浅析初中生写作能力的培养

浅析农村初中生英语良好写作习惯的培养摘要: 英语写作的重要性是不言而喻的,而且作为每次考试必考的内容,英语写作甚至关系到这个学生以后的发展前途,但是写作能力不是一蹴而就的,需要慢慢培养。

文章从分析农村英语写作教学的现状和影响农村初中生英语写作习惯养成因素两个方面入手,总结如何培养农村初中生英语写作的良好习惯。

关键词: 农村初中生写作习惯培养方法1.农村英语写作教学的现状作为英语教学的薄弱环节之一,写作教学往往让教师无从下手,一些教师认为,写作是一种技能,是无法教授的,学生只有掌握一定的词汇和语法知识,写作技能的形成才能顺理成章。

即便有些教师对学生进行了有针对性的写作训练,也多为教师给出题目,提出要求,学生在规定时间内完成一篇作文,之后上交给教师批改的传统英语写作模式。

在这种写作模式中,写作形式局限于“材料作文”,导致学生难以自由表述,甚至对写作丧失热情,其想象力、创造力和发散思维能力等得不到有效发展。

学生对写作充满畏难情绪,且习作质量低下。

同时,教师埋头批改学生作文中的语法和词汇等细节性错误,工作量巨大。

这种现象在农村地区更加明显,因农村相对偏僻,且教师一般都是附近乡村的老师,与外界沟通很少,所以导致一种教学方法形成后,很少刻意去改变,更别提研究培养农村初中生英语写作的良好习惯这种事情了。

而且农村因环境相对较差,优秀英语教师流失和待遇等影响到教师对工作的不够投入和敬业,无心顾及教学研究。

另外大部分农村英语教师自修能力强,但专业基础知识不甚扎实,尤其是英语听说能力较差,直接影响总体英语水平的提高。

最后,英语教师教学时间长,工作量大,势必导致教学缺乏足够的课前准备和课后作业处理,当然无暇顾及教学研究。

2.影响农村初中生英语写作习惯养成因素分析学生写作习惯的养成需要日积月累,而且受到多方面条件影响,即使一个细节处理不当,也会对学生写作习惯的养成形成致命打击。

2.1教师方面教师在日常授课中,一般只重视听说读的能力培养,而往往忽视了写作的要求,就算是记得,最多也是让学生写写日记或者布置一份课外作业。

32教育新干线【摘 要】初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。

同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。

当然教师还要改变传统的教学方式，激发学生对于语文写作的兴趣，提高学生的课堂效率，增加读与记的内容，提高学生的语感，本文对此进行了分析研究。

【关键词】提高 初中 学生 写作能力从小学阶段的学习开始，学生们就会接触到语文学科，语文这门学科贯穿着学生整个学习生涯。

在语文学习过程中，语文的写作能力是学生所有能力中最薄弱的方面，初中的写作与小学的写作有非常大的区别，初中的写作字数比小学的多很多，同时文体也丰富很多，非常考察学生的写作能力。

初中的语文写作以记叙文为主，在初三阶段会接触到少量的议论文。

当下多数初中学生的作文内容非常的陈旧，同时常常会遇到没有素材可以写的问题。

初中语文教师可以适当给学生讲解一些作文技巧，增加对于学生素材的积累，提高学生的写作能力，提升学生的语文成绩。

一、运用课文，总揽全局其实学生在写作的过程中作文的格式是非常重要的，教师可以通过对于课文的讲解增强学生写作时的结构意识，在一篇作文里最重要的是作文的标题和开篇，如果一篇作文的标题和开篇非常吸引改卷老师的眼球，那么这篇文章一定会获得高分，所以初中语文教师可以通过对课文的教学提高学生的写作结构。

例如：教师在教学初中语文《荷叶母亲》这篇文章时，教师可以这样进行教学:首先教师可以上网搜寻一段与《荷叶母亲》这篇课文相关的视频，这段视频的时长可以控制在4—5分钟左右，教师可以通过幻灯片将这段视频放出，然后教师可以引导学生仔细进行观看，让学生整体浏览一下《荷叶母亲》这篇文章的大概内容，就算是给学生一个预习的阶段，在学生看完这段视频之后，教师可以向学生提出问题：“同学们，在观看完这段视频之后你们有什么感想？”相信同学们会从这段视频中学到很多的知识点。

在学生回答完问题之后，教师可以给予学生4—5分钟时间，让学生整体朗读一下《荷叶母亲》这篇文章，找出学生容易读错或者容易写浅谈如何提高初中学生的写作能力江苏省盐城市初级中学 虞 群错的字词，在学生朗读结束后，教师可以安排5—6位学生朗读一下这篇课文，找出学生容易读错或者容易写错的字词。

如何培养初中生的文学素养与审美能力文学素养和审美能力是培养学生综合素质的重要方面。

它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的情感和思维能力。

那么，如何培养初中生的文学素养与审美能力呢？一、多读经典文学作品读书是培养学生文学素养的基础。

初中生应该多读一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

这些作品不仅能够丰富学生的阅读经验，还能够培养学生的审美能力。

通过阅读经典文学作品，学生可以感受到作品中的情感和思想，提高自己的情感表达能力。

二、培养学生的写作能力写作是培养学生文学素养的重要途径。

初中生应该多写一些文章，如读后感、作文等。

通过写作，学生能够提高自己的语言表达能力和思维能力。

同时，写作也能够培养学生的审美能力。

通过写作，学生可以更好地理解和感受文学作品中的美感，从而提高自己的审美水平。

三、开展文学活动学校可以组织一些文学活动，如朗诵比赛、诗歌创作等。

通过这些活动，学生可以更好地接触和理解文学作品，提高自己的文学素养和审美能力。

同时，这些活动也能够激发学生对文学的兴趣，培养他们对文学的热爱。

四、引导学生欣赏艺术作品除了文学作品，学生还应该接触一些其他艺术作品，如音乐、绘画等。

通过欣赏艺术作品，学生可以培养自己的审美能力。

同时，艺术作品也能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的文学素养。

五、培养学生的批判思维培养学生的批判思维是培养他们文学素养和审美能力的重要途径。

学生应该学会对文学作品进行批判性思考，分析作品中的情节、人物形象等。

通过批判思维，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的审美水平。

六、鼓励学生进行文学创作学校应该鼓励学生进行文学创作，如写小说、诗歌等。

通过文学创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提高自己的文学素养和审美能力。

同时，文学创作也能够培养学生的语言表达能力和思维能力。

总之，培养初中生的文学素养与审美能力是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。

学校应该提供丰富的文学资源和活动，家庭应该给予学生足够的支持和鼓励，社会应该创造良好的文学氛围。

初中英语写作教学策略写作是英语教学中非常重要的部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

对于初中生来说，写作可能是一个比较困难的任务。

我们需要采取一些有效的教学策略来帮助他们改善英语写作能力。

以下是一些针对初中生英语写作教学的策略。

1.激发学生的兴趣激发学生对写作的兴趣是非常重要的。

教师可以通过介绍一些有趣的话题和故事来吸引学生的注意力。

教师还可以邀请学生分享自己的故事或者想法，让他们感受到写作的乐趣和意义。

教师还可以给学生一些写作任务，让他们选择自己感兴趣的题材进行写作，从而激发他们的写作热情。

2.帮助学生构思构思是写作的第一步，也是非常关键的一步。

教师可以通过提供一些写作素材或者写作框架来帮助学生构思。

教师还可以引导学生进行头脑风暴，激发他们的创造力。

教师还可以教导学生一些构思技巧，例如Mind mapping等，让他们更好地展开想象和构思。

3.教授写作技巧写作技巧对于初中生来说非常重要。

教师可以通过讲解一些基本的写作技巧，例如段落结构、句子连接、时态运用等，帮助学生掌握写作的基本要领。

教师还可以通过分析一些范文，让学生了解优秀的写作技巧，并尝试在自己的写作中应用这些技巧。

4.提供大量写作练习熟能生巧，写作也需要不断的练习。

教师可以提供一些写作任务，让学生进行大量的写作练习。

这些写作练习可以包括描述、叙事、议论等不同类型的写作，让学生全面提高自己的写作能力。

教师还可以对学生的写作进行批改和评价，指出他们的不足之处，帮助他们改进写作技巧。

5.鼓励学生多读多写阅读和写作是相辅相成的。

教师可以鼓励学生多读一些优秀的英语作品，例如小说、散文、诗歌等，让他们吸收一些优秀的写作素材和文化背景。

教师还可以鼓励学生多写一些日记、感想、作文等，让他们不断地提高自己的写作水平和表达能力。

6.注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，它需要经过构思、写作、修改等多个阶段。

教师应该注重写作的过程，而不只是关注写作的成品。

问题研究新课程NEW CURRICULUM虽然中考语文试卷中写作的分数不如高考中所占比例大，但仍是学生和教师不可忽视的部分。

而且，初中阶段打下良好的写作基础，培养较高的写作能力，可以为高中阶段的语文学习打下牢固基础，并为紧张的高中学习节省时间和精力。

因此，笔者认为，初中语文教师重视写作的教学和学生能力的培养是十分重要而且必要的。

一、现状要想解决当下初中生写作分数低下首先要做的，就是发现问题，找准问题，分析问题，并结合当下学生的实际水平和状态，制订计划，做出预备方案和预期目标的设想。

1.预期目标我国一直在提倡素质教育，体现在写作教学上，则是要求语文教师通过培训及自身学习等手段，在国内教学改革大风潮的背景下，研究教学及学生学习现状，以此为根基，并借鉴国外中学生的写作教学方法和研究经验、成果，转变自侦教学观念，更新教学方式和内容，结合学生实际情况，从根本上改变教师“天下文章一大抄”的教学方法和观念，改变学生“写作文胡编乱造、无病呻吟”的现状，通过增加阅读量、留心观察生活等方法打开学生的写作思维，真正实现“写作来源于生活，写作抒发真情实感”的教学目标，使中学生写作水平有一个量的提升和质的飞跃，从此教师不再头疼教写作教学，学生不再害怕作文课，双方都在改变中爱上写作，快乐写作。

2.教育现状尽管教育教学界在不断努力，甚至在总结了大量经验、借鉴了各种方法后绞尽脑汁地应用于教学上，但我们不得不承认，初中阶段学生的写作能力和水平仍不甚理想，远远没有达到我们预期的效果：不少教师在教学中仍停留在“课上读范文，课下抄范文、背范文”的阶段，学生的日常写作素材基本来源于《中学生优秀作文选》《中考满分作文集》等课外辅导资料，教师要求摘抄、背诵范文后，再出现类似的写作题材，全班的作文都变成了“双胞胎”“多胞胎”，内容千篇一律。

如，写“有意义的事情”就是帮妈妈做家务、买东西，写“难忘的人”就是自己转学的同学、小学的班主任老师等等，似乎不明白老师提出的“立意新颖”“有真情实感”等要求为何意。

初中生的写作现状及对策一、写作现状近年来，随着社会环境和教育体制的不断改变，初中生的写作水平也在不断变化和调整。

如今，初中生写作的表现可以说是五花八门的，既有表达能力突出的优秀作品，也有表达句式简单、语言贫乏的差劣作品。

究其原因，首先应该从写作的定位入手。

初中阶段，写作教学的目的就不应该只是为了水准测试考卷而存在，而是应该把它视为一种新的知识获取方式和表达能力的训练，激发学生的思维和表达能力。

然而，在实际的写作教育中，传统的教学模式过于注重“模板化”的训练，忽视了思维的开放性和灵活性，导致学生们难以在写作中表达出自己的独立思想和创造力，仅仅是机械地拼凑一些既有的素材而已。

其次，发展初中生写作能力的关键还在于激发学生的兴趣。

在现实中，很多初中生对写作都存在着极大的抵触情绪，他们觉得写作是一件很无聊的事情，难以激发他们的兴趣和主动性。

这就需要教育者去开发各种富有想象力、有趣的写作话题，以此来激发学生的写作热情，促进他们塑造自己的独立思想和文学表现力。

二、对策1. 构建开放式的写作模式为了使初中生的写作更具有思维性和创造性，教育者应该打破“模板化”的写作教学模式，建立一个更加开放与自由的写作教学体系。

既要注重写作训练的技巧和规律，又要充分考虑学生的思维特点和学习方法，倡导学生在写作过程中发挥自己的想象力和创造力，真正实现思想的开放性和灵活性。

2. 精心选择写作话题文化课写作的跨学科性很强，写作的话题内容除了与生活和现实有关，也涵盖了文学、科学、社会学等多个领域。

因此，教育者不应该局限于一些平凡的题目，而是应该从多个角度去选择好的写作话题，让学生在写作中更好地发挥自己的文学才能，提高他们的想象能力和创新能力。

3. 课前模式化语法训练初中生写作的前提是语法知识的储备，而语法知识的储备是通过课前模式化训练来获得的。

在构建开放和自由的写作教学体系的同时，教育者还要充分重视语法训练，通过课前的模式化语法训练来帮助学生熟练掌握语法知识，使其能够在真正的写作过程中表现出更好的理解能力和规范水平。

初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。

因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。

本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。

一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。

教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。

此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。

二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。

生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。

教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。

同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。

三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。

教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。

四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。

教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。

同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。

五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。

教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。

六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。

初中语文核心素养培养语文是学生素养培养的基础学科之一，在初中阶段，语文教育的目标是通过培养学生的核心素养，提高他们的文学素养、信息素养、人文素养和思维素养。

本文将从阅读能力、写作能力、表达能力和批判性思维等方面，探讨如何培养初中生的语文核心素养。

一、培养阅读能力阅读能力是语文核心素养的基础，初中语文教育应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

首先，教师要选取适合初中生阅读的文学作品，如经典名著、现当代优秀小说等，激发学生的阅读兴趣。

其次，教师可以进行导读，帮助学生理解难点和深入阅读。

最后，可以组织课外阅读活动，如开展读书分享会、写读后感等，促进学生全面提高阅读能力。

二、提高写作能力写作能力是语文核心素养的重要方面，初中语文教育应注重培养学生的写作能力。

首先，教师要讲解写作技巧，如积累写作素材、合理布局结构、丰富语言表达等。

其次，教师可以通过激发学生的写作兴趣，组织写作比赛、写作展览等形式，培养学生的写作习惯和自信心。

最后，教师要给予学生及时的写作指导和反馈，帮助他们不断提高写作能力。

三、培养表达能力表达能力是语文核心素养中的重要环节，初中语文教育应注重培养学生的口头表达和书面表达能力。

针对口头表达，教师可以组织小组讨论、演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的观点和表达能力。

针对书面表达，教师可以引导学生练习写日记、写信、写作文等形式，帮助他们提高语言文字表达的准确性和流畅性。

四、培养批判性思维批判性思维是语文核心素养的重要组成部分，初中语文教育应注重培养学生的批判性思维能力。

教师可以通过引导学生分析文本、思辨问题、比较不同观点等方式，培养学生的批判性思维能力。

同时，教师还可以组织辩论赛、写批评文章等活动，锻炼学生的逻辑思维和辩证能力。

总之，初中语文核心素养的培养需要全面而有针对性地进行。

通过培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力和批判性思维，可以帮助他们提高语文素养，为将来的学习和发展打下坚实的基础。

看见进步初中生作文的五个关键要素写作是每个学生必不可少的能力之一，而初中阶段是培养学生写作能力的关键时期。

想要提高初中生的作文水平，不仅要注重语法和词汇的积累，更重要的是培养良好的写作习惯和思维方式。

本文将介绍五个关键要素，帮助初中生写出优秀的作文。

一、主题鲜明好的作文首先需要有一个明确的主题。

初中生在写作时常常面临主题不清晰、思路混乱的问题。

为了规避这个问题，学生可以在写作前进行头脑风暴，列出与主题相关的各种词汇和想法，并选择一个最贴近主题的角度展开表达。

例如，以“家乡”的主题写作，可以从家乡的风景、人物、事情等各个方面展开，展示家乡的魅力。

二、观点明确在写作中，观点的明确性是很重要的。

初中生常常存在思路不清晰、表达模糊的问题。

因此，在写作时，初中生应该明确自己的观点，并通过论据和例子来支撑自己的观点。

例如，在讨论手机是否适宜初中生使用的问题时，学生可以明确阐述自己的观点，并通过举例子、引用研究数据等方式来支持自己的立场。

三、结构严谨良好的作文应该具备严谨的结构，逻辑清晰。

初中生常常存在结构松散、层次不清的问题。

为了解决这个问题，学生可以在写作之前进行提纲的设计，明确每个段落的主题，并合理安排段落之间的转折和连接。

例如，在写“如何保护环境”的作文时，可以按照问题的原因、措施和影响等方面进行组织，使整篇作文的结构更加严谨。

四、语言得体作为一名初中生，运用得体的语言是写作中的重要一环。

学生应该避免使用过于口语化的表达方式，而是要选择恰当的词汇和句式来展示自己的文采。

例如，避免使用俚语和网络用语，而选择正式的词汇和表达方式，以提高作文的质量。

五、精心打磨优秀的作文往往需要经过多次修改和打磨才能完成。

写完初稿后，学生应该仔细审查文中的错别字、语法错误等问题，并重新组织句子和段落，使作文更加流畅。

此外，交给他人进行审阅也是非常有帮助的，可以从他人的角度获得反馈和建议，进一步提升作文的质量。

总之，提高初中生的作文水平需要关注以下五个关键要素：主题鲜明、观点明确、结构严谨、语言得体和精心打磨。

浅谈初中生作文存在的问题及解决策略作文是学生学习语文的重要组成部分，通过写作文可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生的思维逻辑能力，提高学生的文字表达能力。

在初中生写作文的过程中，存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了学生的语文学习。

本文将就初中生作文存在的问题进行探讨，并提出一些解决策略。

初中生作文存在的问题主要包括以下几个方面：一、语言表达能力不足。

由于初中生的语文学习时间较短，词汇量有限，语法表达不够准确，导致在写作文时往往表达不清晰，语言空洞，缺乏表现力。

二、思维逻辑能力不强。

许多初中生在写作文时缺乏条理，逻辑混乱，缺乏总分总的能力，导致文章内容散乱，观点不明确，难以表达清晰的思想。

三、缺乏写作习惯。

由于许多初中生缺乏写作的习惯，对于写作文的兴趣不高，也缺乏一定的写作技巧，导致在写作文时常常遇到写不下去的现象。

四、缺乏阅读积累。

许多初中生缺乏文学素养，对于文学作品的阅读比较少，导致写作文时的观点、思路都较为单一，难以展现个性化的文学素养。

针对以上问题，我们可以提出一些解决策略：一、增加词汇量。

学生可以通过课外阅读、词汇记忆、语法学习等方式增加词汇量，提高语言表达能力。

老师可以设计一些词汇扩充的习题，让学生通过不断地词汇积累，来提高自己的语言表达能力。

二、培养思维逻辑能力。

老师可以设计一些逻辑清晰的写作习题，让学生在写作文时注重结构的合理性，思路的清晰性，通过不断的训练，提高学生的思维逻辑能力。

三、养成写作习惯。

学生可以通过写读后感、周记、作文练习等方式培养写作的兴趣，养成写作的习惯。

老师也可以通过布置一些有趣的、多样的写作题目，提升学生的写作动力。

四、加强阅读积累。

学生可以通过课外阅读、文学作品的欣赏、写读后感等方式，增加文学素养，拓展思路，丰富写作的内涵。

老师可以根据学生的兴趣，设计一些有趣的、富有文学情怀的写作习题，激发学生对文学作品的兴趣。

初中生作文存在的问题是多方面的，针对这些问题，我们可以通过多种途径进行解决。

如何培养初中学生的作文叙事能力摘要叙事是作文的重要方式，叙事能力是初中学生作文最基本的功底。

只有打好了这个功底，学生作文能力发展才有后劲，才是可持续的。

文章提出：首先应该为学生营造良好的写作氛围，使学生们对写作具有浓厚的兴趣；同时，要让学生多练笔，多写作，力求对叙事内容的创新。

关键词初中学生叙事能力作文教学基本功底在初中语文教学中，作文的写作是一项重要的组成部分，而记叙文作为初中作文部分的基础，在语文作文中占据着重要的位置。

如何培养初中学生的作文叙事能力也成为了初中语文教师一项重要的职责，教师在授课的过程中，首先应该为学生营造良好的写作氛围，使学生们对写作具有浓厚的兴趣，同时，要让学生多练笔，多写作，力求对叙事内容的创新。

一、营造写作氛围，激发写作兴趣叙事，最主要的就是必须把事情交代清楚，叙述完整，能够使读者在读完文章之后，能够明白作者想要表达的意思。

这就要求在写作中对时间、地点、人物、事件起因、经过和结果这“六要素”进行充分的把握。

记叙文无论是写人还是写事，都要做到以情动人。

因此，教师应该采取一切办法给学生营造一个良好的写作氛围，从而激发学生对写作的兴趣。

首先，应该培养学生们对生活的敏感性。

对作文的写作灵感，很大程度上是学生对生活真实的反应，如果教师能够深入到学生的生活当中，就会发现每个学生对生活都有深刻的认识，其见解也颇为独特，但是在文章的写作中，却往往表现的差强人意。

造成这种现象的主要原因是因为教师给学生们布置的写作任务在一定程度上，并不适合学生情感的表达，学生在对其进行写作的时候，也只是为了完成任务而敷衍了事。

久而久之，学生在写作的时候，内心的情感就会被压抑，无法得到充分的表达，从而难以写作真实感人且具有个性的文章。

因此，为了能够确保学生能够将内心的情感充分表达，教师应该在充分了解学生情感发展的基础上，采取相应的措施对学生进行启发，使其能够细致的去观察生活，达到对生活始终保持一定的敏感性。

浅析中学生写作能力的培养摘要：本文主要对中学生在写作过程中出现的问题以及提高其写作能力进行探讨，用来帮助学生在考试中完成一篇比较高水平的文章。

关键词：中学生；书面表达；策略中图分类号：g632.2 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0141—01这几年英语中考试卷的最后一题是一篇作文，要求学生根据提示，或者表格或者图画等写一篇短文，字数80个左右。

这样的题目主要考察学生综合利用语言的能力。

分数为15分，每次分析试卷，学生在这个题目上失分较多。

主要因为他们所写的文章中常常出现以下问题：一、“汉语”式的英文句子由于学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“汉语”式英语。

例如：（1）我非常喜欢英语i very like english（2）做眼保健操对你的眼睛有好处do eye exercises is good for your eyes二、时态模糊在学生书面表达中，经常发现有那么多的时态错误或者用错时态，我把它称为“杂交时态”例如：a：when i got home，my mother was cook dinner注：应该用过去进行时态，cook改成cooingb： she is often watch tv at home in the evening注：这是一个一般现在时态的句子，应该去掉“is”，在“watch”后加“es”c： mr li teach us english last year注：应该用过去时态。

把“teach”改成“taught”三、写作习惯不良（1）很多学生往往不审题，不看要求，不注重格式，不分层次，不打底稿，提笔就写。

最终写偏题，或者漏掉提示要点。

（2）书写不规范 .学生由于平时不注重书写的习惯，在写作文的时候龙飞凤舞，老师就会看不清楚，弄不明白，极其影响老师的心情。

因此学生得分很少，甚至不得分。

四、要求达不到作文的字数要求为80个字左右，由于学生的基础差，绞尽脑汁只能写出几句，且漏洞百出，有的甚至动不了笔。