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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生善于发现、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯。
（2）引导学生正确面对困难，勇于挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义。
（2）运用课文中的知识和方法解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注骆驼的特点，激发学生阅读兴趣。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）学生通过工具书或小组合作，学会生字词，并理解其含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在朗读方面存在发音不准确、语调平淡等问题，需要在今后的教学中加强语音指导和训练。
学生在分析课文修辞手法时，思路不够开阔，需要引导他们多阅读、多思考，提高阅读理解能力。
六、教学内容：1. 知识与技能：（1）通过朗读和理解，把握课文的情节发展和人物性格。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的重要句子和段落，理解其深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读技巧和表达能力。
（2）培养学生通过细节描写来分析人物性格的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯。
（2）引导学生正确面对困难，勇于挑战，培养坚持不懈的精神。
《骆驼寻宝记》教案教学设计(语文版七年级下册)教学目标：1、知识与技能：朗读课文，积累字词，整体感知文章内容。
2、过程与方法：● 朗读比较，体会正面描写和反面衬托写作手法的好处。
● 理清文章的思路，感受骆驼所表现出的精神美。
3、情感态度价值观：理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。
教学重点：整体感知文章内容，理清文章的思路，体会骆驼的精神美。
教学难点：理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。
教学方法：情境教学法、合作探究教学法。
教学过程：新课导入：师（板书：黑板上写一“宝”字）我想向同学们请教一下，在你的眼中，什么是宝？1、贴近生活大家看点预估：情况一：学生认为“真情”是宝，诸如亲情、友情等。
情况二：学生认为“知识、才华”是宝。
情况三：学生认为“优秀的品质”是宝，诸如诚实、谦逊、勇敢。
（目的是唤醒交流思想深处的素材，便于与作品沟通）（兴趣是成功的一半，没有兴趣，就不可能主动，更谈不上参与。
在这里巧设情境、导入新课，能极大激发学生的学习兴趣，集中注意方向，唤醒求知欲望，顺势进入学习情境。
〉2、亲近文本寻宝闯关● 读一读（整体感知）①教师范读前三自然段，告诉学生如何声情并茂地朗读课文。
提示：童话的阅读主体是孩子，它充满了想象和夸张，读时一要注意语气要抑扬顿挫。
②请四五位同学朗读，提出朗读要求：看清字形、读准字音、声情并茂朗读课文。
其他同学边听读边圈画出所出现的问题和不足，指出问题，教师有针对性地做指导。
③指名认读“字词积累”中的词语，教师强调几个读音：淙淙﹑踽踽。
（此环节旨在充分调动学生的主动性，用教师积极快乐的阅读体验来感染学生，激发学生的阅读兴趣，教给方法，让学生快乐阅读，积累字词，整体感知课文内容。
）● 想一想（理解文意）课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？你认为哪些场面最让你感动，表现了骆驼怎样的精神？请简要回答。
七年级下册语文教案之《骆驼寻宝记》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《骆驼寻宝记》的主要内容，了解骆驼在沙漠中的特殊生理特点。
（2）能够把握文章的主题思想和寓意。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行分析和解读。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的表达和创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏和保护意识。
（2）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
二、教学重点1. 课文《骆驼寻宝记》的主要内容。
2. 课文中的重要句子和段落的分析和解读。
三、教学难点1. 对课文主题思想和寓意的理解。
2. 运用课文中的句子和段落进行分析和解读的能力。
四、教学准备1. 课文《骆驼寻宝记》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示沙漠和骆驼的形象，引起学生的兴趣。
（2）引导学生思考骆驼在沙漠中的特殊生理特点以及其在沙漠生存的意义。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《骆驼寻宝记》，理解课文的主要内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析和解读：（1）教师引导学生对课文中的重要句子和段落进行分析解读。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
4. 写作和表达：（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的句子和段落进行写作。
（2）学生进行写作，教师进行评价和指导。
5. 总结和反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
（2）学生分享自己的收获和感受，进行反思。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读、讨论、写作等环节，了解学生的学习态度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生的阅读理解能力，包括对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作和表达能力：通过学生的写作作品，评估学生的写作和表达能力，包括语言的组织和运用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组合作，研究骆驼在沙漠中的生存技巧，并进行展示。
七年级下册语文教案之《骆驼寻宝记》一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第三单元《奇异的动物世界》中的《骆驼寻宝记》。
该文讲述了骆驼在沙漠中寻找宝贝的过程中，所展现出的坚韧不拔、勇往直前的精神。
教学内容包括：文章阅读、生词学习、文章结构分析、主旨概括、修辞手法欣赏等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，领会文章主旨，培养概括能力。
3. 欣赏文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：文章主旨的概括，修辞手法的欣赏。
重点：生词学习，文章内容的理解，课文结构的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示沙漠图片，引导学生谈论对沙漠的印象，引出本节课的主人公——骆驼。
2. 阅读文章：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生词、短语的积累。
3. 生词学习：讲解本节课的生词、短语，让学生做好笔记。
4. 课文分析：引导学生分析课文结构，概括文章主旨，领会骆驼的精神品质。
5. 修辞手法欣赏：讲解文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 例题讲解：针对文章内容设计问题，进行讲解，巩固所学知识。
7. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《骆驼寻宝记》2. 生词、短语3. 课文结构4. 文章主旨5. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括出骆驼寻宝的过程。
（2）分析文章中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：（1）骆驼在沙漠中历经艰辛，终于找到宝贝。
（2）比喻：将沙漠比作“无边的海洋”；拟人：赋予骆驼人的情感和品质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于动物的文章，了解动物世界的奇妙，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的生词学习和课文结构分析。
2. 教学目标的概括能力培养和文学鉴赏能力提升。
《骆驼寻宝记》教学目标：1、了解作者的生平及创作情况；识记并积累文中的生字生词。
2、理解课文丰富的思想内涵，学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
3、学习抓住动物的特点塑造形象的写法；结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实。
4、学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?骆驼吟刘再复别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。
别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。
没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。
别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。
别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。
诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。
提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。
今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。
二、整体感知课文内容：1、题目字面的意思是记叙骆驼寻宝的经过，由于本文采用了童话的形式和象征的手法，所以内涵深刻。
题目的象征意义是记叙那些心怀天下、心系祖国的人凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的经过。
2、作者：陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
原名陈汝埙。
他是儿童文学的“多面手”。
第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。
1945年后主编《小朋友》杂志。
1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。
主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骆驼寻宝记》，了解故事情节，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜现有资源，勇于面对困难，培养团结协作精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 故事情节的理解与分析。
3. 合作意识的培养。
三、教学难点1. 生字词的准确运用。
2. 理解故事中的寓意。
3. 情景表演的协调组织。
四、教学准备1. 教材：《骆驼寻宝记》。
2. 课件：生字词、故事情节、图片等。
3. 道具：骆驼头饰、宝物道具等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 图片展示：骆驼图片，引导学生关注骆驼的特点。
1.2 骆驼知识小科普：介绍骆驼的生活习性、特点等。
1.3 故事导入：讲述《骆驼寻宝记》的故事梗概，激发学生兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
2.2 学生分享学习生字词的心得，教师点评、讲解。
3. 课堂讲解3.1 讲解生字词，强调重点字词的书写和用法。
3.2 分析故事情节，引导学生理解故事寓意。
4. 合作学习4.1 小组讨论：骆驼在寻宝过程中遇到的困难，以及它是如何克服的。
4.2 小组分享：讨论成果，培养合作意识和表达能力。
5. 情景表演5.1 学生分组，选择骆驼寻宝过程中的一个情节进行表演。
5.2 表演评价：学生自评、互评，教师点评，提高学生的表演能力。
6. 课堂小结6.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
6.2 强调珍惜现有资源、勇于面对困难、团结协作的重要性。
7. 作业布置7.1 抄写生字词。
7.2 复述故事情节，并结合生活实际谈谈对故事寓意的理解。
7.3 准备下一节课的课堂分享。
六、教学反思本节课通过阅读《骆驼寻宝记》，学生掌握了生字词，理解了故事情节，能够在小组讨论中发挥合作意识，情景表演中提高表达能力。
但在生字词的准确运用和故事寓意理解方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强练习和引导。
骆驼寻宝记
第2课时
一、精读品析
1．浏览课文
浏览要求与策略：
①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。
②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？
2．讨论交流
①初登场时骆驼的形象
明确：描写特点一瘸一拐高大
身姿雄伟
不大喊大叫谦虚
只默默地走踏实
“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。
作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。
这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。
骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。
②在寻宝的路上骆驼的表现如何？
明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：
【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。
】
二、研读比较
1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。
……只是默默地走着。
”
明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。
2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？
明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。
②遇到困难，如黑熊。
③生性好斗的金钱豹和大灰狼。
（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。
这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。
）
三、朗读体悟
朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
