口语交际：我们做朋友（教案）
教学目标
1. 能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
2. 知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
教学准备
小学课件资源。
教学课时
1 课时
教学过程
Ⅰ说说认识的朋友和希望认识的朋友
1.谈话导入：小朋友们，开学已经两个多月了，很多小朋友在我们班里已经交上了朋友。
说一说，你们交了哪些朋友？
2. 学生根据自己实际，谈谈自己认识了哪些朋友。
3.师：小朋友们真能干，交了那么多朋友。
我们班还有很多同学，你还想和谁交朋友呢？
预设1：我想和某某同学交朋友，因为她不光漂亮，而且很热心，大方。
预设2：我想和某某同学交朋友，因为他学习很棒，对人非常友好。
预设3：我想和某某同学交朋友，因为她画画很好，唱歌也很好。
……
4. 小结：我们每个人都需要朋友，朋友多了快乐多。
怎么才能交到朋友呢？怎样才能让别人接受自己做朋友呢？下面我们就来学习。
课件出示课题，齐读课题。
（板书：我们做朋友）
【设计意图】谈话导入，引入课题。
Ⅱ 结合课文插图，谈谈如何交朋友
1. 观察课文插图，看看两个小朋友都向对方介绍了什么。
2.在介绍自己时可以介绍自己的哪些信息呢？
预设：名字、年龄、性格、爱好。
3. 从图中你知道要和同学做朋友应该注意什么吗？
预设：交流的时候要注意询问对方的爱好，主动邀请对方参加某项活动或游戏。
4. 除了图上小朋友交流的，你觉得和同学做朋友还要怎样介绍自己？
预设：首先应该问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更加了解你。
小结：想和别人交朋友，要学会主动和别人说话，介绍自己的兴趣爱好，了解别人的兴趣爱好。
（板书：介绍自己的兴趣爱好询问对方的兴趣爱好）
5. 再来看看插图，两个小朋友在说话的时候，眼睛是往哪里看的呢？
预设：说话的时候，看着对方的眼睛。
（板书：说话的时候，要看着对方的眼睛）
小结：和别人说话的时候，注意看着对方的眼睛，这是对别人的尊重。
【设计意图】图文结合，联系自己的生活实际，讨论交流方法，为下面的交际活动打下基础。
Ⅲ 结合课本插图，进入交际情境
1. 仔细观察课本插图，演一演图中内容。
（1）同桌表演，指名上台表演。
注意说话时，要看着对方的眼睛。
（2）如：我的名字是，今年岁了，属。
我平时喜欢，希望大家能喜欢我。
（3）师生评价。
你觉得他们演得怎么样？
预设1：他们演得很好，很大方，说话时能够看着对方的眼睛。
预设2：他们很大方，很有礼貌。
预设3：他们能说出自己的喜好，让别人了解自己。
小结：和别人交往时，要自然、大方，主动说话，介绍自己的爱好和想法，还要尊重别人的想法。
2. 创设情境，找找好朋友。
（1）借助音乐《找朋友》做找朋友游戏。
播放音乐《找朋友》。
学生站到自己想交朋友的同学面前，向对方作自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
（2）介绍自己。
预设1：我叫张明，今年六岁了，我足球踢得不错。
预设2：我叫李红，今年六岁了，我可是个舞蹈迷哟！
（3）介绍我的新朋友。
说说自己交到了哪位新朋友，向大家介绍一下他。
预设1：我交到了王博这位新朋友，他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。
预设2：我交到了张雨诺这位新朋友，她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。
3. 评议谁最棒。
全班评议，看同学讲的内容是否符合要求，语言是否通顺，重点是否突出。
4. 小结：今天大家和我们班的同学交了朋友，希望大家也能和外班的同学成为好朋友。
板书设计
我们做朋友
介绍自己的兴趣爱好询问对方的兴趣爱好
说话的时候，要看着对方的眼睛
教学反思
成功之处：
一是鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，使学生在对话交流评价中得到发展。
二是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮。
不足之处：
说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。
口语交际：我说你做（教案）
教学目标
1. 大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学准备小学课件资源。
教学课时 1 课时
教学过程
Ⅰ游戏导入，激发交际兴趣
1. 游戏导入：小朋友们平时都喜欢玩游戏，今天我们就来玩一个游戏。
老师发指令，你们按照指令做动作并应答。
教师发指令：请学青蛙呱呱叫，请学小狗汪汪叫，请学小羊咩咩叫……
学生边做动作边应答：我学青蛙呱呱叫，我学小狗汪汪叫，我学小羊咩咩叫……
2. 师：小朋友们真厉害，不仅听清了老师的指令，而且动作做得非常好。
这个游戏的名字就叫“我说你做”。
板书课题，齐读课题。
（板书：我说你做）
3. 师：这节课我们就来玩“我说你做”游戏，老师还会发出很多指令，你们就按照指令做动作，看看哪个小朋友听得最清，做得最好。
【设计意图】由游戏导入学习内容，引导学生学会倾听，并能按照指令做动作，激发学生的学习兴趣，同时展现“我说你做”的游戏规则——听指令做动作，为下面的学习做铺垫。
Ⅱ初试游戏，明确游戏要求
1.过渡：课件出示课本上的场景图，你们看，图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，谁能说说他们是怎么玩的吗？
预设1：一个小朋友在发指令：“请你抬起一条腿。
”
预设2：另外的小朋友根据她的指令做动作。
为什么有的小朋友抬左腿，有的小朋友抬右腿？
预设：指令对抬哪条腿没有明确要求，所以无论抬哪条腿，都符合要求。
2. 我们也来做一做。
班长发指令，其他同学做动作。
3. 师：在刚才“我说你做”的游戏中，有的小朋友做错了，没按照班长的指令来做动作，大家说一说为什么会做错了呢？
预设1：他（她）没有听清楚指令。
预设2：班长说得太快，声音又小，他（她）没有听清楚。
4. 师：玩这个游戏时，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？
预设：发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清；做动作的小朋友要注意听发令的小朋友说话，并迅速做出动作。
小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要注意：发指令的同学要大声说，让每个人都能听见；其他同学要竖起耳朵注意听。
能做到这两点，我们就不会做错了。
（板书：大声说注意听）
5. 引导：下面我们就来当发令员，看看谁能大声说出指令。
指名练习。
指令1：请你举起右手。
指令2：请你举起双手。
指令3：请你抬起右腿。
……
6. 师生合作评价。
预设：这位同学声音很响亮，我们都能听清楚。
小结：小朋友们，我们在玩“我说你做”的游戏时，当发令员就要向这位小朋友学习，声音响亮，让大家都能听清楚。
【设计意图】利用课本上的场景图，辨别对错，明确要求。
让学生在实践中发现“说”和“听”的要求，落实训练的重点。
在选发令员时，让学生亲身实践，体会用多大的声音来发令，进一步落实“大声说”的要求。
Ⅲ 正式游戏，练习大声说和注意听
1. 单指令游戏。
请发令员发指令，学生代表上台做动作，其他同学做小评委，看看他（她）做对了没有。
指令1：请你举起右手。
指令2：请你举起双手。
指令3：请你抬起右腿。
……
小结：看来发单个指令，大家动作完成得不错，小发令员声音响亮，上台的同学动作做得准确无误。
2. 多指令游戏。
过渡：单个指令已经难不倒大家了，现在我们将难度升级，看看大家是否听得清、做得对。
指令1：请举起你的左手，再抬起你的右脚。
指令2：请你把书翻到第14页，再捧好书。
指令3：请你把书合上放在课桌左上角，把铅笔盒放在书上。
……
小结：发令员发多个指令的时候，有的小朋友做错了，可能是没有听完指令就做动作了，还可能没有想明白就做动作了。
因此，我们一定要听完整指令再做动作，想明白再做动作。
3. 同桌合作玩“我说你做”的游戏。
4. 游戏拓展：播放《幸福拍手歌》。
请听音乐，做动作。
5. 课堂小结：今天我们玩了好玩的游戏“我说你做”，学会了“大声说”和“注意听”，希望你们在今后的学习生活中，小嘴巴能够说清楚自己想说的话，小耳朵能够注意倾听别人说的话，做个聪明的好孩子。
板书设计
我说你做
大声说注意听
教学反思
成功之处：
教学中，我以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，让学生在游戏中快乐地交流，减轻了互动交流的心理压力。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在不熟的人面前说话；有的说话声音低，表现力不强。
因此，在这次口语交际活动中，我首先培养学生交际的意识，在游戏中体验大声说和注意听，养成良好的听说习惯。
发指令是游戏有效开展的基础，发指令练习，能让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
不足之处：
今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子都敢于当众发言、善于当众发言，并关注回答问题的学生的情绪。
