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部编版八年级历史（上）第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧复习教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第二单元主要内容是近代化的早期探索与民族危机的加剧。
本单元包括鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重要历史事件。
这些事件的发生和发展，标志着中国近代化的早期探索，也反映了民族危机的加剧。
通过本单元的学习，学生可以了解中国近代化的历史进程，认识近代化探索的艰辛和民族危机的严重性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于本单元的历史事件，他们可能已经有所了解。
但是，对于这些事件背后的历史背景、原因、过程和影响，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观的角度去分析历史事件，帮助他们建立起完整的历史知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的发生背景、原因、过程和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识近代化探索的艰辛和民族危机的严重性，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的发生背景、原因、过程和影响。
2.教学难点：如何引导学生从宏观和微观的角度去分析历史事件，理解近代化探索的艰辛和民族危机的严重性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，总结历史事件的背景、原因、过程和影响。
2.合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度去分析历史问题，提高他们的分析能力。
3.案例教学法：通过具体的历史事件，让学生深入了解近代化探索的艰辛和民族危机的严重性。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史（上）第二单元相关内容。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示鸦片战争的图片，引导学生关注中国近代化的早期探索和民族危机的加剧。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动◇教学目标◇【知识与能力】了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识;通过对洋务运动作用的客观分析,提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
【过程与方法】通过给出洋务运动相关人物的图片,培养学生识读图片、知识迁移的能力。
通过表格列举洋务企业的基本知识,培养学生提取信息,归纳整合历史信息的能力。
通过分析洋务运动的意义,培养学生论从史出,史论结合的意识。
【情感、态度与价值观】通过学习洋务运动的目的、口号及内容,尝试从历史的角度进行分析评价,认识它对历史发展进程的作用。
◇教学重难点◇【教学重点】洋务运动的概况,对洋务运动的评价。
【教学难点】对洋务运动的评价。
◇教学过程◇一、新课导入图片中的军舰是洋务运动期间,由中国工匠独立制成的铁甲舰“平远号”,它的性能一点都不亚于北洋舰队从外国购买的“远”字战舰。
在甲午海战中,“平远号”曾经一炮击中了日本的旗舰“松岛号”水雷室,震惊敌舰。
洋务运动使中华民族开始了强国之梦,在中国引进了西方文明的曙光,是中国处于十字路口时有识之士做出的选择。
那么,洋务运动是如何发展起来的?又是如何破产的?我们应该如何去评价它?今天就让我们一起来学习第4课《洋务运动》。
二、新课讲授(一)洋务运动的兴起1.教师讲解:近代的清王朝,遭受了两次鸦片战争的失败,又受到太平天国的沉重打击,统治已是风雨飘摇。
面对残酷的现实,统治阶级是如何自救的呢?教师图片展示晚清洋务运动中的代表名臣,提出问题:图中这些人在近代史上被称作什么派别?他们有什么共同主张?学生回答:派别:洋务派。
共同主张:都主张学习西方先进的生产技术,仿练兵方法,建设现代国防。
2.教师提问:洋务派开展洋务运动的目的是什么?学生回答:富国强兵,维护清王朝的统治。
(二)创办近代军事和民用企业1.教师讲解:从19世纪60年代到90年代中期,一场地主阶级洋务派以“自强”“求富”为口号、以富国强兵维护封建统治为目的的自救运动——洋务运动兴起了。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧-中考视野和三维目标素养聚焦下的历史一轮单元复习同步教案（部编版）一、教学目标：1、知识目标：1）了解鸦片战争的起因、过程和结果。
2）掌握太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3）清末民初的政治形势及其变化。
4）了解遭受列强欺负的半殖民地现状。
2、能力目标：1）通过学习，使学生形成批判思维能力。
2）培养学生的历史研究能力和信息获取能力。
3、情感目标：1）培养学生爱国主义精神，增强学生的民族意识。
2）强化学生的历史责任感和历史感。
二、教学重、难点：1、鸦片战争的起因、过程和结果。
2、太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3、清末民初政治形势及其变化4、如何加强学生的批判思维能力。
三、教学方法：1、讲授法，让学生了解相关知识。
2、问答互动法，鼓励学生参与课堂互动，提高学生的思辨能力。
3、讨论法，让学生讨论并总结相关知识，并分析现象的原因和表现。
四、教学过程：第一步、导入（5分钟）1.通过黑板标语以及相关图片，让学生体验到民族危机及祖国的不断弱化。
2.然后，教师通过讲述和展示相关的图表向学生展示中国受欺压，苦难重重的现状。
第二步、讲授（30分钟）1.讲解鸦片战争的起因、过程和结果。
2.讲解太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3.讲解清末民初政治形势及其变化。
第三步、思考与讨论（20分钟）1.学生分组进行展示和讨论。
2.教师引导学生开展讨论，分析鸦片战争和太平天国起义这些事件背后的原因及对中国自身的影响。
第四步、拓展（10分钟）1.教师通过视频和图片等多种形式展示列强欺凌中国的现象和受害者的境遇，让学生感受到国家和民族的屈辱和苦难。
第五步、归纳和总结（5分钟）1.教师总结讲解的知识点，让学生对此有一个全面的认识。
2.教师评价学生的表现，为下一步的教学做好准备。
五、课堂小结：此次的探究，我们深刻认识了鸦片战争和太平天国起义的历史背景及其对中国的影响；更加明晰了中国面临的民族危机以及自身所处的殖民地现状，通过对外界的打压，中国处在一个国难当头的时刻，因此我们要牢记历史，明白自己的历史责任，增强爱国意识和国家使命意识，更加热爱祖国，为学习和发展中国的未来披荆斩棘。
教学设计2024 秋季八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧《第7 课八国联军侵华与辛丑条约签订》一、教学目标（核心素养）1.唯物史观：通过分析八国联军侵华和《辛丑条约》签订的背景、过程和影响，使学生认识到帝国主义侵略的本质和中国半殖民地半封建社会的加深。
2.时空观念：能够将八国联军侵华和《辛丑条约》签订置于特定的历史时空背景下进行分析，了解其在近代中国历史发展中的地位。
3.史料实证：引导学生分析相关史料，如历史文献、图片等，培养学生运用史料论证历史问题的能力。
4.历史解释：能够对八国联军侵华和《辛丑条约》签订进行合理的解释和分析，理解其原因、过程和影响。
5.家国情怀：通过学习八国联军侵华的历史，激发学生的爱国情感和民族责任感，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1.八国联军侵华的原因和过程。
2.《辛丑条约》的内容和影响。
三、教学难点1.理解《辛丑条约》对中国社会的深刻影响。
2.分析八国联军侵华的背景和原因。
四、教学资源1.教材、教参。
2.相关历史图片、视频资料。
3.网络资源。
五、教学方法1.讲授法：讲解八国联军侵华和《辛丑条约》签订的相关知识。
2.讨论法：组织学生讨论八国联军侵华的原因和影响。
3.史料分析法：引导学生分析史料，加深对历史问题的理解。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性。
六、教学过程1.导入新课1.播放一段关于八国联军侵华的视频片段，让学生直观地感受当时的历史场景，从而引出本节课的主题。
2.新课教学1.八国联军侵华的原因1.分析义和团运动的兴起和发展，以及列强对义和团的态度。
2.讲解列强侵略中国的野心和借口，如镇压义和团、维护在华利益等。
2.八国联军侵华的过程1.讲述八国联军的组成和进军路线。
2.介绍八国联军在中国的暴行，如火烧圆明园、屠杀百姓等。
3.《辛丑条约》的签订1.分析《辛丑条约》的主要内容，如赔款、划定使馆区、禁止中国人民参加反帝活动等。
（人教部编版）中考历史一轮复习教学设计《近代化的早期探索与民族危机的加剧》一. 教材分析人教部编版中考历史一轮复习教材《近代化的早期探索与民族危机的加剧》主要涵盖了中国近代化的早期探索和民族危机加剧的相关内容。
教材内容主要包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等重要历史事件。
通过学习这些内容，学生可以了解中国近代化的探索过程以及民族危机的加剧原因。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，可能对一些历史事件的时间线和影响有所混淆。
同时，对于历史上的重要人物和他们的思想主张，学生可能也存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理清历史事件的发展脉络，加深对历史人物思想的理解。
三. 教学目标1.了解中国近代化的早期探索过程，包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件。
2.理解民族危机加剧的原因，包括列强的侵略和内部的腐败等。
3.培养学生的批判性思维能力，能够分析历史事件的影响和意义。
四. 教学重难点1.重点：中国近代化的早期探索过程和民族危机加剧的原因。
2.难点：历史事件之间的联系和发展脉络，以及历史人物的思想主张。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解历史事件的发展脉络和影响，帮助学生理解和记忆。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生深入理解历史背景和影响。
3.小组讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料：准备教材和相关的历史资料，以便在教学过程中进行参考和讲解。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行幻灯片展示和视频播放。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于中国近代化的视频，引起学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。
2.呈现（15分钟）讲解教材中关于两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件的内容，呈现相关的历史图片和资料，帮助学生理解和记忆。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动❶教学分析➷【重点难点】教学重点：洋务运动的概况教学难点：对洋务运动的评价❷教学过程➷一、导入新课步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的冲击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，一部分有识之士为了富国强兵进行了近代史的探索，这就是我们这一节所要学习的内容：洋务运动。
二、新课讲授目标导学一：洋务运动的兴起洋务运动图片1.材料展示：材料一中国但有开花大炮、轮船两样，西人即可敛手。
材料二中国文武制度，事事远出西人之上独火器万不能及。
……中国欲自强，则莫如学习外国利器。
欲学习外国利器，，则莫如觅制器之器。
师其法而不必尽用其人。
2.问题思考：结合前面所学知识和上述材料思考洋务运动兴起的目的和原因？3.教师讲解：洋务运动——洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。
这些开明的官僚在当时被称为洋务派。
4.5.材料解读：材料一如以中国之伦常、名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？材料二取西人器数之学，以卫吾尧舜、禹汤、文武、周孔之道，俾西人不敢蔑视中华……6.教师讲述：为克服遇到的阻力，洋务派便以用西方的科技知识捍卫中国的文化为由开展洋务运动。
中国的本体文化不变，以西方相关知识作为辅助。
这就是“中学为体，西学为用”即“中体西用”的思想。
但他们只学习西方的科学技术，而没学习西方先进的政治、经济制度，治标不治本，为其最后失败的命运埋下伏笔。
7.视频链接：多媒体链接视频——洋务运动简介目标导学二：创办近代军事和民用企业安庆内军械所1.学生归纳：阅读教材，归纳洋务派以“自强”和“求富”为口号采取哪些措施？2.材料引入：从求强到求富的转变——欲自强，必须裕饷；欲浚饷源莫如振兴商务。
商船能往外洋，俾外洋一分之利，即中国益一分之利，微臣创设招商局之初意，本是如此。
第二单元《近代化的早期探索和民族危机的加剧》复习【学习目标】1. 知道中国人民为挽救民族危机进行的有重大意义的近代化探索活动。
2.了解甲午中日战争、帝国主义瓜分中国狂潮的基本史实；了解八国联军侵华的概况。
3.认识中国近代屡战屡败的根本原因。
【重点难点】重点：洋务运动、甲午中日战争与瓜分中国狂潮、戊戌变法、抗击八国联军。
难点：中华民族早期近代化探索与民族危机加深之间的关系。
【自主探究】一、1.2.清朝是怎样一步步走向半殖民地半封建社会深渊的？面对民族危机的日益加重，这一时期中国社会各阶层为了救亡图存，进行了哪些斗争？【拓展延伸】1840年到1949年的中国历史经历了“沉沦”、“谷底”、“上升”三个阶段。
在1840年——1901年期间，中国历史的发展趋势主要表现为“沉沦”；1901年——1920年期间，中国历史的发展趋势主要变现为“谷底”，即黑暗和黎明的交错器，是为上升积聚力量的时期；1921年以后，中国历史发展主要趋势据变现为“上升”了，可以说“没有共产党就没有新中国”。
(1)根据所学，结合材料，中国从开始“沉沦”到完全沉沦到“谷底”的标志性事件各是什么？为什么这么说？(2)结合所学，谈谈你对这段历史的感悟。
【学后反思】答案【自主探究】一、1.【合作探究】1.鸦片战争，签订《南京条约》等，中国开始沦为半殖民地半封建社会；2.第二次鸦片战争，签订《北京条约》等，中国的半殖民地化程度进一步加深；3.甲午中日战争，签订了《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度；4.八国联军侵华战争，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
为救亡图存，各阶层的斗争：1.地主阶级洋务派：洋务运动2.资产阶级维新派：戊戌变法3.农民阶级：太平天国运动、义和团运动【拓展延伸】1.“沉沦”鸦片战争；“谷底”八国联军侵华战争。
鸦片战争标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端；八国联军侵华战争标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
初中历史复习课流程一、明确学习目标（依据课标、单元内容、学情）二、基础梳理，构建体系1.依据课标，明确知识要点；2.借助思维导图，构建知识体系，突出知识线索、历史逻辑。
三、重点突破，精讲点拨四、检查背诵，知识巩固五、习题训练，课后拓展史复习课范例学习目八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》教学设计设计人：标1.借助时间轴，精准掌握鸦片战争以来的重大历史事件，理清事件间的关系，初步养成历史时空意识。
2.依据教材，掌握洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华等史事发生的时间和地点、原因和结果；研读史料，结合教材，正确评价洋务运动和戊戌变法，认识近代化探索的艰难性和曲折性。
3.结合《马关条约》和《辛丑条约》内容，初步认识条约签到与中国民族危机的关系，掌握中国半殖民地半封建社会的形成过程。
通过洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华等史事的学习，正确理解探索与危机的关系，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史。
教学过程教学环节教师活动学生活动（预设）设计意图导入新课教师：上节课已经复习完了第一单元，请同学们回答两个问题：1.鸦片战争给中国近代社会产生怎样的影响？2.如何客观认识洪秀全？随着民族危机的步步加剧，为了挽救民族危亡，当时先进的中国人做了怎样的探索？这些探索是否使中华民族摆脱了民族危机？我们一起来复习第二单元：近代化的早期探索与民族危机的加剧。
说出鸦片战争的影响；洪秀全领导力太平天国运动复习带入，了解学生上一单元的复习情况，同时将第一，第二单元之间建立起联系。
一、时空观念任务一：自主学习，知识梳理教师：结合导学案上的时空坐标轴，准备填写相应的历史事件，同桌间讨论历史事件之间的关系。
教师：（预设）所谓的时空观念并非单纯将历史史事发生的具体时间说出来，更重要的是理清事件之间的关系，形成思维框架。
教师梳理：鸦片战争是中国近代史的开端，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临外来侵略。
八上历史第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧同步教案（共4套新人教版）第4课洋务运动【教学目标】1．知识目标掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等知识；了解近代新式海陆军的建立。
2．能力目标客观地分析、评价洋务运动的作用，提高学生分析问题的能力及评价历史事件的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，学生正确认识洋务运动为中国近代化开辟了道路，是中国融入世界的开始，树立面向世界的“国际化”意识；了解我国海军的发展，知道海军力量对保卫国家安全的重要性。
【教学重难点】洋务运动的兴起与发展。
洋务运动的评价。
【教学过程】一、设问导读1．洋务运动的兴起(1)洋务运动兴起的时间、目的分别是什么？19世纪60—90年代。
洋务运动的主观目的是利用西方先进的生产技术，实现富国强兵，维护清王朝的统治。
(2)洋务运动的主要活动有哪些？创办军事工业，创办民用工业，创办新式学堂，创办新式海陆军。
2．创办近代军事和民用企业(1)洋务运动发展近代教育的表现有哪些？为了洋务的需要，洋务派还兴办新式学校，1862年创办了京师同文馆，是近代第一所新式学堂，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译外国科技书籍，派遣留学生出国深造。
(2)洋务派创办了哪些近代民用工业？洋务派在19世纪70年代以“求富”为口号，创办了一些近代民用企业，比较重要的有轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局，这些企业客观上促进了民族资本主义的发展。
(3)洋务运动起到了什么作用？作用：洋务运动没有使中国走上富强的道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，为中国的近代化开辟了道路，刺激了中国民族资本主义的产生与发展，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。
3．建立新式海陆军19世纪80年代，我国建立了哪几支海军？南洋、北洋、福建三支海军。
二、合作探究1．洋务运动的兴起洋务运动的代表人物有哪些？其性质是什么？师在学生回答的基础上讲述：代表人物：中央以恭亲王奕为代表，地方上以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人为代表。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧单元内容：本单元主要介绍了中国人民近代化的早期探索和中国社会民族危机的加深。
时间跨度：本单元的时间跨度为19世纪60年代到19世纪末。
课节概述：面对内忧外患，清政府内的一些有识之士掀起了一场“自强”“求富”的洋务运动，迈开了中国近代化的第一步。
甲午中日战争中清政府的失败，标志着洋务运动的破产，而《马关条约》的签订又进行一步加剧了中国的民族危机。
为了救亡图存，资产阶级维新派掀起了维新变法运动，但最终失败。
随着帝国主义侵略的加剧，19世纪末，义和团运动兴起，八国联军以镇压义和团运动为借口，发动侵华战争，清政府被迫签订了《辛丑条约》，至此，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
阶段特征：近代化的起步和中国完全沦为半殖民地半封建社会。
1．了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”“求富”的历史原因。
2．了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。
3．了解公车上书的时间和主张，维新派创办的报刊及宣传的维新思想；理解百日维新的内容和历史意义。
4．了解义和团运动的兴起和八国联军侵华的经过；理解义和团运动中的口号——“扶清灭洋”；掌握《辛丑条约》的内容和影响。
【重点】洋务运动兴起和发展的概况、甲午中日战争的概况、《马关条约》的内容、公车上书、戊戌变法的内容和影响、八国联军侵华、义和团抗击八国联军、《辛丑条约》。
【难点】对洋务运动的评价；甲午中日战争中国失败的原因；《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响；戊戌变法的历史意义和失败的原因；对义和团口号的评价；分析《辛丑条约》对中华民族的危害。
近代化的早期探索与民族危机的加剧 ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧洋务运动——中国第一次近代化运动甲午中日战争——大大加深了中国的半殖民地化程度戊戌变法——在思想文化方面产生持久影响义和团运动——沉重打击了帝国主义“瓜分”中国的野心八国联军侵华——使中国完全沦为半殖民地半封建社会1．近代化：指资本主义化，它包括政治上的民主化、法制化，经济领域上的工业化、商品化，思想上的理性化、科学化。
八年级上册历史第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》大单元集体备课备课人：一、教材简介清政府掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。
洋务运动开始了中国近代化的历程，然而清政府在甲午中日战争中的惨败，宣告了洋务运动的破产。
《马关条约》的签订，进一步加剧了中国的民族危机。
为救亡图存，资产阶级维新派宣传变法思想，积极推进变法，但最终遭到失败。
19世纪末，义和团运动兴起，进行反对帝国主义的斗争。
帝国主义列强组成八国联军，发动侵华战争。
清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会。
二、背景知识1、左宝贵（1837—1894），清末著名民族英雄，字冠廷，回族，山东费县地方镇（今属山东省临沂市平邑县）人，甲午三英之一。
为表示死守平壤决心，在战斗打响前，左宝贵遵守回族礼仪，先期沐浴，誓临阵死节，会战期迫，左宝贵翎顶辉煌身先士卒。
有人劝其脱去翎顶，免为众矢之的，左宝贵说：我穿朝服，是想要士卒知道我身先士卒，这样他们就能前赴后继了，敌人注目我有什么好害怕的！”最终也没有脱去翎顶。
后入祀昭忠祠，赠太子少保衔，赐谥号“忠壮”，事迹付国史馆立传。
1895年（清光绪二十一年），清廷拨款在其故里地方集修建了衣冠冢。
2、邓世昌（1849年10月4日－1894年9月17日），汉族，原名永昌，字正卿，籍贯广东番禺县龙导尾乡（现为广州市海珠区），清末北洋水师将领，民族英雄。
1894年中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带（即舰长）。
1894年9月17日在黄海海战中壮烈牺牲，谥壮节公，追封太子少保衔。
光绪帝挽联如此写道：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
3、旅顺战役：日军分两路入侵中国：一路渡过鸭绿江，占领九连城；另一路，从辽东半岛登陆，直取大连、旅顺。
大连守将不战而逃，旅顺只有徐邦道孤军奋战。
4、“门户开放”：1899年，美国向英、俄、德、日、意、法六国提出“门户开放”的照会，承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》【课程标准】知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】1：①通读教材，能够独立自主正确完成填空；②能够发现疑点、难点，提出问题。
2：掌握甲午中日战争的背景、起止时间' 主要战役及涌现出的英雄人物。
3：知道《马关条约》的签订时间、主要内容、影响以及失败原因，了解《南京条约》和《马关条约》的区别。
4：列强瓜分中国狂潮的表现。
5：通过回顾知识、动手建构知识体系，总结历史经验教训。
【重点难点】教学重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。
教学难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
【新课导入】（-）情景导入生成问题用视频：的资料引入新课甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵华战争。
它以清政府的失败而告终，并引发了后来的瓜分中国狂潮。
这场战争是怎样爆发的？进程如何？《马关条约》的内容有哪些？有什么影响？外国侵略者是如何在中国掀起瓜分狂潮的？今天，我们就学习这段历史。
【新课探究】（二）自我研学生成新知【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
（三）合作探究生成能力目标导学一：甲午中日战争一、甲午中日战争.阴云密布一战争背景（1）利用图片和文字材料，并指导学生阅读教材，提出问题，这次战争是谁挑起的？挑起战争的原因是什么？（2）由学生归纳回答以后，老师总结得出甲午中日战争的原因侵略战争。
（3）战争名称的来历：1894年是农历甲午年，因此，这场战争被称为“甲午中日战争.战火硝烟一战争经过（1）指导学生继续阅读教材，并充分利用地图和视频资料，简述战争的经过，让学生生动形象地了解这次战争中经历的几次重大战役概况。
（2）了解许多重大的战役中的日军罪行以及涌现出许多英雄人物及其英雄事迹，特别是以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠的民族精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。
近代化的早期探索与民族危机的加剧一、单元解读1.识记洋务运动的背景、时间、人物、主张、内容、结局、理解洋务运动的评价等。
2.戊戌变法的措施，并比较导致日本明治维新与中国戊戌变法两种结局的因素。
3.《马关条约》和《南京条约》相比较。
4.结合《辛丑条约》的内容，分析为《何辛丑条约》的签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
5.用表格形式整理《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的有关内容，从内容、危害等方面来掌握不平等的条约的知识点。
二、时空观念三、学习方法归纳比较法结构图示法四、教学重点：1.洋务运动是中国近代化的开端。
2.比较《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》教学过程一、根据时空观念的PPT讲述这一时期的主题是，中国近代化的三大线索：侵略、抗争、探索都有体现。
1.侵略方面：甲午中日战争、八国联军侵华战争、经过这两次战争、中国完全沦为半殖民地半封建社会。
2.抗争方面：随着帝国主义的入侵，不论在黄海大战、义和团运动国，中华儿女都显示出中华民族的反抗精神。
过渡：第二鸦片战争后，有一部分人认识到中国与西方的差距，开始向西方学习近代化的探索，中国向西方探索从洋务运动开始。
二、结合中考先锋讲述1.洋务运动的相关内容，红色字部分由学生补充完成能力拓展：.比较世界上同一时期的三次改革课堂真题演练2.甲午中日战争学生：（1）图说战役：平壤战役、黄海大战、威海卫战役。
（2）结果及原因（3）条约的内容教师：（1）结合《时局图》讲述列强瓜分中国的狂潮：日本首先瓜分中国的领土，其他帝国纷纷仿效。
美国没有瓜分中国，最终提出“门户开放”政策。
（2）通过比较，理解《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
（3）课堂真题演练过渡：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，灭亡中国，民族危机严重，有觉醒的中国人认识到要马上变法。
3.戊戌变法的内容和日本的明治维新有很大的类似，为什么戊戌变法失败，明治维新成功呢？4.八国联军侵华战争八国联军在侵华过程中，不法分子欺压中国，中国人民反抗。
