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高中政治必修二教案：近代化的政治道路探索一、教学目标1.让学生理解近代中国探索政治道路的历程及其意义。
2.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
3.提高学生对中国近代政治制度演变及其对现代社会影响的认识。
二、教学重点1.近代中国政治道路的探索过程。
2.不同政治制度对近代中国的影响。
三、教学难点1.近代中国政治制度演变的内在逻辑。
2.学生对历史唯物主义观点的理解和运用。
四、教学过程第一环节：导入新课1.老师简要介绍近代中国历史背景，引导学生关注近代中国政治制度演变的原因。
第二环节：教学内容1.探索一：洋务运动a.老师介绍洋务运动的背景、内容和影响。
b.学生讨论洋务运动对中国近代化的意义及其局限性。
2.探索二：戊戌变法a.老师介绍戊戌变法的背景、内容和影响。
b.学生分析戊戌变法失败的原因及其历史意义。
c.老师点评学生的分析，引导正确理解戊戌变法。
3.探索三：辛亥革命a.老师介绍辛亥革命的背景、过程和结果。
b.学生探讨辛亥革命对中国政治制度的影响及其历史意义。
4.探索四：新民主主义革命a.老师介绍新民主主义革命的背景、内容和影响。
b.学生分析新民主主义革命对近代中国政治制度的影响。
第三环节：课堂小结2.学生分享学习心得，老师点评并给出建议。
第四环节：课后作业（课后自主完成）1.深入了解近代中国政治制度演变的过程，分析不同阶段的特点及其影响。
2.运用历史唯物主义观点，分析近代中国政治制度演变的原因。
五、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对近代中国政治制度演变的理解和认识。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生应能了解近代中国政治制度演变的过程，理解不同政治制度对近代中国的影响，提高对中国近代政治制度演变的认识。
同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，为后续学习打下坚实基础。
近代化的探索教案教案标题：近代化的探索教学目标：1. 了解近代化的概念和历史背景2. 探讨近代化对社会、经济和文化的影响3. 分析近代化在不同国家和地区的实践和成就4. 激发学生对近代化的兴趣，培养他们的批判思维和创新能力教学内容：1. 近代化的定义和特征2. 近代化的历史进程和主要事件3. 近代化对社会、经济和文化的影响4. 不同国家和地区的近代化实践和成就教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实例引发学生对近代化的兴趣，激发他们的好奇心和思考欲望2. 知识讲授：介绍近代化的概念、历史背景、特征和影响，引导学生理解近代化的重要性和意义3. 分组讨论：组织学生分组讨论近代化在不同国家和地区的实践和成就，鼓励他们分享观点和想法4. 展示分享：每个小组选择代表，向全班展示他们的讨论成果，进行交流和互动5. 案例分析：引导学生分析近代化对特定国家或地区的影响，探讨其中的成功经验和问题6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调近代化的重要性和必要性教学方法：1. 启发式教学：通过启发式问题、案例分析等方式引导学生主动探索和思考2. 合作学习：组织学生分组讨论和合作完成任务，培养他们的团队合作能力和交流能力3. 案例分析：引导学生通过具体案例进行分析，深入理解近代化的实践和影响教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和展示中的表现，包括参与度、表达能力和思维深度2. 作业评定：布置相关作业，如小组报告、个人研究等，评定学生对近代化的理解和应用能力3. 课后反馈：鼓励学生在课后对所学知识进行总结和反思，并及时给予反馈和指导教学资源：1. 教材：提供相关近代化的教材和资料，帮助学生系统学习和理解知识2. 多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣3. 图书资料：引导学生利用图书馆和网络资源，深入了解近代化的相关信息通过以上教学设计，学生将能够全面了解近代化的概念和历史背景，探讨其对社会、经济和文化的影响，分析不同国家和地区的近代化实践和成就，从而培养他们的批判思维和创新能力，提高他们的历史和社会学科素养。
近代化探索与中国梦教学设计七年级上册中国近代史第一轮复习第二单元近代化的探索（教学设计）【教材分析】近代化探索是中国近代史的重要线索，在教材中具有重要地位，起着承上启下的作用，是考试的重点内容。
教师的主要任务是引导学生对近代化探索在经济、政治和思想上的表现从感性上升到理性进一步认识，得出近代化探索的特点：层层递进，由表及里，逐步深入，从而提高学生的综合分析能力。
此外，历史与现实在本单元中有很好的结合点，我们要关注中国的改革开放及其伟大成就,体现历史对现实的借鉴功能。
【复习目标】1. 列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2.知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。
4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
【教学重点】近代化的四次探索活动；【教学难点】近代化的探索的特点和感悟。
【教学方法】创设情境，探究式学习、自主学习，质疑释疑，联系实际等。
在本课教学中多采取启发式提问和谈话法辅以必要的讲解。
【教学过程】一、导入现在，大家都在讨论中国梦，正如习近平主席说的那样，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的中国梦。
中华民族具有上下五千年的文明史，在人类社会发展史上曾经长期处于领先地位。
但步入近代以后，中国逐渐落伍了。
1840年“鸦片战争”战败，天朝上国梦碎，中国开始沦为列强刀俎鱼肉。
我们先来进入第一篇章梦碎近代。
复习一下上节课的内容。
中国近代史上，帝国主义发动了几次侵华战争？分别与当时的中国政府签订了什么条约？对中国社会带来了怎样的影响？一次次帝国主义侵略战争的发动，一个个屈辱的不平等条约的签订，中国人民开始觉醒了。
为了让民族复兴，无数的仁人志士开始了的艰难的探索。
我们今天就来复习第十单元近代化的探索。
中国近代化的探索教学设计22团中学孙德兰本单元的内容在第一单元的基础上让学生进一步认识中国人民为挽救民族危亡所进行的不懈探索与斗争，为第三单元新民主主义的兴起作好铺垫，在整本书起承上启下的作用。
一、复习目标（一）、知识目标1.列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2.知道“百日维新”主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
3.了解孙中山主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命历史意义4.列举陈独秀、胡适等新文化运动主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
（二）、能力目标：知识归纳能力、分析能力和整合能力（三）、情感态度与价值观通过教学，学生进一步感受近代中国的艰难探索，学习先辈们勇于开拓、敢于创新，胸怀祖国等高度的爱国主义精神，增强社会主义建设的责任感和使命感。
二、重难点1、教学重点：依照课标要求熟悉本单元基本史实；探究近代化探索历程。
2、教学难点：对本单元基本史实的归纳分析与整合运用。
三、教法和学法利用多媒体课件，图文并茂，采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式；引导学生从中国人民对近代化探索过程去理解本单元的主要内容，概括知识点。
四、教学过程（一）、复习导入：在近代史上列强发动了哪些侵华战争？分别与当时的中国政府签订了什么条约？对中国社会带来怎样的影响？（生答）一次次帝国主义侵略战争的发动，一个个屈辱的不平等条约的签订，中国人民开始觉醒了让民族振兴，无数仁人志士开始了艰难的探索。
今天我们一起复习第二单元近代化的探索。
（二）讲授新课出示[课程标准]让学生解读课标把握中考。
1.列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2.知道“百日维新”主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
3.了解孙中山主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命历史意义4.列举陈独秀、胡适等新文化运动主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
第二单元近代化的探索、教学目标二、教学思路三、教学设计学生回答：这是洋务运动期间由中国工匠独立制成的铁甲 舰-“平远号”在甲午海战中炮击日本旗舰 “松岛号”水雷室，震惊敌舰这一史实。
第6课洋务运动江陵县熊河中学执教者 齐心1、知识与能力学生通过学习掌握洋务运动 的时间、代表人物、主要内容 和对洋务运动的评价；通过对 洋务运动的分析、评论，培养 学生运用辨证唯物主义的观念 全面发展地评价历史事件的能 力。
2、过程与方法组织学生分组运用讨论、 辩论以及表演等方法来认识 洋务运动，通过分析各知识点 之间的关系，学会从图片等史 料中获取有效信息；从正反两 方面进行辩论，以提高学生活 用历史知识的能力。
3、情感态度与价值观通过对本课的学习分析， 使学生认 识到洋务派创办近代工业的目的是 维护清朝的统治。
洋务运动没有使中 国走上富强的道路，但在客观上刺激 了中国资本主义的发展， 对外国经济 势力的扩张也起到了一定的抵制作 用。
1、重点：洋务运动的内容 突破方法：设计一次跨时空对洋务派代 表的采访，让学生通过表演从 中了解洋务运动的主要人物 和主要内容等基础知识，从而 更能清楚地认识到洋务运动 是一次封建统治者的自救运 动。
2、难点： 对洋务运动的评价 突破方法：设计学生辩论赛，使学生对 洋务运动的积极影响和消极 影响进行客观公正地评价3、教学方法:比较法、辩论法、归纳总结法，并辅以多媒体投 影教师活动 （一） 放映影片展现近代洋务运动的背景，要求学 生谈近代中国所历经的战祸。
同学们总结得很好，今天我们就 来学习第二单元一近代化的探索它 同学们总结得很好，今天我们就来 学习第二单元—近代化的探索它是 中国人民向西方学习，寻求新的出 路的过程，主要包括洋务运动、戊 戌变法、辛亥革命和新文化运动。
下面我们开始学习古老的中国是如 何开始顺应世界潮流，在近代化的 道路上迈上重要一步的。
学生活动 观看影片后学生了解近代洋务运动的背景 学生归纳近代中国所历经的战祸预期效果本课是第二单 元的第一课，教 师应对本单元 先进行总结概 括，让学生先有 整体认识。
《中国近代化的探索》教学设计历史组教学目标：课标直击：l、掌握洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，引导学生客观全面评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2、知道公车上书、百曰维新、戊戌政变等基础知识，帮助学生认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
3、了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等知识点，师生探讨如何评价辛亥革命。
4、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，学生了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
教学重难点：●重点：洋务运动的概况；中国同盟会的建立及其革命纲领。
●难点：如何评价洋务运动和辛亥革命。
专题分析在中国沦为半殖民地半封建社会的过程中，面对西方列强的疯狂侵略和激烈竞争，一部分先进的中国人提出向西方学习，发展资本主义的主张，经过了一系列的探索，从洋务运动到戊戌变法，从辛亥革命到新文化运动，虽然我们都以失败而告终，但是每一次运动都对中国社会的发展起了重大推动作用，都在历史上留下深深的烙印。
所以，中国在近代化道路上的三个阶段(学习西方的科学技术——学习西方的政治制度——学习西方的思想文化)四个重要事件都很重要，在近几年的中考中多有涉及，今年是纪念辛亥革命爆发100周年，关于孙中山和辛亥革命及国共关系，我们一定要引起重视。
教学思路：本节课采用教师引导一学生讨论发言的探究式学习的教学方法。
用问题串联中国近代化的主要内容，探究近代史上地主阶级洋务派、资产阶级维新派、革命派及激进民主主义者向西方学习的主要内容及影响，提高学生综合运用历史知识和分析问题、解决问题的能力。
教学设计：一、导入专题前面两节课我们谈到了第一个专题“中华民族的屈辱史”(也就是列强的侵华史)。
大家回忆一下，整个近代史上，列强们发动了哪几次大规模的侵华战争呢?(学生回答，教师归纳，展示课件)这五次大规模的侵华战争，是中国半殖地半封建社会逐渐形成直到瓦解的历史。
面对列强的侵略，中国人民并没有坐以待毙，而是奋起抗争，进行了不屈不挠的探索，所以中国近代史同时又是一部中国人民的抗争、探索史。
第4 课《洋务运动》教学设计一、教学目标1.通过学习,使学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价等知识;通过对洋务运动的分析、评价培养学生辩证地、全面、发展地评价历史事件的能力。
2.通过洋务运动事件发生的原因及目的,培养学生理清知识点之间关系的分析、论证的能力;通过对洋务运动的评价,培养学生将历史事件放在特定历史条件下分析评论的能力。
3.通过本课的学习使学生认识洋务运动为中国近代化的开辟了道路,使学生了解中国开始融入世界的开始,树立面向世界的“国际化”意识;通过评价洋务运动, 帮助学生吸取洋务运动的历史经验和教训,使学生树立正确的价值观。
二、教学重难点重点:洋务运动的内容。
难点:洋务运动的评价。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课观察两幅战船图片，一艘是鸦片战争时期的，一艘是甲午中日战争时期的。
教师:同学们能不能告诉我这两艘船的不同？学生:动力、材质等不同。
教师:短短 50 年，中国近代海军发展为何如此迅速？引出课题，导入新课。
（二）教师引领，合作探究自学部分：提要求，自主解决基础。
教师:要想了解一段历史,我们首先要了解它发生的背景。
让我们进入本课的第一部分，兴起。
随老师一起批阅几道奏折。
奏折一：粤中团勇报捷，盖意中事。
逆夷所长者，船也，炮也；所短者，路远也，人少也……—————曾国藩奏折中国欲自强，莫如学习外国利器。
欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，不必尽用其人。
—————李鸿章奏折师：曾国藩、李鸿章的观点是什么？你同意吗？奏折二：治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。
……师：洋务大臣的话说明他想从哪方面兴办洋务？请你说说，这样做对清政府有什么好处？奏折三：“必先富而后能强，尤必富在民生而国本乃可益固”师：洋务大臣的话说明他认识到什么？为此提出了什么口号？第二部分发展有了基础的预习，大家对这场新运动应该有了一定的了解,那么洋务运动是从哪几个方面展开的呢?请大家快速的阅读教材，思考问题:洋务运动的主要内容有几条?每一条的内容是什么?请以简洁的语言进行概括。
第二单元近代化的探索（教学设计）本单元的内容在第一单元的基础上让学生进一步认识中国人民为挽救民族危亡所进行的不懈探索与斗争，为第三单元新民主主义的兴起作好铺垫，在整本书起承上启下的作用。
二、复习目标：1、知识与能力目标：通过教学，使学生能进一步识记近代化探索历史事件的基本史实；在掌握基本史实的基础上，学生能主动发现或教师引导认识四个历史事件由表及里、逐层推进的内在关系，提高学生对史实的归纳分析与整合能力。
2、过程与方法目标：学生通过填表整理本单元基本史实；通过小组讨论，提高合作交流能力；通过拓展延伸，提高学生探究考法与解题能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，学生进一步感受近代中国的艰难探索，学习先辈们勇于开拓、敢于创新，胸怀祖国等高度的爱国主义精神，增强社会主义建设的责任感和使命感。
三、教学重点：依照课标要求熟悉本单元基本史实；探究近代化探索历程。
四、教学难点：对本单元基本史实的归纳分析与整合运用。
五、教学方法：讨论法等六、教学准备：1、多媒体课件2、复习学案七、【教学过程】在近代史上列强发动了哪些侵华战争？签订了那些条约？给中国带来什么影响？（生答后小结）在西方列强的侵略下，本国封建统治者的妥协退让下，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
面对西方列强的疯狂侵略和激烈竞争，先进的中国人进行了不屈不挠的探索，所以中国近代史是一部西方列强的侵华史，同时又是一部中国人民的抗争、探索史。
大家想一想，近代史上，先进的中国人，中国社会各阶级为了救国救民进行了哪些抗争与探索呢?（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）今天我们一起来复习第二单元“近代化的探索”。
导入：在近代史上列强发动了哪些侵华战争？分别与当时的中国政府签订了什么条约？对中国社会带来怎样的影响？（生答）一次次帝国主义侵略战争的发动，一个个屈辱的不平等条约的签订，中国人民开始觉醒了让民族振兴，无数仁人志士开始了艰难的探索。
今天我们一起复习第二单元近代化的探索。
八上第二单元近代化的探索
一．自主复习
1.速读考点汇编P12—15
2.浏览课本八上第6—9课正文部分（P28-42）
3.关注图片材料等
4.有疑问的，可以组内交流
二．自我检测
1.中国近代化从哪几个方面进行了探索？
2.今年是农历什么年？
两个甲子之前跟中国近代化探索的哪一事件有关？
3.新文化运动中对当时普通民众影响最大的是哪一项内容？
三．活动一图说历史
图一图二
辨一辨：以上三幅图片是洋务
运动前期，在“自强”口号下
创办的军事工业。
图三
图四图五
说一说与上图相关的历史事件。
图四事件的时间、结果、影响。
图五事件的代表人物、地位
和作用。
四．巧学妙记五．表格归类
六．小结：。
《近代化探索》教学设计
教材来源：八年级《中国历史》教科书/人民教育出版社2018年12月第1版
内容来源：八年级《中国历史》上册
主题：《近代化探索》
适合对象：九年级学生
设计者：李超平/郑州市第八十八中学
板书设计：
近代化探索
一、发展历程
二、积极经验
三、未来之路
教学反思
本课的内容为中国近代化探索的复习课。
在教学过程中，教师按照学生学的思维进行课程设计，通过合作探究，培养学生思考能力和历史解释等核心素养。
在教学过程中，充分利用文献史料，创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，尽可能地调动学生积极性，体现学生的主体地位和教师的主导作用，课堂气氛民主平等、轻松愉快，体现了新型的师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的。
另外，在知识讲授过程中，比较注重调动学生的积极性，适当的补充课外史料。
通过小组讨论学习的方式，提高学生的自主学习、合作学习的能力。
本课充分发动了学生学习的主动性，较好的完成了教学任务，但也存在一些尚需改进之处。
1.课前回顾知识及提问环节对学生状态把握不充分，学生积极性调动不够充分，影响了整个教学进程。
2.整节课的时间把握基本合理，但是展示交流环节因缺乏预设与限定时间，相对地拖延了时间，总结提升的时间少，精炼交流的时间紧，是一个显著的不足。
优化课堂时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节，本节课可以在预习环节进行改进。
《中国近代化的探索》复习课教学设计
辛冲二中梅爱珍
一、对复习课的认识：
对于复习课，我认为可理解为“第二次”学习，复习应该是更高层次的学习，应侧重于培养学生运用知识理解问题的能力。
我个人认为，复习的目的主要有三：第一，复习是为了巩固记忆；第二，复习是为了补救，补救的不仅是知识上的查漏补缺，而且对于待进生来说，可以缩短所掌握知识与理解标准的差距；第三，复习是为了深化，从历史的角度讲，就是要体现出纵向看发展，横向看联系的目的。
二、复习内容分析：
本课复习内容侧重于先进的中国人前赴后继在实现中国现代化的历程中的探索，包括经济工业化方面的洋务运动，政治民主化方面的戊戌变法和辛亥革命，思想民主化科学化方面的新文化。
复习时要注意比较中国人民向西方学习的变化，即从经济变革到政治变革再到思想文化的变革，我将采取用表格的方式，使四次探索一目了然呈现在学生眼前，可以让学生更好地认识到中国的近代化是由表及里，不断深入的过程，从而正确评价四次探索在中国近代化进程中的地位和作用。
三、复习目标：
结合中考考试说明的要求，该课复习内容都属于识记、理解、运用的知识点，也就是要求学生能够全面掌握。
知识与能力：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
（2）知道百日维新的内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（3）了解孙中山的革命活动，知道武昌首义，探讨辛亥革命的历史意义。
（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
过程与方法：（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危机所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。
（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。
（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。
情感、态度、价值观：通过与西方近代化进程的比较，明确先进中国人救国救民的艰辛，激发学生的爱国热忱，使学生产生一种强烈的责任感和使命感，树立为国家为民族的强大而努力学习的信念。
四、复习重难点：
重点：掌握四次探索过程中的基本知识
难道：正确评价四次探索在中国近代化进程中地位和作用
五、复习过程：
为了有效地达到复习目的，围绕上述构想，我将本课设计为五个环节：
1、知识回顾，整体感知
回顾上节课复习内容，知道了列强一步步对中国侵略的加深，中国陷入了被动挨打的局面，使中国一步步沦为半殖民半封建社会的深渊。
面对民族危机，中国的出路在哪里？先进的中国人开始关注西方，学习西方，开始了中国近代化的探索，引出并告知学生要复习的内容：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
让学生做到心中有数，从整体上感知本课的复习内容。
2、自主构建，形成体系
学生浏览课本，教师规定所看范围。
教师提示学生注意中国近代化四次探索的时间、背景、口号、代表人、思想主张、目的、内容、发展、结果及影响等信息，学生进行知识梳理，教师准备发表格（打印好，部分空已经给出答案）。
学生可以讨论填表格。
每组派一个学生说明填表情况。
根据学生的回答，教师带着学生重温基本知识，加强对基础知识的掌握，然后重点讲述四件历史事件的内在联系，对其作用加以归纳总结，增强学生对这些历史事件的认识和理解，使学生在脑海中能够形成一个系统的知识体系。
即：
由此可以引导学生得出中国学习西方的特点是：层层递进、由表及里、逐渐深入的过程。
3、拓展延伸，纵横联系
中国近代化的历程也就是学习西方科技→制度→思想的一个过程，但最终都是失败而告终，为什么呢？我们先来看看西方又通过哪些历史事件完成了近代化过程的，它们是如何成功的，从而分析得出中国艰辛探索的失败原因。
由此可以横向联系到前面学过的世界史知识：文艺复兴、启蒙运动、英法美资产阶级革命、工业革命。
从中可以得知
西方近代化的历程是：思想解放→创立新制度→发展科技。
用对比的方式，让学生直观对比西方国家和中国近代化的历程，将中国史和世界史融合在一起，纵横对比，形成有机的知
识体系，让学生能够全面的看问题，避免学生将中国史与世界史两相分割，油水分成（这是学生的通病）有利于学生从宏观到微观掌握历史最基本的线索和最基本的框架，扎扎实实地掌握基础知识。
附图：
西方国家（成功经验）
中国
（失败教训）
通过以上图表对比，明确西方的近代化进程是水到渠成的过程，中国是在落后西方的情况下向西方学习，每一步进行得都非常艰难，同时引导学生分析其原因。
（原因一是来自本国的阻力，中国的长期闭关自守，固步自封，顽固势力太过强大；另外来自外来阻力，此时列强入侵，帝国主义国家不想中国走上富强的道路，想把中国变成它们永远的殖民地。
）
4、情景演练，链接中考
让学生看梁启超在《五十年中国进化概论》中一段话，然后结合所复习内容，解决问题。
材料：近50年来，中国人逐渐知道了自己的不足了……第一期，先从机器上感觉不足……第二期是从制度上感觉不足……所以拿“变法维新”做了一面大旗，在社会上开始运动，那急先锋就是康有为、梁启超一班人。
第三期便是从文化根本上感觉不足问题：面临世界文明发展的巨大挑战，近代中国人在经历多次失败与屈辱后，开始反思，向西方学习，材料中“第一期，先从机器上感觉不足”、“第二期是从制度上感觉
不足”“第三期便是从文化根本上感觉不足”之后，中国分别发生了什么相应的历史事件？
（洋务运动、戊戌变法和辛亥革命、新文化运动）
5、课堂小结，升华情感
学生讨论交流：通过本课的复习，你有什么感想或启示？请写下来。
学生交流后，教师总结：中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、资产阶级由于自身的阶级局限性，始终没有找到一条适合中国国情的救国之路，没有改变中国半殖民半封建的社会性质，但他们那种为了探索救国救民的真理而前赴后继，不惧牺牲的爱国主义精神感天动地，他们的名字永载史册，熠熠生辉。
他们激励着一代又一代的中华儿女在探索富民强国之路上贡献着自己的智慧和力量，终于，中国找到了一条符合自己的民族复兴之路：社会主义道路。
（只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。
为复习《中华民族复兴的新道路》做好铺垫）
六、教学反思
复习课是以知识系统化和拓展能力为宗旨，师生共同完成对历史知识的再现和历史能力的升华。
若是教师再次把所学过的知识像“炒冷饭”再现给学生，机械地重复所学过的知识点，学生听课会索然无味，达不到复习的效果，也白白浪费了时间。
历史复习课的内容多，时间少，为此，教师必须将历史知识系统化，有机整合，即由厚变薄，能巧妙地用一根根线索将众多的知识联系起来，清晰地将历史发展脉络呈现出来，就会达到纲举目张的效果。
另外，在复习过程中应该加强历史横向比较，纵向联系，在不同的历史事件之间建立起联系，有利于学生分析能力和综合运用能力的提高，同时还应注意历史知识中的共性问题，抓住异同点，使学生更好地加强对历史知识的认识和灵活运用。
