面向工程实践的数据库系统原理课程改革探索

《数据库原理与应用》“课程思政”教学改革研究与实践摘要：《数据库原理与应用》课程计算机专业的核心课程，将课程思政内容融入专业课程教学的各个环节，并找到“融入点”是最核心、最关键也是最难解决的部分。

研究《数据库原理与应用》专业课程中思政元素，将之融入专业知识体系，通过教学环节的创新，实现对新时代大学生德育和专业知识培养的融合，对提高新时代大学生的综合素养具有积极的意义。

关键词：数据库原理与应用；课程思政；教学改革1 研究背景教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知教高〔2020〕3号。

纲要中明确提出“高校课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。

要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。

在课程中融入思政元素，实现“全程育人、全方位育人”，有效提高人才培养质量。

2 基于“课政融合”的数据库原理与应用课程设计2.1 教学目标设计目前，很多应用型本科院校计算机专业课程体系的设计主要立足于专业教育，突出专业特色，强调了学生专业技能的培养，从而忽视了对学生思想政治的培养，导致学生在工作中，思想政治觉悟不高。

本课程紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，落实立德树人根本任务，结合学校人才培养定位和学科专业特色，优化课程思政内容体系，以实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，课程教学秉持以“立德树人、双创贯通、能力本位”为宗旨，对数据库原理与应用课程教学目标进行设计。

从四个维度设计培养目标，实现知识、能力、素质和价值有机融合。

知识：掌握数据库系统的基本原理；熟练使用SQL进行数据库应用开发；掌握数据库管理和维护相关技术。

《数据库原理及应用》课程教学改革初探摘要: 《数据库原理及应用》是计算机专业的一门实验性和应用性很强的专业课。

为培育创新人才，提高学生的综合运用知识的能力，本文根据目前数据库教学中存在的问题及本人的教学经验，对教学内容、教学方法、实验内容和实验方法等几方面进行教学改革的初探。

关键词：数据库原理应用课程教学改革数据库技术是当今信息处理的基本手段，《数据库原理及应用》课程是计算机专业必修的专业核心课程，数据库课程建设的好坏直接影响到培养学生的质量的高低。

因此为了达到更好的教学效果，下面结合自己的教学实践谈谈《数据库原理及应用》教学改革的几点体会。

1、吃透教学大纲，确定合理的教学目标和计划1.1 以“一个中心”为出发点,认真钻研教学大纲我们要始终围绕“提高学生的理论水平、实践技能和创新能力”这个中心,通览教材，认真钻研大纲，明确各章的目的要求，以及它们之间的联系，理清每一章节的重点、难点，哪些学生难以掌握，不易理解，容易混淆的内容。

《数据库原理及应用》首先介绍数据库的基本知识和基本概念，这些内容可以让学生了解什么是数据库，数据库的作用及当前数据库的发展概况，激发学生学习数据库的兴趣，然后介绍关系数据库的基本理论，包括关系的基本概念、关系的完整性、关系运算、关系数据库标准语言sql和关系规范化；数据库的保护，保护数据完整性、安全性、并发控制和数据库恢复等保护的一般方法和在sql server 2000中的实现方法，这些都是设计数据库的基本理论，由此我们可以看出，数据库原理及应用的各部分内容是相辅相成的，前面的理论是后面的基础，后面的设计是前面理论所要达到的目的。

1.2 制定合理的教学计划在教学计划制定过程中，始终坚持先讲概念、原理、再介绍数据库的设计步骤和设计方法，平时在实验课上让学生分模块进行练习，课程结束时让学生动手开发某一管理系统的数据库。

例如：我先给学生介绍数据库的一些基本概念：数据、数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据模型、概念模型、数据字典、关系模型等，然后在给他们介绍数据库设计的步骤：需求分析、数据库逻辑设计、数据库物理设计、数据库实施、数据库的运行与维护，最后给他们题目：学生成绩管理系统、图书馆管理系统、人事管理系统等等这些题目，让他们为这些系统设计出比较完整的数据库，包括从分析这个系统，到最后的给出关系模型，都要给出明确的文档形式。

Vol.28No.5M ay 2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第5期（下）2012年5月1数据库原理课程的学科地位和课程特色“数据库原理”是计算机科学与技术专业一门重要的专业课，是本专业和相关专业必修课．随着我国信息化的不断深入，数据库技术逐渐成为计算机科学的重要分支，数据库技术和数据库系统已经成为计算机信息系统的核心技术和重要基础．本课程的先修课程有高级程序设计、离散数学、数据结构、操作系统、软件工程等，学生要对这些课程知识有比较全面的了解和掌握，才能真正地掌握数据库系统的基本原理和实现技术．因此，“数据库原理”是本科计算机专业的主干、核心课程，在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用，为学生的后期生产实习、毕业设计，乃至走上工作岗位打下坚实的理论和实践基础．根据课程建设的规划和计算机学院实际情况，我们针对《数据库原理》课程教学开展讨论，并就实验、图书资料等方面进行建设．在不断的教学实践中，我们按照精品课建设要求，积极探索，积累了丰富的教学经验．采用国内经典教材，结合前沿的研究领域和最新科研动态，丰富教学内容，让学生了解数据库原理的实际应用价值．将理论和实践融合在一起，增强本门课程的实用性；以ＳＱＬｓｅｒｖｅｒ２００５为实验背景，符合目前应用要求，便于学生以后就业；改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验，实施开放实验策略；增加实训内容，为学生毕业设计和尽快适应工作环境打下良好的基础．增加“案例教学”，引导学生对具体问题进行分析并分组讨论，有效提高学生分析问题、解决问题的能力．2教学内容改革和教材建设２．１理论环节教学内容及学时分配“数据库原理”是计算机学科课程体系中核心课程，作为学科的专业必修课，具有承上启下的重要作用，理论学时设置为７２学时．２．２实践环节教学内容及学时分配上机实践和课程设计重在培养学生软件设计的综合能力．在基本的课程实习基础上，自２００５年起开设了数据库原理课程设计，使课程的实践环节总学时数增加到６０学时．数据库原理课程小组提出了课程设计的具体规范和要求，目的突出设计中的关键技术，基本技能训练贯穿课程设计整个过程，注重实践能力培养环节．通过对学生进行课程设计的训练，构造性思维训练的特征充分体现，学生编写大型程序的能力提高了，为专业后续课程学习和今后走向社会尽快就业打下良好的基础．建立课程设计题目库，定期动态更新和完善．典型题目有航空客运订票系统、酒店餐饮管理系统、高校学生收费管理系统、网上图书销售系统、人事档案管理系统等．计算机专业的学生在做毕业设计时８０％的学生依靠数据库知识设计管理系统，三年来设计完成管理系统２００多套．3教材建设教材建设是课程建设的重要环节．为此，根据教学大纲和本课程的发展需要，我们及时调整教材和教学内容，２００４年选用高等教育出版社出版的施伯乐老师编写的《数据库系统教程》为主讲教材，本书内容丰富、体系结构严谨、概念清晰、易学易懂，也是多所院校指定的考研参考教材，完全适合我系计算机科学与技术、信息与计算科学专业学生的需要．选择我国著名数据库专家王珊老师、周立柱老师和李建中老师的相关书籍为参考教材，选用丁宝康、施伯乐老师编写的《数据库原理系统教程习题解答及上级指导》为习题和实验指导书，重新修订了教学大纲、并建立了试题库．充实教材，增加ＷＥＢ内容，编写讲义；任课教师多方面参考相关教材，选择部分编写精彩的内容充实到教案中．广泛阅读相关文献，了解该领域前沿知识，并且在授课过程中介绍给学生，以开阔学生的视野，拓宽学生的知识面．同时，根据教材内容和实际教学要求，编写了《数据库原理上机指导与习题解答》讲义，正式出版了《数据库原理实验指导与习题解析》一书．4教学方法和教学手段更加先进和科学数据库原理精品课程建设的研究与探索门爱华（赤峰学院计算机与信息工程学院，内蒙古赤峰024000）摘要：“数据库原理”是计算机本科及相关专业的一门专业核心课程.在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用.该课程是赤峰学院的本科层次精品课程，数据库原理课程小组近几年一直致力于本课程的建设和教学改革工作，在理论教学和实践教学方面取得了突破性的进展.关键词：数据库原理；精品课；改革中图分类号：Ｇ６４２．３文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）05-0181-02基金项目：赤峰学院教育教学研究项目（JYXM1009）１８１－－４．１教学方法“数据库原理”课程传统的教学内容主要以原理部分为中心，很少涉及到具体的应用，教学内容缺乏直观性，学生在学习过程中感觉很抽象，更谈不上从实践上去把握．以前该课程的原理部分与应用部分缺乏自然衔接，教师单纯讲理论，即使课堂教学中列举实例，实例前后连贯性也不强，造成原理与实践严重脱节．因此，我们在教改中注意“原理”与“应用”并重，讲原理时以实例辅助，两者相互融合，并且实例贯穿课程始终，使得学生有一个整体思维，了解和掌握完整的数据库设计过程．“应用”部分中注意将实践与理论相结合，在“应用”教学中将理论知识有机融入教学环节中，达到用“应用”强化“原理”，用“原理”指导“应用”的效果．４．２教学方法的改进４．２．１案例教学传统教学中，该课程的实验教学内容主要是教师根据教材挑选一些习题或例题，这导致整个实验环节过程中内容孤立、零散，缺乏延续性和整体性．使得学生上机目的性不强、任务不明确，并且制约了学生学习主动性的发挥，影响了整体教学效果．在课堂教学中采用案例教学模式，教师针对一个实际案例，从问题的提出、分析、方案的设计与实施，到最终问题的解决，给学生全面讲解以及演示解决问题的全过程．然后，教师再提出相似的案例，由学生自己分析、解决．在选择案例时，应选择学生能接触到并且感兴趣的题目，科学设计题目的综合性和难度剃度．如可选择“学生学籍管理系统”，“图书借阅管理系统”等题目进行课堂实践．结合课堂案例教学模式，教师可以给学生指定一些实验题目，也可以让学生自己自选一些题目，学生上机时应该目的明确，能够举一反三，这样不仅提高了实验课的效率，也加深了学生对数据库理论知识的理解和掌握．上机时教师集体指导与个别辅导相结合，个别问题单独辅导，共性问题统一讲解，锻炼学生综合运用知识的能力．４．２．２改变课程体系，加强实践教学环节课程组将传统的“数据库原理理论课－实验课－计算机辅助教学”课程体系变为“数据库原理理论课－实验课—计算机辅助教学—课程设计案例教学—前台数据库开发—课程设计”的课程体系．改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验，实施开放实验策略；增加实训内容，为学生毕业设计和尽快适应工作环境打下良好的基础．４．２．３开放实验环境，集体上机和学生自由上机相结合安排固定的上机时间要求学生集体上机，派指导教师专门进行辅导．同时倡导自主学习，学校开放机房允许自由上机，为学生创建良好的自学学习环境，从而为同学们课后实践和做课程设计提供了便利条件．自由上机可以加深学生对课程内容的进一步理解，增强学习兴趣，突出自主学习的特点，学生在一个轻松的环境里更能发挥主观能动性．为了使学生的自主学习有更好的效果，安排指定教师为学生辅导答疑．教师的电子邮箱地址向学生公开，遇到疑难问题，学生也可以随时给辅导教师发邮件．４．２．４成绩评价方法“数据库原理”课程实践性比较强，大部分高校对这门课的考核还是沿袭传统的方式，以期末考试卷面成绩作为课程的最终考核成绩．有的学校虽然采用平时成绩＋期末成绩的新考核方式，但是期末成绩占的比重比较大，平时成绩由考勤、作业来体现，这样的考核方式不能真正反映学生自主学习、创新学习的能力．我们对考核方式进行了改进，在期末总评成绩中融入课程实验（包括课程设计）的考核成绩，期末总评成绩＝笔试成绩（７０％）＋平时成绩（１０％）＋课程实验成绩（２０％）．考核成绩中增加实验部分的成绩，能够激发学生上机的积极性，增强对理论知识综合运用的能力，培养了学生分析问题和解决复杂性问题的能力．４．３教学手段采用传统教学方式与先进的教学手段相结合的方法进行复合式教学．我们在传统教学的基础上，充分利用现代科学技术，广泛应用多媒体教学课件和教学软件．将授课内容制作成了图文并茂的多媒体课件，利用多媒体技术对数据库原理辅之以形象的动画，动态演示抽象的复杂数据库原理的变化，用板书补充某些推导过程并完成和学生互动的内容，改变了以前课堂教学单调的弊病，激发了学生的学习兴趣．采取小组讨论，书写调研报告等多种教学手段来提高学生的主动参与意识，调动他们的学习积极性．鼓励学生独立思考问题、独立分析解决问题，注意留给学生思考和讨论的空间．以学生为本，提倡对学生应该进行学习方法的指导而不是灌输式教学，启发学生举一反三，触类旁通．在教学过程中重视因材施教，因人施教，对学生学习的个别差异实现个性化教学方法．5总结课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是深化教学改革、以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措．“数据库原理”课程作为赤峰学院本科层次的精品课程，是建立在长期的教学和科研积累之上的．本文探索了“数据库原理”课程建设的思想和方法，总结了在课程建设中的一些具体经验和体会．———————————————————参考文献：〔1〕数据库设计教程.Thomas M.Connolly,Carolyn E.Begg.机械工业出版社，2003.〔2〕《Database System Concepts》（Fourth Edition）.Abraham Silberschatz,Henry F.Korth,S.Sudarshan.Higher Education Press.〔3〕伍俊良,刘飞．数据库原理与基础实践环节在信息专业类教学中的应用[J]．计算机教育,2004(6).〔4〕刘炜,周卫东,陈涤.数据库原理及应用课程教学模式探索[J].中国教育导刊,2007(4).〔5〕任菊香.数据库课程教学方法探讨[J].计算机教育,2007(5).〔6〕王新,陈同俊.案例教学法在VFP教学中的应用[J].中国电脑,2007(8).１８２－－。

数据库应用技术课程教学改革探索【摘要】以高职软件技术专业数据库应用技术课程为例，根据数据库管理员职业岗位职责标准，从教学内容、教学组织、教学方法与手段等方面进行了探索，并阐述了教学改革的具体实施方法与体会。

【关键词】数据库应用技术教学改革课程定位数据库技术是高职软件技术专业学生应具备的核心技能之一，数据库应用技术课程是一门非常重要的专业课程。

笔者以职业岗位群职责、工作任务和工作流程为依据，分析软件技术专业典型工作任务及其对应的学习领域，按照基于职业竞争力导向课程的开发方法，深入开展本门课程的教学改革。

一、职业分析市场分析及社会需求调研是课程设计的逻辑起点。

通过对企业、毕业生、职教专家的调研，组织召开行业企业专家职业分析研讨会，开展职业工作任务分析，准确定位专业培养目标、就业岗位及业务工作流程。

经调研，目前市场上对数据库管理员的职业要求是：精通SQLServer2005、Oracle、MySQL等，对现行业务系统数据库架构进行规划、设计和实施；对数据库进行管理，负责数据库应用系统的运营及监控，对数据库的分析、优化及排错；保证数据安全，对业务系统数据库的定期维护和异常处理，对数据库进行定期备份和按需恢复；熟练掌握T-SQL语言，熟练编写复杂存储过程、函数、触发器；做好数据处理、查询、统计和分析工作。

除此之外，还有其他如程序员、软件售前售后技术支持、软件UI设计员等岗位，因此，数据库技术也是学生必须掌握的基本技能之一。

二、课程定位与培养目标首先，数据库应用技术属基本技能平台类（B类）课程。

B类课程是指从典型工作任务中提取技能点，并对其进行分析，将基础性技能点剥离出来，并按行业规范进行适当整理，整理后规范化的技能点成为基本技术技能；结合行业规范要求给出训练标准，并依次设计基本技术技能的训练性实践课程。

因此本课程的培养目标确定为培养学生数据库设计、数据库程序设计、数据库管理与维护能力以及对应的综合职业素质。

收稿日期3作者简介刘春茂(),男,河南南阳人,河南工业职业技术学院计算机工程系讲师。

2011年6月第3期(总第86期)济南职业学院学报J ournal of J i nan Vocati onal C olleg eJ un .2011No .3(Serial No .86)数据库原理与应用教学改革研究与实践刘春茂(河南工业职业技术学院,河南南阳473009)摘要:分析了数据库原理与应用课程教学过程中的现状与存在的问题,并提出了一套相应的教学改革措施,有利于学生对数据库课程的理解和掌握,培养了学生综合运用知识的能力和创新能力。

关键词:数据库原理与应用;教学改革;创新能力中图分类号:TP 31文献标识码:C文章编号:1673-4270(2011)03-0080-02一、引言数据库原理与应用在高等院校通常作为计算机类核心课程设置,学生通过学习理解数据库的基本原理,掌握数据库的设计方法。

然而很多高等院校在教学过程中片面强调理论知识的完备性,忽视了应用和针对性,导致理论和实践教学存在不同程度的脱节,学生不能构成完整实用的知识和技能体系。

二、传统教学中的局限性(一)理论与实践脱节数据库原理与应用课程一般包括数据库基础理论和数据库管理系统实践两个部分。

数据库理论基础主要讨论数据库的基本概念、关系数据库数学模型、关系数据库设计理论等几大方面的内容;实践则主要讨论某一具体数据库管理系统软件的操作、使用和维护。

原理是其基础,实践是提高,两者相辅相成、互相促进。

但目前高校在教学中普遍存在以下问题:1、理论教学脱离实践,很少介绍具体的数据库使用技术,课程结束后学生不能适应企业对数据库应用人才的需要。

2、实践教学偏向开发工具的介绍,实践中缺少理论的支撑,忽视甚至放弃原理的教学,造成学生对具体开发工具的操作能力突出,但缺乏完整的知识结构。

(二)教学方法和手段单一数据库原理与应用课程在很多高校采用多媒体授课,减轻了教师板书的负担,增加了课程信息量,教学内容更形象化,提高了学生的学习兴趣;但教师在授课时容易忽视与学生的互动,学生的思维难以同步,从而使教学质量下降。

总第２９７期　课程教材改革　ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１４．０２．０６５　数据库系统原理绪论课教学过程的探讨和实践　

吴　岩　摘要：针对传统绪论课教学中存在的问题，对数据库系统原理绪论课教学过程进行研究。在教学实践中采取“以用促学”的教学思　路，使用“启发式推进”的教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲望，取得了良好的教学效果。　关键词：数据库系统原理；绪论课；教学　作者简介：吴岩（１９８０一），女，河南南阳人，河南理工大学计算机科学与技术学院，讲师。（河南焦作４５４０００）　基金项目：本文系河南省数据库系统原理省级精品课程项目的研究成果。　中图分类号：Ｇ６４２．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７－００７９（２０１４）０２－０１３５—０２　

数据库技术是计算机科学领域中的一项重要技术，它已成　为信息基础设施建设的核心技术和重要基础。“数据库系统原　理”课程系统完整地讲述了数据库技术的基本原理、方法及实　践应用。　作为计算机相关专业的一门专业核心课程，本课程的　教学目标是使学生理解和掌握数据库系统的基本原理和技术，　掌握数据库应用系统的设计方法，具有运用数据库技术解决实　际问题的能力。因此，数据库系统原理课程的教学方法和效果　备受关注。　作为数据库系统原理的第一堂课，绪论课教学对本课程的　学习起着不可忽视的作用，这堂课常常是学生产生课程学习兴　趣和求知欲望的关键教学环节。［２　数据库系统原理是一门理论　性、实践性都很强的专业课，抽象概念多，相关知识面　学生　学习难度较大。如何讲授好该课程的绪论课，使学生对数据库　的基本概念和原理及其在社会各个领域中的运用有全面的认识　和理解，激发学生学习本课程的兴趣，是教学工作者不断探讨　和研究的主要问题。　一、绪论课教学中存在的问题　在传统的绪论课教学中，大多是教师根据选定的教材，直　接从数据库的基本概念讲起，描述数据库系统的特征、数据模　型的类型和数据库系统的体系结构，Ｉｌ　讲解过程如图１所示。单　纯理论知识的介绍很容易使学生在学习过程中感到抽象而乏　味，部分概念理解难度较大，从而造成学生一开始接触数据库　课程就失去了学习的兴趣和动力。存在的主要问题有以下几个　方面。　１．缺乏对数据库在现实领域应用的认识　在绪论课中，仅仅对以上知识点内容按部就班地讲述，学　生生硬被动地接受，没有体验到数据库技术在信息化应用中的　重要作用，不能够认识数据库技术在解决应用问题所采用的　主要方法，从而容易导致学生认为数据库课程没有多少实际用　处，因而难以激发学生的学习热情。　２缺乏对整个课程知识体系的理解　数据库系统原理课程围绕数据库如何实现高效的数据组　织、管理及应用，讲述相关的基本概念、基本原理和设计方法，　具有完整的课程知识体系。教师缺乏对课程知识体系的介绍，　或者只是简单地列出本课程讲授的主要内容，不足以使学生理　解各部分内容解决的问题及相互之间的联系，从而对整个课程　的学习没有全面的把握。　３部分知识点难以真正理解　由于学生初次接触数据库知识，部分概念较为抽象，学生　缺少直观感受，容易造成理解的困难，如概念模型、逻辑模型、　模式等基本概念；另外，学生只对应用系统有初步的了解，并不　熟悉其系统结构，所以在理解三级体系结构及二级映像知识点　时，不能把握其本质，只停留在表面特征的记忆上，不能达到良　好的学习效果。