《我的“自画像”》学情分析

大班美术教案及教学反思《我的自画像》一、教学目标1.能够正确使用美术用语，如画笔、颜色、线条等。

2.能够画出自己的简单自画像，表现自己的特点和个性。

3.培养孩子的观察力和创造力，提高他们的审美能力。

二、教学准备1.水彩笔、油画棒、蜡笔等绘画工具。

2.颜料、纸张、桌布、水杯等辅助用品。

3.教学PPT或图片素材等。

三、教学步骤第一步：介绍1.教师向孩子们介绍今天的主题：《我的自画像》。

2.让孩子们看看一些大师的自画像，如梵高、毕加索、达芬奇等，从他们的自画像中发现不同的细节和特点。

第二步：展示1.展示一些孩子的自画像，鼓励孩子们相互欣赏和评论。

2.同时，教师也可以展示自己的自画像，让孩子们了解老师的一面。

第三步：练习1.教师向孩子们讲解绘画用具的正确使用方法，例如画笔的握法、颜料的调配等。

2.让孩子们先练习画一些简单的线条和形状，例如直线、圆形等。

3.然后让孩子们开始画自己的自画像，通过观察周围的事物和自己的面部特征来表现出自己的个性和特点。

4.教师可以根据孩子们的能力，控制绘画难度和绘画方式。

第四步：分享1.让孩子们分享自己的作品，并互相欣赏和评价。

2.鼓励孩子们用美术词汇来描述自己的画作，增强他们的美术素养。

第五步：总结1.教师与孩子们一起总结今天的学习内容，复习绘画用具的正确使用方法和自画像的绘画技巧。

2.鼓励孩子们继续练习绘画，进一步提高自己的美术技能和审美能力。

四、教学反思本次教学主题为《我的自画像》，通过介绍、展示、练习、分享和总结等环节，学生们掌握了绘画用具的正确使用方法和自画像的绘画技巧。

在教学过程中，我发现以下几个问题：1.没有充分考虑学生的绘画能力：有些学生在绘画技巧方面需要更多的帮助，在教学过程中，我应该根据学生的能力水平，设置相应的练习内容和绘画难度，避免让他们太过沮丧。

2.美术用语过于专业：当我使用美术用语来描述自己的画作时，有些学生可能无法理解我的意思，下次教学时，我可以更加贴近孩子们的语言习惯，用简单易懂的语言来描述画作和绘画方法。

大班美术教案及教学反思《我的自画像》一、教学目标•帮助学生了解自画像的概念，并能够运用简单的形状和颜色表达自己的特点和个性。

•培养学生的观察力、创造力以及对自我表达的能力。

•提高学生对美的认知和艺术欣赏能力。

二、教学准备•彩色纸、铅笔、彩色笔、剪刀等绘画材料。

•展示一些著名画家的自画像给学生观看和分析。

三、教学过程第一步：引入1.教师向学生介绍今天的课程内容和目标：绘制自己的自画像。

2.展示一些著名画家的自画像，引导学生对自画像进行观察和分析。

第二步：观察和绘制1.教师引导学生仔细观察自己的面部特征和形象特点。

2.学生使用铅笔在纸上轻轻地勾勒自己的脸部轮廓和五官。

3.学生通过观察和分析，使用彩色笔填充自己的眼睛、鼻子、嘴巴等特征。

可以运用不同颜色的彩色笔来表达自己的个性。

4.学生可以选择用彩色纸剪切出自己的发型，并将其粘贴在自画像的合适位置。

第三步：展示和讨论1.学生完成自己的自画像后，教师组织学生进行展示和讨论。

2.学生可以用简单的语言描述自己的自画像，讲述其中所表达的特点和个性。

四、教学反思本节美术课以绘制自画像为主题，旨在培养学生的创造力和自我表达能力。

整个课堂过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣和热情。

在教学过程中，我注意到学生在观察和分析自己的面部特征时有些困难，需要教师的引导和提示。

因此，在以后的教学中，我会增加一些观察和绘画技巧的讲解，帮助学生更好地理解和运用。

另外，我发现有些学生对于发型的表达有些困难，他们往往只是简单地剪切出一块纸，未能展现出自己的个性。

为了解决这个问题，我会在教学过程中提供更多的发型设计示范，并鼓励学生尝试不同的形状和颜色。

总体来说，本节美术课顺利进行，学生们在绘制自己的自画像时展现出了良好的创造力和自我表达能力。

通过这个活动，他们不仅培养了观察力和艺术欣赏能力，还增强了对美的认知和自信心。

小学语文《习作：我的“自画像”》第一课时说课稿及教学反思一、说教材本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。

二、说学情有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。

这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。

三、说教学目标1．学习根据交际的需要，从外貌、性格爱好和特长等多个方面介绍自己的特点。

2．学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特点。

3．虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。

四、说教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。

五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。

说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。

仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。

通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。

习作：我的“自画像”【课文简析】本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自已，让他更好地了解自己。

为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。

学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。

教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。

第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。

第二个泡泡提示学生个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。

按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。

教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的客观视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。

【学情分析】本单元的口语交际是“自我介绍”，正好为作文是“我的自画像”打下基础。

本次习作特近学生的生活，学生可写的东西很多。

【学习目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

【学习重、难点】学习重点：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

学习难点：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

【学习准备】课件。

第一课时【课时目标】能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

【课时重难点】课时重点：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

课时难点：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

《我的自画像册》教案教材分析：《我的自画像册》选自岭南版小学美术标准教科书三年级上册第八课，本教材以学生为主，提供了作品欣赏和感受，着重培养学生的观察表现能力和应用表现，全面向个性发展、重视美术实践、鼓励美术创作，让学生学会如何去理解感受绘画艺术的乐趣和文化内涵表现，并让学生尝试去表现自己所学所感，提高学生的设计造型意识和动手能力。

学情分析：三年级的学生经过两年的学习，掌握了美术基本的造型技巧，想象力越来越丰富，但学生的差异比较大，对人的特征没有具体的概念，大多停留在火柴人等形象相同的阶段。

本课教学通过欣赏、观察与创作让学生认识到每个人都有自己的特征。

教学目标：1、知识与能力目标：人的五官包括什么？了解自画像的概念。

尝试说出每个人的五官差异性，从而培养学生对身边人的细致观察能力。

并能运用线条、色彩描绘出自己的形象特征。

2、过程与方法目标：通过视觉、触觉和游戏等形式让学生更深刻地感知自我特点，并能用不同的创作风格来表现自己的个性特征。

3、情感与态度目标：在活动中认识到我们每个人都是独一无二的个体，在鉴赏环节和拓展延伸环节让孩子感受到亲情的重要性。

教学重点：观察和抓住人的脸部特征与神态进行创作。

教学难点：大胆地运用夸张、变形、有趣的绘画方式作画，使画面更丰富。

教学准备：1、教具：多媒体、绘画工具2、学具：绘画工具、镜子教学过程：一、故事导入——51、出示课件学生仔细观察，教师讲述警察抓小偷的故事。

师：在一个雷电交加的夜晚，一个小偷悄悄地跑进了一栋古堡，他偷了很多珠宝。

当警察叔叔赶过来时，他却已经逃跑了。

不过，有一位小女孩经过这里记住了他的长相，小女孩说：“他有着胖胖的脸、头发稀少、八字眉、眼睛小而圆、鼻子和嘴巴都很大。

”师：警察叔叔根据线索提供了三张画像请小朋友们进行辨认。

同学讨论，哪一张画像是小偷，为什么？师小结：画像抓住了小偷主要的形象特征，通过人物的形象特征，今天我们就要抓住自己的特征来制作《我的自画像册》。

大班美术教案及教学反思《我的自画像》一、教学目标1.了解绘画基本知识，掌握简单的绘画技巧。

2.通过绘画观察和分析自我形象，表现自我感受和情绪。

3.培养艺术兴趣和个性特点，提高艺术创造能力。

二、教学准备1.画纸、颜料、画笔、颜料盘等绘画工具。

2.大班幼儿自画像的图片。

3.板书、图片、教具等。

三、教学过程1、导入（5分钟）教师通过板书提问“你们都喜欢画画吗？”“你们最喜欢画什么？”激发幼儿们对画画的兴趣。

2、讲授（10分钟）教师用图片展示自画像并向幼儿们讲解自画像的特点和画法，如：准确的表达面部特点，造型达到相似，并提醒幼儿们进行形态和色彩的认识和判断。

3、示范（15分钟）教师根据幼儿的年龄特点进行真人示范，并向幼儿们讲解和演示如何使用画笔画出身体各个部位、五官和头发，并提醒幼儿注意每个部位的形状和颜色表现。

4、操练（30分钟）幼儿自选绘画并根据自己的感受和理解进行表现，教师在一旁指导和纠正，让幼儿们逐渐感受绘画的乐趣。

5、汇报（10分钟）教师让幼儿展示自己的作品并互相欣赏，老师对幼儿的作品进行简单点评，提高他们的自信心。

6、反思（5分钟）在教学结束后，教师进行反思，总结教学方法，分析幼儿的学习情况，并寻找方法提高教学质量。

四、教学反思本次教学中，我认为我做得不错的地方在于设置了短小精悍、紧凑有序的教学计划，准备充分，并且根据幼儿的特点选择了适当的教学方式和方法。

此外，在教学过程中，我细心观察幼儿的思想情绪变化，及时纠正错误，鼓励表扬正确，促进了幼儿的学习兴趣和自信心的提高。

但是，在教学中，我也有不足的地方，比如在操练环节中时间过于紧凑，有些孩子的自画像并没有得到充分的指导和帮助；在汇报环节中，点评幼儿的作品还需进一步深入；同时，应该更加重视活动前的准备和后的总结分析，让活动的教学效果得到更好的提升和巩固。

《习作：我的”自画像”》说课稿（一）一、说教材《我的‘自画像'》是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元的习作主题，本次习作是一次作自我介绍的练习，重点是抓住自己的特点写。

以“我的‘自画像' ”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。

写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。

选择自己最想介绍的几方面内容写下来。

写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

二、说教学目标1.以“我的‘自画像'”为题，向班主任介绍自己。

（重点）2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。

（重点）3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

三、说教学重难点能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。

四、说学情四年级的学生四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。

结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。

在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。

五、说教法学法本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。

同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。

以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。

【教师准备】：制作多媒体课件。

【学生准备】：自己的“自画像”。

【课时安排】1 课时。

六、说教学过程（一）、欣赏图片，揭题导入1.导学：老师要请大家欣赏几张图片，请大家说出图片上的人物是谁。

大班美术课《我的自画像》教学反思第一篇：大班美术课《我的自画像》教学反思大班美术课《我的自画像》教学反思从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

．另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

活动开始的谈话后有一个猜猜的游戏，我没有给幼儿画一个示范画，采用了孩子的一张画，有些和标题背道而驰，我觉得这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，以此来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。

我感觉作画时间有些拖拉，我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。

我想以后在进行类似的美术活动时会做的更好。

第二篇：《我的自画像》教学反思《我的自画像》教学反思经过第一次的试上之后，我们采用的第二小组的《我的自画像》作为定稿教案。

28号下午我们第三大组经过激烈的讨论交流，确定了最终定稿教案，每个人回到各自学校进行试教，反思如下：1、三年级学生刚刚接触习作，还是很有兴趣的，上课伊始，我用光头强的动画导入，学生的兴趣立刻激发起来了，迫不及待的想要说，但很多学生对自己的外貌说不出最关键的特点来，这跟学生平时词语的积累有很大关系。

然后让他们说说自己的性格，学生对性格这个词不太理解，通过引导他们抓住例文中“我很活泼”来启发他们理解什么叫“性格”，但不少学生还是说不出来。

2、理解了例文按照“外貌、性格、爱好”来写，学生思路清晰了，知道要写什么，但部分学生写出的习作还是模仿的痕迹太重，完全按照例文的模式去写，写不出自己的特点来，这和老师在指导说的时候引导不够，没有有效的拓展。

第三篇：我的自画像教学反思2018年中小学暑期校本研训活动----教学反思响水县张集实验学校（小学部）张丽丽在上“我的自画像”这课时发现了许多问题。