部编人教版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精品课件

重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2 我爱这土地
诗
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国 悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼 睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦， 让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学 们，让我们一起来走进现代诗的世界。
1. 熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。（重点） 2. 品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。（难点） 3. 体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。（重点）
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
一 读一读字音
yǎ 嘶哑
fǔ 腐烂
二 写一写字形
hóu( 喉 )咙 lí（ 黎 ）明
坟mù（墓 ）
三 记一记词义
1．嘶哑：声音沙哑。 2．悲愤：悲痛愤怒。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？ 【答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱， 连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着 的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决 心为祖国献身的强烈愿望。

最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代， 一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这 种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处， 更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句 诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
部编版九年级语文上第一单元第二课 《我爱 这土地 》PPT课 件 (21页PPT)
部编版九年级语文上第一单元第二课 《我爱 这土地 》PPT课 件 (21页PPT)
合作探究 部编版九年级语文上第一单元第二课《我爱这土地》PPT课件 (21页PPT)
用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了 作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情 怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑,面对困难 斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。 传达出歌者经历的坎坷、悲酸和对这片土地深 沉执著的爱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
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学习目标
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律 与和谐节奏。 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。
部编版九年级语文上第一单元第二课 《我爱 这土地 》PPT课 件 (21页PPT)
艾青
2020/8/15
作者简介
艾青（1910-1996），原名蒋海澄， 浙江金华人。中国现代诗人。 1932年在 上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第 一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河—— 我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出Fra bibliotek诗集《大堰河》、

2、把握结构
诗的两节分别写了什么内容？
第一节：借鸟的歌唱委婉表达对 祖国的挚爱。
第二节：一问一答，直抒胸臆， 抒发对祖国炽热的爱。
象征：通过某种特定的具体形象来暗示某一 事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法 叫象征。 象征的表现效果是:能使抽象的概念具体化、 形象化，使复杂的事理浅显化，引起人们的 联想，增强作品的表现力。
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.1042.02:03250270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly2104:3,522002:0375/:142/2200:2305:12 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
2、如何理解下面这句诗： “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”
这只鸟歌唱土地、河流、风和黎明， 生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它 所挚爱的土地融为一体，这两句诗充 分表达了诗人对土地的眷念，为祖国 献身的愿望。
2、为什么我的眼里常含泪水？这句 中“泪水”有哪些含义？

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河—— 我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。
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整体感知—— 写作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12 月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日 本侵犯者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界 许多人士一同撤出武汉，聚集于桂林。作者满怀对祖国的 挚爱和对侵犯者的痛恨便写下了这首诗。
第四节
课堂小结
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课堂小结
本诗运用象征手法，诗人以 鸟自喻，用饱含激情的诗句歌唱 祖国，以鸟儿对祖国大地的痴情， 来说自己对祖国的赤子之情。全 诗抒发了作者对祖国真挚的爱和 对未来光明的向往。
第五节
拓展延伸
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谢谢观看
第三节
深入探究
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深入探究——诗歌赏析 1.诗人自喻为哪一形象？
2.这只鸟在歌唱什么？
“假如我是一只鸟”
被暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流 吹刮着的激怒的风 无比温顺的拂晓
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新课导入 —— 我爱这土地
第二节
整体感知
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整体感知—— 学习目标

••
为什么/我的眼里/常含/泪水？
•••
因为/我对这土地/爱得/深沉……
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学习过程
2.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？ 提示：活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
3.“鸟”歌唱了哪些对象？请在诗中画出来。 提示：土地；河流；风；黎明。
学习过程
学习过程
参考答案： 1. 我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客…… 2. 马蹄 春帷 相见时难别亦难，东风无力百花残 3. 比喻 倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴 4. A “莲花的开落”应比喻“闺中女子”的容颜憔悴。 5. B，说“错误”是“美丽”的，是因为这瞬间的误会传达出一种 蕴含悲伤的美。
风”这一意象取自李商隐《无题》中的“
，
“。
3.“那等在季节里的容颜如莲花的开落”运用的手法是
，表现
了
。
学习过程
4.对这首诗诗句的理解不正确的一项是（ ） A.第一节以“莲花的开落”比喻“打江南走过”的“我”的容颜憔悴，突出“我” 备受相思煎熬。 B.“东风不来”“跫音不响”既点出环境的冷清幽静，又暗示等待的人没有归来。 C“柳絮不飞”“春帏不揭”的状态，和“寂寞的城”“窗扉紧掩”的比喻，刻 画了闺中女子寂寞、闭锁的心境。 D.第三节表明“我”并不是女子等待的“归人”，“我”只是骑着马路过这个江 南小城。
学习过程
我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄子爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
学习过程
1.诗歌中提到的“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水 田”“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号 内的文字能不能删去？为什么？ 2.“江南的水田…只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？ 3.诗中有起修饰作用的相关词语，哪些是积极的、暖色调的？哪 些是消极的、冷色调的？诗人这样写有什么表达效果？ 4.这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？ 5.诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永 恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？

和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明……
——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？ 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
细节感知
1.诗歌中鸟儿用 “嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱 的对象是什么？这些内容又有什么象征含义呢？
土地
河流、风 黎 明
土地
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本 侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所 到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国 土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵 略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
一九三七年七月 抗日战争全面爆发
sī yǎ
嘶哑
fǔ làn
腐烂
bēi fèn
悲愤
shēn chén
深沉
wēn róu
温柔
整体感知
假如 / 我是一只鸟，
我 爱
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：
这
这被暴风雨 / 所打击着的 /土地，
土
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 艾 地
这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 青
3.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱 的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而 不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶哑”表现鸟儿饱受磨难，它的歌声是用整 个生命发出的，表达对祖国真情无限的情怀。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少 了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
2.诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人 怎样的感情？
生——用嘶哑的喉咙歌唱

（2）1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔文
学奖候选人，但结果未能如愿。假如艾青荣获2018
年度诺贝尔文学奖，请你拟写一则颁奖词，概述其
主要事迹，突出其精神品质。（80字左右） 20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌 _________________________________________ 唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉 _________________________________________
课外拓展
《中国的土地》（正文P4）
10．“黄金般的相思”的含义是什么？ “黄金般的相思”是指华夏子孙对祖国深 ______________________________________ 沉凝重的眷念之情。 ______________________________________ 11．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓 住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序？ 主要写了中国人民的“美丽”。先写外 _______________________________________ 貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层 _______________________________________ 层递进。 _______________________________________
【解析】A.对校领导不能用“责成”；B.“董事长、 总经理”与“匹夫”矛盾，文白相间，语体色彩不 协调；C.对菜农应用口语
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ D ） A. 美国发起贸易战不仅仅针对中国，而是对国际贸 易规则的公然践踏。（把“而是”改为“而且是”） B. 港珠澳大桥澳门口岸管理区12月18日进行了亮灯 仪式，标志着澳门口岸工程正式进入收尾及口岸设备。 （在“设备”后加上“调试阶段”）

思考：
这首诗的感情基调是怎样的？ 悲怆而深沉
2、熟读诗歌，归纳诗歌层次 全诗共分两节
第一节诗：以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节诗：一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理 解
找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
明确：诗最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为
我对这土地爱的深沉……”。
理由： 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常 含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形 象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着 续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转而写鸟儿死后魂归大地， 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，烘托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国心。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
象征
诗人以鸟的形象自喻，用饱含激
鸟
诗人自己
情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的
土地 河流 风 黎明
祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
民族解放战争，这种鸟儿对土地 的痴情，表达出诗人愿为祖国奉 献一切的赤子衷情。
步骤四 深层探究 领悟情 感
理解意象
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 你怎样理解下面这两句诗？
2.过程与方法 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
3.情感、态度与价值观 把握诗歌主题。培养爱国情结。
教学重难点
象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基 础

思考“土地” 的含义。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密 的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是 “土地”和“太阳”。前者象征祖国，后者 象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温 柔的黎明”也是光明的化身）。
理解诗的思想内涵
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生 他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这 首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独 立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
时代背景
我 爱 这 土 地
《我爱这土地》作于1938年11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑 的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。 作为诗人的艾青，坚定地汇入民族 解放斗争的洪流中，并成为时代的 “吹号者”。他说他“是作为一个 悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的 关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵 略者切齿的恨，写下了这首慷慨激 昂的诗。
6．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟” 是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死， 最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此 应如何理解？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整 个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗 尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的 土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。
仿写诗歌
我 爱 这 土 地
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱得深沉……
我 爱 这 土 地
仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄狮 和那每天来自大地上希望的曙光…… ——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱得深沉……

新课导入
我深深地爱着你 这片多情的土地 我踏过的路径上 阵阵花香鸟语 我耕耘过的田野上 一层层金黄翠绿 ……
2 我爱这土地
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.通过朗读、背诵和比较阅读，了解新诗的特 点。（重点）
2.体验新诗的意境及思想内容。（难点） 状元成才路
3.品味诗歌的语言特色。（重点）
为什么我仍面带微笑，心含状希元成才路望 因为我对这土地爱得深沉……
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄狮 和那每天来自大地上希望的曙 光……
状元成才路
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱得深沉……
课后作业
古往今来表达爱国之情的诗歌有很多， 请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达 爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积 累本上。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
作者名片
艾青：（1910-1996）原名蒋海澄，浙江 金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为 “是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程 碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有 浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽 的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有 流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。 成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通 知》、《归来的歌》等诗集。
思考探究
7.这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样 理解最后两句诗之间的因果关系？
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情 性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者 目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情 的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。