21世纪高等院校体育教学改革与发展对策论文

高校体育教学改革现状及展望论文•相关推荐高校体育教学改革现状及展望论文摘要：随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。

但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。

关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。

体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。

高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。

一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。

人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。

在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。

人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。

二、高校体育教学改革现状。

1、对改革重视性和实践性不足。

高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。

由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。

体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。

但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。

高校体育教育的改革与创新引言高校体育教育一直是中国教育体系中不可忽视的一部分。

体育教育不仅对学生的身体健康和素质发展有着重要影响，还对学生的综合能力和全面发展起到关键作用。

然而，过去的高校体育教育往往被认为缺乏科学性、教学方法单一、课程内容陈旧等问题。

为了适应社会的发展和学生的需求，高校体育教育需要进行改革与创新。

内容问题背景问题一：缺乏科学性过去的高校体育教育往往注重简单的体育技能训练，缺乏科学的教学方法和理论支持。

体育教育需要更多关注运动生理学、运动心理学等学科知识，以提高教学的科学性和有效性。

问题二：教学方法单一传统的高校体育教育往往采用传统的教学方法，如集中讲解、示范引导等。

这种教学方法缺乏互动性和参与性，无法充分调动学生的积极性和主动性。

问题三：课程内容陈旧高校体育教育的课程内容往往陈旧，缺少与时俱进的元素。

传统的课程内容主要围绕传统体育项目和技能训练展开，忽视了现代体育和健康教育的需要。

改革与创新改革一：注重科学研究和学科建设为了提高高校体育教育的科学性，需要加强对体育教育学科的研究和建设。

建立起体育教育专业的学科体系，开展相关学科的研究和教学，提供更科学的教学方法和理论支持。

子标题1：加强对运动生理学和运动心理学的研究学校可以招聘专门从事运动生理学和运动心理学研究的教师，建立相关研究团队，开展前沿的研究工作。

通过对体育运动的生理和心理机制的深入研究，可以为体育教学提供更科学的指导和方法。

子标题2：加强对现代技术在体育教育中的应用现代技术在各个领域都得到了广泛应用，高校体育教育也不例外。

通过利用现代技术，如虚拟现实、增强现实等，可以提供更丰富、多样化和互动性强的体育教学体验。

可以开发一些体育教学软件和应用程序，帮助学生更好地理解和应用体育知识。

改革二：多元化的教学方法高校体育教育需要摒弃传统的单一教学方法，探索多元化的教学方式。

这样可以更好地满足不同学生的需求，提高学生的学习积极性和主动性。

大学体育教学改革创新思路论文大学体育教学改革创新思路论文一、基于创新视阈的体育教学改革探究（一）实现体育教育理念的创新教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。

要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。

（二）建立创新的体育教学内容和课程体系科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。

然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。

因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的`学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。

（三）实施创新体育教学方法和手段就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的培养却缺乏一定的主动性。

在传统体育教学过程中，过度的注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。

（四）构建创新的教学评价体系传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。

要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。

在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。

高校体育教学改革论文一、主动推动教学改革，促进理论与实践的结合转型进展的核心思想是“产、学、研”的融合，即理论和实践相结合。

实践的重要性毋庸置疑，但是，理论的地位和作用也应当在改革中得到保证。

传统高校体育教学注意实践，实践在教学中比重相当大，因此，在改革中，应当注意理论和实践有机结合，通过理论指导实践，然后在实践中分析总结，形成新的更具有指导意义的理论。

只有这样，才能真正在教学中实现“产、学、研”的融合。

然后，再让同学结合自身实际调整个人动作和姿态，在调整中不断和所学理论学问比较，最终把握一套更适合于自身的新的动作规范，同时，形成一套新的学习理论和心得。

通过这样的教学方式，不仅提升同学体育水平，还激发同学的学习和讨论激情，最终实现从理论到实践，又从实践到理论的讨论过程。

二、利用自身优势，引进企业进驻高校“产、学、研”融合的重要一环是产与学融合，这也是目前高校改革的重点，也是难点。

传统高校教育都是在课堂和试验室进行的，完全和时间生产脱节，所以高校生毕业之后，需要几个月实践培训才能真正参加生产，这也在肯定程度上降低了应届毕业生的社会竞争力。

于是，要实现“产、学、研”融合的目标，把课堂搬进企业，需要建立校企合作模式。

由于传统的校企合作模式已经无法满意新形势下高校转型进展的需要。

因此，各高校要转变校内现状，把企业引进高校，让校内变成企业，让同学一边学习一边参加企业生产。

只要这样才能满意产学相融的改革目的。

但是，如何把企业引入高校又成为高校进驻的一大难题。

许多企业对生产规模、生产环境、企业效益等都有各种限制，这些条件直接制约校企合作深化。

不过，高校体育教学以及体育行业自身的特点为企业进驻高校制造便利条件。

健身房、瑜伽馆等体育类公司由于办公场地小、设备价格相对不高、消费群体广等特点，特别适合进驻高校校内，而且这些企业由于高校同学本身是他们的潜在客户，也普遍存在着进驻高校的意愿。

企业进驻校内，为同学实践学习供应场所和设备，大大提高同学实践力量，使同学的更好地融入企业中，参加企业经营与管理，成为生产的骨干力气。

高校体育教学改革论文高校体育教学改革论文四篇第一篇：高校体育教学改革论文高校体育教学面临的问题高校体育教学的目标分为基础目标和发展目标两个层次，基本目标包括培养学生积极参与体育活动并养成自觉锻炼的习惯，并具有一定的体育文化基础认知；具备一定运动竞技能力以及处理体育运动意外的能力；身体健康和心理健康，即既具有强健体魄又具有坚韧和积极乐观的心态；社会适应能力，即在社会生活和工作中具备团队意识和合作的能力。

高级目标是基础目标的升级版，在各个方面都提出了更高的要求。

而客观地说，我国高校体育教学普遍连基础目标都没有实现。

首先，我国高校学生普遍体育活动的参与度很低，尤其是一些本身就没有体育爱好的女生，几乎一遇到体育课就找各种理由躲避，在日常学习和生活中也几乎与体育活动无缘；其次，大学体育教学形式化严重，体育课在大学课程安排中占的比例很小，短短四十几分钟的课程中老师讲解运动理论的时间就占据了1/3，真正进行活动的时间非常有限。

在讨论高校体育教学面临的问题时，人们往往将原因归结于教育部门、教师及家长的重视程度不够。

但脱离了我国整个教育体制以及社会环境来研究高校体育教学面临的问题是不科学的，高校体育教学效果不佳的原因有教育部门和高校自身的原因，也一定程度上受到宏观经济社会环境的影响。

从短期看，体育与其他知识性和技能性的课程相比，对学生今后发展的影响并不直接显著。

客观上受制于竞争压力和生存压力，学生在学习中首先要解决自身生存的能力，即能在毕业以后找到好的工作以及促进良好的职业发展。

因而专业课、英语等知识和技能性的课程在任何教育相关参与者的题目中都排在前面。

从体育文化传播和体育产业化发展角度看，由于学生和家长对体育活动的热情、参与度和体验经历不足，导致体育活动缺少关注人群和参与人群，体育赛事缺少产业化运作的基础。

而缺乏产业化运作的体育赛事和体育文化经营又因为缺少资源以及预期的支撑，水平停滞不前甚至相对倒退。

进而参与体育、享受体育的人就越来越少，最后陷入恶性循环。

21世纪高等院校体育教学改革与发展对策研究[摘要] 21世纪我国高校体育教育理念一改过去以技术知识为主和以身体素质为主的单一的体育课程教育模式，逐步向着强调全面提高学生的素质的目标,把培养学生能力、发展学生个性纳入体育教学的任务.提倡体力、情感和认知三方面的统一。

这一改革的顺利进行必须依靠先进科学的体育教学方法。

因此，体育教学方法的改革是新时期各级高校体育教师们应该认真研究的问题。

高校体育课程改革若要取得成效，必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。

更新体育课程观念，认真落实课程改革目标；优化课程结构，拓展体育课程领域；进一步加强教材建设，构建多样化课程教材体系；改革考核的内容与方法，完善体育课程评价机制。

[关键词] 高校体育课程改革教学改革发展对策前言社会主义市场经济发展的浪潮正改变着人类的思想观念和行为方式，我国高校的公共体育教学也将随之发生巨大变化。

《中国高等教育改革和发展纲要》提出，当今世界经济和国力的竞争，实质是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了21世纪的教育，谁就在竞争中占主动地位。

学校体育是构成我国现代教育不可缺少的部分，而公共体育教学又是学校体育的中心环节，教学质量的好坏将直接影响到跨世纪人才的培养。

但由于人们对高校公共体育教学认识上存在的偏差，在行为上形成了与高校体育地位不符的现状，高校公共体育仍然面临着许多难题和困惑。

这就要求我们必须更新观念，使高校公共体育教学能够突破僵局，真正顺应时代的需求。

一、目前高校体育教学存在的主要问题体育教学具有教学的连续性和实践的层次性，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。

良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。

今年来，虽然引进了不少国外的体育教育、教学理论和方法，但从整体上说，体育教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的发展变化并不明显，仍存在许多弊端。

高校体育教学改革的问题与对策近年来，高校体育教学改革成为教育界关注的热点问题。

虽然高校体育教学改革已经取得了一定的成绩，但也面临着一些问题与挑战。

本文将讨论高校体育教学改革的问题，并提出相应的对策。

高校体育教学改革的问题主要表现在以下几个方面：一、理论与实践脱节。

很多高校体育教学内容过于注重理论，而忽视了学生的实践能力培养。

学生大部分时间都是在课堂上听讲和看书，缺乏实际动手能力的锻炼。

对策：加强理论与实践相结合的教学模式。

可以通过实践课程、实习实训、实践项目等方式，让学生参与到实际操作中，培养他们的实践能力和创新能力。

二、体育课程内容单一。

当前很多高校体育课程内容主要以体测和一些简单的运动项目为主，缺乏多样性和个性化的设置。

这种单一的内容会导致学生兴趣不高，难以激发他们的学习热情。

对策：丰富体育课程内容。

可以引入一些新的、有趣的体育项目，如攀岩、滑板、击剑等，以满足不同学生的兴趣和需求。

同时也可以根据不同专业的特点，设置专业化的体育课程，提供多样化的选择。

三、评价体系不合理。

当前的高校体育教学评价主要以学生的体能测试为主，忽视了对学生的综合素质评价。

这种评价体系容易导致学生只注重体育成绩而忽视了其他方面的素质培养。

对策：建立多维度的评价体系。

可以结合体育成绩、体育技能、团队合作能力等多方面指标，对学生进行全面的评价。

同时也可以将体育教学与其他学科相结合，促进学生的综合素质提升。

四、师资力量不足。

目前高校体育教师队伍普遍存在着年龄老龄化、教学经验不足、培训机会不足等问题，师资力量不足以满足教学需求。

对策：加强师资培养和激励。

可以组织体育教师进修和培训，提高他们的教学水平和专业素养。

同时也可以加大对青年教师的培养和引进力度，增加新鲜血液。

五、教学设施不完善。

当前很多高校的体育教学设施相对落后，无法满足教学和锻炼的需要。

对策：加大对体育教学设施的投入。

可以增加对体育馆、运动场等设施的建设投资，提升设施的质量和数量。

我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。

本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。

为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。

一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。

然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。

(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。

现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。