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英语学习中词汇的重要性英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识。
因为，“我们不能忽视一个巨人的存在”（英国某语言专家语）。
所以，我们要下定决心，排除万难，掌握英语。
而构建英语大厦的基础，就是词汇。
1．词汇学习的重要性。
英语能力培养程序：词汇-语法-听-说-读-写。
英语高分训练程序：词汇-读-写。
这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。
词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分；阅读是中国人学习外语的最佳途径，也是目前各类外语考试的最主要题型；写作是掌握外语，检验自己水平的最主要方式。
2．词汇的学习最困难。
如果有人说不，他是“唯心主义”。
那既然如此，有无捷径呢？这儿就有一条捷径，穿越时空隧道，到达梦幻之境。
词汇的学习要以变应变，在不同的阶段，要有不同的方法。
想一想你是如何记住f ace 和pencil的？死记硬背，“无他法，唯手熟尔”（卖油翁的启示）。
所以，从原理上来说，词汇的学习离开死记硬背是不行的，因为，外语的学习要点在于记忆，死记硬背好比打基础，离开了他，毫无大厦可言。
如果你的词汇量在5 000以下，买一本词汇书，词汇量在3000（背功不行）5000（背功还行）7500（背功很好）。
选择标准有三：1。
有音标；2 有词性；3 内容简单，没有例句。
你是如何记住facial, surface, deface; acclaim, declaim,proclaim 的？因为你知道-face- ,-claim-的意义。
所以，词根词缀法是你学习词汇第二阶段的方法。
词根词缀法的意义在此就不多说了，你是如何记住flagrant 和fragrant的？因为你知道-l-(一根大棒),-r-(一朵鲜花)，所以他们的意义就井然分明了。
联想记忆法是你学习词汇第三阶段的方法。
唯有联想，才能强力扩大词汇范围。
联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，这方面的书很多。
3 . 如何运用词典扩大词汇量。
高中英语词汇教学策略探究1. 引言1.1 引言词汇教学在英语学习中起着至关重要的作用。
高中阶段是学生词汇量扩展的关键时期，因此对于高中英语的词汇教学策略尤为重要。
本文将探讨高中英语词汇教学的策略，包括其重要性、分类、有效性、评估和反馈以及实践方法。
通过对这些方面的研究和讨论，可以帮助教师更好地指导学生提高他们的词汇水平，提升他们的英语学习能力。
在本文中，我们将深入探讨各种词汇教学策略的优缺点，分析如何选择适合学生的最佳策略，并探讨如何进行有效的评估和反馈，以确保学生取得最佳的学习效果。
通过对词汇教学策略的探讨和研究，我们可以更好地指导学生提高他们的词汇量，从而提高他们的整体英语水平。
这对于高中英语教学具有重要的意义，也是教师们需要不断探索和提高的一个重要方面。
2. 正文2.1 词汇教学策略的重要性词汇在英语学习中扮演着非常重要的角色。
一个人的词汇量直接影响他的语言表达能力和沟通效果。
词汇教学策略的重要性不言而喻。
通过恰当的词汇教学策略，可以帮助学生更好地积累和掌握词汇量。
教师可以采用多种方式如词汇拼图、词汇卡片等，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇记忆效果。
词汇教学策略可以帮助学生更好地理解和运用词汇。
通过词汇在句子中的应用、语境的演练等方式，学生可以更好地掌握词汇的含义和用法。
词汇教学策略还可以帮助学生提高语言表达能力和交流能力。
掌握了丰富的词汇之后，学生能够更加流利地进行交流，表达自己的想法和情感。
词汇教学策略对于高中英语学习至关重要。
教师在教学中应当注重灵活运用各种教学方法和策略，帮助学生全面提高词汇量，理解词汇用法，提升语言表达能力，从而更好地应对英语学习和日常交流的需求。
只有通过有针对性的词汇教学策略，学生才能在英语学习中取得更好的成绩，更快地提升自己的语言能力。
2.2 教学策略的分类教学策略的分类主要包括直接教学策略和间接教学策略。
直接教学策略指的是通过直接教导学生词汇的意义、拼写、语法等知识，并进行反复练习和复习来帮助学生掌握词汇。
浅析词汇教学对学生英语学习的重要性在英语词汇教学中，注重词汇音形结合、直观化、多样化、情境化、归纳法的教学方法，促进英语词汇教学，降低词汇教学的难度。
此外，教师还可以根据英语教学内容、教学目标、学生的年龄特点，采取灵活多变的教学模式，来激发学生的学习英语的兴趣，加大学生的英语词汇量，使英语教学由难而易。
词汇教学英语学习教学法《英语课程标准》对学生掌握词汇量提出了更高的要求，词汇的学习成了令学生头痛、老师棘手的拦路虎。
英语是一种语言，也是一个符号系统，是由语音、词汇、语义、语法等复杂的系统构成的。
它能够传达人的各种思想和情感。
词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开了词汇就无法表达思想，无法交流与沟通。
所以说语言的教学离不开词汇教学。
著名的语言学家威尔金斯说：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达”。
词汇教学的任务是：不仅使学生学到规定数量的单词，而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法；培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力。
因此词汇教学对于英语教学来说十分重要。
在小学阶段，英语词汇教学更是一项艰巨的任务。
在初学阶段，规则通常不能概括他们所接触到的语言，最常用的词汇往往在词形变化上，在发音上并不简单，也不一定符合规则。
单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。
小学生抽象思维能力较差，日常接触的英语环境少，所以是主要以机械记忆为主。
学生对枯燥乏味的教学内容，很难集中注意力，久而久之就容易产生厌倦感，以至于对英语学习失掉信心。
下面谈一下我在英语词汇教学中的几种方法。
一、音形结合法学习任何一种语言，都离不开语音的学习，所以学习英语自然要把学好语音放在首位，它为记忆单词打下坚实的基础。
首先要教会学生发音，让学生知道常见字母及字母组合的发音。
利用单词发音的特点，采用部分注音的方法，对单词的元音字母、字母组合或字母变音的读音加以注音，来增强学生对单词的记忆能力。
语音的学习有利于正确地以声音的方式表达思想，帮助学生词汇的学习和记忆。
高中英语词汇在教学中的重要性一、英语词汇是外语学习的重要因素1.词汇的重要性第二语言的理论认为，大量的再认词汇是培养语言技能的基础。
在我们这样一个缺少外语环境的农村地区学习外语，离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无之水，无本之木。
毫无疑问，词汇量是制约外语学习效率的重要因素。
在多年的英语教学实践中，常遇到这样情况：随着教学难度的增大，学生的英语成绩下降。
究其原因，主要是跟不上日积月累的词汇增长。
因此，有的学生对英语学习失去了信心，造成差生面扩大，大量的学生学习兴趣锐减。
可见高中学生学习英语最苦恼的，最为困难的问题是记不住单词。
单词是英语的生命。
显然记牢单词是学习英语中首要解决的问题，而教会学生学习，培养自学能力是初中生学习方法的核心与归宿。
二、英语词汇学习的策略1.策略的理论基础在对学习成绩有影响的可控的因素中，词汇学习策略的影响最大。
词汇学习策略训练对学习者的策略的使用有明显的帮助，对英语成绩的提高也有显著影响，对低水平的学生的帮助大于对高水平学生的帮助。
所以，教师的首要任务是有意识的，并根据不同的学习任务，精心设计教学活动，加强对学生的词汇学习策略的整体长期的训练，能使学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。
以词汇积累为主线，扩大词汇量，提高学习效率。
2.策略的分类。
奥玛利和钱莫特根据信息处理的理论将学习策略分为三大类，即元认知策略、认知策略和社会或情感策略。
这些策略同样适合词汇的学习。
教师首先认清哪些策略对学生学习词汇作用最大。
学生形成有效的词汇学习策略需要必要的训练，此重任对教师责无旁贷。
课堂既是传授知识的主要阵地，更是教给学生学习方法的主要战场。
俗话说得好：授之以鱼，不如授之以渔。
所以教师应把学习策略的训练放在突出的位置，有计划的渗透到教学的各个环节，形成惯例。
3.具体的训练方法。
根据记忆时间长短，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
同时高超的记忆技巧，也显示出非凡的效果。
英语词汇在英语教学中的重要性及学习方法针对英语学习者，下面介绍了几种有效的英语词汇学习方法：
1.首先，重视英语词汇的学习，要把词汇学习作为英语学习的基础，给予足够的重视，不要急功近利，要深入理解词汇的意义，不断积累词汇量。
2.分类记忆词汇，将要学习的词汇根据词性、意义，同义词、反义词等分类，这样可以让学习者更容易记忆和理解词汇的意义和用法。
3.练习使用词汇，在学习词汇的同时，要结合实际使用，多回忆、多练习，对要学习的词汇的意义、用法进行练习，并多练习写作和口语，不断巩固语言知识。
4.最后，勤查字典，当出现不懂的词汇时，及时查字典，注意掌握词汇的正确用法，以加强对词汇的理解。
英语词汇是英语学习的重要组成部分，只有学习者能够掌握大量的词汇，才能真正的掌握英语。
初中英语词汇量初中英语词汇量是英语学习的基石，它对于学生掌握英语语言技能至关重要。
随着教育改革的不断深入，初中英语教学越来越注重学生词汇量的积累和运用。
为了帮助学生更好地学习英语，本文将详细探讨初中英语词汇量的重要性、如何有效提升词汇量以及一些实用的学习策略。
首先，词汇量是衡量一个人语言能力的重要标准之一。
在初中阶段，学生需要掌握一定数量的词汇，以便能够理解和运用英语进行基本的交流。
根据教育部门的指导，初中英语课程标准建议学生在初中阶段至少掌握1500至2000个单词。
这些词汇包括基础词汇和一些专业词汇，涵盖了日常生活、学习、工作等多个方面。
提升词汇量的有效方法有很多。
首先，学生可以通过阅读来增加词汇量。
阅读英文书籍、报纸、杂志等材料，可以帮助学生在实际语境中学习新词汇，并且能够加深对词汇含义和用法的理解。
其次，记忆单词是提升词汇量的基本方法。
学生可以通过制作单词卡片、使用记忆软件或者参与词汇游戏等方式来加强记忆。
此外，定期复习和测试也是巩固词汇记忆的重要手段。
除了上述方法，还有一些学习策略可以帮助学生更有效地提升词汇量。
例如，学生可以尝试将新学的单词用在句子中，通过造句来加深记忆。
同时，学生也可以通过学习词根、词缀等构词法知识，来推测和记忆单词。
此外，与他人用英语交流也是提升词汇量的有效途径，因为它可以让学生在实际使用中学习和记忆新词汇。
总之，初中英语词汇量的积累是一个长期而系统的过程。
学生需要通过多种方法和策略来不断学习和记忆新词汇。
同时，教师和家长也应该给予学生适当的指导和支持，帮助他们建立起良好的学习习惯，从而在初中阶段打下坚实的英语基础。
单词在英语学习中的重要性英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识。
因为，“我们不能忽视一个巨人的存在”（英国某语言专家语）所以，我们要下定决心，排除万难，掌握英语。
而构建英语大厦的基础就是单词。
1.词汇学习的重要性。
英语能力培养程序：词汇——语法——听——说——读——写。
英语高分训练程序：词汇——读——写。
这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。
词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分；阅读是中国人学习外语的最佳途径，也是目前各类外语考试的最主要题型；写作是掌握外语，检验自己水平的最主要方式。
2.词汇的学习最困难。
如果有人说不，他是“唯心主义”。
那既然如此，有无捷径呢？这儿就有一条捷径，穿越时光隧道，到达梦幻之境。
词汇的学习要以变应变，在不同阶段要有不同的方法。
想想你是如何记住f ace 和pencil的？无他法，死记硬背。
所以，从原理上说，词汇的学习离开死记硬背是不行的，因为外语学习要点在于记忆，死记硬背好比打基础，离开了他，毫无大厦可言。
如果你的词汇量在5000以下，买一本词汇书，词汇量在3000（背功不行）5000（背功还行）7500（背功很好）。
选择标准有三：1 有音标；2 有词性；3 内容简单，没有例句。
你是如何记住facial, surface, deface; acclaim, declaim, proclaim的？因为你知道f ace——claim的意义。
所以词根词缀法是你学习词汇第二阶段的方法。
联想记忆法是你学习词汇第三阶段的方法。
唯有联想，才能强力扩大词汇范围。
联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，这方面的书很多。
3.如何运用词典扩大词汇量。
关于辞典。
词汇的学习离不开词典，如何选择他至关重要。
我们做一个Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。
但是你如果想在英语学习的领域有所深造的话，COLLINS COBUILD和WEBSTER’S COLLEGE DICTIONARY 才是最好的工具书。
英语教学中词汇学习的有效策略与研究在英语学习的广袤天地中，词汇就如同构建语言大厦的基石。
拥有丰富的词汇量，不仅能让学习者更准确、流畅地表达思想，还能帮助他们更轻松地理解英语文本和进行交流。
然而，词汇学习并非一蹴而就，它需要有效的策略和持续的努力。
在英语教学中，如何帮助学生掌握词汇学习的窍门，提高词汇学习的效率，是一个值得深入研究和探讨的重要课题。
一、词汇学习的重要性词汇是语言的基本组成部分，没有足够的词汇量，语言的学习就会举步维艰。
在听、说、读、写这四项语言技能中，词汇都起着关键的支撑作用。
在听力理解方面，学生如果对听到的词汇不熟悉，就难以理解整个句子和篇章的意思。
例如，当听到“phenomenon”这个词时，如果学生不知道它的意思是“现象”，就可能会对整个听力内容感到困惑。
在口语表达中，丰富的词汇能让学生更准确、生动地传达自己的想法。
如果词汇量有限，学生可能会反复使用一些简单、常见的词汇，导致表达单调、不够准确。
阅读理解对于词汇量的要求更高。
大量的生词会严重影响阅读速度和理解的准确性。
一篇文章中如果有太多不认识的词汇，学生可能会失去阅读的兴趣和信心。
写作是对词汇运用能力的综合考验。
学生需要根据主题和语境选择合适的词汇，并正确地拼写和运用它们。
缺乏词汇储备，写作就会变得空洞、乏味，甚至出现表达错误。
二、当前英语词汇学习中存在的问题尽管词汇学习的重要性不言而喻，但在实际的学习过程中，学生们往往面临着诸多问题。
首先，死记硬背是许多学生采用的主要方法。
他们机械地重复单词的拼写和中文释义，这种方法不仅枯燥乏味，而且效果不佳。
短时间内记住的单词很容易遗忘，而且在实际运用中也难以灵活调取。
其次，缺乏语境意识也是一个普遍存在的问题。
很多学生孤立地学习单词，没有将其放在具体的语境中去理解和记忆。
这样一来，他们虽然记住了单词的表面意思，但在实际运用时却不知道如何准确使用。
再者，学习的主动性不足。
一些学生只是被动地接受老师在课堂上讲解的词汇，课后没有积极主动地去拓展和巩固。
高中英语词汇学习的重要性及其策略第一，词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。
没有它，高楼大厦就无从盖起，通天大道也无从铺就。
学生学习英语，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听说读写能力是很困难的。
英国著名语言学家D.A Wilkins曾说：没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则不能表达任何东西。
只有打好坚实的词汇基础才能卓有成效地在听说读写诸方面得到提高和发展。
第二，加强词汇教学不仅是原教学大纲，也是新课程标准的明确要求。
原教学大纲要求学生在高中阶段掌握1200个左右的常用词及固定搭配，要读得准，听得懂，会拼写，能辨别单词的词类和词义，并能在口笔语中正确运用。
此外，还有800个左右的单词和一定数量的习语及固定搭配要求理解。
另外，大纲对运用拼读规则拼写和记忆单词，根据构词法判断记忆派生词和合成词的词义词类，在上下文中判断学过的兼类词和多义、词的词义词类等能力也提出了明确要求。
在由国家教育部制订，已在部分省区试用的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出了每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求。
例如，目标八级中规定：学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度;运用词汇描述复杂的事、行为和特征，说明概念等。
对于参加高考的学生来说，词汇量达到八级，才能适应高考考试的难度。
由此可以看出，新《课程标准》对学生单词量的要求不仅没有降低，反而更高了。
更何况，高中阶段出现的词汇，绝大多数是常用词，是上大学进一步学习英语的基石。
第三，从农村高中教学实践看，对词汇教学的忽视，直接造成了英语教学质量的下降，影响了学生的考试成绩，这一点突出表现在高考中。
从完形填空到阅读理解，重点在于信息的准确获取。
这就要求学生首先在读懂的前提下，才能做出正确的选择和判断。
在完型填空和阅读理解题上，因词汇障碍而影响理解判断的现象则更加突出。
浅谈英语学习中词汇的重要性及其策略
发表时间：2014-09-02T14:21:44.513Z 来源：《考试与评价》2013年第11期供稿作者：周玉梅
[导读] 作为一名新时代的教育工作者，要充分利用现有的教学资源，调动学生学习英语词汇的积极性，为学生的各项语言技能进一步巩固、完善和提高而努力
周玉梅新沂市瓦窑中学
英语是世界上使用最广泛的语言之一，社会的日益发展，使得掌握好英语显得更为重要。
而要学好英语，就必须要掌握词汇，因为词汇是语言的基本单位。
正如著名语言学家威尔斯所说：“While without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing
can be conveyed.”《老子》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于累土；千里之行，始于足下。
”这都充分说明打好基础的重要性，学生的词汇量不足成为高中学生在学习英语过程中遇到的“拦路虎”。
本文针对目前高中学生英语词汇量不足的问题，结合本人在教学过程中的实践，提出以下解决问题的方法和策略，希望能对大家进行英语词汇教学有所帮助。
一、要认识到英语词汇学习的重要性
克拉申曾说，“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解”。
听是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。
目前，已经有很多的研究表明了影响英语听力的因素是多方面的：学习动机、学习兴趣、学生的语言知识、理解能力等等，其实这些可以归结到一句话来说，那就是他们的底气不足——词汇量少。
词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件，是语言信息传递的载体。
一个英语学习者的听、说、读、写、译要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇，美国语言学家 Robert Lado 指出：“听、说、读、写、译五种技能对于必备词汇（minimum vocabulary）的要求不尽相同，在口语和写作中，英语学习者在用词上有选择权，可以用学过的，熟悉的词汇代替生疏的词汇，但是在听力训练中，无法进行这样的词汇选择……”由于听力词汇的不可选择性，听对学生的词汇的掌握有很高的要求。
如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的。
所以词汇的掌握水平直接影响听力水平。
词汇量的多少的问题已经是迫在眉睫的问题。
由此可见，培养学生提高英语运用能力的顺序是词汇—语法—听—说—读—写。
词汇是学习英语的基础，“万丈高楼平地起”，不要指望词汇掌握不好的学生在考试中得到高分。
我们要充分认识到：要想让我们的学生在考试中拿到高分，就必须充分认识词汇学习和积累的重要性。
二、我们要对学生词汇的学习进行必要的方法指导
在英语学习中，学生的遇到的单词、短语特别多。
从理论上来讲，学生要掌握一定的记忆方法。
（1）语境记忆法。
语境记忆法是指学生在一定的场景下记忆单词，利用语境学习和记忆生词，将所学词汇放在一定的上下文中。
学生的记忆不仅要准确而且要长久，通过大量阅读可以更好地记住单词。
因此，作为英语老师，在平时的教学中，应加大学生阅读的训练，提高学生的阅读能力，指导学生在一定的场景下记忆单词，加强对词汇的记忆。
（2）词根、词缀记忆法。
在英语教学中，教师应教授学生学会将同一个单词的派生词一起记忆，这样记忆生词才不会困难。
比如physics这个词，通过词根记忆法，可以记忆这样一组词physics物理学；physique体质；physical物理的；physician内科医生；physicist物理学家等等。
通过词根、词缀的学习，可以加大学生的词汇量，词汇量的增大有助于提高学生的阅读能力，从而有助于学生提高他们的英语成绩。
所以，在平时的教学中，老师要注重培养学生对词根、词缀的学习和积累。
（3）分类记忆法。
分类是一种有效的记忆手段，通过对词汇进行正确分类、联想，有利于形成“记忆链”,从而记忆更多的词汇。
在英语教学中，可以帮助学生找归类，比如；tomb, comb, bomb这三个单词只是首字母不一样，归类之后，学生很容易记住它们。
再比如以O结尾的名词的加—es 作为复数形式的单词，Negro, hero, tomato, potato，我把这4个单词归为一句诙谐幽默的话：“一个黑人英雄既吃西红柿又吃土豆。
”我发现学生对这样的学习很感兴趣，而且他们很快就记住了这几个词汇。
分类记忆方法有利于发挥学生的想象力，从而促使学生加强对词汇学习和记忆。
三、教会学生合理运用词典扩大词汇量
在英语学习中，学生会遇到许多新的词汇、短语，不可能每个词汇短语都是课本上学过的，这就需要学生要学会好好利用词典来帮助他们扩大词汇量。
好的工具书胜过老师，现在的教育改革的大环境下，要求老师少讲，学生要学进去，讲出来。
学生只有学进去了，知道学什么，才能够讲出来。
因此，学生需要有一本好的工具书，方便学生随时查阅不认识的词汇，日积月累，学生的词汇量自然就增加了。
四、课堂上重点指导好学生的小组合作学习
目前的教育改革要求学生要学会和同学合作，提高学习成绩。
我在课堂上主要采取组长负责制，每个小组布置任务，然后由组长去检查组员的完成情况。
完成好的小组实行加分，完成不好的小组要扣分，一个星期总结一次，最后评出完成最好的小组，并进行物质奖励。
这样就可以极大地调动学生学习英语的积极性，学生的成绩得到提高理所当然。
另外，在英语的教学中，我们还要注重对学生情商教育的培养。
英语不同于其他学科，它重在培养学生用英语进行交际的能力。
教师要相信每个学生都具有一定的自制能力和学习能力，信任他们，多给他们一些显示自己能力的机会。
多给予学生积极的评价，尽力使学生感受到教师对他们的尊重和关心。
在词汇教学中，我们对于那些记忆词汇有困难的学困生，要进行积极客观的评价，再微小的进步也要给予表扬，用鼓励使他们产生自尊、自信。
我们要鼓励他们勇敢地面对失败和挫折，要积极引导他们从失败走向成功，使学生体会到探求知识的艰辛和获得成功的喜悦，为学生整体成绩的提高打下良好的基础。
总之，学生掌握词汇量的大小以及能否正确运用词汇的能力是进行一切表达的基础，加强学生英语的词汇储备是学生目前高考英语取得好成绩的主要途径。
因此，在英语教学中，我们一线教师应该尽可能为学生提供更多不同的语境，来加强学生的词汇学习，对学生词汇的学习进行必要的方法指导，教会学生合理运用词典扩大词汇量，以期提高学生成绩。
作为一名新时代的教育工作者，要充分利用现有的教学资源，调动学生学习英语词汇的积极性，为学生的各项语言技能进一步巩固、完善和提高而努力。
