统编教材人教部编版第19课《牧场之国》精品课教学设计(优质教案)

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的生动描绘，使读者仿佛置身于那宁静的牧场之中，感受到了大自然的美妙。

文章语言优美，富有诗意，对于五年级的学生来说，既能提高他们的阅读兴趣，又能帮助他们提升语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过自身的经验去感受和理解。

但同时，文章中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中，需要帮助学生解决这些难题。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美景，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文中的描绘手法和表达方式。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频。

2.生字词卡片。

3.相关自然景色的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生欣赏并激发他们的学习兴趣。

然后，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）老师逐段朗读课文，让学生跟读，并解释生字词的含义。

对于课文中的重点句子和表达方式，老师进行讲解和示范，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师指导并纠正发音和语调。

然后，学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受。

4.巩固（10分钟）老师出题，学生回答，检查他们对课文内容的理解。

同时，老师鼓励学生用课文中的词语和表达方式来回答问题。

5.拓展（10分钟）学生发挥想象，用课文中的描绘手法和表达方式，写一段关于自己喜欢的自然景色的文字。

老师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文中的描绘手法。

部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》一等奖教学设计（优质教案）教材简析__是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。

课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

设计意图《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。

根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

学习目标1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重点抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课前准备搜集有关荷兰的文字、图片资料。

教学时间一课时教学过程一、导入新课在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、品读课文板块一：整体感知（6分钟）1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

新统编五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的描述，使读者感受到牧场的宁静、美丽和生机勃勃。

文章用词优美，语言流畅，充满了诗意。

教学中，我将以文章为主线，引导学生感受牧场的美丽，体会作者的语言魅力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的感悟和分析能力也在不断提高。

但部分学生对荷兰的风土人情可能了解不多，因此在教学中，我需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受牧场的美丽，培养学生的审美情趣，激发对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者的语言魅力，描绘牧场的美丽景色。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满诗意的教学氛围，让学生仿佛置身于美丽的牧场之中。

2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对牧场美丽景色的感悟。

3.写作指导法：结合课文内容，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示荷兰牧场的美丽景色，增强学生的直观感受。

2.背景音乐：选择一首悠扬的背景音乐，营造轻松愉悦的教学氛围。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放背景音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。

展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论对牧场的印象。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受牧场的美丽。

边读边引导学生注意作者的语言表达，如描绘牧场景色的词语和句子。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿作者的语言表达。

教师选取部分学生进行朗读展示，并对表现优秀的学生给予表扬。

部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解文本内容，把握主题思想；2.提高学生的阅读理解能力，能较流利地朗读课文；3.导入丰富生动的互动环节，激发学生学习兴趣；4.培养学生的合作意识和表达能力。

情感态度与价值观：1.通过故事，引导学生关注自然与动物的和谐相处；2.培养学生保护环境、热爱生活的积极态度；3.培养学生的合作精神，促进团队合作。

二、教学内容本节课讲解的是部编版五年级下册语文教材中的《19 牧场之国》。

三、教学准备1.课堂PPT2.课堂互动道具：动物面具、小田园道具等3.录音设备四、教学活动设计1.导入（5分钟）–创设田园牧场氛围，播放动物声音，引发学生兴趣。

2.课文朗读（10分钟）–学生自由读课文，老师逐句纠音。

3.课文解读（15分钟）–老师引导学生讨论课文中反映的动物与自然和谐相处的主题。

4.小组合作（15分钟）–小组讨论，设计一个和谐相处的小故事。

5.展示分享（10分钟）–每个小组派代表分享他们设计的小故事。

6.课文理解（10分钟）–老师针对学生对于课文背后主题的理解做简要概括。

7.延伸活动（10分钟）–分组讨论，设计一个动物保护宣传海报。

8.课堂总结（5分钟）–结合当天学习内容，帮学生学会总结经验。

五、教学反思通过这节公开课的教学设计，可以有效增加学生的学习兴趣，激发他们对语文课程的热爱。

在教学过程中，学生不仅能够理解课文的内容，还能够通过小组合作、互动讨论等形式培养他们的合作意识和表达能力，在培养学生的语文素养的同时，也有助于培养学生的综合能力和情感态度。

未来在教学过程中，可以更多地加入情景再现、实地体验等教学方式，使学习变得更加生动有趣，提高教学效果。

五年级下册语文教学设计《19牧场之国》人教统编版一、教学目标本节课主要介绍了牧场这种特殊的国家，通过学习能够让学生了解不同的风俗文化和生活方式，培养学生的地理知识和人文素养。

二、教学重点1.理解牧场的特征和地理位置。

2.了解牧民的生活方式和文化传统。

三、教学难点1.理解牧场对于当地经济和社会发展的重要性。

2.分析牧场文化的特点及其对于当地人民的影响。

四、教学内容1. 牧场的概念和特点•牧场是指广袤的草原地带，适合畜牧业生产。

•牧场的地理位置一般在人口较稀少的地区，以便给畜牧业提供足够的生长空间。

2. 牧民的生活方式和文化传统•牧民以畜牧业为主要生产方式，其生活方式和文化传统与牧场紧密相关。

•牧民通常过着半游牧半定居的生活，他们以放牧为主要生活方式，同时也有一定的农业生产和手工业。

五、教学方式1.教师主讲：介绍牧场的概念、特点和牧民的生活方式。

2.小组讨论：让学生分组讨论牧场对于当地经济和社会发展的影响。

3.角色扮演：让学生扮演牧民角色，体验牧民的生活方式。

六、教学过程第一步：导入教师通过引导学生思考牧场是什么，有什么特点，为什么牧场在某些地区很重要等问题，激发学生对于牧场的兴趣。

第二步：学习内容1.教师介绍牧场的概念和特点，让学生了解。

2.学生小组讨论牧场对经济和社会发展的作用，然后汇报讨论结果。

3.教师介绍牧民的生活方式和文化传统。

第三步：启发思考教师通过提问引导学生思考：牧场在当地的发展中起到怎样的作用？牧场文化对当地人民有哪些影响？第四步：拓展延伸教师引导学生展开思考，能否将牧场文化与其他地域文化进行比较，如何向牧场文化学习有益之处。

七、教学评价1. 课堂表现通过观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评价学生对于课堂内容的理解和表达能力。

2. 作业表现布置相关的作业，包括写作、绘画等形式，让学生对于牧场文化有更深入的理解。

八、教学反思通过今天的教学内容，我发现学生对于牧场这一特殊国家的理解较为薄弱，下一节课需要进一步加强对于地理知识和人文素养的培养。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、诗意的生活。

课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、小河、骏马、小鸟等自然景物，让学生感受到大自然的魅力。

同时，课文还表达了作者对美好生活的向往和赞美。

教学这篇课文，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景物有一定的认识。

但他们对荷兰的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。

此外，学生可能对课文中的一些词语和句子结构较难理解，需要教师耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的美丽牧场风光，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对大自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、骏马、小鸟等。

2.句子理解：课文中一些描述性句子较长，学生可能难以理解。

3.课文主题：如何引导学生体会课文所表达的美好情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受牧场的美丽。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体会。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。

六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。

2.课文背景资料：为学生提供关于荷兰的相关资料，帮助学生更好地理解课文。

3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

然后学生自读课文，理解大意。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生关注课文中的生字词，如“荷兰”、“牧场”等。

部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场美丽的景色和宁静的生活。

课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，既能让学生感受到自然之美，又能提高他们对语言的欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但他们对荷兰牧场的特色和生活方式可能了解不多，因此在教学过程中需要补充相关背景知识。

同时，学生对美的感受和语言的表达能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，培养对自然的热爱和珍惜的情感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。

2.难点：体会课文语言的优美和描绘的细腻，提高阅读理解和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景氛围，让学生身临其境，提高他们的阅读兴趣和审美感受。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的思维，提高他们的阅读理解和表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，通过自主学习和合作交流，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。

2.背景资料：收集关于荷兰牧场的资料，以便在教学中进行补充。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的美丽景色，让学生初步感受课文所描绘的景象，激发他们的学习兴趣。

同时，引导学生关注课文的标题《19 牧场之国》，提出问题：“为什么作者会给这篇课文起这样一个名字呢？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。

部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。

二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解课文词句，体会词句的美、课文的美。

三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。

那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。

还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。

不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。

大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。

人教统编版五下语文-19《牧场之国》教学设计一、教学目标1.了解《牧场之国》故事情节和主要人物形象。

2.培养学生阅读、理解课文的能力，提高语文表达能力。

3.培养学生爱护动物，了解动物保护意识。

4.激发学生对自然的热爱，培养学生热爱祖国土地的情感。

二、教学重点与难点重点1.了解《牧场之国》的主要内容。

2.理解文章中蕴含的情感和价值观。

难点1.理解文章中可能存在的隐喻和比喻。

2.分析故事中人物的性格及其对故事情节的影响。

三、教学内容分析《牧场之国》是一篇描写牧场工作者的感人故事，通过讲述工作者们为了守护牧场上的每一只动物而奋斗的故事，体现了人与自然和谐相处的理念。

四、教学过程设计第一课时1.导入：–利用图片或视频展示牧场的生活场景，引导学生思考与动物相关的主题。

2.学习：–分段朗读文本，让学生理解文章内容。

–进行课文分析，帮助学生理解文章内涵。

3.讨论：–引导学生讨论文章中的重要人物形象及他们的行为，引发学生的思考和感悟。

第二课时1.复习：–复习上节课的内容，确保学生对文章有基本理解。

2.分组讨论：–让学生分组讨论文章中的隐喻和比喻之处，促进对文章内涵的深入理解。

3.小结：–对全文进行回顾总结，帮助学生梳理思路，加深对文章的印象。

五、教学反思通过教学，我发现学生对《牧场之国》一文的情感理解能力有待进一步提高，下一步可以结合课文设计一些情感互动的任务，激发学生对文章的深入思考。

以上是本次《牧场之国》教学设计，希望对您有帮助。