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五年级下册《容积和容积单位》教案设计：解析毫升、升的换算方法一、教材分析本课是五年级下册数学课本中的《容积和容积单位》一课。
这一课主要介绍了容积的概念和计量单位毫升、升之间的换算方法。
容积指物体能够容纳的物质的量的大小，通常用升、毫升等单位来表示。
升是容积的基本单位，1升等于1000毫升。
本课的主要内容就是让学生学会如何将毫升转换成升，以及如何将升转换成毫升。
二、教学目标1.知道容积的定义和表示方法；2.能正确朗读和理解毫升、升等容量单位的名称；3.掌握毫升和升的换算方法；4.能够应用所学知识进行相关容积计算。
三、教学内容1.容积的概念教师通过实物图示、视频等方式向学生介绍容积的概念，能够让学生清楚地理解容积的含义和基本概念。
2.容积单位的认识引导学生朗读和理解毫升、升等容量单位的含义，强化学生的容积单位的记忆和认识。
3.毫升和升的换算教师引导学生通过实际秤量容积、分析和比较毫升与升的换算方法，从而让学生学会如何在毫升和升之间进行换算。
4.容积计算引导学生通过生活实例或书面题目进行容积计算，提高学生运用所学知识进行容积计算的能力。
四、教学方法本课教师采用多种教学法，包括讲授法、实物图示法、互动答题法、小组讨论法等，尽可能从多种角度、多个方面介绍容积和容积单位，帮助学生更好地掌握这方面的知识。
五、教学重点和难点重点：容积单位毫升和升的认知、转换以及常见容积单位换算。
难点：毫升和升换算的思维转换。
六、教学场景设置本节课的教学场景可以选择学生的生活场景，如量杯、瓶子、水壶、水龙头等。
同时，也可以配合PPT或者视频课件等展示教学内容，增强教学效果。
七、教学设计1.导入环节教师可以通过小组讨论等方式，让学生自由讨论自己在日常生活中所接触的容积单位，从而引导学生认识和概括容积单位的应用。
2.理解容积概念教师可以通过实物图示等方式，让学生自由探索观察物体大小、形状和容积大小的关系。
引导学生理解容积定义，并让学生举出自己所知道的有容积的生活用品或设备。
《容积和容积单位》教学设计xxxx区长风小学xx教材分析：本教学设计是义务教育课程标准实验教科书数学小学五年级下册第三单元的内容。
教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，大凡就用体积单位。
然后通过引导学生观察生活中多见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，发现L 和ml这两个容积单位，然后介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的关系。
接下来教材设计了一个小组活动，让学生在详尽实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水和量杯来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。
然后再让学生说一说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。
然后教材介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、高。
利用例5计算小汽车油箱的容积，来巩固长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。
学情分析：容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。
容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。
从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。
因此本节设计以学生观察、动手实践为主，感受升和毫升，让学生在动手操作中学到知识。
教学目标：1.使学生认识常用的容积单位：升、毫升；掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。
2.通过动手操作，小组合作等探究活动，理解容积和体积的联系与区别，培养学生自主学习能力。
3.体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。
教学重点:建立容积和容积单位观念，理解容积的含义和升、毫升的实际大小。
教学难点：容积和体积概念的联系与区别。
教学用具:多媒体课件、容纳1升液体的量杯1个、500毫升的量杯2个、注射器1个、透明塑料杯4个、矿泉水等。
五年级下册《容积和容积单位》教案设计：探究容积的概念与计量方法一、教学目标1.认识容积的概念，了解容积的常用单位。
2.掌握液体、粉体、块体的计量方法，能够正确运用容积单位进行计量。
3.能够灵活运用容积概念和计量方法解决实际问题。
二、教学重点1.容积的概念和常用单位。
2.液体、粉体、块体的计量方法。
三、教学难点1.液体、粉体、块体的计量方法。
2.能够灵活运用容积概念和计量方法解决实际问题。
四、教学过程1.引入老师出示一些不同形状大小的物体，并问学生这些物体的大小是否一样？学生会回答不一样。
然后老师告诉学生，这些物体的大小可以用容积单位来计算，这样我们就可以轻松地比较它们的大小了。
2.探究（1）容积的概念老师让学生把同样大小的容器举起来，比较它们的轻重，然后告诉学生这是因为它们所能装下的物质的多少是不同的，这个多少就是容积的概念。
（2）常用的容积单位老师出示不同的容器，分别介绍它们的容积单位。
比如，杯子的容积单位是“毫升”，水瓶的容积单位是“升”，锅的容积单位是“升”等，让学生自由探究这些容积单位的大小。
（3）液体、粉体、块体的计量方法液体的计量方法老师拿出一瓶可乐，问学生如何得知里面有多少可乐。
学生手拍瓶身，感觉里面有多少，但是这样显然不精确。
那我们应该怎么做呢？老师向学生介绍用容积单位来计量液体。
老师拿出一支量杯，让学生看一下量杯，并问他们知道这个单位吗？学生发现这个单位是“毫升”。
然后老师向学生介绍“毫升”的意义，让学生感受一下量杯的刻度，掌握“毫升”这个容积单位的大小。
接着老师让学生拿一些水、沙发水等液体，用量杯来计量。
粉体的计量方法老师拿出一些糖和盐，问学生如何得知里面有多少糖和盐。
学生可能会用勺子挖，或者把它们装入容器中来比较。
但这样显然不精确。
那我们应该怎么做呢？老师向学生介绍用容积单位来计量粉体。
老师拿出一支计量勺，让学生看一下，并问他们知道这个单位吗？学生发现这个单位是“克”。
然后老师向学生介绍“克”的意义，让学生感受一下量杯的刻度，掌握“克”这个容积单位的大小。
五年级下册《容积和容积单位》教案设计：运用容积计算实现三维图形容积计算一、教学目标1.知识目标：（1）了解容积和容积单位的定义。
（2）掌握常见的容积单位和它们之间的换算。
（3）能够使用容积计算实现三维图形容积计算。
2.能力目标：（1）提高学生的数学计算能力和空间能力。
（2）激发学生的学习兴趣和学科竞赛热情。
（3）培养学生的综合运用能力和问题解决能力。
3.情感目标：（1）培养学生的思考能力和语言表达能力。
（2）促进学生的团队合作和自主学习能力。
（3）引导学生对环境保护和资源节约的意识和行动。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）理解容积和容积单位的概念和计算方法。
（2）掌握三维图形容积计算的基本方法和运用技巧。
（3）综合运用容积计算和相关知识解决实际问题。
2.教学难点：（1）提高学生的空间想象和抽象能力。
（2）丰富学生的计算思维和解决问题的能力。
（3）引导学生对生活实际问题进行思考和分析。
三、教学内容和方法1.教学内容：（1）容积和容积单位的概念和计算方法。
（2）常见的容积单位和它们之间的换算。
（3）三维图形容积计算的基本方法和运用技巧。
（4）综合运用容积计算和相关知识解决实际问题。
2.教学方法：（1）授课讲解：教师对课本内容进行详细、深入、严谨的讲解和解读，展示相关概念和方法，指导学生自主学习和独立思考。
（2）案例演示：教师提供典型案例，并进行具体的操作演示和讲解，帮助学生掌握解题方法和技巧，理解问题本质和思路。
（3）小组合作研究：学生根据教师提供的题目或实际场景，组成小组进行研究和讨论，共同探究问题解决的途径和策略，并撰写小组报告。
（4）游戏互动实践：采用教学游戏的方式，让学生在愉快的氛围中体验容积计算的过程，锻炼计算能力和思维敏捷性。
四、教学手段和评价方法1.教学手段：（1）教材、黑板、多媒体等传统教学资源。
（2）教学实验室、模型、计算器、教学游戏等现代教学手段。
2.评价方法：（1）知识考查：主要采用课堂测验、小组讨论、试卷测试等形式，考查学生对概念和计算方法的掌握程度和灵活运用能力。
人教版数学五下第3章《长方体和正方体》（容积）教案
教学目标
1.了解长方体和正方体的定义和特点。
2.掌握长方体和正方体容积计算的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重难点
重点
1.长方体和正方体的定义和特点。
2.长方体和正方体容积计算公式的推导和运用。
难点
1.多步解决实际问题的能力培养。
教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实物模型等。
2.学生准备：文具、作业本。
教学过程
导入
教师通过一个实际的问题引出本节课的主题，让学生思考长方体和正方体在日常生活中的应用。
学习
1.长方体和正方体的定义和特点。
–长方体的六个面都是矩形，对边平行且相等；正方体的六个面都是正方形，相邻面互相垂直。
2.长方体和正方体容积计算方法。
–长方体容积公式：V = 长 × 宽 × 高
–正方体容积公式：V = 边长³
实践
让学生分组进行容积计算的练习，包括简单的计算和应用题。
拓展
让学生通过拼凑实物模型，感受长方体和正方体的容积增减变化。
总结
回顾本节课所学知识，强调长方体和正方体容积计算的方法，及时纠正容易犯的错误。
作业布置
1.完成课堂练习。
2.思考：长方体和正方体在日常生活中还有哪些应用？
教学反馈
及时对学生的作业进行批改和评价，针对性地指导学生弥补知识漏洞。
以上内容为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握相关知识，提高解题能力。
小学五年级数学《体积与容积》的教学设计北师大版小学五年级数学《体积与容积》的教学设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是本店铺为大家收集的北师大版小学五年级数学《体积与容积》的教学设计，欢迎大家分享。
小学五年级数学《体积与容积》的教学设计 1教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积与容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念，以及它们之间的联系与区别。
2、在操作、交流中，引导学生掌握在不同环境中比较体积大小的多种方法，感受物体体积的大小，发展空间观念。
3、在动手操作中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。
教材分析：《体积与容积》是学生已经认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间基础观念的重要载体。
对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着重要铺垫的作用。
教学重难点：重点：理解体积和容积的概念。
难点：理解体积和容积的联系和区别。
教学方法：动手操作、观察、实验。
教学准备：量杯、红薯、土豆、一个水壶、一个保温杯、一个塑料水杯、一个大的长方体盒子、一块香皂、苹果、橡皮泥、用小正方体拼插的形体等。
教学设计：一、故事引入、激发兴趣（播放乌鸦喝水的动画片断）在学生观看后引导学生思考：师：乌鸦想到什么办法喝到水？师：为什么投入石子水面就会升高？生：水占的空间，石子也占空间，石子占的那部分的空间把水挤压上去了。
（板书：占空间）【设计意图】这个动画片与本节课所学有共通之处，用它引入不仅能激发学生的学习兴趣，使学生初步感受石子和水都占空间，让学生用数学的眼光看待生活现象培养应用数学的意识。
二、操作活动、感悟概念活动一、体积的认识师：（教师出示一个粉笔盒）找一找比粉笔盒占空间大的物体？生：课桌占的空间比粉笔盒占的空间大。
容积问题小学数学教案
教学目标：
1. 了解容积的概念，掌握容积单位的换算。
2. 能够灵活运用容积概念解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：容积的概念和单位换算。
难点：运用容积概念解决实际问题。
教学准备：
1. 教案、黑板、粉笔。
2. 容积问题的练习题。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍容积的概念，引出容积问题，并给出一个简单的例题。
二、概念讲解（10分钟）
教师在黑板上给出容积的定义，并讲解容积的计算方法和单位换算。
通过几个示例让学生理解容积的概念。
三、练习（15分钟）
教师让学生通过练习题进行练习，巩固容积的概念和计算方法。
帮助学生理解实际问题与容积的关系，培养学生解决问题的能力。
四、讨论（10分钟）
教师与学生一起讨论容积问题的解决方法，引导学生探讨不同问题的解决思路。
五、拓展（5分钟）
教师提出一个稍微复杂一点的容积问题，让学生进行思考和解答，拓展学生的思维。
六、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调容积的重要性和应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对容积的概念有了更深刻的理解，能够运用容积知识解决实际问题。
在以后的教学中，可以通过更丰富的练习题目，提高学生对容积问题的解决能力。
《容积和容积单位》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级下册第50页内容及相关练习。
教材简析《容积和容积单位》这一部分的教材安排了：容积的概念、容积单位升和毫升、小组倒水活动（感知1升和1毫升的实际大小）、长正方体容器的容积计算方法（例5）及用排水法测量不规则物体体积的方法（例6）等教学内容，一般安排3课时进行教学。
本节课是第一课时，只教学第50页的内容（前三个内容），目的是通过丰富的实例，让学生在具体的情景中感知和了解“容积”所表示的含义。
更主要的是，由于液体的特性，使得学生在形成一个单位量的表象时有一定的困难，所以本课安排学生有充裕的时间进行看一看、记一记、估一估、倒一倒等活动，在活动中初步建立1升、1毫升、100毫升、200毫升等的表象，同时在活动中学习借助标准合理进行估测的方法，使估测的意识和技能得到进一步的培养。
教学目标1．结合生活实际了解容积的意义，感悟容积和体积的关系。
2．在体验和操作活动中认识容积单位，初步建立1升和1毫升的表象，知道1升=1000毫升。
3．学习借助标准合理地进行简单的估测，培养合理估测的意识和技能。
教学重点了解容积所表示的具体含义，认识升和毫升。
教学难点借助标准合理地进行简单的估测。
教学具准备教学课件，装有1升、1毫升、100毫升液体的容器等。
教学过程一、借助问题情景，初步认识概念（一）提出问题，引出概念1. 计算长方体形状的箱子及箱子里面所装满的长方体木块的体积。
2. 比较引出困惑：为什么箱子的体积与木块的体积不相同？3. 初步感知箱子容积的含义，引出课题。
（二）丰富表象，形成概念1．学生举例：生活中还有哪些物品可以装东西？2.说一说：什么是它们的容积？课件出示图片：杯子、油桶、仓库生生互动、思辨。
3.初步给出容积的概念。
结合具体的实例初步给出容积的概念。
（三）理解关系，深化概念判断对错，并说明理由。
（1）一个集装箱所能容纳货物的体积，就是这个集装箱的容积。
五年级数学《容积》教案五年级数学《容积》教案1教学目标1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地计算物体的容积。
2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，明确容积和体积的联系与区别。
3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣，培养学生积极、主动探究问题的学习。
重难点：建立容积和容积单位的观念是重点；理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。
教学过程一、认识容积、引起兴趣（一）复习体积1、师：我们已经学习了体积，谁愿意说说什么是物体的体积？（生：物体所占空间的大小叫做物体的体积）2、老师拿出一个长方体塑料盒（每个小组一个）说：“谁能说说这个长方体的体积指的是哪？（生：用手比一比）师：这个长方体塑料盒的长是15厘米、宽是10厘米、高是5厘米，你能计算出它的体积吗？”（由学生计算并说明方法）（二）教学容积的概念。
（1）老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装什么？师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。
（2）学生举例。
①谁能举例说一说什么叫做容积？②从大家举的例子看，只有里面是空的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长、正方体铁块，它们有容积吗？（板书：容积）（3）容积的计算方法。
师：容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。
师：这是为什么？（出示一个木盒）（三）比较容积与体积1、老师指着长方体塑料盒说：“刚才我们算出这个长方体塑料盒体积是750立方厘米，我说它能容纳750立方厘米的东西，你们同意吗？2、老师往长方体塑料盒里倒入半盒水，师说：“我认为盒里水的体积就是这个长方体塑料盒的容积，你们同意吗？二、探究计算容积的方法教学过程备注1、你们还想了解有关容积的哪些知识？2、怎样计算容积呢？师拿着刚才那个长方体塑料盒说：“请每个小组拿出这个盒子，我特别想知道这个盒子的容积，你们能帮我想办法计算出这个盒子的容积吗？请同学们先想一想，然后把你的好主意告诉给组里的同学。
（独立思考后小组交流）3、集体交流（演示操作）4、说说怎样求物体的容积？与求体积一样吗？为什么？（计算方法相同、容积的长、宽、高从里面量，体积从外面量）三、动手操作了解容积单位1、计算容积就要用到单位，你们知道那些容积单位？怎么知道的？2、关于容积单位书上有较详细的介绍，请同学们自学23页，我们为每个小组准备了量杯等学具，同学们可以在学习中使用。
3、汇报（生：学会什么？还有什么不懂的问题？）学生边汇报老师边板书。
4、根据学生提出的问题集体探讨：（1）1升和1毫升的实际多少和它们之间的关系a、谁能告诉同学们1升或1毫升的水有多少？（往1升的量杯里倒入水，就知道1升的多少）b、请各组量出1升的水，看一看、掂一掂并想象2升、3升的水有多少。
c、毫升方法同上d、刚才有同学问为什么1升=1000毫升，谁能解答这个问题？（实验证明）e、出示事物：饮料包装盒让学生估计能容纳多少饮料？（2）探讨1升、1毫升与1立方分米、1立方厘米之间的关系谁能证明1升=1立方分米：1毫升=1立方厘米5、练习：单位换算四、运用知识解决问题1、计算油箱的容积例5：一个长方体油箱，里面长6分米，宽5分米，高4分米。
这个油箱可以装汽油多少升？（1）学生尝试练习（2）小组讨论，探索解题思路（3）反馈2、试一试：一个立方体水箱，从里面量高0.8米，这个水箱能装多少升水？五、巩固提高1、练一练（1）在括号里填上适当的数。
2、练一练（2）把调查的结果填在括号中。
3、练一练的3、4、5、6五年级数学《容积》教案2教学目标：知识与技能1、理解容积的含义，体会容积和体积的关系。
2、认识常用的容积单位，感知建立升和毫升的容积观念。
3、掌握容积的计算方法，能进行单位之间的换算。
过程与方法1、经历容积概念的探究与理解过程。
2、通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系。
情感态度与价值观1、培养学生的观察能力和探究意识。
在探索未知的过程中体验学习数学的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。
2、渗透“事物之间是相互联系的”这一辩证唯物主义的思想。
教学重点：建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。
教学难点：理解容积与体积的联系与区别。
教学过程：一、创故事情景今天老师带来一位神通广大、变化多端的孙悟空，它可厉害呢，有72变。
二、复习导入第一变回忆（1）什么叫体积？（2）体积单位有哪些？它们之间的进率是什么？（3）体积的计算方法是什么?三、探究新知第二变思考1、教学容积概念。
运用你的预习知识，把魔方、电饭褒、雪梨、汽车的油箱这四种物品分成两类，你是怎样分的？说明理由。
生：空心的能装东西的师：你在生活中见过哪些空心的，能装东西的物品？生：举实例（饭盒、矿泉水瓶、奶牛盒……）师：你想知道这些容器里面能装多少东西吗？这就是我们今天学习的内容：容积和容积单位（板书）什么叫容积？从中国文字的字面解释容：容纳积：体积。
合起来：像电饭褒、汽车的油箱等所能容纳物体的体积，叫它的容积。
练习根据容积定义判断：（1）电饭褒的体积就是它的容积（）计量容积一般可以用体积单位（）（2）数学书P53页第一题。
突出：体积（外面量数据）容积（里面量数据）板书2、教学容积单位：升和毫升师：请同学们再仔细观察你带来的物品，看看能否找到有关容积的数学信息？生：500毫升 18.9升师：升、毫升就是我们今天要学习的容积单位。
板书生：净含量：250毫升 1升……师：表示什么意思？净含量：250毫升表示瓶子里水的体积是250毫升。
而不是瓶子的容积是250毫升，也不是瓶子的体积是250毫升（选1升和1立方分米来对比，为实验作铺垫）回应：计量容积，一般用体积单位，什么时候用容积单位？计量液体的体积，用容积单位板书练习：（1）四人小组互相说说各自收集物品的容积。
（2）老师也收集了一些物品，考考大家的眼力。
出示：数学书P53第三题3、教学容积单位与体积单位之间的换算。
师：谁知道这两个容积单位之间的进率是多少？生：1000。
师：你是怎么知道的？生：书上写的。
师：你对这个关系不表示怀疑吗？真理总是通过实践来证明的，想验证一下，你有方法吗？由学生做实验：1升的冰红茶、500毫升的量杯、1立方分米的容器。
师：从实验中你证实了1升=1000毫升，还得出什么结论？生：1升=1立方分米。
如此类推：你还能推理出什么关系？生：1毫升=1立方厘米 1立方米=1000升练习：数学书P52做一做第一题和P53第四题第三变：计算4、教学容积的计算出示例5，一种小汽车的油箱，里面长5d m ,宽4d m ,高2d m 。
这个油箱可以装汽油多少升？指一名学生读题。
(突出容积的计算方法与体积计算方法相同)（1）分析理解题意：求“这个油箱可以装汽油多少升？”就是求这个油箱的什么？必须知道什么条件？是否具备？怎样算？结果是什么？怎么办？（为什么要改单位？求容积）（2）学生做完后集体订正。
第四变：运用四、应用知识，解决问题咳两声，讲了一节课，老师口干了，很想喝水。
师：谁知道一个正常人每天要喝多少水才合适才健康？生：1500毫升、1000毫升……师：你是从哪里知道的？生：书里介绍的。
师：我们一起来看看数学书P52了解更多的课外知识。
同时渗透节约用水的教育。
小组活动：（要求组长分工要明确：不同的人负责倒水、记录、计算以及汇报，倒水要注意别溢出来，注意纪律。
）(1)将一瓶约（）毫升的矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯。
(2)估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1 L，正常人一天喝多少杯才健康？全班分享五、总结质疑今天学习了容积和容积单位，你有什么收获？六、拓展延伸，发展思维作业：1 、到商店、超市调查标有容积单位的商品及净含量，编一道有道容积计算的题目并解答。
2、调查一大桶约18升的矿泉水和一瓶500毫升矿泉水的单价，算一算，一大桶矿泉水相当于几瓶这样的小瓶矿泉水，买哪种比较合算？教学反思：通过这节课，我体会到教师应在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行改编和加工，使教材变得生动，更贴近学生实际。
例如课本上是在认识容积和容积单位后学习容积的计算的，而在后面的设计中我让学生先观察自己手中的盒子（自备的墨水盒、饼干盒等）的空间形状，再动手操作量出盒子里面的长、宽、高，并计算出盒子的容积，这就变成了学生身边的实际问题，有利于激发学生解决这些问题的欲望。
在解决实际问题的过程中，学生应用知识解决问题的能力得到了提高，也让学生体会到“数学是解决实际问题的一种方法。
”教学反思：在练习题目中，涉及到新课的内容可以再次点出，再次让学生加深印象，这样就节约了时间。
在常规课堂中，切忌概念的讲授花费很多时间，概念讲得越多，学生可能越糊涂。
其实学生头脑里已经对新概念有所认识和体会，我们只需要把新概念与旧概念的区别和联系讲清楚就行。
五年级数学《容积》教案3一、说教材《体积与容积》是北师大版五年级下册第41-42页的内容，是在学生已经认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容，《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
二、说教法：在教学中，我积极引导学生通过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。
建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。
三、说学法：学生自主探索、发现，小组交流四、说教学目标：1.知识与技能通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。
2过程与方法.在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。
3.情感、态度与价值观增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。
五、说教学重点、难点重点：初步理解体积和容积的概念，以及它们的联系和区别。
难点：建立体积和容积的表象。
突破方法：通过演示，引导学生观察，使体积和容积的意义变得直观，容易理解。
通过直观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系。
六、说教具两个量杯、两个大小不同的水杯、形状不同的石块、小正方体、水。
有关课件、茶叶罐，可乐瓶等容器。
七、说教学过程（一）质疑导入出示课件乌鸦喝水动画视频。
师：看完了动画片，谁能说说乌鸦为什么能喝到水呢？水面为什么会上涨呢？是不是原来的水增加了？根据学生的回答引导学生概括出：小石子占了一定的空间。
（二）探究新知1、初步感知，物体所占空间有大小。
师: 我们周围所有的物体都占有一定的空间，只不过有的占的空间大，有的占的空间小。
例如，课桌占的空间大，墨水瓶占得空间小；我占的空间大，粉笔头占的空间小；教室占的空间大，黑板擦占的空间小。
