大班语言大卫上学去教案【含教学反思】

大卫上学去教学反思早晨，太阳刚刚升起，大卫收拾好书包，准备上学。

这是他第一次体验教学生活，他内心充满了期待和紧张。

到达学校后，大卫按照老师的指示找到了自己的教室。

他看到学生们坐得整齐，互相交谈，露出兴奋的表情。

大卫微笑着走进教室，跟学生们打招呼。

教学开始后，大卫还是有些不适应。

他注意到学生的问题并试图给予帮助，但有时却无法清楚地表达出来。

大卫深感自己在教学技巧方面还有很多提升的空间。

在教学过程中，大卫渐渐放松了下来。

他开始尝试使用不同的教学方法，希望能够更好地吸引学生的注意力。

他利用图表、实例和互动的方式来帮助学生理解复杂的概念。

大卫发现，学生们对于生动有趣的课堂更加积极参与，效果也更好。

与学生的互动中，大卫发现每个学生都有自己的学习方式和兴趣。

他开始采用个性化的教学方法，为每个学生制定适合他们的学习计划。

大卫注意到，学生们对于这种关注和个性化的教学表现出了更高的学习动力和成就感。

除了个性化的教学方法，大卫也意识到鼓励和赞扬的重要性。

他善于发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和鼓励。

这样的积极反馈不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更大的学习热情。

教学结束后，大卫坐下来反思了自己的教学经验。

他意识到，作为一名教师，不仅要扎实的专业知识，还需要不断学习和提升教学技巧。

大卫决定利用课余时间参加教师培训和研讨会，与其他教师交流分享经验，不断提高自己的教学水平。

回到家中，大卫对今天的教学经历感到非常满意。

尽管遇到了一些困难，但他通过不断地尝试和反思，找到了适合自己和学生的教学方式。

大卫决心继续努力，成为一名优秀的教师，为学生们提供更好的教育。

通过今天的教学经历，大卫深刻认识到教师的责任和使命。

他明白了教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和品格。

大卫希望自己能够成为学生们的榜样，引导他们健康成长，追求卓越。

总结起来，大卫上学去教学的经历给他留下了深刻的反思。

他通过不断努力和实践，找到了适合自己和学生的教学方式。

大卫上学去教学反思一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。

“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。

这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。

大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。

上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。

大卫上学去教学反思（2）教学反思：大卫上学去在过去的一段时间里，我有幸担任了大卫的英语老师。

作为一名教师，我一直注重学生的学习效果和发展，因此我对大卫的学习情况进行了详细的观察和分析，并进行了反思。

首先，我发现大卫在口语表达上存在一定的困难。

在课堂上，他能够比较熟练地复述教材中的内容，但在实际的交流过程中却显得有些吃力。

这可能是因为大卫缺乏练习和实践口语的机会。

因此，我决定在以后的教学中增加一些口语训练的活动，例如小组讨论和角色扮演，以帮助大卫提高口语表达能力。

其次，我还观察到大卫对于一些基础语法知识掌握不够牢固。

尽管他在课堂上完成作业得分较高，但在一些复杂的语法结构运用中仍存在一些错误。

我发现这可能是因为他只顾于完成作业，而没有花足够的时间和精力进行语法知识的归纳和总结。

因此，我计划在以后的教学中加强对语法知识的学习和巩固，通过一些例句和练习来帮助大卫更好地掌握和应用语法知识。

此外，我还发现大卫在阅读理解方面存在一些困难。

虽然他能够熟练地阅读课堂教材，但在一些更复杂的阅读材料上，他的理解能力还有待提高。

大班语言：绘本《大卫上学去》本次活动的目标是激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

为此，我们准备了绘本《大卫上学去》，并进行了以下活动：一、激发阅读兴趣我们向幼儿介绍了绘本《大卫上学去》，并提出了问题：“XXX刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看XXX发生了哪些事？”这样引导幼儿主动参与阅读，激发他们的阅读兴趣。

二、集体观看PPT，理解画面内容通过观看PPT，我们引导幼儿理解画面内容。

我们提出了几个问题，如“这是什么时间，你从哪里看出来的？XXX在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？”等等。

通过这些问题，幼儿们能够更好地理解图片内容，并用完整的语言描述图片内容。

三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容在幼儿自主阅读时，我们提醒他们一页一页翻书，仔细观察画面内容，并用完整的语言描述图片内容。

这样可以帮助幼儿进一步理解文本内容。

四、师幼共同讨论在师幼共同讨论环节，我们引导幼儿们观察绘本中的其他情节，并提出问题让幼儿们用完整的话讲给我们听。

这样可以帮助幼儿们更好地理解绘本内容。

五、完整欣赏图书在完整欣赏图书环节，我们鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。

这样可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，并加深对绘本的印象。

六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望在猜测推想环节，我们引导幼儿猜测XXX怎么做，并激发他们对上小学的愿望。

通过以上活动，我们希望能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

同时，我们也希望通过绘本《大卫上学去》，让幼儿明白每个人都有不足之处，只要努力改正，就可以成为一个好孩子。

幼儿园大卫上学去教案
教学目标
1.让幼儿了解上学的过程，增强他们对上学的适应能力。

2.引导幼儿了解上学路上可能会遇到的人、物等情况，提高他们的安全
意识。

3.培养幼儿从小养成整洁、自理的好习惯。

4.通过游戏互动，让幼儿感受上学的乐趣，激发他们对学习的兴趣和好
奇心。

教学步骤
第一步：召集幼儿进行简单的热身活动
老师带领幼儿唱唱歌、跳跳舞，放松身心，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：带领幼儿模拟上学的场景
老师先简单介绍上学的过程和铁路道等交通工具，然后指导幼儿分成小组，选择一名同桌扮演上学的小朋友，其他同桌则扮演周围的大人、车子、道路等。

过程中老师要适时提醒幼儿注意交通安全、行为规范等方面，引导幼儿在游戏中学习。

第三步：教育幼儿良好的卫生习惯
在上学的过程中，幼儿不可避免地要接触各种杂物。

老师要培养幼儿自我保护的能力，教育他们要避免接触垃圾，保持手部清洁卫生。

在课程中可以设置小型实验，通过对微生物的观察告诉幼儿卫生的重要性。

第四步：创设游戏环节，增强幼儿的学习兴趣
该环节可以设置一些个性化的小游戏，比如“安全走路”、“找路牌”，让幼儿在游戏中学习通过交通工具到达学校的方法和安全须知。

第五步：总结本堂课程
通过问答形式，巩固幼儿掌握的知识点，并强调上学要听从老师的安排，自觉遵守学校的规章制度，做一个好学生。

教学效果
该教案设置了互动体验和游戏环节，使课程更加生动趣味，不仅让幼儿掌握了进入学校的方法和安全须知，而且培养了幼儿的自我保护及自理能力，增强了幼儿对校园教学环境的感知和适应能力。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。

1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。

（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。

1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。

（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。

（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。

第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。

2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。

（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。

（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。

2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。

在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。

老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。

第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。

3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。

（2）投影仪或大屏幕。

（3）教学课件。

（4）彩色笔、画纸等绘画材料。

3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。

（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。

（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。

第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。

4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。

（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。

4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。

（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。

3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。

二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。

三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。

2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。

3. 教学设备：投影仪、音响设备。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。

（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。

2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。

（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。

3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。

（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。

五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。

3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。

六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。

2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。

2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。

九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。

2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。

十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。

3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。

二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。

2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。

b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。

2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。

b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。

3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。

b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。

b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。

c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。

5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。

b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。

c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。

六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。

针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。

七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。

2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。

3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。

八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。

大卫上学去教学反思篇1一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。

“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。

这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。

大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。

上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。

大卫上学去教学反思篇2收获一：让孩子们喜欢上了阅读古城小学的孩子们没有接触过绘本，这节课在带领孩子们看书的过程中，我感觉到孩子们积极性非常高，喜欢上了阅读。

而且本节课我还渗透了一些阅读绘本的方法：认真阅读上面的每个字、注意观察人物的动作和画面的背景、结合自己的生活实际来思考等。

在本节课的阅读过程中，孩子们未必会完全运用这些方法，但是我希望这些方法伴随着孩子们以后的阅读。

收获二：感受到了孩子们创作的热情孩子们都有争抢好胜的心理，课上我鼓励孩子们也动手画一画绘本，大大激发了孩子们的兴趣，满足了他们的成就感，个个都兴致勃勃的画起来，下课了有的学生还舍不得走，还有的学生边走边把他匆忙画完的画递给我看。

在本节课上我感受到了孩子们创作的热情。

大卫上学去教学反思篇3在进行绘本阅读教学中，我往往会对孩子们进行一些语言方面的训练。

这节课我引导孩子们展开想象，用“有的……有的……还有的……”进行想象说话，因为孩子们在一年级的时候可能进行过这种句式的训练，所以这节课我想在原有的基础上适当进行拔高，让孩子们把句式说的更加形象更加具体。

大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计意图《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。

他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的.老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：1、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

2、大胆地讲述自己对内容的理解。

3、尝试用较完整地语言讲述画面内容。

活动重点：仔细观察画面。

活动难点：较完整地讲述。

活动过程一、猜测导入。

今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容（一）自主阅读指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。

（二）请幼儿介绍图片内容指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。

（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。

看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整讲述故事。

我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。

指导语：老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。

大卫上学去教学反思教学反思：大卫上学去在过去的一段时间里，我有幸担任了大卫的英语老师。

作为一名教师，我一直注重学生的学习效果和发展，因此我对大卫的学习情况进行了详细的观察和分析，并进行了反思。

首先，我发现大卫在口语表达上存在一定的困难。

在课堂上，他能够比较熟练地复述教材中的内容，但在实际的交流过程中却显得有些吃力。

这可能是因为大卫缺乏练习和实践口语的机会。

因此，我决定在以后的教学中增加一些口语训练的活动，例如小组讨论和角色扮演，以帮助大卫提高口语表达能力。

其次，我还观察到大卫对于一些基础语法知识掌握不够牢固。

尽管他在课堂上完成作业得分较高，但在一些复杂的语法结构运用中仍存在一些错误。

我发现这可能是因为他只顾于完成作业，而没有花足够的时间和精力进行语法知识的归纳和总结。

因此，我计划在以后的教学中加强对语法知识的学习和巩固，通过一些例句和练习来帮助大卫更好地掌握和应用语法知识。

此外，我还发现大卫在阅读理解方面存在一些困难。

虽然他能够熟练地阅读课堂教材，但在一些更复杂的阅读材料上，他的理解能力还有待提高。

在分析原因时，我发现大卫对于一些生词和长句的理解掌握不够，导致他在整体理解上存在了困难。

因此，在接下来的教学中，我计划引入更多的阅读材料，并帮助他提升词汇量和理解能力。

另外，我还观察到大卫的学习态度和自信心有所欠缺。

他经常对自己的能力产生怀疑，缺乏对英语学习的积极性和热情。

我意识到这可能是由于过去的一些失败经历导致的，因此我决定在教学中加强鼓励和肯定，并通过一些激励措施来提高他的学习兴趣和自信心。

综上所述，通过对大卫的学习情况进行详细观察和分析，我意识到需要在口语表达、语法知识、阅读理解和学习态度方面做一些改进。

在接下来的教学中，我计划通过一些针对性的教学活动和方法来帮助大卫提高他的学习效果和发展潜力。

最重要的是，我将继续关注大卫的学习情况，与他保持积极的互动，帮助他克服困难，取得更好的学习成果。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过绘本故事《大卫上学去》，引导孩子们了解学校生活的基本规则和礼仪，培养他们的社交能力和自我管理能力。

1.2 适用年级幼儿园中班和小班学生1.3 教学资源《大卫上学去》绘本课件教学卡片贴纸或彩笔等绘画工具第二章：教学内容2.1 绘本故事简介《大卫上学去》是一个关于一个小男孩大卫在学校生活中的故事。

大卫在上学的第一天，由于不熟悉学校规则，做出了一些调皮捣蛋的事情，但在老师的帮助下，他逐渐学会了与同学相处，遵守规则，成为了一个优秀的学生。

2.2 教学重点引导学生理解学校规则的重要性培养学生遵守规则，尊重他人的意识提高学生的社交能力和自我管理能力2.3 教学难点引导学生理解并实践学校规则培养学生自我管理和解决问题的能力第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解绘本内容和相关知识，引导学生了解学校规则和礼仪。

3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验，培养学生的表达能力。

3.3 情境模拟法教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则，提高学生的实际应用能力。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题。

4.2 绘本讲解教师用课件和绘本相结合的方式，讲解故事内容，引导学生了解学校规则和礼仪。

4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验。

4.4 情境模拟教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则。

4.5 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自我反思能力。

第五章：作业布置教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固，例如：让学生画一画自己喜欢的学校场景让学生写一写自己在学校的一天让学生与家长一起讨论学校规则的重要性第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对学校规则和礼仪的掌握程度，以及他们在实际情境中的运用能力。

6.2 评估方式观察学生在课堂中的表现学生作业和作品的质量学生参与讨论和活动的积极性6.3 评估内容学生对学校规则的理解程度学生在实际情境中遵守规则的能力学生的社交能力和自我管理能力第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思，教师可以了解本节课的教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。

大卫上学去幼儿园大班教案一、引言幼儿园大班是孩子们开始正式学习的阶段。

在这个阶段，孩子们将以游戏为主要的学习方式，通过各种丰富多样的活动来培养他们的社交能力、认知能力和创造力。

本教案将以大卫上学为主题，设计一系列的教学活动，帮助孩子们更好地适应幼儿园大班的学习环境。

二、教学目标•培养孩子们的社交能力，学会与他人合作和分享。

•培养孩子们的自理能力，学会管理个人物品和卫生习惯。

•培养孩子们的认知能力，提高注意力和观察力。

•培养孩子们的创造力，鼓励他们进行自由的探索和表达。

三、教学活动1. 欢迎大卫活动目的：帮助孩子们适应新环境，建立良好的班级氛围。

活动步骤：•由班主任带领全班学生一起欢迎大卫的到来。

•引导孩子们主动介绍自己并与大卫互动，增进彼此之间的了解。

•组织孩子们共同完成一个欢迎卡片，用来欢迎大卫的加入。

2. 大卫的一天活动目的：让孩子们了解大卫在幼儿园的日常活动，培养他们的时间观念和日常规律。

活动步骤：•教师向孩子们展示一幅描绘大卫在幼儿园一天的图片。

•引导孩子们观察并描述图片中大卫的各项活动。

•让孩子们合作完成一个大卫的时间表，将大卫一天的活动按照时间顺序排列。

3. 健康习惯活动目的：培养孩子们良好的卫生习惯，提高个人和班级的卫生意识。

活动步骤：•让孩子们观察并讨论图片中大卫的卫生习惯，如洗手、刷牙等。

•引导孩子们思考哪些卫生习惯是正确的，哪些是错误的，并进行讨论。

•组织孩子们参与一个卫生习惯游戏，通过角色扮演的方式模拟正确的卫生习惯。

4. 探索世界活动目的：培养孩子们的观察力和探索精神，激发他们对周围世界的好奇心。

活动步骤：•带领孩子们进行户外探索活动，观察和描述身边的事物。

•引导孩子们提出问题，并帮助他们用自己的方式寻找答案，如使用放大镜、手指导向等。

•组织孩子们的发现和观察结果，并鼓励他们分享自己的观察心得和经验。

5. 创意表达活动目的：培养孩子们的想象力和创造力，鼓励他们用多种形式表达自己的想法和感受。

大卫上学去教案
教案主题：大卫上学去
一、教学目标：
1. 学习懂得尊重他人的私人空间和时间；
2. 培养学生观察和解决问题的能力；
3. 营造积极向上的学习氛围，培养学生的自信心。

二、教学重难点：
1. 学习如何得体地与他人交流；
2. 改善学生与同学之间的互动关系。

三、教学准备：
1. 大卫上学去的故事书；
2. 卡片画像、彩色笔。

四、教学过程：
1. 通过故事《大卫上学去》导入，让学生了解故事背景。

2. 引导学生回忆故事中大卫与其他人交流的场景，学习懂得关心他人的想法和感受。

3. 分发卡片画像，要求学生用彩色笔给卡片上的人物画上表情和标语，展示自己对他人的想法和感受的表达。

4. 带领学生观察自己和同学之间的交往方式，鼓励学生分享自己的经历和感受。

5. 进行小组活动，让学生自由讨论与同学之间的关系，发现并解决问题。

6. 鼓励学生发言，分享他们在课堂上遇到的问题和解决方案。

7. 教师做总结，强调尊重他人是我们上学去的基本要求，培养学生的自信心。

五、教学反思：
通过这堂课，学生们了解到在上学去的过程中，需要尊重他人的私人空间和时间。

通过交流和合作，培养了学生的观察和解决问题的能力。

同时，学生们也认识到积极向上的学习氛围对于他们的自信心的培养有着重要的作用。

大卫上学去绘本教案教案：大卫上学去绘本一、教案概述教案名称：大卫上学去绘本适用对象：幼儿园中班教学目标：通过使用绘本《大卫上学去》教学，培养幼儿的语言表达能力和全面发展。

二、教学准备1. 绘本《大卫上学去》2. 幼儿园英语课程大纲3. 音响设备4. 幼儿画纸、彩色笔等三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）a. 向幼儿介绍今天的主题：“大卫上学去”。

b. 展示绘本《大卫上学去》，让幼儿猜测里面会有什么内容，激发他们的兴趣。

2. 故事导读（15分钟）a. 让幼儿一起观察绘本封面和标题，猜测故事情节。

b. 逐页讲解绘本内容，引导幼儿主动参与讨论。

3. 教学活动（25分钟）a. 角色扮演：教师扮演大卫的角色，幼儿扮演其他角色，一起演绎故事情节。

b. 幼儿练习口语表达：根据绘本内容，提问幼儿相关问题，让他们进行口语回答。

c. 互动游戏：“找词游戏”- 教师提问幼儿绘本中出现的事物名称，幼儿回答正确则可以获得卡片奖励。

4. 创作活动（25分钟）a. 教师展示一段描绘大卫上学路上景色的句子，引导幼儿进行绘画创作。

b. 教师辅助幼儿进行恰当的表达，例如使用形容词来描述所绘画的对象。

5. 教学总结（5分钟）a. 教师简要回顾今天的教学内容和活动，引导幼儿总结所学到的知识和经验。

b. 与幼儿共同欣赏他们的创作，鼓励他们的努力和进步。

四、教学延伸1. 数学延伸：利用绘本中的图片和场景，进行数数和分类练习。

2. 音乐延伸：根据绘本中的情节和氛围，进行适当的音乐活动，如听音乐并舞蹈表演。

五、教学反思本教案通过使用绘本《大卫上学去》作为教学工具，旨在培养幼儿的语言表达能力和全面发展。

通过角色扮演、口语训练、创作活动等多种方式，激发幼儿的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。

同时，通过绘本中的情节和场景，延伸其他学科的教学内容，丰富幼儿的学习经验。

开学适应：《大卫上学去》（教案）教案：《大卫上学去》开学适应教学内容：《大卫上学去》开学适应教学目标：1.通过听故事和讨论，了解新学期的开学规则和学校生活；2.培养学生适应新学期的能力，学会遵守规则和习惯；3.增强学生的自信心，激发学习的兴趣。

教学重点：了解新学期学校生活；适应新学期生活。

教学难点：如何让学生适应新学期并落实到实际生活中。

教学方法：听故事、读书展示、讨论研究。

教学过程：一、导入1.前言：今天你们起来早吗？今天是新学期的第一天，我们都已经平安顺利地来到学校。

作为新学期的起点，我们需要先回顾一下上学的注意事项和规矩，使大伙儿都能适应新学期的生活。

2.展示故事《大卫上学去》：首先，我会讲一条叫《大卫上学去》的故事，关于大卫在他第一天上学时遇到的事情。

请你们认真地听，在我讲完后，回答我刚才所问的问题：二、故事主题讨论一.反复读故事，理解主要内容，让学生根据故事中的问题，回答问题：1.大卫系了什么鞋带？2.大卫是否在教室里谈话？3.大卫是否在用那不行的颜色在画画？4.大卫是否在吃各种零食？5.大卫是否遵守了教室的规则？学生回答：大卫系了特殊的鞋带，他在教室里谈话，用不合适的颜色画画，吃了各种零食，没有遵守教室规则。

二.故事主题讨论：1. 我们当学生时，有什么该做的事情，什么不该做的？2. 教室里的规则都有哪些？为什么我们要遵守这些规则？3. 你们喜欢你的老师吗？你觉得老师的工作很累吗？你想成为一名老师吗？三.学生独立思考，回答问题：1.如果你是大卫，你会怎样做？他应该怎样做才能更好地适应新环境？2.如何保持注意力，更好地遵守教室的规则？学生回答：如果我是大卫，我会用张纸做一份备忘录，提醒自己注意遵守规则；保持专注和注意力，更好地遵守教室的规则是，不要分散注意力，听老师讲解事情和要求，课堂上不要谈论其余的事情。

四、总结及反思1. 让学生总结今天的教学内容和感受；2. 让学生分享他们对新学期的期望，并且相互鼓励，让大家都有更好的新学期。

幼儿园大班语言教案：大卫上学一、教学目标1. 让幼儿通过故事了解大卫上学的日常生活，培养幼儿对学校生活的热爱。

2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，提高幼儿的语言素养。

二、教学内容1. 故事《大卫上学》的阅读与讨论。

2. 通过角色扮演，让幼儿体验学校生活，培养幼儿的社交能力。

3. 开展相关主题活动，培养幼儿的自理能力和学习兴趣。

三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解学校生活，体验学校生活的乐趣。

四、教学准备1. 故事课件：《大卫上学》。

2. 角色头饰：大卫、老师、同学等。

3. 教学素材：图片、卡片等。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿谈论自己上学的趣事，引导幼儿关注学校生活。

2. 故事分享：播放故事课件，让幼儿跟随大卫一起体验学校生活。

3. 讨论与表达：引导幼儿讨论故事中的情节，让幼儿表达自己对学校生活的看法。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验学校生活中的各种角色。

5. 主题活动：开展相关主题活动，如整理书包、摆放桌椅等，培养幼儿的自理能力。

6. 总结与反思：引导幼儿总结学校生活中的注意事项，培养幼儿的良好行为规范。

7. 作业布置：让幼儿回家后与家长分享学校生活的趣事，增进亲子关系。

六、教学评价1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评估幼儿对学校生活的理解和参与度。

2. 通过课堂讨论和幼儿的表达，评估幼儿对学校生活态度和看法的多样性。

3. 观察幼儿在主题活动中的参与情况和自理能力的展示，评估幼儿对教学内容的掌握程度。

七、教学拓展1. 组织家长开放日，邀请家长来园参与幼儿的校园活动，增进家长对学校教育的了解和支持。

2. 开展校园参观活动，让幼儿了解不同教室的功能，激发幼儿对学校生活的兴趣。

3. 与社区学校合作，举办校园体验活动，让幼儿提前感受小学生活，为幼儿过渡到小学阶段做准备。

八、教学资源1. 故事视频：《大卫上学》动画片，用于更加生动地呈现故事情节。

2. 学校场景图卡，用于角色扮演和主题活动中的场景布置。

大卫上学去幼儿园大班教案教学目标1.能够识别并默写0~10数字；2.能够对简单的图形进行识别和描述；3.能够根据简单问句做出回答；4.能够更好地适应幼儿园环境，增强沟通交流能力；5.提高良好的个人卫生习惯。

教学内容本次教学主要涉及数字、图形、问答以及个人卫生习惯方面的内容。

数字1.学习数字0~10的认识和默写。

2.结合日常生活中实际的物品或场景，让学生对数字有更加深刻的印象。

图形1.学习中国传统图形和外来的基本图形。

2.能够根据简单描述和图片进行对基本图形的识别。

问答1.学生能够根据问答快速做出回答。

2.学生将在日常对话中不断练习问答能力。

个人卫生习惯1.学生能够了解和掌握正确认识洗手的重要性和方法。

2.学生能够养成良好的口腔卫生和饮食习惯。

教学步骤数字部分1.使用数字卡片，让学生边观察数字卡片，边报出数字。

2.教师在黑板上书写0~10数字，让学生对数字进行默写。

3.通过实际例子（如一只手、两只耳朵、三个苹果等）让学生对数字有更加深刻的印象。

图形部分1.老师通过实物展示和图片，让学生对中国传统图形和外来的基本图形进行识别。

2.老师通过一系列图形描述（如：有4个角和4条边的图形是什么？）进行互动交流，帮助学生更深入了解基本图形。

问答部分1.老师和学生通过问答方式进行学科知识的探讨。

2.通过日常实际对话（如：你今天穿了什么衣服？），让学生养成自然流畅的问答习惯。

个人卫生习惯1.老师通过生动形象的画面和实物展示等方式，让学生了解洗手的正确方法和时机。

2.老师和学生一同制定口腔和饮食清单，倡导健康的生活方式。

总结本次教学围绕数字、图形、问答和个人卫生习惯等方面的内容进行了教学，旨在培养学生良好的习惯和能力，提高学生的综合素质。

同时，教师还要注重和家长的沟通和合作，共同关注和指导孩子的成长。