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2024年远程教育的工作总结一、引言远程教育作为一种高效的教育模式，在过去几年中取得了长足的发展。
____年，作为远程教育领域的从业者，我深入参与了远程教育的各个环节，并取得了一定的成绩。
本文将对我的工作进行总结和评估，以及对未来远程教育的发展趋势进行分析和展望。
二、工作总结1. 教学设计与实施通过参与远程教育平台的线上课程设计与实施，我深入了解了远程教育的教学模式和方法，并根据学科特点和学生需求进行了合理的教学设计。
通过线上课程的实施，我有效地帮助学生提高了学习兴趣和学习效果。
2. 教学平台维护与管理作为教师，在远程教育平台中，我负责对课程相关的内容进行维护和管理。
我及时跟进学生的问题和反馈，并对课程内容进行更新和优化。
同时，我积极参与教学平台的运营与管理，与技术团队进行合作，保证教学平台的稳定运行。
3. 学生辅导与评估作为远程教育的教师，我始终关注学生的学习情况。
我通过线上的学生辅导课程和答疑服务，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
我也积极参与学生的学习评估，通过作业和考试对学生的学习情况进行评估和分析，并针对性地提出学习建议和改进方案。
4. 教学资源开发与分享在远程教育中，我积极开发和分享教学资源。
我针对学科特点和学生需求，制作了一系列的课件、讲义和教学视频，用于辅助教学和学生自主学习。
我也参与学科资源的开发和共享，与其他教师进行交流与合作，共同提高教学质量。
5. 教育技术应用与创新在远程教育领域，我不断学习和探索教育技术的应用和创新。
我积极运用教育技术工具和平台，创造多样化的教学场景和资源，提高教学的互动性和趣味性。
我也参与相关的培训和交流活动，不断更新教育技术的知识和经验。
三、工作评估通过对我的工作进行评估，我发现以下几个突出的优点和不足之处。
1. 优点（1）教学设计与实施方面，我善于根据学科特点合理设计课程内容和教学模式，培养学生的学习兴趣和学习能力。
（2）教学平台维护与管理方面，我具备较好的技术操作能力，能够及时处理教学平台的问题和反馈。
2024年度远程教育工作总结在过去的 2024 年，远程教育工作在不断探索与创新中取得了显著的成绩，同时也面临了一系列的挑战。
在此，对本年度的远程教育工作进行全面总结。
一、远程教育的发展背景与目标随着信息技术的飞速发展，教育领域也发生了深刻的变革。
远程教育作为一种打破时间和空间限制的教育方式，为更多人提供了接受优质教育的机会。
我们的目标是通过远程教育，让更多的学习者能够享受到丰富的教育资源，提升自身素质和能力，为个人发展和社会进步贡献力量。
二、2024 年远程教育工作的主要措施与成果1、课程体系的优化与拓展在 2024 年，我们对现有的课程体系进行了深入的调研和分析，结合市场需求和学习者的反馈，对课程内容进行了优化和更新。
同时，积极拓展新的课程领域，增加了一些热门的专业课程和实用技能培训课程，满足了不同学习者的多样化需求。
2、教学平台的升级与完善为了提供更稳定、高效的学习体验，我们对远程教育平台进行了多次升级和优化。
加强了平台的服务器性能，提高了课程播放的流畅度；完善了在线学习功能，如在线答疑、学习记录跟踪等，方便学习者随时了解自己的学习进度和状况。
3、师资队伍的建设与提升优秀的师资是远程教育质量的关键。
在本年度，我们加大了对教师的培训力度，组织了多次线上线下的教学培训活动，提升了教师的信息技术应用能力和教学水平。
同时，引进了一批具有丰富教学经验和专业知识的优秀教师，充实了师资队伍。
4、学习支持服务的加强为了帮助学习者更好地完成学习任务，我们建立了完善的学习支持服务体系。
设立了专门的学习顾问，为学习者提供个性化的学习指导和建议；组建了学习交流社群，方便学习者之间相互交流和分享学习经验。
通过以上措施的实施，我们取得了显著的成果。
本年度远程教育的注册人数较去年有了大幅增长，学员的满意度也得到了显著提升。
同时，不少学员通过远程教育获得了相关的证书和技能，实现了职业发展的突破。
三、远程教育工作中存在的问题与挑战1、网络技术问题尽管我们对教学平台进行了多次升级，但在网络不稳定的情况下，仍然会出现课程卡顿、掉线等问题，影响了学习体验。
2024年现代远程教育工作总结范本随着信息技术的快速发展，现代远程教育在过去几年中取得了举世瞩目的进展。
作为一名现代远程教育工作者，我有幸参与并见证了这个领域的发展。
在这篇总结中，我将回顾我在2024年所从事的现代远程教育工作，并提出一些改进的建议。
2024年是现代远程教育领域的新里程碑。
在这一年，随着网络技术的日益成熟和智能设备的普及，远程教育在全球范围内得到了广泛的应用。
我所在的机构也充分利用了这些技术和工具，开展了一系列创新的远程教育项目。
其次，我们还开展了一系列在线教育活动，例如网络直播课程、在线讨论和互动教学。
通过这些活动，我们能够让学生在家中就能参与到高质量的教育过程中，不再受制于时间和地点的限制。
同时，我们也为学生提供了丰富多样的学习资源，包括教材、视频、音频和练习题等，满足学生不同的学习需求。
此外，我们还注重与其他机构和企业的合作。
通过与行业领先的公司合作，我们为学生提供了更多的实践机会和职业发展支持。
我们还与其他教育机构合作，共享资源和经验，提高教育的质量和效果。
在这一年的工作中，我也意识到了一些问题和挑战。
首先，现代远程教育虽然能够为学生提供更多的选择和便利，但也面临着学生自律性和管理难题。
有些学生可能在自学过程中缺乏动力和纪律，容易出现学习效果不佳的情况。
因此，我们需要进一步加强学生的学习指导和监督，提高他们的学习效果。
另外，虽然现代远程教育的技术基础已经相对成熟，但仍然存在一些技术难题和安全风险。
例如，网络不稳定和数据泄露等问题可能对教育过程造成影响。
因此，我们需要加强对相关技术的研究和应用，提高远程教育的可靠性和安全性。
针对这些问题，我提出以下改进的建议。
首先，我们应该加强学生的学习指导和督促，鼓励他们树立正确的学习态度和方法。
我们可以通过在线互动和个性化学习推荐等方式，提供学生的学习指导和反馈，帮助他们养成良好的学习习惯。
其次，我们还应该加强对教育技术的研究和应用。
现代远程教育的发展离不开不断创新的技术支持。
2024年远程教育教学上半年工作总结随着信息技术的不断发展，远程教育已经成为教育领域的重要组成部分之一。
作为远程教育机构的一名教师，我在2024年上半年积极参与了远程教育教学工作，下面是我对这段时间教学工作的总结。
首先，我参与了远程教育的师资培训。
在这段时间里，我参加了多场关于远程教育的培训，了解了新的教学技术和方法。
其中，我学习了如何使用视频会议软件进行在线授课，并且通过参与讨论和实践操作，提高了自己的远程教育教学能力。
同时，我也关注远程教育领域的最新研究成果和教育政策，对远程教育有了更深入的了解。
其次，在教学过程中，我积极探索适合远程教育的教学模式。
远程教育与传统教学存在很大的差异，需要采用不同的教学方法和策略。
对此，我进行了大量的理论学习和实践探索，探索出一套适合远程教育的教学模式。
在课堂上，我采用了多媒体教学资源，通过展示课件、视频和实物演示等方式，使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，我也注重鼓励学生参与互动，通过讨论和小组合作等方式，提高学生的学习积极性和主动性。
第三，我注重对学生学习情况的跟踪和分析。
远程教育具有一定的时间和空间的限制，学生的学习情况需要及时了解和分析，以便及时调整教学策略。
为此，我通过在线问卷调查、作业提交和课堂互动等方式，了解学生的学习进展和困难。
同时，我也根据学生的学习情况，调整教学内容和进度，以确保每个学生能够获得最佳的学习效果。
最后，我积极参与教学团队的合作和交流。
远程教育的教学工作需要教师之间的密切配合和协作，只有通过团队合作，才能更好地实现教学目标。
在2024年上半年，我积极参与了教学团队的工作，与团队成员进行了多次线上会议和交流，共同制定教学计划和教学资源。
同时，我也与其他教师进行了教学经验的分享和交流，从他们那里获得了很多宝贵的教学经验。
通过上述的工作总结，我对自己的教学工作在2024年上半年有了更清晰的认识。
我在远程教育教学方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。
2024年农村远程教育工作总结及工作计划范本一、工作总结2024年，农村远程教育工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
在工作总结中，我们要客观全面地评估过去一年的工作情况，分析存在的问题，并总结经验和教训。
首先，我们要总结工作中取得的成绩。
通过加强政策支持，积极推动农村远程教育的发展，有效解决了农村教育资源匮乏和师资短缺的问题。
我们组织开展了一系列培训活动，提高了农村教师的教育教学水平。
同时，我们加强了与教育部门、学校和家长的沟通，增强了家长对远程教育的认可度和支持力度。
其次，要分析问题和存在的困难。
在远程教育中，技术设备和网络条件不完善，影响了教学质量；家长对远程教育持观望态度，存在一定的抵触情绪；教师培训的针对性不够，教学策略和方法需要进一步改进；学生的学习积极性和自觉性有待提高。
最后，要总结经验和教训。
我们要积极引进先进的教育技术和教学资源，提高远程教育的质量和效果。
同时，加强家校合作，营造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业水平。
二、工作计划基于以上的总结和分析，我们要制定2025年农村远程教育的工作计划。
在工作计划中，我们要明确目标和任务，制定具体的措施和计划，以实现更好的发展。
1. 提高农村远程教育的质量和效果我们要积极引进先进的教育技术和教学资源，提高远程教育的质量和效果。
通过建设和完善教育技术设备、提供优质的教学资源和内容，不断提升教学质量和教师的教学能力，提高学生的学习效果。
2. 加强家校合作，营造良好的教育环境我们要积极与家长进行沟通，提高家长对远程教育的认可度和支持力度。
通过定期组织家校沟通会，让家长了解学生在远程教育中的学习情况，并与教师共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习进展。
3. 提高教师的教育教学能力和专业水平我们要加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业水平。
通过组织教师培训班和研讨会，提升教师的教育教学技能，培养教师的创新能力和实践能力，不断提升教师的专业素质。
2023年12月远程教育工作总结范文9篇第1篇示例：2023年12月，远程教育工作圆满收官。
在过去的一个月里，我们全体教职员工团结一心，克服重重困难，积极开展远程教育工作，取得了一定成绩。
通过本文，我将对我们的工作进行总结，并展望未来的发展方向。
一、工作概况在2023年12月，我们积极响应国家政策，全面展开远程教育工作。
通过线上直播课程、视频录播、在线讲座等形式，确保学生可以在家进行学习。
我们还配备了专业的技术团队，保障教学平台的稳定运行。
二、工作成果1. 教学质量得到提升。
在远程教育的过程中，我们采用了多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升了教学效果。
学生的学习积极性有所提高，学习成绩明显提升。
2. 教师团队建设得到加强。
远程教育工作需要教师具备一定的技术能力和在线教学经验。
我们通过培训和分享经验，提升了教师的在线教学水平，形成了良性循环。
3. 学校形象提升。
远程教育是提高学校影响力和知名度的重要方式之一。
通过互联网传播，我们的教育理念和教学成果得到了更广泛的宣传，学校的品牌形象得到提升。
三、工作不足1. 技术设备不足。
在远程教育过程中，有些学生家庭的网络环境和设备不够完善，影响了学习效果。
需要加大对学生设备的支持力度。
2. 学生学习积极性参差不齐。
由于缺少面对面的互动，一些学生的学习积极性不高，需要我们进一步调动学生的学习热情，加强学习辅导。
3. 教师在线教学经验不足。
虽然我们加大了教师培训力度，但仍有部分教师缺乏在线教学的经验，需要持续加强培训和指导。
四、未来展望1. 加大设备支持力度。
学校将进一步加大对学生设备的支持力度，确保学生可以顺利进行远程学习。
3. 拓展远程教育形式。
除了线上直播课程和视频录播，学校还将探索更多形式的远程教育，如在线互动课堂、虚拟实验室等，为学生提供更多学习选择。
2023年12月的远程教育工作画上了圆满的句号，我们取得了一定的成绩，也发现了一些不足之处。
在未来的工作中，我们将继续努力，加强团队建设，提升教育质量，为学生提供更好的学习体验。
2024年12月远程教育工作总结_远程教育工作半年小结随着科技的迅猛发展，远程教育已经成为教育领域的一个重要发展方向。
2024年，远程教育在我国教育系统中得到了迅速的发展，取得了一定的成绩，成为师生学习的重要方式之一。
在这一年的远程教育工作中，我们不断总结经验，不断改进措施，取得了一定的成绩。
为了更好地总结远程教育工作的经验，我特别撰写了这份《2024年12月远程教育工作总结》，希望能够对未来的远程教育工作提供一定的借鉴和参考。
一、远程教育工作概况2024年，远程教育工作在我国各地蓬勃发展，取得了一些成绩。
在政策推动下，学校和机构纷纷加大对远程教育的投入，多元化的远程教育模式不断涌现。
受到疫情的冲击，远程教育在疫情期间发挥了巨大的作用，在一定程度上弥补了因闭校而带来的教育损失。
在这一年的工作中，我们也积极探索各种远程教育模式，努力提高教学效果和师生满意度。
1. 教学模式不断创新在远程教育的实践中，我们不断探索多种教学模式，包括直播课程、录播课程、互动课堂等，以满足不同学生的学习需求。
我们还积极推广“互联网+教育”的模式，将线上教学与线下辅导相结合，实现更加个性化和高效的教学。
2. 技术设备不断完善为了提升远程教育的教学质量，我们加大了对教育技术设备的投入，更新了网络设备、教学平台和教学软件，提高了教学系统的稳定性和兼容性。
我们也积极引进了一些高新技术，如虚拟现实、增强现实等，为远程教育注入了更多的活力与生机。
3. 师资队伍不断培训远程教育的教学质量离不开教师的专业水平和教学技能。
在这一年的工作中，我们加大了对教师队伍的培训力度，引导教师熟练掌握远程教育的教学方法和技术，提高教师的网络素养和在线教学能力。
通过不断培训，我校的教师队伍逐渐形成了一支高水平的远程教育团队。
4. 学生学习效果不断提升在远程教育的实践中，我们在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，不断改进教学内容和方式，实现了学生学习效果的显著提升。
2024-2024学年远程教育工作总结2024-2024学年远程教育工作总结精选3篇（一）2024-2024学年远程教育工作总结2024-2025学年是远程教育发展的关键一年。
在这一学年中，我所在的学校积极响应国家政策，加大远程教育的推进力度，取得了一系列积极的成果。
首先，在技术支持方面，学校针对远程教育教学所需的各种技术设备进行了全面升级和完善。
新购置了高清摄像头、智能音频设备等设备，为教师的远程教学提供了更好的条件。
此外，学校还建立了线上教学平台，并提供了相应的培训，使教师们能够熟练使用线上教学工具。
其次，在师资队伍建设方面，学校加大了对教师的培训力度。
组织了多次线上培训活动，内容涵盖了远程教学理论知识、教学设计和线上教学技巧等方面。
通过这些培训，教师们提高了对远程教学的认识和理解，同时也熟悉了相关的线上教学工具和平台。
此外，学校还邀请了一些远程教育领域的专家进行指导，帮助教师们解决实际教学中的问题，并提出改进建议。
再次，在教学效果方面，通过教学评估和学生反馈等手段，学校对远程教育的教学效果进行了评估和改进。
在评估中，教师们的线上教学水平和教学效果得到了充分肯定，学生们对远程教育的学习体验也普遍较好。
根据评估结果，学校还进行了一些优化调整，进一步提高了远程教育的教学质量。
最后，在学生服务方面，学校积极开展了线上学生辅导活动和学生交流活动。
通过线上辅导，学生可以随时随地获取教师的帮助和指导，提高学习效果。
同时，学校还组织了一些线上学生交流活动，为学生们提供了与同学们互动交流的机会，增强了学生的归属感和学习动力。
综上所述，2024-2025学年是我所在学校远程教育工作取得显著成果的一年。
在接下来的工作中，我们将继续加大远程教育的推进力度，不断提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。
同时，我们也将进一步完善远程教育的管理机制，加强师资队伍建设，不断迭代创新，推动远程教育的可持续发展。
2024-2024学年远程教育工作总结精选3篇（二）2024年-2024年期间，我在幼儿园从事安全工作，以下是我的总结：1. 安全意识教育：我积极参与了幼儿园的安全教育活动，包括定期组织安全知识培训和演习。
2024年远程教育工作总结____年远程教育工作总结一、引言远程教育作为一种创新的教育形式，已经在过去几年中得到了广泛的推广和应用。
____年，随着科技的不断进步和社会的快速发展，远程教育在我国取得了巨大的突破和进步。
本文将对____年我所从事的远程教育工作进行总结，主要包括远程教育工作的整体情况、工作重点和亮点，以及存在的问题和改进措施等方面。
二、远程教育工作的整体情况____年，远程教育在我国继续保持高速增长的态势。
各类远程教育机构纷纷涌现，参与者不仅包括学生和家长，还包括越来越多的职场人士和成人学习者。
同时，远程教育的技术手段也得到了进一步的完善和普及，如网络课堂、在线教学平台等，为远程教育的开展提供了更好的基础条件。
我在____年所从事的远程教育工作主要集中在小学数学领域。
通过建立线上课堂和教学平台，我与学生们进行了互动教学，提供了个性化的辅导和指导。
与此同时，我还积极参与了一些相关的远程教育活动，如线上教学研讨会、远程教育展览等，借此机会与同行交流经验，学习先进的教学理念和方法。
三、工作重点和亮点____年，我在远程教育工作中的重点主要围绕以下几个方面展开：1. 建立线上教学平台为了更好地开展远程教育工作，我着力建立了一套高效、便捷的线上教学平台。
该平台集合了多种教学资源和工具，包括教学课件、练习题、互动功能等，确保学生能够愉快地参与到远程教育中去。
通过该平台，我可以随时随地与学生进行教学互动，并及时提供反馈和指导。
2. 探索个性化教学模式在远程教育工作中，我积极探索个性化教学模式，力求满足每位学生不同的学习需求。
通过详细了解学生的学习状况和兴趣爱好，我能够有针对性地设计教学内容和策略，提供量身定制的学习方案。
这种个性化教学模式有效地提高了学生的学习积极性和学习效果。
3. 加强与学生和家长的互动远程教育中，我非常注重与学生和家长的沟通和互动。
通过线上讨论区、家长会议等方式，我与学生和家长进行了及时、频繁的交流，了解他们的学习情况和需求，并提供恰当的指导和建议。
西部地区远程教育工科实践教学回顾与展望摘要实践性教学环节的实施是实现远程教育教学目标，影响远程教育教学质量的重要环节。
本文结合电大实际工作，系统回顾了开放教育试点以来西部地区远程教育工科实践教学取得的成就和存在的不足，并根据远程教育和工科教学的特点展望了适应西部地区经济文化发展的远程教育实践教学发展趋势。
关键词远程教育工科实践教学回顾展望现代远程教育是依托开放式教学网络，以构建全民“终身教育体系”为宗旨，以培养面向基层的创新型和应用型人才为目标，有别于传统教育的教学形式。
而实践性教学的实施正是实现远程教育教学目标、提高远程教育教学质量的必要环节，其和理论教学相辅相成，在远程教育体系中发挥着同等重要的作用。
一、实践教学在远程开放教育工科专业教学中的作用在当前的远程教育运行机制上，实践教学是指在教学过程中，学生在教师的组织和指导下，参加一定的实践活动，把理论知识运用于实践的教学环节，是为了配合理论教学、培养学生分析和解决问题的能力和锻炼学生实践能力而设立的教学环节。
实践性教学由课程实践环节和集中性实践环节两大部分组成。
工科专业课程实践主要包括课程实验、课程设计或大作业以及实践性课程等，集中性实践环节包括社会实践和毕业设计（或毕业论文）两部分。
（一）课程实践在工科专业教学中的作用。
课程实践在工科教学中的作用具有单一性和服务性的特征。
单一性是指课程实践在整个专业系列课程中，只是根据课程教学的要求，在真实或模拟环境下围绕某一门课程开展的实验和实践活动，各个课程实践的内容可以是相互独立的，其目的是为了加强对该课程基本原理、方法和技能的理解，并在此基础上提高利用基本原理和方法分析和解决问题的能力。
服务性是指在整个专业培养过程中，课程实践是为以后开展集中性实践环节并达到最终专业技能和专业培养目标服务的，对于整个专业而言，课程实践又是环环相扣的有机整体，学员掌握某一门课程实践只是专业素质教育迈出的一小步，只有循序渐进地完成专业开设的各个课程实践环节才能为专业实践教学的开展打下坚实的基础。
（二）集中性实践环节在工科教学中的作用。
集中性实践环节在专业教学过程中的作用具有综合性和系统性的特征。
综合性是指集中性实践环节是根据专业教学的要求，对所学的所有知识和理论进行综合运用的培训，旨在培养学员的专业综合技能，使学员的创新意识和专业素养得到有效提升。
系统性是相对于课程实践的服务型而言的，学员通过亲自参与集中实践环节可以对所修专业所有课程及理论知识进行系统地梳理和应用，对所学专业有近距离地接触和理解。
二、西部地区远程教育工科实践教学回顾实践性教学环节一直是远程开放教育教学的难点和薄弱环节，再加上西部地区人文、社会和经济条件的制约，实践教学的实施更是难上加难。
自1999年教育部批准广播电视大学开始实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究以来，开放教育经历了中期评估和总结性评估两次检验，实践教学的受重视程度，教学方式、资源建设和质量管理体系等都有了很大改善。
（一）工科实践教学由不重视到重视的转变。
由于受传统的“重理论，轻实践”的教学理念影响，多数学员长期以来形成了“实践性教学可有可无”的看法，甚至有些教学管理人员也认为接受远程教育的学员多数都从事和所学专业相关的工作，已经具备了一定的实践能力，只要搞好理论教学就可以了。
因此，多数实践教学流于形式，没有收到实际效果。
中期评估后，办学单位对实践性教学的重视程度有了很大提高，主要表现在：各级电大成立了毕业工作领导小组和毕业作业指导委员会，制订了实践教学的具体措施，制定和完善了专业实践环节教学实施方案以及课程实践环节的教学实施细则，使得实践性环节的教学不断规范。
强化实践教学环节的过程管理，有效地提高了实验课、实习课的教学质量。
通过对陕西电大系统开办工科专业的六所分校及教学点的问卷调查发现，90%以上的学生及教学管理人员认为实践教学在工科专业教学中具有很重要的作用，实践教学对学生所从事的工作很有帮助。
这也从另一个侧面反映了学员和教学管理人员对实践教学的重视程度。
（二）课程实践教学资源和教学形式由单一化向多样化的转变。
实践教学资源是保证实践教学质量的重要因素之一，随着网络和媒体。
技术的普及以及近年来工科实践教学打破了以往以文字教材为主的传统教学资源使用方式，逐步形成了以包括音像、cai课件、多媒体课件等为主体的各种媒体资源供学生使用。
如计算机应用专业的计算机控制技术课程设计多媒体课件首先从课程的教学要求、计算机控制系统设计原则、设计步骤、调试等方面通过图文、视频的形式给学生直观、准确的介绍，激发学生的学习兴趣，之后再进一步以电阻炉温度控制系统和小功率数字随动系统两个课程设计实例是学生实际体会课程设计的过程。
工科专业传统的现场集中实践教学形式能够在同一要求下对学生进行形成性考核，但教学活动的开展受到具体硬件和软件条件的限制，同时和远程教育的远程性相矛盾，也没有充分考虑远程教育学员大多分散在各行各业的工作岗位的现状。
通过近几年的摸索，我省电大实践教学根据远程教育教学的特点，形成了多样化、针对性的实践教学形式。
针对基础课程实验采用以过程为主的现场教学来实现，如计算科学与技术专业的计算机操作系统课程的实验内容就采用现场教学的形式来实现，在课程实验中主要采用的是“讲解扫清障碍、指导落实过程、考核强化结果”的三部曲教学方法。
为了适应开放教育学生分散性的特点，有条件的分校和教学点还成立了开放实验室，学校专门配备实验老师，学员可以自主安排课程实践的时间。
对于综合性或研究性的实践内容采用以学生为主的分散式教学形式来完成。
学生自主选定实验课题，选择仪器设备，制定实验步骤，处理和分析实验结果、实验数据。
实验教师只是提供实验资料，解答实验问题等方面为学生提供服务。
这样做，作为实验教学主体的学生，在自主学习过程中可以充分运用自己所掌握的知识和技能，淋漓尽致地发挥自己的聪明才智，对学生综合实践能力培养起到了很好的效果。
（三）实践教学的管理体系由常规化管理到个性化管理的转变。
现代远程教育是一种适应教育信息化发展的产物，没有任何经验可循，在实践教学中有很长一段时期都沿用传统的高等教育实践教学管理体系，而没有考虑远程教育师生时空分离的现实，从而造成了实践教学过程流于形式，没有真正达到实践教学的目的。
近年来开放教育的教学管理形成了包括信息资源管理、教学过程管理和支持服务管理等符合远程教育特色的全面质量管理体系。
信息资源管理是基础，为实践教学建立了各种资源的质量标准和管理规范，规范资源建设流程，并严格进行质量审查。
教学过程的管理是核心，教学过程中实施督导制，对教学过程进行跟踪督导；支持服务管理是保障，主要是对学生的学习支持服务的管理，包括教师与学生互动助学，学生学习这种媒体资源的支持服务等方面。
三、西部地区远程教育实践教学展望（一）课程实践资源将最大限度实现开放性和共享性。
西部地区由于受到地域经济发展的限制，与东部发达地区相比，长期以来实践教学资源存在严重不足和不均现象，一方面是省级电大实践资源（包括课程实验器材、多种媒体制作的实践教学录像和计算机课件等）的过剩，一方面是地市级电大由于师资力量不足，网络等硬件设施落后而实践教学资源相对短缺。
低水平重复开发现象严重，不仅浪费大量资金，而且严重影响到教学质量。
这就需要有机整合网络资源，避免基础实践教学资源重复，而专业技能资源空白的实践教学资源“地中海”现象。
在今后工科专业实践教学实施过程中，要实现网络资源最大限度的共享是解决以上矛盾的有效途径，随着西部经济的发展和网络的普及，实践教学资源共享将不再是遥不可及的梦想。
（二）实践环节的实施将更加多层次和多元化。
开放教育是为了满足高等教育大众化和教育终身化的需要而产生的一种人才培养模式，其主要实行测试入学，同一年入学的同专业学员之间的学习基础相差较大。
不同的工作岗位、工作经历和行业背景决定了了对学员实践教学要求不能“一刀切”，而应表现为多层次和多元化。
多层次主要是指同一专业不同教育层次（如本科和专科）实践性教学的教学目标、教学要求、教学重点和难点上应有明确的界定。
多元化是指根据学生的入学测试，针对不同专业水平的学生制定不同的实践教学内容、教学要求和教学考核方式。
例如同样是水利水电工程本科专业的学员，对于从事多年水利工程施工的学员应更加注重工程管理与施工组织等综合素质的提高，而对于刚参加工作的学员应着重培养其工程基本施工技能的培养。
在综合性实践环节环节中，建立毕业设计资源库，为不同层次的学生提供丰富的素材也是实践教学层次性和多元性的体现。
（三）高标准、高起点建设实践基地，为实践教学的开展创造良好条件。
在开放教育工科教学中，一些基础实践教学活动必须在校内完成，这就需要高标准、高起点、高质量的校内实训基地。
这种具备“三高”标准的校内实训基地和传统实验室的区别在于其功能性，其不仅具备实现人才培养目标的功能，还具备实训教师技能培训、生产和技术服务的功能。
这四个功能的集体实现也是保证校内实训基地可持续发展的必要途径。
校外实训基地是为了满足学员专业技能实训和毕业设计需要而设立的，校外实训基地的建设需要充分利用接受远程教育的学员多数是在岗学生这一优势，选择实力较强、对我校实训内容有帮助的企业作为校外实训基地。
同时，校企双方还需要建立深层次的合作关系，企业为学校人才培养作出贡献的同时，学校也为企业在技术革新、技术开发和推广等方面提供帮助。
建立校企合作的产学研联合体、实现校企双赢是校外实训基地建设可持续发展的前提。
四、结语中期评估以来，西部地区远程教育工科实践教学环节的教学方式、资源建设和质量管理体系等方面都有了很大改善，但由于受区域经济、文化等的限制，还存在实践教学师资力量薄弱、资源分布不均等现象。
随着计算机网络技术的普及和人们知识水平的提高，西部地区实践教学将迎来资源的更加开放和共享、教学过程的区别化实施和“三高”标准实训基地的建设，从而为工科实践性教学环节的实施提供更有力保障。
基金项目：本研究得到陕西省教育厅（项目编号09jk028）的资助参考文献：[1]颜素芳.试论远程教育实践教学形态的构建[j].湖南广播电视大学学报,2004(1).[2]郑宁国.远程开放教育实践教学贵在“实”[j].现代远距离教育,2005(1).[3]张建华,陈富坤.论现代远程教育实践教学的重点难点[j].湖北广播电视大学学报,2002(2).[4]郭富强.“一二一”课程教学模式的研究与实践[j].陕西广播电视大学学报,2006(4).[5]赵敏.论远程开放教育工科专业的教学与实践[j].广西广播电视大学学报,2007(3).[6]郭静.北京高校高等职业教育发展对策和实训基地建设研究[j].教育科学研究,1999(4).。
