小学优秀教学案例范文(优选5篇)

小学语文教学案例分享5篇案例一：拓展课堂阅读背景：小学生在研究语文的过程中，阅读理解是一个重要的能力。

如何帮助学生提高阅读理解能力，拓展课堂阅读是一个有效的方式。

实施方法：在课堂上引入丰富的阅读材料，例如故事、诗歌、童话等。

在阅读之前，教师可以进行预测、提问等活动，激发学生的阅读兴趣。

阅读过程中，教师可以让学生分组合作、互相交流，讨论阅读材料的主题、情节等。

阅读结束后，教师可以组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会表达自己的理解和观点。

效果评估：通过拓展课堂阅读的实施，学生的阅读理解能力将得到提高。

教师可以通过让学生完成阅读理解题、口头回答问题等方式来评估学生的阅读能力。

案例二：多媒体辅助教学背景：小学生对于多媒体的接触很多，利用多媒体辅助教学可以增加学生的研究兴趣，提高教学效果。

实施方法：教师可以准备一些与教材内容相关的多媒体资料，例如图片、视频等。

在教学过程中，可以通过播放图片、观看视频等方式来让学生更好地理解和记忆知识点。

同时，教师还可以设计一些互动的教学活动，例如配合多媒体资料进行问答、游戏等，增加学生的参与度。

效果评估：通过多媒体辅助教学，学生的研究兴趣和专注力将会提高。

教师可以观察学生在教学过程中的表现，或者通过课后作业、小测验等方式来评估学生的研究效果。

案例三：课堂互动教学背景：课堂互动是小学语文教学中的重要环节，可以激发学生的研究积极性和思维能力。

实施方法：教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行课堂互动。

例如，教师可以提出问题并邀请学生发表自己的观点，或者设计小组活动让学生共同合作解决问题。

教师还可以利用教具、课件等多种教学资源来增加互动性。

效果评估：通过课堂互动教学，学生的思维能力、表达能力和合作能力将会提升。

教师可以通过观察学生在互动环节中的表现，或者通过口头回答问题、书面作业等方式来评估学生的研究成果。

案例四：阅读与写作结合背景：阅读与写作是密不可分的，通过将两者结合起来进行教学，可以促进学生的语文综合能力的提高。

小学语文教学案例范文6篇一、教学背景。

我教的是小学一年级的语文，识字教学是这个阶段的重要任务。

但传统的识字课往往比较枯燥，孩子们容易走神。

所以我想让识字课变得有趣起来。

二、教学过程。

那天我走进教室，手里拿着一叠卡片，上面写着不同的生字。

我神秘兮兮地说：“小朋友们，今天我们要去生字王国探险啦！”孩子们的眼睛一下子亮了起来。

我拿出第一张卡片，上面写着“日”字。

我笑着说：“小朋友们看，这个字就像天上的太阳，圆圆的。

那谁能给这个‘日’字组个词呀？”一个小男孩高高举起手说：“日月。

”我马上表扬他：“哇，你真聪明，就像个小天才呢！那大家一起跟我说，日月。

”全班小朋友大声跟着说。

接着我拿出“目”字的卡片，把它和“日”字放在一起对比。

“小朋友们，这两个字很像哦。

你们看，这个‘目’字像什么呀？”一个小女孩站起来说：“像眼睛。

”我拍手说：“太对啦！那我们怎么区分这两个字呢？大家看，‘日’是太阳，只有一个圆圈，而‘目’是眼睛，里面还有眼珠呢，有两横。

”孩子们都似懂非懂地点点头。

然后我又拿出“人”字卡片，说：“这个字呀，就像一个站着的人。

你们看，一撇一捺多像人的两条腿呀。

”我还做了个站着的姿势，孩子们被我逗得哈哈大笑。

我又请小朋友们用“人”字来造个句子，一个小朋友说：“我是中国人。

”我激动地说：“说得太棒了，你真是个爱国的好孩子。

”三、教学反思。

这堂课下来，我发现孩子们对生字的记忆比以前好多了。

通过这种趣味化的教学方式，把生字和生活中的事物联系起来，孩子们更感兴趣，参与度也很高。

但是我也发现，在对比相似字的时候，有些孩子还是有点迷糊，以后可以多找些方法来加强这方面的教学，比如让孩子们自己动手画一画这两个字所代表的东西。

一、教学背景。

三年级的学生开始接触作文写作，可很多孩子一听到作文就头疼，不知道写什么，也不知道怎么写。

所以我想在作文课上激发他们的想象力。

二、教学过程。

作文课上，我在黑板上画了一个简单的圆圈。

我问孩子们：“小朋友们，你们看这个圆圈像什么呀？”孩子们开始七嘴八舌地议论起来。

小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程：一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。

看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

小学语文典型教学案例1【引子】【引子】进入语文，寻找幸福。

那就是一个星期一的早晨，一股略带凉意的秋风，迎面而来，轻轻吹散了校园里那几株桂花树里藏着的香味，暗香飘扬，神清气爽，新的一周又开始了。

我紧紧地走向教室，想早点和孩子们一起享受这个美好的早晨。

来到教室，看到木然的眼睛看着我，我心里有点毛。

学校的孩子来自全市各地，每周一早起，早饭估计还在车上解决，来学校看起来没那么精神，木然的眼睛，木然的眼睛，啊，当学生，谁说不痛苦？想起今天要教的课文《槐乡的孩子》中的男孩子经常爬到树上，用长钩一次又一次地削槐树。

一群槐米跌了。

有些女孩弯腰捡起来，两根辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞。

有些人把槐米塞进篮子里，头一点一点地像寻找食物的鸭子。

当一缕炊烟从村子里升起时，孩子们满载而归，田野里飘着幸福的歌声……同样是童年，槐树乡的幸福，我们的孩子体验不到。

但是，如何把这种幸福传达给我们的孩子，让他们在字里行间，在文字中感受到呢？语文有自己独特的威力和独特的风景，学习语文应该是快乐的事情，今天带着孩子们去课文寻找快乐，感受学习语文的快乐。

【案例说明】品味语文，享受快乐。

因为这是一篇略读课文，《语文课标准》指出:在教学中，我们应该特别注意培养良好的语感和整体把握能力。

对于这篇文章，我以感受槐乡孩子的幸福为主线，展开整体阅读，通过整体阅读捕捉信息槐乡孩子的幸福在哪里？读完第一篇课文后，我问:孩子们，读完课文后，你可以说槐树乡的孩子是_____你是是吗？是吗？出生1:槐乡的孩子很懂事，槐乡的孩子不伸手向大人要钱，他们上学的钱是槐米交换的……太好了。

我可以抓住课文理解。

我笑着点头，示意坐下。

出生2:槐乡的孩子勤奋，8月天热，鸡热…槐乡的孩子不怕热……出生3:槐乡的孩子离不开槐树，文章的第一段是……出生4:槐乡的孩子喜欢工作。

因为明天晴天，孩子们又投入热工作……性感的理解，为什么学生没有理解槐乡孩子的幸福？不愉快的心，不应该。

更容易看到别人的快乐吗?没办法，让我来拨动他们那根快乐的神经吧!师：孩子们，你们真会读书，槐乡的孩子是不怕热的，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是快乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发现槐乡孩子的快乐。

小学语文教学案例范文6篇案例一：趣味识字课。

在一年级的识字课上，我刚走进教室，就看到小朋友们一个个坐得笔直，眼睛里充满了好奇。

我拿着一幅画，画上有一只可爱的小猫在吃鱼。

我笑眯眯地说：“小朋友们，今天咱们来玩个猜字游戏。

看这幅画，一只小猫在吃鱼，那这个字就和小猫的动作有关哦。

”小朋友们开始七嘴八舌地猜起来。

有个小男孩大声说：“是吃字！”我笑着摇摇头说：“很接近啦，但是这个字专门表示小猫用嘴巴抓东西的动作呢。

”这时候，一个小女孩怯生生地举起手说：“老师，是不是抓字呀？”我还是摇了摇头。

我在黑板上写下了“咬”字，然后指着画说：“你们看，小猫用牙齿咬着鱼，这个字就是咬啦。

”小朋友们恍然大悟，一个个跟着读“咬，咬，咬”，那声音又响亮又整齐。

接下来，我又拿出一张画着一个人靠着树的画。

小朋友们又开始猜起来，有说站字的，有说靠字的。

我笑着说：“这个字啊，左边是一个单人旁，表示人，右边是一个木字，表示树，人靠着树，这个字就是‘休’啦，休息的休哦。

”小朋友们这才明白过来，还说这个字好有趣呢。

这堂课就在这样轻松愉快的氛围中进行着，小朋友们识字的积极性特别高。

案例二：角色扮演读课文。

我把孩子们分成小组，每个小组自己分配角色，分别扮演陶罐和铁罐。

有个小组特别有趣，演铁罐的小男孩把铁罐的骄傲自大表现得淋漓尽致。

他双手叉腰，仰着头说：“你敢碰我吗？陶罐子！”那神态像极了一个骄傲的小公鸡。

演陶罐的小女孩也不甘示弱，她温柔地说：“不敢，铁罐兄弟。

”然后一脸的谦虚。

在对话到铁罐奚落陶罐的时候，演铁罐的小男孩说得越来越激动：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这时候，其他小组的孩子都被吸引过来了，看着他们的表演都忍不住笑起来。

等到最后陶罐和铁罐的不同结局时，演陶罐的小女孩高兴地说：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。

”演铁罐的小男孩则耷拉着脑袋说：“我已经化为泥土了。

”表演结束后，我让孩子们说说自己对陶罐和铁罐的看法。

小学语文优秀教学案例完整版【优秀5篇】小学语文优秀教学案例完整版篇一刚刚入学的孩子年龄小，注意力容易分散，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。

所以，我在指导学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。

如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好；又如：观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。

然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看，使他们享受一下自己成功的喜悦。

总之，由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课坐不住，坚持时间短。

所以，不管是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，他们坚持是暂时的，这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。

但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育这节课我非常重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。

小学语文教学案例篇二《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点:理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。

感受想象的美好纯真。

教学准备:写好句子的磁力贴教学时间：2课时第一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。

教师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。

(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。

(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。

第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。

(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。

)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。

)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。

)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。

)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。

学生自读——指名读——赛读。

4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。

教师引，学生读。

翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。

头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。

它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

5.同桌互背课文的第一自然段。

(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。

)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。

(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。

第1篇一、案例背景在我国，心理健康教育越来越受到重视。

小学阶段是学生个性形成和身心发展的关键时期，开展心理健康教育对于学生的全面发展具有重要意义。

本案例以“阳光心灵，快乐成长”为主题，通过一堂心理健康教育课，引导学生认识自我，培养积极乐观的人生态度，提高心理素质。

二、案例描述1. 案例背景某小学五年级二班，共有学生40人。

班级中，有部分学生性格内向，不善交流，心理承受能力较弱；还有部分学生性格外向，但容易冲动，缺乏耐心。

为了帮助学生正确认识自我，培养积极乐观的人生态度，提高心理素质，班主任决定开展一堂以“阳光心灵，快乐成长”为主题的心理健康教育课。

2. 案例过程（1）导入上课伊始，班主任播放一段关于阳光、快乐的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

随后，班主任引导学生谈谈自己对阳光、快乐的感受，激发学生的学习兴趣。

（2）认识自我接下来，班主任组织学生进行“我的优点”和“我的缺点”两个环节。

首先，让学生在小组内互相分享自己的优点和缺点，然后每个小组选派代表在全班分享。

在这个过程中，班主任引导学生正确看待自己的优点和缺点，认识到每个人都有自己的长处和不足。

（3）心理游戏为了让学生在游戏中体验快乐，班主任设计了“抓快乐”心理游戏。

游戏规则是：全班学生围成一圈，依次说出自己最近感到快乐的事情。

当说到某个学生时，该学生需要迅速抓住身边的一个同学，同时说出自己感到快乐的原因。

这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中体验到快乐，同时也增进了同学之间的友谊。

（4）小组讨论班主任将学生分成若干小组，每个小组讨论一个问题：“如何保持阳光心态，快乐成长？”在讨论过程中，学生各抒己见，分享了自己的观点。

最后，班主任总结学生的观点，强调保持阳光心态的重要性。

（5）心理故事分享为了让学生进一步了解阳光心态的重要性，班主任分享了《小王子》中的经典故事。

故事讲述了小王子在旅途中遇到了各种各样的人，他们都有自己的烦恼。

通过这个故事，让学生明白阳光心态对于面对困难和挫折的重要性。

小学教学案例(精选5篇)
案例1：语文课堂
在这节语文课上，老师不再采用传统的讲解方式，而是设置了一个小小的剧场。

学生们在现场扮演不同的人物，通过互动的方式来研究故事中的文言文。

这种教学方式让学生们更加融入其中，激发了他们的研究热情。

案例2：数学作业
老师在布置数学作业时，不是让学生抄抄写写，而是提供一些拓展题供学生思考。

这种方式可以帮助学生动脑筋，提高他们的探究意识和解题能力。

案例3：科学实验
在这个科学实验中，老师让学生去农田采摘农作物，并从中研究植物的结构、根系及其生长规律。

通过亲身体验，学生们更深入地了解了植物的特性和生命规律。

案例4：音乐欣赏
老师在音乐课上播放了一首经典的音乐，鼓励学生通过绘画、朗诵等多种方式表达自己对这首音乐的理解和感受。

这种方式可以培养学生的审美能力，同时也增强了学生的艺术表达能力。

案例5：体育课
在这节体育课上，老师设计了一系列小游戏，让学生们在体验中学习。

游戏中有搭桥、抛沙包、拉绳等，这种方式可以增加学生的趣味性，同时也增强了学生的合作意识和身体协调能力。

小学语文优秀教学案例完整版通用5篇小学语文优秀教学案例完整版篇一教学目标：1.知识目标认识”颈厉”等8个生字。

会写”颈，郑”等12个生字。

能正确读写”高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近”等词语。

2.能力目标正确，流利，有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

3.情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

教学媒体：1.观察自己喜欢的一种动物。

2.布置学生预习，自学生字新词。

3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一，单元导读，梳理要点1.阅读单元导语。

2.读后交流：你知道了什么(老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。

)3.揭题，引入本课。

(可结合出示挂图或课件简笔画)二，学习生字，初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况。

(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音。

(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，”待”等容易读错的词语。

)3.指名分自然段试读。

(注意正音，读通读准)4.指导写字。

(引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。

)三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空：这是一只___________的白鹅。

(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落，并完成如下板书。

)姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四，初识”高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的”高傲”。

2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.表情朗读：”好一个高傲的动物！”五，作业1.写生字。