学前英语教学法 第二章 幼儿英语教师的基本素质

第二章幼儿英语教师的基本素质教学目标：了解合格英语教师的标准；理解幼儿英语教师的基本素质；熟悉幼儿英语师资培养的途径。

教学重点：阐明幼儿英语教师素质的内容和重要性；阐明幼儿英语师资培养的途径。

教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法教学内容：第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准（一） Peter Strevens的标准（二）Hagbolt, P.的标准（三）伊诺斯（Enos,S.）的标准（四）普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准（五）贾冠杰教授的看法二、幼儿英语教师的基本素质（一）扎实的语言基础1.英语知识。

2.英语技能。

3.文化背景知识。

（二）幼教的相关理论和专业技能1.幼教理论知识。

幼儿英语教师必须熟悉幼儿教育科学、心理科学，了解教育规律，了解幼儿学习外语的心理特征和幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志、性格等心理现象。

2.幼教技能。

幼儿英语教师要能唱、善跳、会画、会制作、善表演。

3.要掌握“六法”。

即：体育教学法、音乐教学法、数学教学法、语言教学法、科学教学法、美术教学法等。

三、掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法。

(一)英语教学法的内容英语教学法是研究英语教学规律的科学，是在英语教学实践里发展起来的。

它包括三个不同层次的概念或内容，即英语教学法的基本原则、基本知识和基本训练。

（二）应当怎样学习英语教学法1.要尽可能多读一些有关教学法的书刊，要了解英语教学的动向。

2.要多听校内外有经验的教师的课，向有经验的教师学习。

3.必须进行英语教学实践或试验，把学习的心得、体会应用到自己的教学当中去。

4.在教学工作里要注意积累资料，找出数据，为进行科学研究作好准备。

四、要有富有感染力的性格。

幼儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演的角色，更要具备演员的性格。

作为“导演”，教师要调动幼儿进行各种活动，像分配角色，调控活动等。

作为“演员”，幼儿英语老师要创造和扮演各种角色并投入到角色中，他的语言、体态语、语气、表情、道具等各种因素都要调动起来。

英语教师要具备哪些素质英语教师作为一种职业，需要具备一系列的素质才能够有效地教授英语课程并且引导学生学习英语。

本文将会介绍英语教师应该具备的一些素质，并阐述这些素质的重要性。

首先，英语教师应该具备良好的英语语言能力。

作为英语课程的教师，他们应该流利地掌握英语并且具有准确的语音、语法和词汇表达能力。

只有通过自身的语言能力的展示，教师才能够树立起学生学好英语的信心和动力。

其次，教师应该具备深厚的英语知识储备。

这包括对英语文法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的全面了解。

只有掌握了这些知识，教师才能够在课堂上传授正确的知识，回答学生的疑问并且指导他们的学习。

另外，沟通能力也是英语教师必备的素质之一。

良好的沟通能力使教师能够与学生和家长有效地交流，了解他们的需求和问题，并能够给予适当的解答和建议。

同时，在课堂上，教师应该能够清晰地表达自己的思想和观点，引导学生参与讨论和互动。

此外，身为英语教师，应具备激发学生学习兴趣的能力。

英语学习可能对一些学生来说是一项艰难的任务，因此，教师需要采用创造性的教学方法和活动，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

通过教学的生动和有趣，教师能够提高学生对英语学习的积极性和主动性。

另外，教师应具备耐心和责任心。

学习英语可能是一个漫长而繁重的过程，而教师需要耐心地引导学生克服困难并帮助他们取得进步。

同时，教师应该具备责任心，确保学生能够正确认识学习的重要性，并且及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

除了上述提到的素质之外，英语教师还应该具备适应能力和灵活性。

教学环境和学生的需求都是多变的，教师需要能够灵活地调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展水平。

适应能力使教师能够更好地适应教学环境的变化，并持续提升自己的专业能力。

综上所述，英语教师作为一种职业，需要具备良好的英语语言能力、深厚的英语知识储备、优秀的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、耐心和责任心以及适应能力和灵活性等一系列素质。

英语教师应具备哪些素质教育的本质是培养学生的能力和素质，而英语作为全球通用的一门语言，在当今社会中的重要性不可忽视。

因此，英语教师应具备一些特定的素质，以更好地完成教学任务。

本文将探讨英语教师应具备的素质，包括语言能力、教学技巧、沟通能力和探索精神。

首先，英语教师必须具备扎实的语言能力。

作为教师，英语教师应当具备良好的英语听、说、读、写能力，以便能够准确地理解和表达语言。

只有通过良好的语言能力，他们才能为学生提供正确的语言指导，帮助学生掌握英语语言的基本技能。

此外，英语教师还应该具备一定的翻译能力，以便更好地帮助学生理解和翻译英语文本。

其次，英语教师应具备良好的教学技巧。

教学技巧是教师实施教学计划和教学活动的方法和手段。

对于英语教师来说，他们应该熟悉并能够灵活运用各种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

此外，英语教师还应该能够根据不同学生的需求和水平制定合适的教学计划，个性化地辅导学生，帮助他们提高英语能力。

第三，英语教师应具备良好的沟通能力。

沟通是教师与学生之间信息交流的重要手段。

英语教师应具备清晰、准确地表达思想的能力，并且能够听取学生的意见和想法。

通过与学生的互动和交流，教师能够更好地了解学生的学习需求和困惑，并及时给予他们帮助和指导。

最后，英语教师应具备探索精神。

教师应不断追求教学的创新和提高，并积极参与教育研究和教学实践。

英语教师应持续学习和更新自己的专业知识，了解最新的教学理论和实践，并将其应用到自己的教学中。

同时，英语教师还应鼓励学生主动参与课外学习和实践活动，培养他们的自主学习能力和创新能力。

综上所述，英语教师应具备扎实的语言能力、良好的教学技巧、优秀的沟通能力和积极的探索精神。

只有具备这些素质，英语教师才能更好地帮助学生掌握英语语言，并培养他们的综合能力。

同时，英语教师也应不断学习和提高自己，以适应社会发展的需求，为学生的成长和未来做出积极的贡献。

幼儿英语教师应具备什么能力和素质英语，作为一门世界通用语言，随着中国社会的进步和经济的发展，重要性已日益突出。

家长们从小就让孩子开始学习英语，0至10岁是儿童学习语言的关键期，因此，幼儿园英语教师素质的高低直接决定着幼儿英语教育的质量。

怎样的英语教师才能胜任呢？本文从师德、幼儿教育理论知识、英语教学专业技能教学策略等方面对其行阐述。

英语，作为一门世界通用语言，随着中国社会的进步和经济的发展，重要性已日益突出。

“望女成凤、望子成龙”的现代家长们也知道0至10岁是儿童学习语言的关键期，错过这学习语言的关键期，任何语言的学习将变得事倍而功半。

家长们为了不让孩子输在起跑线上，从小就让孩子开始学习英语。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是人发展的起始阶段。

事实上，幼儿只有一次机会接受基础教育，如果做出了错误的选择，再选择的可能性是不存在的。

因此，幼儿园英语教师素质的高低直接决定着幼儿英语教育的质量。

我认为，幼儿英语教师应当具备如下基本素质，才算是合格的英语教师。

一、热爱幼儿教育事业、热爱幼儿幼儿教育关系到幼儿打好身心健康的基础及其一生持续发展的根本，同时也关系着民族素质的提高和国家命运。

幼儿教师要意识到自己正从事着“根的事业”，根深才能苗壮。

意识到自己肩上承担着国家和人民所赋予的使命、责任和期待。

只有意识到这些，幼儿教师才会对工作倾注满腔的爱，热情投入，全力以赴，不计较个人得失得把工作干好。

“爱是一切的原动力”。

我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。

”教师对幼儿的爱应当是一种“教育爱”：教师对待每一位幼儿要态度温和、宽容，不论其出身、家庭背景、相貌、发展水平等，都一视同仁；要信任、尊重、民主地对待幼儿；要鼓励幼儿，帮助他们建立自信心；要保护幼儿的自尊心，始终如一地对孩子和颜悦色地说话。

二、掌握幼儿教育理论知识幼儿英语教学是按照幼儿教育学、心理学等原理指导教学的一种活动。

幼儿英语教师应具备的身心素质｛摘要}幼儿英语教育是启蒙性的教学，幼儿阶段所学的知识和获得的能力将对他们的终身产生重大的影响,随着幼儿英语教育的发展，对幼儿教师的素质与能力也提出了更高要求，建立一支优质的专业化幼儿英语教师队伍是提高幼儿英语教学质量的根本保证。

关键词：身心素质职业道德健全人格幼儿英语活动是教师有计划的有组织的，适宜幼儿能力发展水平,适宜幼儿兴趣和理解能力的活动,其主要特征是启蒙性和基础性，重点培养幼儿对英语的兴趣,激发他们对英语学习和运动的动机。

幼儿英语教师是链接英语知识与学习者幼儿的最直接的桥梁，一个老师的好坏直接影响幼儿在学习过程中对知识的接受率的高低。

所以教师专业素质不是一个空洞的概念，而是一个开放、有序、分层次的综合素质，具有无限的丰富性和多样性。

如何维护和增进教师的心理健康不仅关系到教师个人的发展、人生观、价值观、社会责任感的建立，同时也关系到幼儿的健康成长、性格气质的形成、与同伴交往的能力等诸多方面。

美国心理学家和教育家布鲁纳曾说过，“教师不仅的知识传播者，而且是模范.”的确，为人师表，幼儿教师是幼儿模仿学习的对象，健全的人格和活泼的个性会潜移默化地影响孩子,使孩子在生活学习中得到启示；反之,消极的情绪和态度则会拉远与孩子的距离，甚至给孩子幼小的心灵造成不可弥补的创伤，这对孩子的负面影响是终身的。

幼儿英语教师要具备的身心素质有哪些呢？一敏锐的观察力观察力是教师的认知素质之一，是教师从事教育教学活动必备的基本功。

教师只有勤观察、善观察，才能了解学生那些容易被人忽略的言行细节,随时掌握学生思想脉搏的变化,从而给予疏导和教育，才能有力地影响学生课内外学习活动的效率和质量，并潜移默化地促使学生形成乐于观察、善于观察的好习惯，也才能找出某类学生共同具有的典型特点和每个学生的个性特点,并能根据学生言谈举止和行为表现来了解学生的内心及其需求与困难所在,以便在观察中得知真情,及时给予关心帮助,更好地因材施教,从而鼓励学生健康成长。

幼儿英语教师的基本素质和能力培养发布时间：2021-04-14T14:56:57.647Z 来源：《中国教师》2020年第17卷11月33期作者：林小萍[导读] 随着文化全球化的发展，学生在日常生活中接触英语的机会和层次越来越多，英语作为当前人才必备的技能之一，产生了向学前教育普及的趋势。

林小萍广东茂名幼儿师范专科学校 525000摘要:随着文化全球化的发展，学生在日常生活中接触英语的机会和层次越来越多，英语作为当前人才必备的技能之一，产生了向学前教育普及的趋势。

幼儿时期的学生可塑性强、记忆力好，是各项学科教育开展的黄金时期，也是学生树立终身学习理念的开端，越早学英语对学生的后续发展越好，所以为了有效的开展幼儿英语教育教学活动，必须要保证教师的基本素质和能力。

教师的专业化、资格化是新时代教师发展的趋势，幼儿英语教师也不例外，作为幼儿学习英语的启蒙教师，幼儿英语教师应该先注重自身的专业发展，为幼儿英语教育教学活动奠定扎实的基础。

关键词：英语教师；幼儿；专业素养；专业能力；培养策略幼儿英语教学和基础教育的不同就是，幼儿英语教师在开展幼儿英语教育教学活动时应结合学前教育学、教育心理学、英语语言学等专业知识，不仅要确保发展幼儿的语言功能，还要促进幼儿认知的发展。

因此，幼儿英语教师应围绕启蒙性和基础性培养自身的专业素质和能力，引导幼儿对英语符号及语言产生浓厚的兴趣，并激发幼儿学习并使用英语的动机和欲望。

那么对于幼儿英语教育而言，培养一批具有高素质、高能力的幼儿英语教师对幼儿英语教育教学质量的提升有着十分重要的作用，所以，我们应清楚当前幼儿英语教师基本素质和能力所包含的内容与内涵，并寻找多种途径方式培养幼儿英语教师的基本素质和能力，促进我国学前教育的发展。

一、幼儿英语教师基本素质与能力的培养内涵1.1专业知识与专业能力幼儿英语教师应有夯实的英语专业知识储备以及优秀的教学水平，为此，幼儿英语教师应敦实自己的专业基础，具有熟练、扎实的教学技能。