小学生心理健康量五点计分 10月29日

六年级下册《小学生心理健康》教案第一单元我能成功一我自信，我成功教学目的：通过心理训练，增强学生的自信心。

教学过程：暖身操1、先用右手拇指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后竖起拇指用力伸出去，同时有节奏地喊：“我很棒！”2、右手不放下，换左手反向做同样的动作，同时有节奏地喊：“我真的很棒！”3、双手收回，各用拇指交叉地碰一下左右肩，然后拇指竖直、手臂用力从胸口伸出去，有节奏地喊：“我——真的——真的很棒！”4、全班一起按节奏做三遍，然后同时同时喊：“我——很——棒！我们真的——真的很棒！”（重复三遍，最后全班鼓掌）活动规则：整个过程中不能嬉笑打闹；动作要认真有力、有节奏；无论是什么内容，都要大声喊出。

说一说你喊“我很棒”的时候，大声、自信吗？有没有犹豫？做这个游戏，你有什么感受？小故事大道理2004年8月29日，中国女排取得最后胜利的故事。

想一想这个事例对你有什么启发？体验自信1、请每个同学都独自站在全班或小组同学面前，抬头挺胸，对大家真诚地笑。

无论是否很自然地完成这个活动，都谈谈自己的感受。

2、回忆自己在学习、生活中因为自信而成功的例子和因为不自信而失败的例子，说出来与大家分享。

自信小锦囊开怀大笑主动与人交谈能看到自己比过去进步的方面经常注意自己的特点和优点抬起头来走路，并将走路速度加快你认为提高自信的方法还有：小贴示写出自己的20个优点，每天大声读，给自己一个积极的心理暗示。

送你一句话自信心是成功的第一秘诀——爱迪生教后记：关键是告诉学生，有志者事竟成，坚持心理训练，心里想要的就能得到，要在自己的潜意识中植入一种美好的种子，等着它生根发芽！二成功小锦囊教学目的：通过故事、讨论等方法寻找“成功小锦囊”，让学生尝试成功的体验，激发心理潜能。

教学过程：暖身操小杉同学每次考试时，心里总是很紧张，因此严重影响了考试成绩。

怎样才能改变紧张的情绪呢？请你给她出个“锦囊妙计”。

小故事大道理高位截瘫者田甜设计动画的故事。

青少年生活事件量表因子得分总分：7分人际关系因子：4 学习压力因子：1 受惩罚因子：0 丧失因子：0健康适应因子：0 其它：2测验短评总分:一级，无影响。

人际关系因子:影响程度中等。

学习压力因子:无影响或影响轻微。

受惩罚因子:无影响或影响轻微。

丧失因子:无影响或影响轻微。

健康适应因子:无影响或影响轻微。

其它:无影响或影响轻微。

测评结果总评语:负性生活事件对被测试者无影响。

在过去的12个月里，被测试者可能没有经历过负性的生活事件，即使经历了一些，这些事件对被测试者没有造成巨大的影响，他们已经很好地调整了自己的情绪，因而这些事件对其产生的影响是微乎其微的，没有对其心理造成伤害。

指导建议:负性事件对被测试者几乎没有影响。

这可能有两个方面的原因，其一是被测试者比较幸运，在过去的一年中很少经历这些负性生活事件；其二是被测试者面对负性生活事件的心理调节能力非常好，能够免除负性事件的消极影响。

建议被测试者通过自己的实践和观察他人做法等方式不断提高自己的抗拒挫折的能力，同时要关心和帮助身边的遇到困难的同学。

人际关系因子:测验结果说明人际关系因素对被测试者产生中等程度的不良影响。

在过去的12个月中，人际交往方面的一些事件，如亲子矛盾、友人失和、受到歧视或冷遇、争端误会等使被测试者产生一些烦恼、忧虑，到目前为止，这些问题或者问题的影响仍然存在，对被测试者的心理产生一定程度的不良影响。

指导建议:从测试结果来看，被测试者在人际交往方面遇到了一些困难，在与家人、老师或者同学、朋友的相处中产生了一些矛盾冲突，由此给被测试者带来了一定的烦恼。

要改变这种状况，被测试者应该注意以下几点：1．应该积极主动地与当事人进行沟通。

误会往往是导致矛盾的主要原因，因此遇到有分歧的时候应该主动说出来，以便消除误会，寻求更好的解决办法。

尤其是与师长的相处中，在相互尊重的基础上积极沟通尤为重要。

2．被测试者应该大度宽容。

人与人的交往中，磕磕绊绊在所难免，如果事事计较就会弄得大家都不愉快，甚至使矛盾加深。

•••••••••••••••••小班心理健康教育记录教案小班心理健康教育记录教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小班心理健康教育记录教案（精选10篇），欢迎大家分享。

小班心理健康教育记录教案篇1活动目标：1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。

2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动重难点：1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。

2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。

活动准备：1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。

2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。

活动过程：一、出示布偶，引起幼儿兴趣。

1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。

2、教师表演《小鸭上幼儿园》。

二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。

1、提问：小鸭是如何上幼儿园的？今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的？2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。

3、学习儿歌《上幼儿园》。

活动反思：在这个过程中幼儿所学的经验和表现出的积极探究的热情，比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义。

幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证。

因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。

小班心理健康教育记录教案篇2目标：1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。

2、知道笑和哭是表达情感的一种方式。

准备：录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。

过程：1、请幼儿听录音，进行联想。

（1）这是什么声音？（笑声）（2）猜猜看，他为什么会笑？2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。

中学生心理健康量表(MSSMSH)下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题日，每个题目后边都有五个等级供你选择，分别按照程度的高低1，2，3，4，5表示。

按照你认为最符合自己的程度作答，在选择的答案上圈“○”。

注意：每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。

每个题目后只能选一个等级，每个题目都要答。

对你的答案我们会严格保密，所以请认真、如实的回答。

如果你对自己的问卷结果感兴趣，可以到学校的“”请相关老师给予解释。

姓名：年级：出生年月：独生子女：①是②否从无轻度中度偏重严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。

1 2 3 4 52.我心情时好时坏。

1 2 3 4 53.我做作业必须反复检查。

1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。

1 2 3 4 55.我感到苦闷。

1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张。

1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低。

1 2 3 4 58.我对现在的学校生活感到不适应。

1 2 3 4 59.我看不惯现在的社会风气。

1 2 3 4 510.为保证正确，我做事必须做得很慢。

. 1 2 3 4 511.我的想法总与别人不一样。

1 2 3 4 512.我总担心自己的衣服是否整齐。

1 2 3 4 513.我容易哭泣。

1 2 3 4 514.我感到前途没有希望。

1 2 3 4 515.我感到坐立不安、心神不定。

1 2 3 4 516.经常责怪自己。

1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不自在。

1 2 3 4 518.感到别人不理解我，不同情我。

1 2 3 4 519.我经常发脾气，想控制但控制不住。

1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜。

1 2 3 4 521.大叫或摔东西。

1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情。

1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数。

1 2 3 4 524.总感到有人在背后谈论我。

心理测量量表集合心理测量量表集合本文介绍了多种心理测量量表，包括阿片成瘾严重程度量表、阿片戒断症状评价量表、阿森斯失眠量表、癌症患者信息选择问卷、XXX个性问卷、XXX人格调查表、安全感量表、暗示性测量、柏格氏平衡量表、暴力行为、XXX抑郁自评问卷、变形关注量表、濒死体验评定量表、病态人格量表、病态性心理量表、不适感量表、布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表、猜疑心量表、长谷川痴呆量表、长谷川智能量表、长海痛尺评定、成就量表、成瘾研究中心量表、创伤后应激障碍量表、大学生生活满意度评定量表、大学生适应不良量表、大学生幸福感影响因素问卷、大中专学生生活事件量表、癫痫患者生活质量评定量表、短式McGill疼痛问卷、多伦多述情障碍量表、儿童感知婚姻冲突量表、儿童孤独症评定量表、儿童受虐筛查表、儿童畏惧调查表-牙科分量表、儿童行为清单、反感治疗量表、反向形成、非精神科住院患者心理状态评定量表、肺癌患者生存质量测定量表、肺癌患者生命质量测定量表、愤怒失控量表、愤世嫉俗量表、福格-米勒平衡量表、父母教养方式评价量表、改良长谷川痴呆量表、肝癌患者生命质量测定量表、高度女性气质量表、高中生生存质量量表、个人评价问卷、工作适应障碍量表、工作态度、工作障碍量表、功能独立性评测、功能失调性态度问卷、功能综合评定量表和孤独症儿童行为检查量表。

其中，一些量表的名称有所重复，需要进行统一。

此外，还有一些明显有问题的段落，需要删除。

最后，可以对每个量表的简介进行小幅度的改写，使其更加清晰明了。

以下是一些心理健康量表和问卷：中国心身健康量表51：这是一项用于评估个体身心健康状况的量表。

中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430：这是一项用于评估学龄前儿童气质的量表。

中学生考试焦虑影响因素问卷407和中学生特质焦虑影响因素问卷408：这些是用于评估中学生考试焦虑和特质焦虑影响因素的问卷。

中学生应对方式量表413：这是一项用于评估中学生应对方式的量表。

自测健康评定量表（SRHMS）(Self—rated Health Measurement Scale Version1。

0）自测健康是指您本人对自己健康状况的主观评价的期望，自测健康评定时目前国际上比较流行的健康测量方法之一。

世界卫生组织（WHO）将健康定义为：健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而且是心理、生理和社会三个方面对自己的健康状况进行定量化测量，以便能够及时、全面、准确地了解自身的健康信息，为自己的健康保护提供帮助！填表要求：本量表由48个问题组成,问的都是您过去四周内的有关情况。

每个问题下面有一个划分为10个刻度的标尺，请逐条在您认为适当的位置以“＊”号再标尺上作出标记。

（请注意每个标尺上只能划上一个“*”号)例如:您的睡眠怎么样?非常差0—--——1--—-—2—————3—-—-—4-——-—5---——6-—-——7—-—--8--—--9-—--—10非常好0：表示睡眠非常差；10表示睡眠非常好；在0—10间；越靠近0表示睡眠却差,越靠近10表明睡眠越好；图例标出的本答案（*的位置）：5 表示睡眠一般.下面请您先填上您的基本情况，然后逐条阅读并认真作出回答，谢谢您的参与!填表时间：姓名：性别：年龄：民族:婚姻状况：未婚已婚离婚丧偶其他文化程度：小学初中高中中专大专本科研究生其他经济状况:您的家庭人均月收入：元/月/人（人民币）1，您的视力怎么样？非常差0-————1——-—-2————-3----—4——-—-5-——-—6—--——7—-—-—8--———9-----10非常好2，您的听力怎么样？非常差0—---—1——---2-—--—3———-—4——---5--———6-———-7-————8-—-—-9--———10非常好3，您的食欲怎么样？非常差0-—--—1---——2---—-3——--—4-—-——5——-—-6--—--7————-8———-—9-—-——10非常好4，您的胃肠部经常不适（如腹胀、拉肚子、便秘等）吗？从来没有0-—-—-1—----2---——3——-—-4-—-—-5——---6——-—-7-—---8——-—-9—————10一直有5，您容易感到累吗？非常不容易0--——-1----—2--———3--—--4-————5—-—--6---—-7----—8—-—-—9———-—10非常容易6，您的睡眠怎么样？非常差0----—1--——-2——-——3—————4--—-—5--—-—6—-—-—7——-—-8-——-—9-————10非常好7，您的身体有不同程度的疼痛吗？根本不疼痛0———-—1--———2--——-3—————4—-—-—5-—--—6———-—7-———-8-—-——9————-10非常不疼痛8，您自己穿衣服有困难吗?根本不能0————-1——-——2-—-——3-———-4--——-5—-—-—6-—---7--—-—8—----9—---—10无任何困难9，您自己梳理有困难吗?根本不能0-—-—-1—————2——---3---——4-—-—-5——--—6———--7-——--8————-9-—-—-10无任何困难10，您承担日常的家务劳动有困难吗？根本不能0—--——1—----2-—--—3——-—-4—-——-5—--—-6————-7———-—8-—---9---——10无任何困难11，您能独自上街购买一般物品吗？根本不能0-—--—1—-——-2----—3—-—--4-—--—5--——-6--———7——-—-8----—9—--——10无任何困难12，您自己吃饭有困难吗？根本不能0--———1———-—2-—-—-3———-—4——-——5—————6—-———7——---8—-—--9———--10无任何困难13，您弯腰、屈膝有困难吗？根本不能0--——-1---—-2--———3——---4-—---5—-——-6--—--7-—-—-8-——-—9--———10无任何困难14，您上下楼梯（至少一层楼梯）有困难吗？根本不能0—————1—————2-————3-—--—4--—--5-—-—-6—-———7——-—-8———--9—--—-10无任何困难15，您步行半里路有困难吗？根本不能0-—---1-—-—-2—--—-3————-4———--5—————6--—--7-————8——-—-9———--10无任何困难16，您步行三里路有困难吗?根本不能0—----1-———-2——--—3—---—4----—5—--—-6——-——7——--—8——---9-—-——10无任何困难17，您参加能量消耗较大的活动（如剧烈的体育锻炼、田间体力劳动、搬重物移动等）有困难吗?根本不能0—--—-1-—-——2————-3——-——4—---—5—---—6—————7——-——8—--—-9—--——10无任何困难18,与您的同龄人相比，从总体上说,您认为自己的身体健康状况如何?非常差0———--1—-——-2-——-—3-————4——-—-5---——6—-——-7---——8--———9-----10非常好19，您对未来乐观吗？非常不乐观0———--1-————2----—3—-—--4--——-5—-—-—6-—--—7——-—-8-——--9--———10非常乐观20，您对目前的生活状况满意吗？非常不满意0-——--1--———2---—-3——-—-4—---—5—-—--6————-7-—---8-——--9——---10非常满意21,您对自己有信心吗？根本没信心0---——1--——-2-—-——3—--——4-—-—-5-—-——6————-7———--8-——--9———-—10非常有信心22,您对自己的日常生活环境感到安全吗？根本不安全0--———1-————2—-———3-—-——4--———5—--—-6————-7----—8---—-9—-—--10非常安全23，您有幸福的感觉吗？从来没有0--—--1-----2—————3—————4——-——5—--—-6—-—-—7————-8-——--9—----10一直有24，您感到精神紧张吗?根本不紧张0-—---1—--—-2——-——3--——-4-———-5—-—--6-——-—7---—-8-—---9-——-—10非常紧张25，您感到心情不好、情绪低落吗？非常不紧张0———--1—-—-—2--———3-——--4——-——5---——6———-—7—-—--8-——--9——-——10非常紧张26,您会毫无理由地感到害怕吗?从来没有0-———-1—-—--2—————3—-—-—4———--5--—--6—-——-7—————8———-—9-——--10一直有27，您对做过的事情经反复确认才放心吗？从来没有0——-—-1—-—-—2—--——3—-——-4—---—5-—--—6-——--7—--——8———--9—-—--10一直有28，与别人在一起时，您也感到孤独吗？从来没有0—————1—-—-—2———--3—----4---—-5----—6—————7—---—8—----9-—---10一直有29，您感到坐立不安、心神不定吗？从来没有0——-——1---—-2-——--3—--——4—-—-—5————-6——-—-7--——-8-—-——9—-—-—10一直有30,您感到空虚无聊或活着没有什么意义吗？从来没有0---—-1----—2—--——3————-4—-—--5—————6-—---7----—8--—-—9——--—10一直有31，您的记忆力怎么样？非常差0—----1—-——-2———--3—-—--4-——-—5—----6--—--7—-———8---——9—--——10非常好32，您容易集中精力去做一件事吗？非常不容易0-——-—1——---2--—--3--——-4-——--5—---—6---—-7--———8—————9-—---10非常容易33，您思考问题或处理问题的能力怎么样？非常差0——-——1————-2--—--3--——-4—----5—————6—-——-7-----8——-—-9—----10非常好34，从总体上来，您认为自己的心理健康状况如何？非常差0—----1-————2—-—--3---——4-—---5—————6-———-7-—-—-8—---—9-——-—10非常好35，对于在生活、学习和工作中发生在自己身上的不愉快事情，您能够妥善地处理好吗?完全不能0—-—-—1-—-—-2—---—3-—-——4—---—5-———-6—————7-—---8—-—-—9-———-10完全可以36，您能够较快的适应新的生活、学习和工作环境吗？完全不能0——-—-1--—--2----—3—————4—-———5-—--—6—-—--7-—---8—————9-——--10完全可以37，您如何评价自己在工作、学习和生活中担当的角色？非常不称职0--—-—1———-—2—-—-—3-————4——-—-5—-——-6----—7-—---8-----9-—-—-10非常称职38,您的家庭生活和睦吗？非常不和睦0—--—-1----—2---——3———-—4—-—--5-————6——-——7—---—8—----9--—--10非常和睦39，与您关系密切的同事、同学、邻居、亲戚或伙伴多吗？根本没有0———-—1----—2—————3--———4-—-——5——--—6————-7—-—--8—----9———--10非常多（10个以上）40，您有可以与您分享快乐和忧伤的朋友吗？根本没有0--—-—1--—-—2-—-—-3-——-—4——-——5—----6——-—-7-————8--—-—9———--10非常多41，您与您的朋友或亲戚在一起谈论问题吗？从来不谈0-—-—-1——---2—-—--3—-——-4—-—-—5-———-6----—7—-—--8—--——9—————10经常交谈42，您与亲朋好友经常保持联系（如互相探望、电话问候、通信等）吗？从不联系0—---—1—-——-2———-—3—-———4—--—-5-—---6—————7-—-——8----—9—-———10一直联系43，您经常参加一些社会、集体活动(如党团、工会、学生会、宗教、朋友聚会、体育比赛、文娱等）吗？从不参加0————-1----—2-———-3--——-4-—---5—-———6-————7————-8--——-9—-—-—10一直参加44，在您需要帮助的时候，您在很大程度能够依靠家庭吗？根本不能0—--—-1-—--—2—-—--3-—-——4---—-5-——--6-—-—-7--—-—8——-—-9--—-—10完全可以45，在您需要帮助的时候，您在很大程度能够依靠朋友吗？根本不能0--—--1——-——2—--—-3-————4-——-—5-—---6--—--7——---8---—-9---——10完全可以46，在您遇到困难时,您主动去寻求他人的帮助吗？从不主动0---—-1—-———2-—---3-—---4-----5-—-—-6-—-——7---——8--———9---—-10非常主动47。

寿光市2010年度小学素质教育实施督导评估自评纪实自评单位（盖章）上口镇中心小学校长（签字）寿光市人民政府教育督导室制二○一○年十一月一、说明1、本纪实根据《寿光市2010年度小学素质教育实施督导评估方案》制定。

2、本纪实由学校填写，封面的“自评单位”必须加盖学校公章，由校长签字；并根据自评情况撰写自评报告。

3、纪实与《寿光市2010年度小学素质教育实施督导评估方案》不一致的地方以《纪实》为准。

4、本纪实各项指标“年内”均指2009年12月—2010年11月。

（单独注明地方除外）5、有小数点的数据保留两位小数。

6、附表行数不足可添加附页。

7、自评纪实文字表述要详细、清晰。

8、本纪实及自评报告各上报市教育督导室一份。

1二、评估纪实34567附表1 学校教师情况登记表8说明：1、此表以学校为单位进行统计。

附表1 学校教师情况登记表9说明：1、此表以学校为单位进行统计。

附表2 师资队伍建设情况统计表说明：本表统计的教职工人数系指2010年11月30日仍在本校工作的在编在岗教职工人数。

附表3学校设施配备情况统计表11附表4 对应指标B9—C21学生身体素质两项指标统计表说明：此表由学校分解到班级填写一份，学校存放。

附表5 对应指标B12—C30年内学生各类获奖成果统计13一、说明：1、获奖成果系指学生年内在由国家、省、市、县教育行政部门或其批准主办的各类活动中获等，并以教育行政部门公布的获奖文件或证书为准；2、先统计个人奖再统计集体奖，最后统计学生发表的作品；3、证书排列顺序必须与表格中统计顺序一致。

二、其中，学生总数为325 人，成果总点数为 176 ，生均 0.7 。

自评得分汇总表1415注：获奖按照获奖级别由高到低的顺序填写。

16。

做心理游戏请打印出来给同学填写,收齐交给我.小学生心理健康状况测试题测试说明：对以下40道题，如果感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。

测试题：1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。

2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。

3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。

4.经常早醒1-2小时，醒后很难再入睡。

5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。

6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。

7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。

8.感到很多事情不称心，无端发火。

9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。

10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

11.老师讲概念，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。

12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。

13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。

14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。

15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。

16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。

17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。

18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。

19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。

20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。

21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。

22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。

23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。

24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。

25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。

26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。

27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。

28.一旦离开父母，心里就不踏实。

29.经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。

30.担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。

31.站在经常有人自杀的场所、悬崖边、大厦顶、阳台上，有摇摇晃晃要跳下去的感觉。

小学心理健康教育课优质教案(优秀9篇)小学生心理健康教育教案篇一课题：把快乐带给大家一、教育目标：教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。

学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。

二、导入教师在黑板上挂出三幅画：第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。

第二幅画：一位老奶奶摔倒了。

第三幅画：壮壮生病躺在床上。

教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。

教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。

教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且；发现同学学习有困难，主动去帮助；发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。

三、课堂活动1、想想议议教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。

讨论题为：A、路娜怎样把快乐带给别人？B、你向李素丽阿姨学习什么？C、你想做一个把快乐带给大家的人吗？目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。

2、想想说说教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学？怎能样把快带给爸爸妈妈？怎样把快乐带给老师？目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。

3、观察论谈教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。

教师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。

教师：“情景一”中，红红的做法对不对？为什么？“情景二”中，红红做法对不对？为什么？目的。

是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。

4、想想谈谈教师在黑板上写出三个问题：A、你知道爸爸妈妈最喜欢什么？他们什么时候最高兴？B、你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何？C、被你帮助的同学为取得成功而快乐时，你有什么感受？教师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。

学生心理健康调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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