第五单元口语交际

《第五单元口语交际讨论》教案【教学目标】：知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。

过程和方法：根据情境，进行讨论练习。

情感态度和价值观：培养口语表达能力和多角度思维的能力。

【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。

【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。

【教法学法】：教师指导，学生练习。

【教学时间】：1课时【教学过程】：一、导语在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。

二、讨论的原则讨论的原则大致可以概括为十二字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。

紧扣议题与一般意义上的交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。

在课堂讨论时，有些小组看起来说得热火朝天，却难以形成成果，其重要原因就在于讨论时偏题跑题，甚至把讨论变成了漫无边际的聊天。

言无不尽每个参与讨论者都要积极发言。

只有参与者积极发言讨论才能成功。

不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

包容合作讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。

三、讨论的规则讨论中必须遵守规则，看了以上规则，你自己还想到哪些规则，也填写在课本的表格里。

四、口语实践一、某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。

下面是几位同学讨论时的记录。

你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。

甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。

4.过程中要注意尊重对方辩友和观众，做到
用语文明，举止得体，表达机智敏捷而又 不失诙谐幽默。
交际示例
辩题示例:今天辩论会的第一个辩题是“不可以说 谎与可以讲善意的谎言”。
现在我们请第一小组的正反两方围绕自己的 观点充分发表意见。
论辩示例：
正方一辩: 我方认为，做人必须讲诚信，不可以说谎。古
人说过：“人而无信，不知其可。” 诚信是中华民 族的传统美德，说谎则违背了这种美德。 反方一辩：
2.谋篇布局。在写作时，首先要为自己所编 写的故事确定一个主题，从中表达自己的真情 实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。 其次安排好表达顺序，确定好故事人物，构思 好故事情节。然后想想哪些是重点情节，应该 怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细 致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活 动等。
六年级语文下册第五单元口语交际
口语交际
辩论
学习目标
1.回顾、总结生活中遇到的一些容易产生分歧的问 题。 2.将班上同学分成若干小组，通过组织组内成员准 备材料、互助交流等形式，提高学生团队协作能力。 3.通过交际实践，提高学生的口语表达能力。
交际指导
1.分组合作，确定辩题。全班同学分成 若干小组，每个小组选择一个感兴趣的 辩题。可以从课本上提供的四个辩题中 任选一个，也可以根据自己的想法拟定。 然后每个人抽签决定做正方还是反方， 确定正方、反方辩手。
到了2030 年，我们居住的房屋就和“变形金 刚”就是一体化的了。它可以根据主人的喜好，变换 成各种形状、各种样式。如果你喜欢卡通，它可以变 成“机器猫”；如果你喜欢动物，它可以变成“小白 兔”；如果你喜欢体育，它也可以变成“足球”。
到了2030年，我们居住的房屋和气球就是一 体化的了。它可以根据主人的需求，在不改变原来样 式的前提下，变大变小，变高变矮。如果你想要一片 空地来踢球，它可以暂时变小，给你一块空地；如果 你想邀请朋友聚会，它可以暂时变大，多容纳一些人； 如果你想摘房子旁边的树上的苹果,它可以暂时变高， 这样你站在窗台上就可以摘到苹果了。

辩论技巧
①辩论的整个过程可以细分为四个关键步骤：首先是“开场介绍”， 为辩论设定基调并明确双方立场；紧接着是“陈述观点”，双方分别阐 述自己的主要论点和论据；随后进入“自由辩论”环节，双方展开激烈 的交锋，通过提问和反驳来深化讨论；最后是“总结陈词”，对辩论进 行回顾和总结，强调己方观点并试图说服听众。这四个环节相互衔接， 构成了一场完整而精彩的辩论。了解这些环节，可以帮助我们更好地规 划自己的辩论策略，确保辩论过程的有序和高效。在每个环节中，我们 都应充分展现自己的辩论技巧和知识储备，为取得胜利奠定基础。
正方一辩：在电脑时代，我们依然需要练字。汉字，作为中 华传统文化的核心符号和载体，其重要性不言而喻。练字不 仅是对汉字书写的传承，更是一种对文化的尊重与弘扬。常 言道：“字如其人”，一手优美的书法不仅是对自己的一种 肯定，更是向他人展示个人文化素养和修养的重要方式。若 字迹潦草，难免给他人留下不良印象，影响个人形象的塑造。 因此，我方坚持观点，即使在电脑时代，我们依然需要练字， 让汉字之美得以延续。
一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了， 这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中， 这不是近的就感觉热，远的就觉得凉吗？”
孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”
两小儿通过“辩斗”这一形式，来探讨 并试图解决他们之间的分歧，这种交流方式 在现今社会也屡见不鲜，我们通常称之为 “辩论”。今天，我们就来深入学习如何有 效进行辩论，提升我们的思辨与表达能力。
交际指导 什么是辩论？
辩论是一种通过口头表达、逻辑推理和思维交锋来 探讨和解决某个问题的活动。在辩论中，参与者通常分 为正方和反方，他们各自持有不同的观点或立场，并试 图通过陈述论据、举例论证和反驳对方观点来支持自己 的立场。

第五单元口语交际讨论习题优质课件含答案.一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材第五单元口语交际讨论习题。

具体涉及章节为第五章“生活中交际艺术”，详细内容包括：交际原则与技巧、日常交流场景模拟、讨论题目解析及应对策略。

二、教学目标1. 让学生掌握基本交际原则和技巧。

2. 提高学生在日常交流场景中应对能力。

3. 通过讨论习题，培养学生思辨能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际场景中灵活运用交际原则和技巧。

2. 教学重点：讨论题目解析和应对策略。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、讨论习题答案。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生解本节课主题。

详情：以学校举办辩论赛为背景，让学生分角色扮演辩手和观众，进行一场简短辩论。

2. 讲解：针对第五章内容，详细讲解交际原则与技巧。

详情：通过多媒体课件展示，结合教材内容，讲解交际原则与技巧。

3. 例题讲解：以教材中讨论习题为例，进行详细讲解。

详情：挑选一道具有代表性习题，分析题目要求，给出解题思路。

4. 随堂练习：让学生分组讨论教材中讨论习题。

详情：将学生分成若干小组，每组选取一道习题进行讨论，教师巡回指导。

5. 小组汇报：各小组展示讨论成果，其他同学给予评价。

详情：每组选一名代表汇报讨论成果，其他同学可提出疑问或给予建议。

六、板书设计1. 板书内容：第五章口语交际讨论习题1. 交际原则与技巧2. 日常交流场景模拟3. 讨论题目解析及应对策略2. 板书形式：采用思维导图形式，直观展示本章内容。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合教材第五章内容，编写一道关于日常交流场景讨论习题，并给出答案。

答案示例：题目：在超市购物时，遇到推销员推销商品，如何礼貌地拒绝？答案：可以先表示感谢，然后礼貌地说：“我现在不需要，谢谢。

”2. 作业要求：作业要求字迹工整，内容完整，答案合理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中是否存在不足之处，如学生参与度、讨论效果等，以便及时调整教学方法。