大卫上学去教学设计

《大卫上学去》阅读推进课教学目标:1.整本书阅读推进。

2.检测学生前期阅读情况。

3. 学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

4.激发学生阅读的兴趣，乐于展示自己的阅读成果。

教学重点：学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

教学难点：激发学生阅读的兴趣，乐于展示自己的阅读成果。

教学过程:一、谈话导入同学们，《大卫上学去》这本书，你们看了吗？谁来说说你觉得大卫是个什么样的孩子呢？（调皮、捣蛋、不遵守秩序）二、回顾内容，总结阅读方法1.观察部分插图。

大卫究竟做了什么，给大家留下了这样的印象呢？让我们一来看一下吧！2.小结部分阅读绘本的方法。

在阅读绘本时，我们要注意方法，仔细地观察图片，认真地思考，用心读文字。

通过同学们刚刚的回答，我知道同学们已经把这一方法掌握地很不错了。

3.观看视频，推进学生展开合理的想象。

从书上我们能感受到大卫的调皮，老师还准备了一个小视频，看完视频，相信你肯定有更大的收获。

观看了视频你又有了什么收获呢？是的，合理的想象让整本书更加的生动，这时再结合文字就能把整本书读得更加鲜活。

三、共同阅读、交流分享。

让我们再次走进《大卫上学去》，全班一起来看这幅图，用上刚刚的阅读方法，相信你一定能读出更多的东西。

1.学生汇报。

2.编成小故事来说一说。

3.演一演。

四、拓展延伸、创编故事。

同学们，书本的内容是有限的，但你们的想象是无限的。

请你回家后再次阅读绘本《大卫上学去》，想一想，大卫在学校还做了什么淘气的事呢？可以自己写一些或者用上自己画笔来画一画，老师期待在阅读汇报课上看到你们精彩的表现。

大卫上学去教案上课主题：大卫上学去教学目标：1. 通过听、说、看的方式，引导学生学会用简单的句子谈论大卫上学的过程。

2. 培养学生观察能力和逻辑思维能力，让学生能够按照顺序进行描述。

教学准备：1. 上学路线的图片或地图素材。

2. 单词卡片：上学、教室、朋友、操场、学校、图书馆、午饭、下午。

3. 学生绘制大卫上学路线的绘画纸。

教学过程：1. 引入新课（教师拿着上学路线的图片或地图素材）教师：大家好！我们今天要学习的是关于大卫上学的内容。

首先，我给你们展示一张上学路线的图片，请你们一起来看看大卫上学都经过哪些地方。

学生观察图片并回答。

2. 学习新词汇（教师出示单词卡片）教师：现在，我将教给你们一些关于上学的词汇。

请大家跟着我一起读一读这些词汇，再猜猜它们的意思。

3. 听说训练（教师拿着绘画纸）教师：现在，我们来按照顺序谈论一下大卫上学的过程。

首先，大卫从哪里开始上学呢？学生回答并教师将学生回答的地方绘制在绘画纸上。

再进行类似的问答，并将学生的回答绘制在绘画纸上，表现出大卫上学的整个过程。

4. 小结与巩固（教师展示绘画纸）教师：大家看看，这是我们刚刚一起绘制的大卫上学路线图。

谁能用简单的句子来描述一下大卫上学的整个过程呢？学生回答。

5. 拓展活动教师：我们还可以通过绘制地图或用玩具模型等方式，进一步展示大卫上学的过程，并邀请学生模拟大卫的行动过程进行沟通交流。

6. 结束语教师：今天我们学习了关于大卫上学的内容，并且通过听、说、看的方式，进行了活动和练习。

希望大家能够在日常生活中积极运用所学内容，提升自己的交流能力。

教学反思：通过这节课的教学，学生通过观察、描述和思考的方式，了解和谈论了大卫上学的过程。

通过绘制路线图的方式，加深了学生对所学词汇的记忆，并培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

但是，在讨论过程中，部分学生表达能力有限，需要引导和帮助他们构建简单的句子。

在教学中应更多地使用多媒体和实物示例加深学生的理解和能动性。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。

1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。

1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。

1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。

第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。

2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。

2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。

2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。

第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。

3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。

3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。

3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。

4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。

4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。

4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。

4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。

4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。

第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。

5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。

5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。

5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。

第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。

大卫上学去教案教案标题：大卫上学去教案教案目标：1. 帮助学生了解大卫上学的过程和相关的经历。

2. 培养学生的阅读、听力和口语能力。

3. 提高学生的表达能力和创造力。

教学重点：1. 学习与讨论大卫上学的过程和相关的经历。

2. 练习阅读和听力技巧，提高学生的理解能力。

3. 鼓励学生进行口语表达和创造性写作。

教学资源：1. 绘本《大卫上学去》（作者：大卫·香农）。

2. 幻灯片或投影仪。

教学过程：引入（5分钟）：1. 准备一张大卫的图片，并展示给学生。

2. 引导学生观察图片，询问他们对这个人物的认识和了解。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《大卫上学去》给学生，让他们自己翻阅一遍。

2. 请学生轮流朗读故事中的几页，帮助他们熟悉故事情节。

3. 引导学生讨论大卫上学的经历和感受，例如他的行为举止、与老师和同学的互动等。

听力练习（15分钟）：1. 播放录音，让学生闭眼聆听，听取大卫上学的过程。

2. 播放录音后，让学生用自己的话复述所听到的内容。

3. 逐句播放录音，让学生跟读，帮助他们提高听力和口语技巧。

口语表达（15分钟）：1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论大卫上学的经历，并准备一段对话。

2. 鼓励学生使用新学到的词汇和句型，展示他们的口语表达能力。

3. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的对话。

创造性写作（15分钟）：1. 让学生以大卫上学的经历为题材，写一篇短文或绘制一幅插图。

2. 鼓励学生发挥想象力，描述大卫上学的场景和感受。

3. 学生可以选择用英语或母语进行写作，然后与同桌分享。

总结与延伸（5分钟）：1. 回顾今天的课程内容，让学生总结所学到的知识和技能。

2. 提醒学生在日常生活中运用所学的英语表达能力。

3. 鼓励学生阅读更多与上学相关的故事书，拓展他们的阅读兴趣。

教案扩展：1. 学生可以分角色表演大卫上学的情景剧。

2. 学生可以为大卫设计一张上学的路线图，并用英语进行说明。

3. 学生可以创作一首关于大卫上学的歌曲或诗歌。

大卫上学去教案教案一：教学标题：——行为规范的学习之旅一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够在课程结束时准确说出大卫在学校里的行为对错（至少列举5个行为事例）。

学会用简单的语句描述大卫的行为，并能表达自己对这些行为的看法。

2. 过程与方法目标通过小组讨论大卫的行为，培养学生的合作交流能力，每个学生在小组讨论中至少发言2次。

在对大卫行为的分析过程中，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标让学生认识到遵守学校规则的重要性，在课后一周内自觉遵守学校至少3条基本规则。

二、教学重难点1. 重点大卫在学校中的行为表现及对应的正确规则。

这是重点因为这是整个故事的核心内容，也是引导学生学习行为规范的基础。

理解遵守学校规则对自己和他人的重要性。

这有助于学生从思想上重视规则意识的养成。

2. 难点引导学生从大卫的行为中深入思考自己在学校中的行为，进行自我约束。

因为这需要学生联系自身实际，进行自我反思，对于小学生来说有一定难度。

三、教学方法1. 讨论法：让学生分组讨论大卫的行为，可以激发学生的思维，培养他们的合作意识和交流能力。

2. 情境教学法：创设大卫在学校的各种情境，让学生有更直观的感受，有助于理解故事内容。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师活动：展示一些学校场景的图片，如教室、操场、图书馆等，然后提问学生：“在学校里，我们应该做些什么？不应该做些什么呢？”学生活动：观看图片，思考并回答老师的问题。

设计原因：通过熟悉的学校场景图片引起学生的兴趣，导入关于学校行为规范的话题。

2. 新授（20分钟）教师活动：开始讲述的故事，一边讲述一边展示故事中的图片或者简单的动画。

例如，讲到大卫上课迟到时，问学生：“大卫这样做对吗？为什么？”课本原文（部分）：大卫上学迟到了，他冲进教室，没有跟老师打招呼。

老师说：“大卫，你迟到了。

”学生活动：认真听故事，观察图片或动画，回答老师的问题。

互动操作步骤和话术：教师：“同学们，大卫迟到冲进教室，你们觉得他这样做礼貌吗？”学生回答后，教师继续引导：“那我们如果迟到了，应该怎么做呢？”鼓励学生积极发言，肯定正确的回答。

《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解主人公大卫在学校的生活，以及他在学校所遇到的困难和问题。

2. 培养学生对学校生活的热爱，教育学生遵守学校的纪律，尊重老师和同学。

3. 帮助学生学会合作、分享和互助，培养他们的团队精神。

二、教学内容：1. 课文阅读：《大卫上学去》2. 生字词学习：大、卫、上、学、去、校、师、友等。

3. 句型练习：描写学校生活、描述困难和问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习和理解，课文阅读。

2. 难点：句型的运用，对课文内容的理解和感悟。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作和分享意识。

3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，提高他们的学习兴趣和能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：通过展示大卫的图片，引导学生谈论学校生活，引入新课。

2. 自主学习生字词：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。

3. 课堂讨论：分组讨论大卫在学校所遇到的困难和问题，引导学生思考和探索。

4. 感悟课文：让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养他们的表达能力。

5. 句型练习：让学生运用所学句型，描写学校生活，描述困难和问题。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。

7. 作业布置：要求学生课后阅读其他有关学校生活的故事，拓展知识面。

六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和句型练习中的参与度和表现。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和团队精神。

七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟大卫在学校的生活场景，增强学生的参与感和体验感。

2. 开展学校生活主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对学校生活的理解和感悟。

八、教学资源：1. 课文：《大卫上学去》2. 生字词卡片：用于学生自主学习和巩固生字词。

大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。

二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。

三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。

问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。

步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。

b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。

c. 展示大卫在学校的成长和变化。

3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。

步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。

b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。

步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。

b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。

五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。

2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。

3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。

3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。

二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。

三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。

2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。

3. 教学设备：投影仪、音响设备。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。

（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。

2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。

（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。

3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。

（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。

五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。

3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。

六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。

2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。

2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。

九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。

2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。

十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。

3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。

二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。

2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。

b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。

2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。

b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。

3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。

b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。

4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。

b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。

c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。

5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。

b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。

c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。

六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。

针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。

七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。

2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。

3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。

八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。

大卫上学去绘本教案教案标题：大卫上学去绘本教案教案目标：1. 帮助学生理解并运用绘本中的关键词汇和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

3. 提高学生的口语表达和写作能力。

教案步骤：引入活动：1. 创造一个愉快的学习氛围，向学生展示《大卫上学去》绘本的封面，并鼓励他们猜测故事内容。

2. 引导学生回忆并分享自己上学的经历，以激发学生对故事的兴趣。

阅读活动：1. 分发绘本《大卫上学去》，让学生自主阅读。

2. 指导学生使用字典查找并理解生词，并帮助他们理解故事情节和主要人物。

3. 分组讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。

语言活动：1. 教授关键词汇和句型，例如：“上学”、“校车”、“老师说”、“不可以”等。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，让他们运用所学词汇和句型进行对话。

3. 引导学生根据故事情节，写一篇关于自己上学经历的小短文。

巩固活动：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的上学经历，并使用所学词汇和句型进行交流。

2. 鼓励学生展示他们写的小短文，并互相评价和提出建议。

总结活动：1. 回顾故事情节和学习内容，让学生总结并复述故事。

2. 引导学生思考并分享他们从故事中学到的道理和价值观。

教学资源：1. 《大卫上学去》绘本2. 学生词典3. 学生笔记本和纸张4. 小组讨论和角色扮演指导材料评估方式：1. 教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对关键词汇和句型的掌握程度。

2. 评估学生写的小短文的语法准确性和语言流畅性。

3. 学生之间的互动评价和反馈。

教案扩展：1. 鼓励学生制作自己的绘本，以展示他们对上学经历的理解和创造力。

2. 组织学生进行小组朗读比赛，让他们展示对绘本的理解和表达能力。

3. 鼓励学生阅读其他绘本，扩大他们的阅读经验和词汇量。

《大卫上学去》优秀教学设计《大卫上学去》优秀教学设计文章类型：记叙文一、引言在我们的生活中，学校是一个充满欢笑与成长的地方。

对于每一个人来说，上学都是一个无法避免的经历。

然而，对于大卫来说，上学却成为了他生活中的一个挑战。

本文将通过叙述大卫上学时的经历，探讨如何更好地适应学校生活。

二、主体部分1、教学设计的背景和目的背景：在当今社会，学校教育对于一个人的全面发展至关重要。

为了让学生更好地适应学校生活，优秀的教学设计显得尤为重要。

目的：通过优秀的教学设计，提高学生的积极性、参与度和学习效果，同时培养他们的综合素质和适应能力。

2、教学设计的理念大卫上学的教学设计遵循“以学生为中心”的理念，强调学生的主动参与和合作学习。

与传统教学不同，大卫上学的教学设计更注重学生的个性发展和实践操作能力的培养。

3、教学实施的过程（1）教学环节大卫上学的教学过程包括以下几个环节：①热身活动：教师通过轻松的互动游戏或讨论，引导学生进入学习状态。

②新课导入：通过生动的案例或故事，引出新课内容，激发学生学习兴趣。

③知识讲解：教师详细讲解新知识，帮助学生理解并掌握知识点。

④课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂，加深对知识点的理解。

⑤小结与反馈：教师对课堂内容进行总结，及时接收学生的反馈，为后续教学提供参考。

（2）教学资源和手段大卫上学的教学资源丰富多样，包括多媒体课件、实物展示、教具、网络资源等。

教师利用这些资源，为学生提供生动、形象的学习体验，加深他们对知识的理解。

在教学手段上，教师采用小组讨论、游戏化教学等方法，提高学生的参与度和学习效果。

（3）教学评价大卫上学的评价方式综合了形成性评价和终结性评价。

形成性评价关注学生在日常学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等；终结性评价则注重学生对知识的掌握和应用能力。

此外，教师还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。

绘本《大卫上学去》教案课前放松：1.有趣的师生问好。

师：孩子们知道我是谁吗？谁愿意跟尉老师打招呼？2.你能猜猜尉老师有几岁呵呵，咱们一（1）班的小朋友都特别有礼貌，举手发言又特别活动，尉老师真喜欢你们，希望接下来的课堂中你们会有更好的表现。

准备好了吗？一、课题引入（课件上课铃）听，上课铃声响了，白雪公主提醒我们上课啦！今天咱们班来了位新同学，他要和我们一起上课。

他的名字叫大卫。

大家能和他打个招呼吗？小朋友猜猜大卫是一个怎样的孩子呀？二、进入绘本教学（一）第一阶段（上课不迟到）1.（敲门声）师：听，是谁在敲门呀？一个小脑袋伸了出来，原来是大卫呀！大卫上课迟到了。

你听，老师批评大卫了：大卫，你迟到了（注意模仿口气）3.（图）师：老师请大卫回到座位上，可是大卫居然走到了讲台上，他在干吗？——做鬼脸。

（模仿口气）师：于是老师又大声批评大卫说：大卫，回去坐好。

4.（图）师：大卫回到了自己的座位，可他还是静不下心来学习，你看，现在他又在干什么了？——吃口香糖上课可以吃东西吗？师：小朋友门，看到这，你想对大卫说什么呢？上课铃声响，我们应该怎么做？6.师总结：上课铃声响，我们应该快速走进教室，坐端正，等老师。

老师把它编成了一首课前儿歌，先跟老师来念一念（课件）铃声响，进教室，坐端正，等老师。

7.我们一起大声地念给大卫听，让他记牢。

配乐齐读。

（二）第二阶段上课要听牢）1.（图）师：开始上课啦，老师提了一个问题问哪个小朋友会回答，我们看，你觉得谁做得对？为什么？2.（图）师：大卫不仅上课随便讲话，还思想看小差呢？他在想什么？——小朋友们，如果你是老师，你会怎么提醒大卫？3.让老师也来检查一下我们班孩子的小耳朵是不是也能仔细听，猜一猜你听到的是什么声音。

4.师总结：上课时耳朵仔细听才不会听错。

（三）第三阶段（中饭要吃好）1.师：到了中午，小朋友们要排队吃饭啦！大卫在干什么呀？——师：对呀，小朋友要守纪律。

看吧，大卫又闯祸了，跟同学小刚打起架来，结果……你看到了什么？还看到了什么？饭菜全倒了，看到这，你想对大卫说什么？——地脏了，雪白的墙壁脏了，连妈妈给他妈的新衣服也脏了。

教学目标： （1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。 （2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。 教师准备：课件和白纸 学生准备：彩色笔 教学过程： 一、导入 （一）引出主题 1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》 2、这个小男孩的名字叫：大卫 （二）出示图书《大卫，不可以》 1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！ 2、大卫长的什么样子的呀？ 学生观察，说：椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛。 3、你们觉得大卫会是什么样的孩子？ 师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校会是好孩子吗？ 生：（孩子们偷笑）会……不会。 师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》 二、感知故事 师：瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页） 生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。 1、出示绘本第一页 师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说…… 生：（齐说）大卫！你迟到了！ 师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。 2、出示绘本第二页 师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我…… 生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！ 师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！ 3、出示绘本第三页 师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句…… 生：（大笑着齐声说……）上课，不可以吃口香糖！ 师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？ 生1：上课，不可以吃口香糖！ 师：老师，我还是没听清楚。 生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！ 师：好吧，我吐掉。（师，吐出） 4、出示绘本第四页 师：这节课我决定要好好表现了——积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我？站高点（站到讲台上）：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我…… 生：(齐说)大卫，要先举手！ 师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。 5、出示绘本第五页 师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。（师装作要把手印到小朋友的身上）这时，老师大声的说…… 生：（大声说）手不要乱碰！ 师：哇！吓了我一跳（孩子们哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。 6、出示绘本第六页 师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢？哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战？究竟哪只最厉害呢？正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起…… 生：注意听讲！ 师：好吧，我坐好。 7、出示绘本第七页 师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说…… 生：大卫，排队去！ 师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。 8、出示绘本第八页 师：午饭真好吃！吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人！我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释…… 生：（大笑）我不管是谁先开始的！ 师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……（生大笑） 9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？ 生1：我给你打零分！ 师：为什么啊？ 生2：因为你很调皮，不听老师课。 生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。 10、出示绘本第九页 师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正高兴呢。（生笑）老师站在门口喊我…… 生：大卫，已经开始上课了！ 师：好的，我马上回去。 11、出示绘本第十页 师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲！咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学…… 生：（用手指放在嘴上）虚…… 师：什么？ 生：嘘，嘘，嘘…… 师：哦，不好意思，打扰到别人了。 12、出示绘本第十一页 师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说…… 生：（大笑）又要去？ 师：（不好意思）对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。 13、出示绘本第十二页 师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上！我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说…… 生：这样吧，大为同学，放学你留下！ 14、出示绘本第十三页 师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我…… 生：大卫，做完了吗？ 师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说…… 生：做得好，大卫！ 师：好高兴啊。老师说…… 生：大卫，现在你可以回家了 师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。 15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分？为什么？ 生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。 师：那我会好好表现，争取你给我打满分。 生2：我给你打满分 师：是吗？我好高兴啊。 生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！ 师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。 生3：我给你打0分。 师：为什么？ 生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。 师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。 总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大卫呢？调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。 三、角色互换体验 师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。 1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画？ 晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说…… 师：（做生气的样子）大卫，你迟到了！ 2、师：数学课上，大卫你在做什么？ 生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说…… 师：大卫，回去坐好！ 3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？ 生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说…… 师：（叉着腰生气的说）上课不可以吃口香糖！ 4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？ 生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说…… 师：大卫，要先举手！ 5、师：大卫，干嘛呢你？这好像在上美术课吧？ 生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说…… 师：手不要乱碰！ 6、师：大卫，看什么这么出神？ 生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢？正在我看的入迷时，老师说…… 师：注意听讲！ 7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？ 生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说…… 师：大卫，排队去！ 8、师：哇，怎么成了战争现场了？ 生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说…… 师：我不管是谁先开始的！ 9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？ 生：我在外面打球，老师说…… 师：大卫，已经开始上课了。 生：我这就回去。 10、师：大卫，什么事啊？你这么高兴？ 生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说…… 师：嘘…… 11、师：大卫，你这是…… 生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说…… 师：又要去？ 生：我下次一定先去尿尿。 12、师：大卫，你在画什么啊？ 生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说…… 师：这样吧，大为同学，放学你留下！ 13，师：于是大卫—— 生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。 师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。

开学适应：《大卫上学去》（教案）通用版心理健康一年级上册教学目标1. 让学生了解并适应学校生活，理解学校规则，培养良好的学习习惯。

2. 培养学生的自我认知和自我管理能力，帮助他们建立积极的心态，面对新环境。

3. 通过故事和活动，让学生体验团队合作和互助精神，培养良好的人际关系。

教学内容1. 认识并理解学校规则，如按时上学、排队、礼貌待人等。

2. 学习如何整理书包，管理自己的学习用品。

3. 了解并体验团队合作和互助精神，如一起游戏、分享等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并遵守学校规则，培养良好的学习习惯。

2. 教学难点：帮助学生建立积极的心态，面对新环境，培养自我认知和自我管理能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、故事书《大卫上学去》。

2. 学具：书包、文具、团队合作游戏道具。

教学过程1. 引入：通过PPT展示学校的图片，让学生了解学校的环境，引发学生对学校生活的兴趣。

2. 讲解：讲解学校规则，如按时上学、排队、礼貌待人等，让学生理解并遵守。

3. 活动：进行团队合作游戏，让学生体验团队合作和互助精神。

4. 角色扮演：让学生扮演《大卫上学去》中的角色，体验故事情节，理解学校规则。

5. 总结：总结本次课程的重点，让学生复述学校规则，培养他们的自我认知和自我管理能力。

板书设计1. 《大卫上学去》2. 副开学适应3. 内容：学校规则、团队合作、自我认知和自我管理作业设计1. 让学生回家后，向家长复述学校规则。

2. 让学生画一幅关于学校生活的画，下节课分享。

课后反思1. 教师应关注学生对学校规则的遵守情况，及时进行指导和纠正。

2. 教师应鼓励学生积极参与团队合作游戏，培养他们的人际关系。

3. 教师应关注学生的心理状态，帮助他们建立积极的心态，面对新环境。

以上内容共2000字以内，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际参与和体验教学内容的关键环节，直接影响到教学目标的达成和学生心理健康的促进。

大卫上学去（教案）教学目标：1.引导小孩学会观看图画，对说故事产生爱好。

2.在绘本阅读的进程中学会倾听。

教学重点：学会观看图画，对说绘本故事产生爱好。

教学难点：学会倾听。

教学进程：一、导入：出示木偶：小朋友们，你们好！我是小鸭子，我的名字叫丫丫。

我有一个好朋友一一大卫，今天大卫要上一年级啦,你们和我一路陪他去上学好吗？站起身, 背起小书包，动身吧！二、整体感知绘本。

1.大卫是一个淘气的小男孩儿，让咱们一路来数数，在学校的一天里，他做了几件不该做的事儿。

出示课件。

你数出来了吗？几件？哇，这么多呀！三、了解绘本，讲故事。

2.唉，真为我那个朋友担忧。

你情愿和我一路去看看他到底做了哪些事吗？3.图一：今天，大卫起晚了，等他来到学校，早就开始上课了。

大卫轻轻地推开一道门缝，把脑袋瓜从门缝里伸了进来。

呀！小朋友们都到齐了。

大卫感觉挺不行意思的，他的脸有点儿红了，咧开嘴不行意思地笑了笑。

4.图二：上课了，教师正在给小朋友们讲拼音，ba爸，爸爸的爸，谁会读？大卫忽地一下站起来，高声地读起来：ba爸，爸爸的爸。

教师皱着眉看他，同桌小手举得高高的，瞪大眼睛看着他，仿佛在告知他：大卫一一。

大卫，发言先举手，这可是课堂纪律呀，你怎么能不明白呢！5.图三：教师继续讲课，同窗们都听得很认真，过了一会儿，大卫开始走神了，他看着窗外，哇，天空中的白云好漂亮，有的一一，有的一一。

太成心思了。

教师盯着大卫看，可是大卫一点儿也不明白，教师只好提示他一一。

不专心听讲怎么能学到本领呀！6.课中操。

下课啰！大卫飞快地冲出教室玩游戏，咱们也和他一路玩吧！7.图四：啊，用饭时刻到了。

同窗们都已经在食堂排好了整齐的队伍，你瞧你瞧，排得多整齐，可是大卫一一，你怎么明白？同窗们有什么反映呀？他们简直不敢相信，怎么能够不排队呢？你想对大卫说什么？你呢？确实是呀，大卫, 假设是大伙儿都不排队，那食堂可不就乱成一团糟了？8.小朋友们，大卫还做了哪些不该做的事呀？(出示两幅图：上课铃响没有回教室、在图书馆吵闹)教师高声叫他：大卫，已经开始上课了。

《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解主人公大卫在学校的生活，以及他如何适应学校生活。

2. 培养学生热爱生活，勇于面对挑战，积极适应新环境的品质。

3. 引导学生学会从故事中提取信息，培养阅读理解能力。

二、教学内容：1. 课文：《大卫上学去》2. 生词：懒惰、调皮、规定、罚站、道歉、进步等。

3. 语法点：一般过去时。

三、教学重点与难点：1. 重点：通过阅读，了解大卫在学校的生活，培养学生热爱生活，勇于面对挑战，积极适应新环境的品质。

2. 难点：一般过去时的运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 任务型教学法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾自己的上学经历，谈谈对新环境的适应。

2. 阅读课文：让学生独立阅读《大卫上学去》，了解故事内容。

3. 讨论：分组讨论大卫在学校遇到的问题，以及他是如何解决的。

4. 语法讲解：讲解一般过去时，让学生明白其用法。

5. 练习：让学生用一般过去时描述自己上学的经历。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的积极参与程度和对故事内容的理解。

2. 语法应用：通过学生用一般过去时描述自己上学的练习，评估他们对方言的掌握情况。

3. 阅读理解：通过课后作业或小测验，评估学生对《大卫上学去》故事的理解和提取信息的能力。

七、课后作业：1. 让学生写一篇短文，描述自己上学的日常，并尝试使用一般过去时。

2. 选择一篇与《大卫上学去》主题相关的阅读材料，进行拓展阅读。

3. 家长参与评价：请家长观察孩子在家中的表现，评估他们是否能够积极适应家庭环境，并将观察结果反馈给教师。

八、教学延伸活动：1. 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

绘本大卫上学去教案教案标题：《绘本大卫上学去》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《绘本大卫上学去》，让学生了解上学的重要性和规则。

2. 培养学生良好的上学习惯和行为规范。

3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教材准备：1. 绘本《绘本大卫上学去》2. PPT或黑板3. 学生绘本大卫上学去的复制件（可选）4. 学生绘本大卫上学去的相关练习题（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引入话题：“上学是什么样的一件事情？”2. 学生回答后，引导他们思考上学的重要性和规则。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《绘本大卫上学去》或学生使用自己的复制件。

2. 学生独立阅读或分组阅读，了解故事情节和角色。

3. 引导学生回答以下问题：- 大卫为什么要上学？- 大卫在上学的过程中遇到了什么问题？- 大卫应该如何解决这些问题？- 大卫在上学中学到了什么？讨论与总结（10分钟）：1. 学生分享他们的观点和答案。

2. 教师引导学生总结上学的重要性和规则，以及大卫在故事中学到的东西。

拓展活动（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模仿大卫上学的场景，让他们感受上学的过程和遇到的问题。

2. 学生绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。

3. 学生可以选择完成与绘本相关的练习题，巩固对故事的理解。

作业：要求学生完成绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。

评估：1. 教师观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和表现。

2. 教师评估学生完成的练习题和作业，检查他们对故事的理解和语言表达能力。

教案扩展：1. 可以邀请学生带来其他绘本，分享上学相关的故事，扩展学生的阅读经验。

2. 可以组织学生参观当地的学校，让他们亲身体验上学的过程。

3. 可以邀请学生的家长来校园分享他们对上学的看法和经验。