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MOOC对我国高校教学管理的影响研究1. 引言1.1 1. 研究背景MOOC（大规模在线开放课程）是近年来在全球范围内迅速发展的一种教育模式。
随着互联网技术的不断进步和普及，MOOC已经成为高等教育领域的一股强大力量。
在我国，随着高校教学改革的不断深化和国家对于教育信息化的大力支持，MOOC在高校教学管理中的应用也日益普及和深入。
研究MOOC对我国高校教学管理的影响已经成为当前教育领域中一个备受关注的课题。
通过深入研究MOOC在高校教学管理中的应用现状、对传统教学模式的影响、对教师教学方法的改变、对学生学习动机和方式的影响以及对高校教学资源的管理与配置等方面，可以全面了解MOOC对高校教学管理的影响，为高校教学改革和发展提供重要参考依据。
1.22. 研究目的本研究的目的是分析MOOC对我国高校教学管理的影响，并探讨其在教学管理中的作用。
通过深入研究MOOC在高校教学管理中的应用现状，探讨MOOC对传统教学模式的挑战与突破，了解MOOC对教师教学方法的改变以及对学生学习动机和方式的影响。
本研究旨在探讨MOOC对高校教学资源的管理与配置的影响，从而全面了解MOOC在高校教学管理中的重要性和价值。
通过本研究，希望能够为我国高校教学管理部门提供有益的参考与建议，推动MOOC在高校教学管理中的进一步应用与发展，提高教学质量，促进高等教育的创新与改革。
1.3 3. 研究意义研究可以帮助高校管理者更好地了解MOOC在教学管理中的应用现状，从而指导他们更好地利用这一教育资源，提高教学质量和效率。
研究可以揭示MOOC对传统教学模式的影响，有助于高校管理者认识到教育模式的变革与创新对教学管理的重要性，推动高校学习者中的“线上教学”模式结构性变革。
研究还可以探讨MOOC对教师教学方法和学生学习动机的影响，为高校教学管理者提供有效的教学改进策略和方法。
研究MOOC对我国高校教学管理的影响，将有助于我国高校提升教学质量，推动教育教学改革与创新，加快构建“互联网+教育”的现代教育体系，为实现教育现代化和教学管理的现代化奠定理论基础和实践指导。
浅析MOOC对我国高等教育的研究意义
研究MOOC对我国高等教育的意义在于拓宽高等教育资源的覆盖范围。
MOOC可以通过
网络提供全球化的课程资源，使学生不再受限于地理位置和教育机构，可以选择自己感兴
趣的课程进行学习。
对于我国高等教育而言，MOOC可以帮助更多学生享受到高质量的教育资源，解决教育资源不均衡的问题，真正实现教育公平。
研究MOOC对我国高等教育的意义在于促进教育教学改革。
MOOC采用了在线学习的方式，学生可以根据自己的学习进度和学习风格进行学习，在教学内容、教学方式和教学评
价等方面具有很大的灵活性。
通过研究MOOC对我国高等教育的影响，可以探索适合我国国情的高等教育改革路径，为高等教育的转型发展提供经验和启示。
研究MOOC对我国高等教育的意义在于提高教育质量和学生能力培养。
MOOC课程的教
学内容更加贴近实际需求，教学团队具备国际一流的教学和科研水平，学生可以在学习中
接触到最新的知识和技术。
通过参与MOOC学习，学生可以培养自主学习和合作学习的能力，提高逻辑思维和问题解决能力。
研究MOOC对我国高等教育的影响，可以进一步优化教学设计和教学管理，提高教育质量。
研究MOOC对我国高等教育的意义在于促进教育创新和创业精神的培养。
MOOC教育模
式注重学生的主动探究和实践能力的培养，鼓励学生自主创新和创业。
通过研究MOOC对我国高等教育的影响，可以探索创新教育模式，培养创新创业人才，推动我国经济和社会的
持续发展。
探讨MOOC的发展及其对高等教育的影响规模在线开放课程（Massive Open Online Course，简称慕课，或MOOC）作为一种新型在线教学模式在2012年闯入世人的视野，给在线学习、高等教育等带来巨大影响。
斯坦福大学校长将MOOC的出现与发展比喻为教育史上“一场数字海啸”，《纽约时报》作者Laura Pappano将2012年称为“MOOC元年”[1]。
MOOC的出现必将会给我国的高等教育带来巨大的变革。
1 MOOC的兴起与发展MOOC是以大规模互动参与、借助互联网等IT技术开放获取资源为目标的在线课程，MOOC不仅提供视频、教材、习题集等传统课程材料，还提供交互性论坛，并为学生、教师和助教建立学习社区，将数以万计的学习者，在共同学习目标、学习兴趣和已备知识的驱使下组织起来，利用统一的平台环境进行学习。
MOOC概念最早是由Dave Cormier与Bryan Alexander教授在2008年第一次提出[1]，后用于西门思和斯蒂芬·唐尼斯合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”。
直到2011年MOOC才得到实质性的发展，并引起广泛关注。
美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他的《人工智能》课程放在了互联网上，吸引了来自190多个不同国家的约上百万名学生注册学习。
随后一年，几个资金实力雄厚的投资商与顶尖大学合作，先后推出了包括：Coursera、Udacity，EDX等在内的MOOC平台，它们不断改变着MOOC教育的面貌。
现在Conrsera、Udacity、edX三大MOOC平台获得了数千万的投资支持，与哈佛大学、斯坦福大学等世界顶级大学推出了近百门课程，给全球更多学生提供了选择一流大学一流课程系统学习的机会。
现在越来越多的大学加入到慕课的多种形式的实践中。
目前全球“慕课”课程已接近千门，平均每门课超过3万人注册。
在国内，2012年国内的MOOC圈有一次量级上的迅速扩张，光是果壳网开设的MOOC自习教室的成员骤增到3万多名。
MOOC的发展对高等教育的影响一、引言MOOC是Massive Open Online Courses的缩写，意思是大规模在线开放课程，主要特点就是通过大规模的，不限人数的网络教学，让更多的人获得新的知识。
而且这种方法是免费的，作为一种新的教学资源，被认为是“印刷术发明以来教育最大的变革”。
二、MOOC的特点MOOC虽源于网络远程教育，却更具交互性。
与以往的网络开放课程相比，MOOC主要具备以下几个特点。
（一）碎片化的课程组织形式MOOC采用“短视频+交互式练习”的课程组织形式，将一个完整的教学视频按照其授课内容的知识点切割成很多几分钟的小片段。
[2]碎片化的课程组织形式也满足了很多学习者利用零散时间随时随地学习的需要，学习者可以按照自己的兴趣和需要选择学习内容，可在规定期限内灵活的安排学习时间和地点。
（二）灵活多样的互动交流MOOC带给很多人的偏见之一，救赎其只能在网络上看视频，是一种单向的学习。
但其实MOOC还可以在其特有的平台上针对不同的课程建立论坛。
让师生在论坛上展开讨论，分享自己学习的经验。
而在学习者面临不会的问题的时候，也可以及时的在论坛上向老师提问，让老师为自己解答。
（三）全面及时的评价和反馈MOOC作为一种发展比较好的学习方式，拥有一套系统方便的考核方式。
在MOOC上课的时候，除了基本的随堂测试，还有课后考试和期末考试。
这些考试大多都是以客观题为主，学生可以在考试结束之后马上知道自己的不足，并且进行分析。
期末考试一般是在学生已经上够足够的课程之后才能进行的，同样也是对学生一个阶段的考核。
全部考核完成后才能拿到毕业证书。
同时，课程的组织者也会对学习者在学习过程中所提出的疑问和测试中容易出现的问题进行分析和整理，并及时反馈给学习者。
三、MOOC在高校开展的机遇（一）促进高校教学方式的变革MOOC的兴起也让大部分的老师对自己的教学方式进行了改变。
随着科技的发展，还是采用陈旧的教学方式是不能吸引学生东大兴趣的。
浅析MOOC对我国高等教育的研究意义【摘要】MOOC是一项在高等教育中逐渐普及的新技术，对我国高等教育具有重要意义。
本文从多个角度分析了MOOC对高等教育的影响。
MOOC改变了传统的教学模式，提供了更加灵活、个性化的学习方式；MOOC促进高等教育资源共享，提高了教育资源的利用效率；MOOC 也给高等教育质量保障带来了挑战和机遇。
MOOC推动了高等教育国际交流与合作，培养了创新能力。
MOOC对我国高等教育具有重要研究价值，将成为高等教育发展的重要方向，助力我国高等教育的提升。
【关键词】MOOC, 高等教育, 研究意义, 教学模式, 资源共享, 质量保障, 国际交流, 合作, 创新能力, 研究价值, 发展方向, 应用助力, 提升。
1. 引言1.1 MOOC在高等教育中的应用现状MOOC在高等教育中的应用现状可以说是日益普及和深入。
随着互联网技术的不断发展和普及，MOOC已经成为高等教育领域中的一种重要形式。
越来越多的高校开始引入MOOC课程，让学生通过网络平台学习和获取知识。
许多知名大学和教育机构也纷纷推出自己的MOOC课程，涵盖了各种学科和领域。
MOOC的学习方式灵活便捷，学生可以随时随地通过网络接入课程，自主学习。
MOOC还提供了丰富多样的学习资源，包括视频讲座、在线测试、讨论区等功能，帮助学生更好地掌握知识。
MOOC在高等教育中的应用不仅丰富了教学资源，还促进了教育的国际化和开放性。
学生可以通过MOOC课程跨越国界进行学习，与来自世界各地的学生一起交流和学习。
这种跨文化的学习体验有助于拓宽学生的视野，培养他们的全球意识和国际竞争力。
MOOC在高等教育中的应用现状不仅为学生提供了更多选择和机会，也为高等教育的发展注入了新的活力和动力。
1.2 MOOC对我国高等教育的重要性MOOC对我国高等教育的重要性体现在多个方面。
MOOC为我国高等教育带来了全新的教学模式，打破了传统教学的时间和空间限制，使得学习更加灵活和便捷。
计算机教育Computer Education8第 1 期2016 年 1 月 10 日专题策划文章编号：1672-5913(2016)01-0008-02中图分类号：G642积极应对MOOC 浪潮，推动我国计算机教育改革专题主持人：徐晓飞 张 龙专题策划人：奚春雁MOOC 从2012年兴起至今，短短3年，风靡全球，犹如一颗网络化智慧火种闯进了高等教育的大门，由此带来前所未有的机遇和挑战，在全球范围内引发了一场对高等教育的深远影响和根本性变革。
MOOC 浪潮对于我国高等教育特别是计算机教育同样产生了巨大影响，并引起教育部的高度重视和国内高校及教师的积极响应。
MOOC 使得全球优质计算机教育资源重新整合，促进了国内新型在线开放课程建设和MOOC 云平台建设。
据不完全统计，截至2015年9月，国内高校教师开设的计算机类中文MOOC 课程已超过140门，分布在近10个公共服务平台，选课人数累计超过400万人次。
中国的计算机教育MOOC 顺势而起，势不可挡，大学教育改革迎来“互联网+”的难得机遇。
然而，如何规范中国计算机教育MOOC 课程的建设与深化应用，促进基于MOOC 的计算机教育改革的有序、良性和可持续发展，就成为摆在我们面前的一个重要问题。
在此背景下，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、软件工程专业教学指导委员会和大学计算机课程教学指导委员会（以下统称为“教指委”）意识到MOOC 浪潮的到来，于2014年12月成立了“中国高校计算机教育MOOC联盟（CMOOC ）”（以下简称“CMOOC 联盟”），吸引了120余所高校加入。
CMOOC 联盟的成立，旨在积极倡导、引领和推进MOOC 建设，促进计算机教育的创新改革，提高计算机教育的质量，推动教育公平的实践，提升我国高等教育机构在国内外计算机教育领域的地位与影响。
CMOOC 联盟成立之后，围绕计算机教育类MOOC 课程资源与体系建设及其推广应用，主要工作将从建设、利用&改革、联盟3个方面展开。
MOOC模式对高等教育的冲击和影响——中国国际远程教育大会“MOOC与在线学习高峰论坛”述评近年来，MOOC（大规模开放在线课程）模式作为一种全新的在线学习模式，在全球范围内迅速兴起并受到广泛关注。
MOOC模式的出现，对传统的高等教育形式带来了冲击和影响。
中国国际远程教育大会上举办的“MOOC与在线学习高峰论坛”就MOOC模式对高等教育的影响进行了深入的探讨和交流。
首先，MOOC模式对高等教育的冲击主要表现在以下几个方面：1.对传统教学模式的挑战：MOOC模式采用在线平台进行教学和学习，打破了传统教学的时空限制，学生可以自由选择时间和地点进行学习，这对传统的课堂教学模式提出了挑战。
2.对传统教学机构的威胁：随着MOOC的兴起，越来越多的学生选择在网上学习课程，传统的高校和教育机构面临着来自MOOC平台的竞争压力，这对传统高等教育机构形成了威胁。
其次，MOOC模式对高等教育的影响也是多方面的，它为高等教育带来了许多新的机遇和挑战：1.提升教学效果：MOOC模式融合了多媒体、互动、社交等元素，使得学习更加生动和有效，可以提升教学效果。
2.促进教育资源共享：MOOC平台汇聚了全球各领域的优质教育资源，学生可以随时随地获取到丰富多样的学习资源，促进了教育资源的共享和流通。
3.提升学生学习能力：MOOC模式注重培养学生的自主学习和问题解决能力，通过在线学习的方式激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
综上所述，MOOC模式对高等教育的冲击和影响是双重的，既带来了新的挑战和威胁，也为高等教育带来了新的机遇和发展空间。
高校和教育机构应该积极探索和应用MOOC模式，结合自身特点和发展需求，创新教学模式，提升教学质量，促进高等教育的健康发展。
MOOC模式的出现，必将推动高等教育向着更加开放、包容和多元的方向发展，为构建学习型社会作出积极贡献。
慕课对我国法学教育的影响研究慕课，即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC），是一种新兴的教育模式，利用互联网平台为全球范围内的学习者提供高质量的教学资源和学习体验。
随着信息技术的不断发展和普及，慕课已经成为了全球教育领域的一个热门话题。
在我国，慕课也日益受到重视，并开始在各个领域得到广泛应用。
对于法学教育而言，慕课所带来的影响也是不可忽视的。
本文将从慕课对我国法学教育的影响方面展开研究，探讨其具体影响并提出相关建议。
一、慕课对法学教育的影响1. 提供高质量的教学资源慕课平台上的法学课程通常由国内外知名高校和专家组织编制，内容丰富、权威性强、针对性强。
学生可以通过慕课平台轻松获取到各种专业的法学课程，学习内容涵盖了各个领域的法律知识和案例分析。
这些丰富的教学资源为法学教育提供了新的学习渠道，使学生能够在不受时空限制的条件下学习到全球范围内的最新法学知识。
2. 促进教学改革和创新慕课的推广和应用，为我国的法学教育带来了一系列的改革和创新。
传统的法学教学模式通常以课堂教学为主，缺乏互动性和灵活性，学生的学习兴趣和积极性较低。
而慕课的引入，为学校教学模式的转变提供了新的思路和契机。
学校和教师可以通过慕课平台上的资源，结合传统的教学方式，设计更加生动、丰富、多样化的法学课程，使学生在真实案例分析、讨论互动等环节得到更好的发展。
3. 推动多元化学习慕课平台上的法学课程涵盖了各个专业领域的法律知识，不仅可以满足法学专业学生的需求，也可以吸引其他非法学专业的学生进行学习。
这种多元化的学习模式有利于打破传统学科之间的界限，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力和应用能力，为培养跨学科、复合型法学人才创造了条件。
4. 促进全球化交流与合作慕课平台为全球范围内的学习者提供了学习法学知识的机会，不仅可以吸引国内的学生进行学习，也可以吸引来自世界各地的学生进行学习。
这种全球范围内的交流与合作有利于我国法学教育走向世界，提高我国法学教育的国际影响力和竞争力。
MOOC对中国教育的影响及其持续发展的研究开题报告研究背景：MOOC指的是大规模开放式在线课程（Massive Open Online Course），现在已经成为全球教育领域最受关注的技术创新之一。
2012年之后，MOOC开始在世界各地迅速发展，吸引了数百万学生注册参与学习。
作为一种全新的网络学习方式，MOOC具有灵活、高效、便捷等特点，已经成为高等教育未来的发展趋势。
在中国，MOOC也在逐渐发展，很多知名高校都开始开设自己的MOOC课程。
这些课程不仅可以提高学生的学习效率，也为广大人民群众提供了学习的机会。
然而，在中国的教育领域中，MOOC还面临着一些问题，如质量、评估、认证等方面的挑战。
因此，研究MOOC对中国教育的影响及其持续发展，具有重要的现实意义和理论意义。
研究内容：本研究旨在探讨MOOC对中国教育的影响以及未来的发展方向。
具体分为以下几个方面：1. MOOC的教育理念和学习模式。
2. MOOC在中国教育领域中的发展现状和问题。
3. MOOC对中国教育的影响及其持续发展。
4. MOOC的未来发展趋势及其对中国教育的启示。
研究方法：本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方法，通过查阅相关文献资料，对MOOC的发展历程、技术特点、教育理念和影响等方面进行分析。
同时，通过调查、访谈等方式，对MOOC在中国的应用情况和发展现状进行实证分析。
预期结果：本研究预计可以深入探讨MOOC对中国教育的影响及其持续发展的趋势，为教育行政部门和高校指导MOOC开发和应用提供参考意见。
同时，也为MOOC的长远发展提供理论依据和实践指导。
２０１４年３月第１６卷／第２期／河北师范大学学报／教育科学版／ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥＢＥＩ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ／Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ／Ｍａｒ．２０１４
Ｖｏｌ．１６Ｎｏ．２
收稿日期：２０１３－１１－３０
基金项目：２０１２年保定学院教学改革研究项目（２０１２０２０８）；２０１３年保定学院科研团队资助项目（ＫＹＴＤ２０１３０１０）；２０１３年保定学院本科
教学工程项目“精品课政治学概论”（ＪＰ２０１３０１０７）
作者简介：张鸷远（１９７０—），男，河北保定人，副教授，硕士，主要从事美国政治文化教育研究。
“慕课”（ＭＯＯＣｓ）
发展对我国高等教育
的影响及其对策
张鸷远
（保定学院政治文化研究中心，河北保定
０７１０００
）
摘 要：当前，“慕课”正在迅速崛起，并对高等教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。《纽约时报》发文
称２０１２
年为“慕课元年”。许多专家认为慕课是“印刷术发明以来教育最大的革新”，并呈现“未来教育”的曙
光。慕课正在对中国高等教育产生颠覆性的影响。面对“慕课”的冲击，我国高校要主动融入慕课大潮，采用积极的方式加以应对。关键词：慕课；高等教育；影响；对策中图分类号：Ｇ４０－０５７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４１３Ｘ（２０１４）０２－０１１６－０６
ＤＯＩ：１０．１３７６３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｂｎｕ．ｅｓｅ．２０１４．２．０２１
“慕课”（ＭＯＯＣｓ）这个词汇对于多数中国人而
言，仍是一个陌生的外来词语。它是大规模在线开放课程教育平台（Ｍａｓｓｉｖｅ Ｏｐｅｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｃｏｕｒｓｅｓ）的简称，其本意为“大规模、开放性的在线课程”。这个术语是２００８年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Ｄａｖｅ Ｃｏｒｍｉｅｒ与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Ｂｒｙａｎ Ａｌｅｘａｎｄｅｒ联合提出来的。２０１１年秋，在美国“慕课”迅速崛起，并对当前高教教育模式产生巨大的冲击和深远的影响，美国《纽约时报》发文称２０１２年为“慕课元年”。许多著名专家认为慕课是“印刷术发明以来教育最大的革新”［１］，并呈现“未来教育”的曙光。
随着互联网浪潮的大规模的普及，几乎所有的行业都受到不同程度的冲击。截止到２０１１年，ＩＴ
精英和教育专家一直致力于探索ＩＴ与教育结合的有效方式，但虽然出现了ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ这种在线学习、在线考试、学习评估、课程管理和培训管理等功能为一体平台，其效果和影响力有限，只发挥了对传统教育模式的补充作用，并没有对传统课堂模式产生极大的冲击，未动摇传统的“黑板加粉笔”模式。当前的互联网与教育相融合的ＭＯＯＣｓ新形式或许是颠覆传统教育方式的新契机。网络教学并不是什么新生事物，慕课的“新”在于其规模和革命性的发展潜力，这来自于美国的顶尖大学的独特魅力及其国际教育影响力，源于普通人对于优质教育资源的渴求。一、“慕课”教育在世界和中国的发展状况慕课教育机构主要包括ｃｏｕｒｓｅｒａ，ｅｄＸ，ｕｄａｃｉ－ｔｙ，Ｋｈａｎａｃａｄｅｍ以及ｃｏｄｅａｃａｄｅｍｙ等，他们主要是美国大学财团或大学附属机构。Ｃｏｕｒｓｅｒａ与ｅｄＸ、ｕｄａｃｉｔｙ并称慕课教育的“三驾马车”。三大网络教育平台的风生水起，为各类学生提供了更多系统学习的机会。各种“慕课”平台虽为非盈利性质，但已开始了一些商业化的探索。他们借助高校的优质教学资源打造高等教育课程，创造“指尖上的学习”新模式。学生不仅可以自由获取资源，而且可以运用计算机设计个性化的学习目标，以促进学习效果。以Ｃｏｕｒｓｅｒａ为例，仅用一年多的时间，作为“慕课”支柱的Ｃｏｕｒｓｅｒａ已吸引全球８１所高校或科研机构的加盟，共享资源课程达到３８６门。２０１２年上线４个月，学生数便突破１００万，到１１月时，学生数已经突破１ ８００万。成立还不到一年时间时，它便已获得共２ ２００万美元的融资。Ｃｏｕｒｓｅｒａ由斯坦福大学教授Ａｎｄｒｅｗ Ｎｇ和ＤａｏｈｎｅＫｏｌｌｅｒ共同创立，与斯坦福、普林斯顿、密歇根等３３所世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络课程。学生虽不能直接从网站上拿到学位，但可以在线学习各类课程。两位创始人的规划是通过授予合作高校证书向学生收费的模式来获得。２０１３年２月８日，Ｃｏｕｒｓｅｒａ的第一批五门网络课程的学分获得美国教育委员会（ＡＣＥ ＣＲＥＤＩＴ）的官方认可，学生在Ｃｏｕｒｓｅｒａ上完成这五门课学习，就可以转换为大学里的相应学分。而且Ｃｏｕｒｓｅｒａ已经与ＰｒｏｃｔｏｒＵ合作，让身处世界各地的学生可以通过Ｗｅｂｃａｍ参加考试。这种调动全球范围内的学生参与学习的新模式已得到世界各国的普遍关注。作为ＭＯＯＣｓ教育另“两驾马车”也各有特色。Ｕｄａｃｉｔｙ公司成立于２０１１年，主要特色是为没有机会进入传统大学的学生提供理工科和创业方面的在线课程；ｅｄＸ公司成立于２０１２年５月，由麻省理工和哈佛大学联手打造。其特色是配合校内教学并推广在线教育，在达到及格后可获得ＭＩＴ颁发的完成课程证书。当前，我国慕课建设正处于起步和摸索阶段。２０１３年５月２１日，被视为ＭＯＯＣｓ“三驾马车”之一
的ｅｄＸ宣布新增１５所高校的在线课程项目，包括
北京大学、清华大学在内的６所亚洲名校。２０１３年
７月９日，复旦大学、上海交通大学分别与“慕课”三大平台之一的“Ｃｏｕｒｓｅｒａ”签约。不到两个月时间，
中国著名大学与“慕课”公司的频繁互动，已表明慕课全新教育模式给高等教育带来的巨大冲击。随着合作的开展，慕课平台上将首现中国内地高校课程。按照相关协议规定，只要某门课程选课人数超过一万，Ｃｏｕｒｓｅｒａ就会在不超过７个工作日之内配好英文字幕。复旦、交大将向全球提供在线课程，和耶鲁、ＭＩＴ、
斯坦福等世界一流大学一起构建全球最大
在线课程网络。与此同时，中国高校也在打造自己的慕课平台。上海交通大学将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等Ｃ９中国常青藤大学及同
济大学、大连理工大学、重庆大学共建中国“慕课”。上海交通大学校长张杰认为：“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。”［２］
二、慕课发展对于我国高等教育的深远影响
从２０１２年伊始到２０１３年８月，慕课平台的独特优势展现出来：课程资源的大规模的公开性；以世界名校一流专家为保证的课程资源的优质性；学习方式的自主选择性和个性化；网络技术提供的学习工具和资源的多元选择性。这些优势使“慕课”以爆炸式速度超越国界蔓延开来，对世界各国的高等教育提出挑战，对中国传统的高等教育产生深远的影响。美国斯坦福大学校长喻之为高等教育发展史上的“一场数字海啸”［３］。甚至有的教授预言：
５０年
后，世界只剩下１０所大学在传递高等教育。我国多
年来一直高呼的举步维艰的高教改革已迫在眉睫，从慕课发展看，大有“顺之者生，逆之者亡”之势。（一）慕课提供了实现高等教育国际化和大众化
重要路径发源于硅谷和麻省理工的在线学习风暴，其重要目标之一是“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”［４］。以Ｃｏｕｒｓｅｒａ、Ｕｄａｃｉｔｙ和
·７１１·ｅｄＸ等为代表在线教育网站犹如太空飞船，满载世界精英大学的精英课程和世界各种肤色的学生驶向高等教育的未来空间。在国内，您只要拥有能上网的一台计算机，进行网上注册，便不受时空限制，免费或有偿享受欧美常春藤名校和国内顶尖高校明星教授的网络课程。正是慕课的开放性、透明性及其优质教育资源的易获得性，为学生提供了一个崭新的学习通道和一种新型的学习模式。国与国之间的大学教育藩篱和国内高校之间无形的教育阻隔即将被打破，教育资源国际共享的曙光已经展现出来。以慕课巨头的Ｃｏｕｒｓｅｒａ网站为例，来自于美国籍的注册学生达到６０％，中国学生数量比例为４％，只低于美国、巴西和印度的学生数量，已位列第四。一位１７岁印度的男孩因为在ｅｄＸ的电路与电子学课程中考试得分在前３％之列，被麻省理工学院录取。广东大学生吴浩栋在Ｃｏｕｒｓｅｒａ注册了伯克利音乐学院的一门课程《歌曲创作》，最让他感到惊讶是，这门课学习者中竟然有一位来自比利时的６０岁木匠。教育部科技发展中心主任李志民认为，慕课意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化。［５］（二）慕课对大学生存和发展提出极大的挑战在２１世纪，面对世界经济全球化的冲击，大学提供的教育资源的成本日益提升，与之相反的是所提供的学历和学位的价值日益贬值，尤其在慕课“雪崩式”的变革冲击下，高等教育之前的成功教育范式日益受到挑战，甚至大学本身生存都成了一个严重的问题。由于教育资源的稀缺性，尽管我国高校多次扩招，也不可能彻底实现人人可以享受高等教育的现实。同时，不同大学所垄断的教育资源迥异，慕课之前，平等享受高等教育只是一个遥不可及的梦想。学生只能通过高考这一主要的方式，并根据自己的高考分数，来享受质量不同的教育资源。慕课无疑成为高考制度的当头棒喝，高考制度改革已成为大势所趋。慕课冲击的不仅仅是进入高校的入门方式，而且对大学本身生存提出严峻的挑战。慕课给我国大学带来挑战之一是：将促进教育资源的重新分化组合，优胜劣汰。一流大学拥有一流的师资和教育资源，在提供优质慕课和学员对于慕课的选择方面已占先机，将会出现强者愈，强弱者愈弱的局面。二三流学校受各方面的制约，将处于不利的地位，面临生存危机。如果处理不好，二三流大学容易沦为一流大学的慕课教学实验室和辅导教室。当然，这为教育资源整合创造了前提条件。挑战之二是：教育成本和教育质量统一问题。慕课使这一问题更加凸显出来，慕课提供的有偿或者免费课程，注册上课的学生可能达到上万甚至上百万，打破了时空的限制，使提供慕课的成本和学习慕课课程的成本无限缩小。同时慕课除提供传统基础课程之外，还提供适合市场需求的创新型课程。可能达成教育成本的降低和教育质量的提升的相统一。英国公共政策研究所著名专家迈克尔·巴特认为，过程中最大的风险在于传统大学的自满、谨慎、或者举棋不定造成的变革太慢。大学领导者需要控制学校自身的命运，利用当前网络技术，抓住机遇迎接挑战，提供更广泛、更深入和更令人兴奋的课程［６］。
挑
战之三是：将倒逼中国高校去行政化步伐。高校行
政化的痼疾很大程度上扼杀了其生机和活力。但慕课平台旺盛的生命力，正在悄然触动高校管理行政化的敏感神经。慕课模式将重构学术权力与行政权力的二者新型关系［７］。
慕课凸显了只有教师才是教
学改革的最终依靠力量。如果仍旧抱残守旧，那么慕课虽然不能被彻底颠覆现行的教育体制，但必将被慕课的“核”冲击波弄得体无完肤。（三）慕课对于高校课堂教学范式提出更高的
