大班语言大卫上学去教案【含教学反思】

大卫上学去教学反思早晨，太阳刚刚升起，大卫收拾好书包，准备上学。

这是他第一次体验教学生活，他内心充满了期待和紧张。

到达学校后，大卫按照老师的指示找到了自己的教室。

他看到学生们坐得整齐，互相交谈，露出兴奋的表情。

大卫微笑着走进教室，跟学生们打招呼。

教学开始后，大卫还是有些不适应。

他注意到学生的问题并试图给予帮助，但有时却无法清楚地表达出来。

大卫深感自己在教学技巧方面还有很多提升的空间。

在教学过程中，大卫渐渐放松了下来。

他开始尝试使用不同的教学方法，希望能够更好地吸引学生的注意力。

他利用图表、实例和互动的方式来帮助学生理解复杂的概念。

大卫发现，学生们对于生动有趣的课堂更加积极参与，效果也更好。

与学生的互动中，大卫发现每个学生都有自己的学习方式和兴趣。

他开始采用个性化的教学方法，为每个学生制定适合他们的学习计划。

大卫注意到，学生们对于这种关注和个性化的教学表现出了更高的学习动力和成就感。

除了个性化的教学方法，大卫也意识到鼓励和赞扬的重要性。

他善于发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和鼓励。

这样的积极反馈不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更大的学习热情。

教学结束后，大卫坐下来反思了自己的教学经验。

他意识到，作为一名教师，不仅要扎实的专业知识，还需要不断学习和提升教学技巧。

大卫决定利用课余时间参加教师培训和研讨会，与其他教师交流分享经验，不断提高自己的教学水平。

回到家中，大卫对今天的教学经历感到非常满意。

尽管遇到了一些困难，但他通过不断地尝试和反思，找到了适合自己和学生的教学方式。

大卫决心继续努力，成为一名优秀的教师，为学生们提供更好的教育。

通过今天的教学经历，大卫深刻认识到教师的责任和使命。

他明白了教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和品格。

大卫希望自己能够成为学生们的榜样，引导他们健康成长，追求卓越。

总结起来，大卫上学去教学的经历给他留下了深刻的反思。

他通过不断努力和实践，找到了适合自己和学生的教学方式。

大卫上学去教学反思一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。

“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。

这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。

大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。

上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。

大卫上学去教学反思（2）教学反思：大卫上学去在过去的一段时间里，我有幸担任了大卫的英语老师。

作为一名教师，我一直注重学生的学习效果和发展，因此我对大卫的学习情况进行了详细的观察和分析，并进行了反思。

首先，我发现大卫在口语表达上存在一定的困难。

在课堂上，他能够比较熟练地复述教材中的内容，但在实际的交流过程中却显得有些吃力。

这可能是因为大卫缺乏练习和实践口语的机会。

因此，我决定在以后的教学中增加一些口语训练的活动，例如小组讨论和角色扮演，以帮助大卫提高口语表达能力。

其次，我还观察到大卫对于一些基础语法知识掌握不够牢固。

尽管他在课堂上完成作业得分较高，但在一些复杂的语法结构运用中仍存在一些错误。

我发现这可能是因为他只顾于完成作业，而没有花足够的时间和精力进行语法知识的归纳和总结。

因此，我计划在以后的教学中加强对语法知识的学习和巩固，通过一些例句和练习来帮助大卫更好地掌握和应用语法知识。

此外，我还发现大卫在阅读理解方面存在一些困难。

虽然他能够熟练地阅读课堂教材，但在一些更复杂的阅读材料上，他的理解能力还有待提高。

大班语言：绘本《大卫上学去》本次活动的目标是激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

为此，我们准备了绘本《大卫上学去》，并进行了以下活动：一、激发阅读兴趣我们向幼儿介绍了绘本《大卫上学去》，并提出了问题：“XXX刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看XXX发生了哪些事？”这样引导幼儿主动参与阅读，激发他们的阅读兴趣。

二、集体观看PPT，理解画面内容通过观看PPT，我们引导幼儿理解画面内容。

我们提出了几个问题，如“这是什么时间，你从哪里看出来的？XXX在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？”等等。

通过这些问题，幼儿们能够更好地理解图片内容，并用完整的语言描述图片内容。

三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容在幼儿自主阅读时，我们提醒他们一页一页翻书，仔细观察画面内容，并用完整的语言描述图片内容。

这样可以帮助幼儿进一步理解文本内容。

四、师幼共同讨论在师幼共同讨论环节，我们引导幼儿们观察绘本中的其他情节，并提出问题让幼儿们用完整的话讲给我们听。

这样可以帮助幼儿们更好地理解绘本内容。

五、完整欣赏图书在完整欣赏图书环节，我们鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。

这样可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，并加深对绘本的印象。

六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望在猜测推想环节，我们引导幼儿猜测XXX怎么做，并激发他们对上小学的愿望。

通过以上活动，我们希望能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

同时，我们也希望通过绘本《大卫上学去》，让幼儿明白每个人都有不足之处，只要努力改正，就可以成为一个好孩子。

幼儿园大卫上学去教案
教学目标
1.让幼儿了解上学的过程，增强他们对上学的适应能力。

2.引导幼儿了解上学路上可能会遇到的人、物等情况，提高他们的安全
意识。

3.培养幼儿从小养成整洁、自理的好习惯。

4.通过游戏互动，让幼儿感受上学的乐趣，激发他们对学习的兴趣和好
奇心。

教学步骤
第一步：召集幼儿进行简单的热身活动
老师带领幼儿唱唱歌、跳跳舞，放松身心，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：带领幼儿模拟上学的场景
老师先简单介绍上学的过程和铁路道等交通工具，然后指导幼儿分成小组，选择一名同桌扮演上学的小朋友，其他同桌则扮演周围的大人、车子、道路等。

过程中老师要适时提醒幼儿注意交通安全、行为规范等方面，引导幼儿在游戏中学习。

第三步：教育幼儿良好的卫生习惯
在上学的过程中，幼儿不可避免地要接触各种杂物。

老师要培养幼儿自我保护的能力，教育他们要避免接触垃圾，保持手部清洁卫生。

在课程中可以设置小型实验，通过对微生物的观察告诉幼儿卫生的重要性。

第四步：创设游戏环节，增强幼儿的学习兴趣
该环节可以设置一些个性化的小游戏，比如“安全走路”、“找路牌”，让幼儿在游戏中学习通过交通工具到达学校的方法和安全须知。

第五步：总结本堂课程
通过问答形式，巩固幼儿掌握的知识点，并强调上学要听从老师的安排，自觉遵守学校的规章制度，做一个好学生。

教学效果
该教案设置了互动体验和游戏环节，使课程更加生动趣味，不仅让幼儿掌握了进入学校的方法和安全须知，而且培养了幼儿的自我保护及自理能力，增强了幼儿对校园教学环境的感知和适应能力。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。

1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。

（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。

1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。

（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。

（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。

第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。

2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。

（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。

（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。

2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。

在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。

老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。

第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。

3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。

（2）投影仪或大屏幕。

（3）教学课件。

（4）彩色笔、画纸等绘画材料。

3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。

（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。

（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。

第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。

4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。

（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。

4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。

（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。

3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。

二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。

三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。

2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。

3. 教学设备：投影仪、音响设备。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。

（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。

2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。

（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。

3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。

（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。

五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。

3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。

六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。

2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。

2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。

九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。

2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。

十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。

3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。

二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。

2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。

b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。

2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。

b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。

3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。

b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。

b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。

c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。

5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。

b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。

c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。

六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。

针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。

七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。

2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。

3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。

八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。

大卫上学去教学反思篇1一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。

“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。

这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。

大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。

上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。

大卫上学去教学反思篇2收获一：让孩子们喜欢上了阅读古城小学的孩子们没有接触过绘本，这节课在带领孩子们看书的过程中，我感觉到孩子们积极性非常高，喜欢上了阅读。

而且本节课我还渗透了一些阅读绘本的方法：认真阅读上面的每个字、注意观察人物的动作和画面的背景、结合自己的生活实际来思考等。

在本节课的阅读过程中，孩子们未必会完全运用这些方法，但是我希望这些方法伴随着孩子们以后的阅读。

收获二：感受到了孩子们创作的热情孩子们都有争抢好胜的心理，课上我鼓励孩子们也动手画一画绘本，大大激发了孩子们的兴趣，满足了他们的成就感，个个都兴致勃勃的画起来，下课了有的学生还舍不得走，还有的学生边走边把他匆忙画完的画递给我看。

在本节课上我感受到了孩子们创作的热情。

大卫上学去教学反思篇3在进行绘本阅读教学中，我往往会对孩子们进行一些语言方面的训练。

这节课我引导孩子们展开想象，用“有的……有的……还有的……”进行想象说话，因为孩子们在一年级的时候可能进行过这种句式的训练，所以这节课我想在原有的基础上适当进行拔高，让孩子们把句式说的更加形象更加具体。

大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的大班绘本阅读《大卫上学去》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计意图《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。

他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的.老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：1、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

2、大胆地讲述自己对内容的理解。

3、尝试用较完整地语言讲述画面内容。

活动重点：仔细观察画面。

活动难点：较完整地讲述。

活动过程一、猜测导入。

今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容（一）自主阅读指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。

（二）请幼儿介绍图片内容指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。

（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。

看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整讲述故事。

我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。

指导语：老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。

大卫上学去教学反思教学反思：大卫上学去在过去的一段时间里，我有幸担任了大卫的英语老师。

作为一名教师，我一直注重学生的学习效果和发展，因此我对大卫的学习情况进行了详细的观察和分析，并进行了反思。

首先，我发现大卫在口语表达上存在一定的困难。

在课堂上，他能够比较熟练地复述教材中的内容，但在实际的交流过程中却显得有些吃力。

这可能是因为大卫缺乏练习和实践口语的机会。

因此，我决定在以后的教学中增加一些口语训练的活动，例如小组讨论和角色扮演，以帮助大卫提高口语表达能力。

其次，我还观察到大卫对于一些基础语法知识掌握不够牢固。

尽管他在课堂上完成作业得分较高，但在一些复杂的语法结构运用中仍存在一些错误。

我发现这可能是因为他只顾于完成作业，而没有花足够的时间和精力进行语法知识的归纳和总结。

因此，我计划在以后的教学中加强对语法知识的学习和巩固，通过一些例句和练习来帮助大卫更好地掌握和应用语法知识。

此外，我还发现大卫在阅读理解方面存在一些困难。

虽然他能够熟练地阅读课堂教材，但在一些更复杂的阅读材料上，他的理解能力还有待提高。

在分析原因时，我发现大卫对于一些生词和长句的理解掌握不够，导致他在整体理解上存在了困难。

因此，在接下来的教学中，我计划引入更多的阅读材料，并帮助他提升词汇量和理解能力。

另外，我还观察到大卫的学习态度和自信心有所欠缺。

他经常对自己的能力产生怀疑，缺乏对英语学习的积极性和热情。

我意识到这可能是由于过去的一些失败经历导致的，因此我决定在教学中加强鼓励和肯定，并通过一些激励措施来提高他的学习兴趣和自信心。

综上所述，通过对大卫的学习情况进行详细观察和分析，我意识到需要在口语表达、语法知识、阅读理解和学习态度方面做一些改进。

在接下来的教学中，我计划通过一些针对性的教学活动和方法来帮助大卫提高他的学习效果和发展潜力。

最重要的是，我将继续关注大卫的学习情况，与他保持积极的互动，帮助他克服困难，取得更好的学习成果。