大专学前教育论文 论幼儿教师的基本素质和应具备的心理素质

幼儿教师应具备的素质包括心理品质和专业素质。

(1)心理品质主要指：①执著、敬业。

幼儿园的日常工作不仅琐碎、平凡，情况又复杂多变，在这样艰巨的工作中，许多教师不免会出现烦躁情绪，这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安，严重的甚至伤害到孩子的心灵。

所以，教师应该对幼儿教育工作的特点有正确的认识，有充分的思想准备，保持一颗执著的事业心。

②自信、自尊。

自信和自尊是做好幼教工作的基础，幼儿教师自身充满自信、自尊的人格会给幼儿树立一个良好的模仿榜样，使幼儿学习到良好的个性品质。

③意志坚强。

孩子的心灵脆弱和敏感，教师要时刻保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。

④聪慧的认知能力。

幼儿教师应该是头脑聪敏，具备良好的认知有超敏捷的反应能力。

⑤乐于接受新事物的良好心态。

教师应打破固有的思维模式，以良好的心态面对改革。

⑥合作精神和能力。

教育孩子的工作本身就需要相互合作，各司其职，各尽其能，齐心协力为幼儿提供一致的教育影响，从而达到较好的教育效果。

⑦良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽小，但也喜欢美好形象。

因此，教师要注意自己的仪表和举止，举手投足和衣服穿着都要注意。

(2)幼儿教师的专业素质主要有：①爱心。

一是爱心和“教育爱”。

对于幼儿教师来说，这种爱心来自受到的专业教育和训练，也来自自身的文化修养，幼儿教师的爱是构成师德的核心部分。

二是爱心和童心。

童心是教师通往每个孩子心灵的桥梁，一个失去童心的教师，就不可能了解儿童的心理，一位好的幼儿园教师，应保持一颗纯真的童心，在与儿童平等的交往中，与幼儿产生情感交流，由此教师的工作就有了良好的基础。

三是爱心和尊重儿童。

每个儿童都有尊严，作为成人应该尊重儿童的个性发展，用欣赏的目光关注每一个幼儿，爱护孩子的自尊心。

四是爱心和严格要求。

教师要有爱心，但不是溺爱，对幼儿出现的问题要坚持一致的要求，培养幼儿的良好行为。

②观察力，一般分有计划的观察能力和随机观察能力。

有计划的观察能力指教师要善于发现孩子的优秀点，从而寻找到不同的方法来调动孩子活动积极性，做到因人施教。

论幼儿教师的基本素质网络论幼儿教师的基本素质幼儿教育工作是一项伟大而神圣的事业。

我国着名教育家徐特立先生说认为:幼儿教育工作不仅是一个光荣重要的岗位,而且是一种崇高而愉快的事业,它对国家人才的培养、文化科学教育事业的发展,以及后一代的成长,起着重大作用,因为它是基石。

作为一名幼儿教师,不仅要认清自己的社会作用、职责、劳动特点和应具备的职业素养,同时还应深刻认识到自己所肩负的重大社会使命。

衡量一个幼儿教师是否称职的标准,就是看其综合素质是否全面和过硬。

加强职业道德修养,做以德为现的模范1.深化职业理解和认识,做合格的幼儿启蒙者幼儿教师不仅要成为人类文化传播的奠基者,而且要做幼儿个性全面发展的启蒙者。

教师的作用不仅要传播知识,更重要的是培养、教育孩子们,把他们打造成未来社会所需要的人。

因此,一名合格的幼儿教师,不仅要有以幼儿为本的职业操守和师德为先的高尚品格,还应具有深厚的教育理论功底和扎实的教育教学能力以及终身学习的进取态度。

幼儿阶段是人生的奠基阶段,作为启蒙教师,应该按照教育目标并结合幼儿已有的身心发展水平,有步骤、有计划地利用一切可利用的条件,经过精心选择、创造和加工,将它们变为教育因素,为幼儿的成长服务,为其一生的发展打下最初的也是最重要的基础。

2.爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求先立德后立业。

没有良好的道德操守就难以胜任幼儿教师的光荣使命。

虽然幼教工作注定要全身心地奉献,而且会异常艰辛,但是,真正爱孩子的人会在工作中得到满足感和成就感,并获得幸福和愉悦。

教师专业标准对幼儿教师的师德与专业态度提出了特别要求,并明确指出,师德与专业态度是教师职业的基准线。

因为幼儿教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。

这就更要求从业者师德高尚,具有良好的职业道德修养,富有爱心和责任心。

爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求,热爱本职工作是一个职业人应该具备的基本素质。

献身幼教事业不是仅凭三分钟热度,而是要真正热爱幼儿,时时以幼儿为本,给予幼儿精心的呵护和教育培养。

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学前教育专科毕业论文范文篇一：《本土资源在学前教育游戏开发中的运用》学前教育是针对幼儿为对象开展的教育，是幼儿成长的基础教育，但是目前在农村中由于幼儿园课程建设不足，制约了农村学前教育的发展。

出现这一情况的原因主要是由于农村学前教育机构不重视利用农村本体资源，学前教育机构设置的课程较多，游戏少且单一，不利于农村幼儿的身心全面健康成长。

因此要把本土资源合理的运用于农村学前教育游戏开发中，能够丰富学前教育游戏课程，让幼儿在游戏中不断提升语言表达能力、计数能力以及思维能力。

一、本土资源应用与农村学前教育游戏开发中的意义本土资源从其含义上来讲是非常广泛的一种概念，根据其字面的意思来看可以解释为从成长的土地上获取生产或者是生活资料的来源。

本文本土资源指的是开发农村的资源并运用于农村学前教育游戏当中，从而创新本土教育特色，解决农村学前教育落后的现状，促进农村教育的顺利发展。

本土资源应用于农村学校教育游戏开发中具有非常重要的意义，主要可以表现为以下几个方面：首先利用农村特有的资源、材料等能够解决农村学前教育中存在的玩具或者教具不足的现状。

比如说：农村具有丰富的土地资源，可以利用这一特点，使幼儿园的数量或者是规模得到扩大，解决农村中学前教育机构不足的现状。

其次;利用土本资源可以创办特色教育模式，创建适合农村幼儿园发展的课程游戏，更加贴合农村学前教育的特点，不仅能促使农村学前教育的发展，而且能够改变农村学前教育落后的现状。

再次，利用农村本土资源应用于农村学前教育中，使城乡学前教育公平的发展，使城乡人口素质的差距减少，同时又能促进农村经济的发展。

论新一代幼儿教师的基本心理素质摘要：心理素质是幼儿教师其他素质赖以形成和发展的基础，是幼儿情感发展和心理健康的保证。

文章着重从品德和个性特征两个方面,论述了幼儿教师心理素质的基本要求。

幼儿教师在品德方面的基本素质要求是：热爱幼儿教育事业，具有良好的思想品德；团结互勉，善于合作。

幼儿教师在个性特征方面的基本素质要求是：广阔而浓厚的求知兴趣；积极而稳定的情绪；坚强的意志；健全的性格。

关键字：幼儿教师；基本心理素质；职业特点一、问题的提出随着时代的进步，科技的发展，宏观的科教兴国战略的确立，中观的素质教育的实施，微观的园丁工程的开展，教师教育受到了空前的重视，尤其是作为基础教育的起点的幼儿教育，也在最近几年得到社会各界的广泛关注，由此，幼儿教师的素质教育亦受到了空前重视。

当今祖国的现代化建设和发展，科技是关键，教育是基础，教师则是发展教育事业的主要力量，教师队伍素质的高低直接影响到教育的质量。

要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍。

近年来，无论是社会还是家长，都开始重点关注学前教育，对幼儿教师的基本心理素质的要求也有所提高。

因而，作为新一代的幼儿教师因具备怎样的基本心理素质成为现在教育改革的重点。

教师的心理素质发展在教育事业和幼儿的发展中具有重要地位，对教师自身的专业性发展更为重要。

教师心理素质是教师心理中基本的、稳定的和内在的品质，经由先天和后天的合力作用所形成的，是与幼儿身心发展密切相关的并对其有显著影响的心理品质的表现，又可分为一般心理素质（从事所有活动都应具备的心理品质）和职业心理素质（从事教师职业应具备的心理品质）。

它是幼儿教师个体的一种有机的综合性的机能状态，渗透着人的心理现象所包含的各种心理成分。

国运兴衰，系于教师，高素质的教师队伍，是高质量教育的基本条件，是全面推进素质教育的根本保证。

随着社会的急剧变革，观念和技术的快速更新，教师开始面临前所未有的挑战。

这些挑战不仅对教师的素质提出了新的要求，更对教师的心理素质提出了更高的要求。

浅谈幼儿教师应该具备哪些心理素质————王艳摘要：老师是知识的传播者，也是道德的引导者，一名幼儿教师的一言一行都会影响一个或一群孩子。

幼儿教育过程中，幼儿教师心理健康的保持尤为重要的，它将影响到教育的质量和方方面面，关系到孩子的终生。

一名优秀的老师可以看到每一个幼儿的心灵深处，也可以引导每一个幼儿的心走向梦想的殿堂。

本文主要阐述幼儿教师心理对幼儿发展具有那些影响，幼儿教师应该具备哪些心理素质。

关键词：幼儿教师幼儿影响心理素质重视幼儿心理健康教育需要树立现代的健康教育观，注重幼儿心理健康教育途径的多样化，重视幼儿教师的心理健康教育，强调家园合作，重视幼儿心理健康教育的个别化。

幼儿教师队伍素质的提高显得日益重要。

幼儿教师是在学前教育机构中，对出生到六岁前儿童进行教育的主工作人员。

因此，幼儿教师的工作会直接影响儿童的学习和成长。

而健康的心理是开展教育工作并取得积极成效的重要保证，因此，幼儿教师拥有良好的心理素质便尤为重要了。

随着教育改革的不断深入，素质教育的逐步推进，对幼儿教师的素质提出了更高的要求，幼儿教师面临着一个重新学习，全面提高和自我完善的任务。

如何维护和增进幼儿教师的心理健康不仅关系到幼儿教师个人的发展、人生观、价值观、社会责任感的建立，同时也关系到幼儿的健康成长、性格气质的形成、与同伴交往的能力等诸多方面。

美国心理学家和教育家布鲁纳曾说过，“幼儿教师不仅是知识传播者，而且是模范。

”的确，为人师表，幼儿教师是幼儿模仿学习的对象，健全的人格和活泼的个性会潜移默化地影响孩子，使孩子在生活学习中得到启示；反之，消极的情绪和态度则会拉远与孩子的距离，甚至给孩子幼小的心灵造成不可弥补的创伤，这对孩子的负面影响是终身的。

促进幼儿身心全面和谐发展，是幼儿教育的终极目标。

幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分，是幼儿身心和谐发展的内在需求，已日益受到世人的广泛关注。

这就要求幼儿教师具有以下几个良好的素质前提：首先是具备良好的心理素质。

幼儿教师的基本素质教育是塑造孩子未来的重要环节，而幼儿教育更是为孩子提供了最初的学习和成长环境。

幼儿教师的基本素质至关重要，他们不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的教育理念和教育技能。

本文将探讨幼儿教师的基本素质，并探索对于幼儿教育的积极影响。

一、充分的专业知识幼儿教师作为教育工作者，需要具备扎实的专业知识。

他们应该熟悉幼儿的生理和心理发展规律，了解幼儿的认知能力和兴趣特点。

此外，他们还需要了解幼儿园教育课程的设置和教学计划的编制。

通过掌握这些专业知识，幼儿教师可以更好地指导幼儿的学习和发展，为他们提供有针对性和有效性的教育。

二、积极的教育理念幼儿教师的教育理念对于教育效果起着决定性的影响。

他们应该积极倡导“以人为本”的教育理念，关注每个幼儿的个体差异，关心他们的成长和发展。

同时，他们需要注重幼儿的综合素质培养，不仅关注他们的认知能力，还要关注他们的情感和社交能力的培养。

在日常教育中，幼儿教师应该注重培养幼儿的自主学习能力和实践操作能力，培养他们的创造力和动手能力。

三、良好的师德修养幼儿教师作为青少年成长的引导者，应该具备良好的师德修养。

他们应该以身作则，为学生树立正确的榜样，注重自身的道德素质和职业操守。

在与幼儿的交往中，幼儿教师应该保持耐心和善意，并尊重幼儿的个人权利。

此外，他们还应该与家长保持密切的沟通和合作，建立良好的家校关系。

四、优秀的教育技能幼儿教师需要具备一定的教育技能，以达到更好的教育效果。

首先，他们应该具备良好的沟通能力，能够与幼儿进行有效的交流和互动。

其次，他们应该善于观察和分析，能够准确地评估每个幼儿的学习情况和发展需求。

此外，他们还需要掌握一些有效的教学方法和教育工具，以满足幼儿的学习需求，并激发幼儿的学习兴趣和积极性。

综上所述，幼儿教师的基本素质包括扎实的专业知识、积极的教育理念、良好的师德修养和优秀的教育技能。

这些素质对于幼儿教育的发展和提升具有重要的意义。

希望幼儿教育机构能够注重培养幼儿教师的基本素质，为孩子们的成长和发展提供更好的教育环境。

幼儿教师的基本素质幼儿教师作为培养儿童全面发展的引路人，其基本素质至关重要。

幼儿教师需要具备扎实的专业知识、高尚的师德情操以及良好的沟通能力，从而能够为幼儿提供优质的教育服务。

下面将从这三个方面探讨幼儿教师的基本素质。

一、专业知识幼儿教师需要具备全面而扎实的专业知识，包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

首先，教育学的知识使幼儿教师能够了解和把握儿童的成长规律，因势利导地设计和组织教育活动，促进儿童的全面发展。

心理学的知识则帮助幼儿教师深入了解儿童的心理特点和需求，以便针对性地开展教育工作。

此外，幼儿教师需要了解相关的教育法律法规，确保教育工作合法合规。

除了通识性的教育学、心理学等知识，幼儿教师还需要掌握一定的学科知识。

语言、数学、科学等学科是幼儿教育的重要内容，幼儿教师需要对这些学科有深入的理解和熟练的教学方法。

只有掌握了相应的学科知识，幼儿教师才能够教育儿童，引导他们认识世界，培养他们的兴趣和能力。

二、师德情操作为幼儿教师，师德情操是其素质的重要组成部分。

师德情操体现了一个教师对教育事业的热爱和奉献精神。

首先，幼儿教师应当有责任心和使命感。

他们要关爱和引导每一个幼儿，不仅要关注他们的学业发展，更要关心他们的身心健康和道德品质的培养。

同时，幼儿教师需要不断提升自己的教育专业素养，以更好地为幼儿服务。

其次，幼儿教师要以身作则，做一个道德的榜样。

他们应该积极培养儿童的良好行为习惯和道德品质，同时自己也要恪守教师职业道德，保持良好的师生关系，遵守教育法律法规。

幼儿教师要有高尚的师德情操，克制自己的私人欲望，以儿童的利益为重，始终把教育事业放在首位。

三、沟通能力幼儿的心思纤细而敏感，他们需要耐心细致的教育陪伴。

幼儿教师作为儿童的第一位教育者，需要有良好的沟通能力。

首先，幼儿教师需要与幼儿建立起良好的亲和关系。

他们要尊重儿童的个性，倾听他们的想法，给予他们充分的关怀和鼓励，以增强儿童的自尊心和自信心。

幼儿教师的基本素质幼儿教师是一个具有重要职责的职业，他们在孩子的成长中起到了至关重要的作用。

作为幼儿教师，他们需要具备一定的基本素质，以适应这项工作的特殊性和挑战。

一、坚实的专业知识作为幼儿教师，拥有坚实的专业知识是至关重要的。

这包括对幼儿教育理论的了解，以及对儿童心理和发展的深入研究。

只有具备了扎实的教育基础，并时常更新自己的知识，幼儿教师才能够更好地指导和教育孩子们。

二、良好的沟通能力幼儿教师与孩子、家长以及同事之间的良好沟通至关重要。

他们需要用简单明了的语言与幼儿进行交流，帮助他们理解和解决问题。

同时，与家长合作，与同事交流，分享教学经验和资源，共同促进幼儿的全面发展。

三、耐心和爱心幼儿教师需要有足够的耐心和爱心。

幼儿处于成长和探索的阶段，他们可能会有各种各样的情绪和行为问题。

只有耐心地引导他们，包容他们的差异，并用真诚的爱去教育他们，才能够帮助他们成长并建立良好的行为习惯。

四、创造力和想象力幼儿教师应该具备丰富的创造力和想象力。

他们需要设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们发展自己创造性思维和解决问题的能力。

通过创新的教学方法和材料，幼儿教师能够使学习变得更加有趣和生动。

五、责任心和职业操守幼儿教师应该具备高度的责任心和职业操守。

他们要时刻保持警觉，确保幼儿的安全和幸福。

同时，他们需要遵守职业道德规范，保护幼儿的隐私，妥善使用教育资源，不断提升自身的专业素养。

六、团队合作能力幼儿教师是一个团队中的一员，与其他老师和工作人员密切合作。

团队合作能力对于幼儿教师来说是不可或缺的。

他们应该能够有效地与团队成员沟通，并且愿意分享和学习他人的经验和观点，以提供更好的教育服务。

七、持续学习和自我提升作为幼儿教师，持续学习和自我提升是必不可少的。

教育领域的知识和技术不断发展和更新，幼儿教师需要不断学习，以适应新的教育理念和方法。

参加专业培训、研讨会和读书会等活动，不断提升自身的专业素质，为幼儿提供更好的教育。

小议幼儿教师必备的心理素质■陈晓峰受传统教师观的影响，人们在评价教师时，容易忽视教师的心理素质，片面看重教师的业务素质。

然而，教师不仅仅是知识的传递者，更是塑造人类灵魂的工程师。

幼儿阶段是个体心理发展的关键时期，教师则是幼儿接触较多、时间较长的成年人。

幼儿天然的“向师性”，使教师的内在品质在与幼儿的交互作用中潜移默化地影响着幼儿。

因此幼儿教师良好的心理素质，对幼儿人格的培养、性格的塑造都起着决定性的作用。

那么新时期幼儿教师应具备什么样的心理素质呢？我认为，应具备以下几点。

一、富有爱心热爱幼儿，富有爱心是对幼儿教师最基本的要求。

我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。

”爱是教育中的重要力量，幼儿教师只有具备一颗爱孩子的心，才会发现每个孩子的可爱之处，才会觉得自身工作的意义，才能不断克服工作中的困难，从而更加热爱幼教这个职业。

就目前来说，幼儿园教师的地位和待遇还不是很理想，而且幼教工作也不如想象中的轻松有趣。

调查表明，幼儿园教师有50%左右感到工作“较为劳累”，13%左右感到工作“极为劳累”，有50%左右的幼儿园教师感到缺乏“成就感”，没有人说工作。

很轻松”。

同时，现代社会行业间和行业内的竞争，也给幼儿园教师带来不小的精神压力。

在这种情况下，幼儿教师如果没有爱心，缺乏相应的职业情操，是无法完成好保育教育这一神圣使命的。

二、浓厚的求知兴趣现代社会日新月异，各种新知新能层出不穷，倘若教师不及时更新知识、积极完善知识结构、更新思维观念的话，势必误人子弟，被社会淘汰。

有的幼儿教师到了工作岗位上，存在懒惰心理，放弃了进修，忘记了学习。

然而，现代信息传媒的多样化、普及化，使幼儿接受信息的途径大大增加。

面对新成果、新发现，幼儿充满好奇，总会不停地问为什么，如果一问三不知，或敷衍了事，时间长了，难免降低自己在幼儿心目中的威信，降低教师的指导作用。

因此，教师必须具有一种知识更新的紧迫感，迫使自己充分利用点滴时间，克服困难，努力钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野，在教学中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前沿成就。