戏的影响。
从数量上看，同一种玩具数量较少，在年幼儿童那里容易引发纠纷，但在年长儿童那里则易引发社会性的装扮游戏;如果同种玩具数量较多，那么在年幼儿童那里会引起平行的机能性游戏，而在年长儿童那里则会改变游戏合作的方式，成为团体性的游戏。
浅谈幼儿选择民间游戏的影响因素幼儿时期是一个人一生中非常重要的成长阶段，这个阶段的经历对于一个人的成长和发展有着深远的影响。
在幼儿时期，游戏是孩子们最主要的活动之一，它不仅可以帮助幼儿发展各种技能，还可以促进他们的身心健康。
而在选择游戏的过程中，民间游戏扮演着非常重要的角色。
那么，影响幼儿选择民间游戏的因素有哪些呢？本文将从文化、社会和个体三个层面进行探讨。
一、文化因素文化是一个国家或地区的精神财富，它包括了这个地方的价值观、信仰、传统和风俗习惯等。
文化对幼儿选择民间游戏有着深刻的影响。
在很多地方，民间游戏都是一种文化传统，它们代表着当地人的价值观和生活方式。
如果一个地方的文化中重视传统和民间游戏，那么幼儿在选择游戏的时候就可能更倾向于选择这些民间游戏。
文化还包括了对游戏内容和形式的偏好。
不同的文化对游戏的内容和形式都有着不同的偏好。
中国传统文化中强调团体合作和集体意识，所以中国的民间游戏往往注重团体合作和集体活动。
而在西方文化中，个人主义较为突出，他们更喜欢竞技和竞争类的游戏。
这就导致了不同文化下的幼儿在选择民间游戏时，可能会受到自身文化背景的影响，倾向于选择符合自己文化特点的游戏。
二、社会因素社会因素也是影响幼儿选择民间游戏的重要因素之一。
家庭是幼儿成长过程中最主要的社会环境，家庭对幼儿选择游戏有着重要的影响。
父母的态度和行为往往会影响到孩子的选择。
如果父母重视传统文化和民间游戏，那么孩子就有更多的机会接触到这些游戏，并可能更愿意选择这些游戏进行游玩。
三、个体因素除了文化和社会因素，个体因素也是影响幼儿选择民间游戏的重要因素。
每个幼儿都是独特的个体，他们的兴趣、特长和性格都不尽相同，这些因素都会影响他们的游戏选择。
有些幼儿可能更喜欢竞技类的游戏，而有些幼儿可能更喜欢合作类的游戏；有些幼儿可能更喜欢户外游戏，而有些幼儿可能更喜欢室内游戏。
幼儿在选择民间游戏时，个体因素对其选择起着至关重要的作用。
幼儿游戏的影响因素儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来，必定收到诸多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件影响等方面。
一．外在客观条件的影响：1. 游戏机会斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会体验到学习各门学科的困难，2. 游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证。
3. 游戏场地游戏场地是儿童游戏活动的空间，是进行游戏不可缺少的条件。
场地的大小、在室内还是在户外、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。
4. 游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。
二．游戏者自身条件的影响：1. 同伴同伴主要是通过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。
2. 儿童自身的年龄、性别儿童游戏的水平在一定程度上，取决于儿童自身的条件。
对2岁孩子的家庭活动和3-4岁幼儿的班内活动观察表明，在活动的选择上，男女存在显著的差异。
3. 健康状况儿童自身的健康状况，对其游戏也会产生影响。
4. 认知风格有关学前儿童游戏爱好的研究发现，场依存性认识风格儿童的社会性兴趣更加明显。
，而场独立性认知风格的儿童更喜欢单独游戏。
想象力的高低对儿童游戏也会产生影响。
三．家庭的影响：1，父母家庭对儿童的影响是巨大的。
家庭生活的气氛、家长自身的素质、家长对儿童的抚养方式、家庭的结构以及家庭的居住环境等都会对儿童产生影响。
a.父母是家庭的主要成员，父母对儿童的影响主要是从外部实现的。
b.父母的作用会对儿童游戏的性质产生影响。
c.父母对待男、女儿童的不同方式，对儿童游戏中的性别差异影响极大。
d.父母对儿童游戏的影响，还来自于对儿童房间的布置上。
2，电视第一：看电视的时间影响游戏行为。
第二：电视能促进儿童的想象和游戏。
第三：电视妨碍或干扰儿童的想象性游戏。
第四：看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响。
效率女童游戏的果素之阳早格格创做女童游戏动做一种社会文化局里，是正在一定的社会的效率下爆收战死少起去，肯定支到诸多果素的效率，主要体当前游戏活动中中表的客瞅条件战游戏者自己条件效率等圆里.第一节中表客瞅条件的效率一、游戏机会1.斯米兰斯基战克罗恩指出：正在教前期缺累游戏活效果会的女童会感受到教习各门教科的艰易，特天是不介进过社会角色游戏的女童，那种艰易更为隐著.由此可睹，游戏机会的提供对付于女童的死少具备要害价格.“均等”的机会尤为要害.所谓“均等”即有仄衡、仄等的意义，机会里前人人仄等，也便是道要为女童提供仄等的、相宜的介进游戏的时机.咱们必须给女童提供一个仄等、相宜的机会，让每个女童皆大概正在共一时间、共一范畴内采用自己所喜爱的游戏，让幼女主动天去符合环境，凭自己的本领战聪慧去拥有游戏的机会；最后并不是每个女童皆能如愿以偿，但是正式那种主动去感受的历程，让幼女从中得到一种社会化的教习.果此，为女童提供均等、相宜的游戏机会，对付女童游戏的死少极其要害二、游戏时间游戏时间是启展游戏活动的要害包管.钻研标明：游戏时间的少短会效率女童游戏的品量.正在较少的游戏时段（约30分钟）女童才偶尔间渐渐死少出社会战认知条理较下的游戏形式（包罗完备的游戏活动、大众游戏、修构游戏、大众一戏剧游戏）；而正在较短的游戏时段（约15分钟）女童不脚够的时间结伴游戏，不克不迭相互商谈、计划或者做进一步的探索战修构资料，往往只进止一些社会战认知条理较矮的游戏形式（包罗仄止游戏、旁瞅无所作为、变换止为等）.三、游戏场合游戏场合是女童游戏活动的空间，是举止游戏不可缺少的条件.场合的大小、正在室内仍旧正在户中、场合的结构、空间的稀度等，皆对付女童游戏爆收效率.1.室内环境的空间稀度会效率女童游戏的止为.活动室的大小—不可用空间的大小空间稀度=——————————————————女童的人数所谓空间稀度是指每个女童正在游戏环境中所占的空间大小，即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的天区、家具之间的渺小天区、西席所占的天区等.2.室内空间的安插办法也会对付游戏的品量爆收效率.希汗战德创制将庞大托女所分开成较小的天区，可降矮细暴止为的爆收，并使自由活动时社会接往的机会删加.3.女童正在分歧的游戏角降，会表示出分歧条理的社会性游戏.4.游戏设备正在游戏场合位子的效率.钻研标明：当设备搁置正在中央位子时，其使用率较下，且可引导女童爆收更多的相互效率的游戏.5.游戏场合的典型对付女童游戏的效率.主假如指户中游戏场合的典型，包罗保守的游戏场战新颖化的游戏场.四、游戏资料游戏资料是女童用去玩的玩具战资料，它既是游戏的物量维持，共时对付游戏的本量、真量等爆收效率.玩具资料的提供与女童游戏止为有着稀切的闭系.如果给女童提供多种百般的游戏资料，女童正在游戏中办理问题时便表示出更多的收集思维止为特性；给女童提供不牢固玩法的游戏资料时，女童便会创制他们自己的玩法；真足陌死战比较搀纯的玩具资料简单引起女童的佳偶，惟有中等认识战搀纯程度的资料比较简单引导女童的象征性游戏战训练性游戏止为的爆收.一个女童如果正在游戏功夫，被提供的机会越多，爆收新的教习的大概便越大.玩具的种类决断了女童对付该玩具的反应.一、女母家庭对付女童的效率是巨大的.家庭死计的气氛、家少自己的素量、家少对付女童的抚养办法、家庭的结构以及家庭的居住环境等皆市对付女童爆收效率.1.女母是家庭的主要成员，女母对付女童的效率主假如从中部真止的.2.女母的效率会对付女童游戏的本量爆收效率.3.女母对付待男、女女童的分歧办法，对付女童游戏中的性别好别效率极大.4.女母对付女童游戏的效率，还去自于对付女童房间的安插上.第两节游戏者自己条件的效率一、共伴共伴主假如通过间接介进、典范战加强去效率女童的游戏.女童是通过游戏与共伴接往的，而女童语比自己年少女童的社接体味有帮于促进其社接技能与火仄的普及.年少女童还能促进年幼女童游戏品量的普及.共伴的性别对付女童游戏止为的爆收有效率，共时还效率着女童对付玩具的偏偏幸及其游戏的风格.二、女童自己的年龄、性别女童游戏的火仄正在一定程度上，与决于女童自己的条件.对付2岁孩子的家庭活动战3-4岁幼女的班内活动瞅察标明，正在活动的采用上，男女存留隐著的好别.正在幼女园里，孩子游子中倾背于采用共性伙伴，而且年龄越大那种倾背越明隐.正在社会性游戏中，女童正在绝大普遍情况下采用共性别的女童动做游戏的伙伴.女童的性别还间接效率他们对付玩具的偏偏幸程度.三、健壮情景女童自己的健壮情景，对付其游戏也会爆收效率.威廉姆斯比较了2岁半战5岁半仄常女童与谈话益伤女童的象征游戏，截止创制谈话益伤女童的象征性游戏明隐比仄常女童矮.迈徳斯钻研了74名残障女童的社会及认知游戏，截止创制残障女童本去不果年龄、性别、智商或者残障程度的分歧而浮现分歧的游戏止为，但是患有智障的女童比普遍女童有更多非游戏止为或者单独游戏止为，共同游戏或者合做游戏止为的比率较少.约翰森战艾希勒比较了普遍女童与残障女童正在玩具的使用及社会与认知游戏上的好别.虽然他们所处的课堂环境分歧，但是截止却极为相似.四、认知风格有闭教前女童游戏快乐喜爱的钻研创制，场依存性认识风格女童的社会性兴趣越收明隐.，而场独力性认知风格的女童更喜欢单独游戏.设念力的下矮对付女童游戏也会爆收效率.第三节两、电视第一：瞅电视的时间效率游戏止为.第两：电视能促进女童的设念战游戏.第三：电视妨碍或者搞扰女童的设念性游戏.第四：瞅电视时是可伴伴玩玩具对付游戏的效率.。
影响儿童游戏的因素——物理环境因素
（一）影响儿童游戏的物理环境因素
1.游戏场地
（1）室内游戏空间对幼儿游戏的影响
①室内游戏空间密度对儿童游戏的影响
②室内空间结构对儿童进游戏的影响
（2）户外游戏场地对儿童游戏的影响
2.玩具材料
（1）玩具材料的种类对儿童的游戏
游戏材料的种类对儿童游戏的具体选择有某种定向功能。
有的材料更多地引发社会性的游戏，有的材料更多引发结构性游戏，模拟实物的玩具材料多引发想象性游戏，游戏材料的提供某
种意义上对儿童的游戏起暗示作用。
（2）玩具材料的数量对儿童游戏的影响
从数量上看，同一种玩具数量较少，在年幼儿童那里容易引发纠纷，但在年长儿童那里则易
引发社会性的装扮游戏；同种玩具数量较多，那么在年幼儿童那里会引起平行的机能性游戏，而在
年长儿童那里则会改变游戏合作的方式，成为团体性的游戏。
（3）玩具材料的特征对儿童游戏的影响形象玩具往往引发装扮游戏，主题内容受材料
的暗示；半成品、非形象玩具，同样也引发装扮游戏，但不局限于固定的主题，游戏具有更多的
变化和创造。
3.游戏时间
游戏时间是开展游戏活动的重要保证，游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量：在较长的游戏时间（约30 分钟）儿童才有时间逐渐发展处社会和认知层次较髙的游戏形式，其中
包括完整的游戏活动、团体游戏、建构游戏、团体一戏剧游戏；而在较短的游戏时段（约15 分钟）儿童没有足够的时间结伴游戏，不能相互协商、讨论或作出进一步的探索和构建游戏，往往只能从事一些社会和认识层次较低的游戏形式，包括平行游戏、旁观无所事事、转换行
为等。
