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诗词曲五首人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
这两句诗形象生动,至今仍常被人引用,并赋予它新的意义,说明新事物必将取代旧事物。
】4.结合标题，谈谈尾联的用意。
【明确：尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
】《赤壁》一、导入赤壁，向来是英雄云集的地方，就连唐代诗人杜牧看到赤壁之景也不禁感慨万千。
这里曾经发生过历史上有名的赤壁之战，周瑜在这里大败曹操，一举改写东吴的历史。
后人评价此战，似乎不约而同的站在了周瑜一方，但是诗人杜牧的观点如何呢?今天，我们就一起来学习杜牧的《赤壁》。
二、了解作者唐德宗贞元十九年生于世代官宦并很有文化传统的家庭。
他的远祖杜预是西晋著名的政治家和学者。
曾祖杜希望为玄宗时边塞名将，爱好文学。
祖父杜佑，是中唐著名的政治家、史学家，先后任德宗、顺宗、宪宗三朝宰相，一生好学，博古通今，著有《通典》二百卷。
父亲杜从郁官至驾部员外郎，早逝。
杜牧对自己的家世很自豪，他说："旧第开朱门，长安城中央。
第中无一物，万卷书满堂。
家集二百编，上下驰皇王"可惜杜牧有相才，而无相器，又生不逢时在江河日下的晚唐，盛唐气息已一去不返，诸帝才庸，边事不断，宦官专权，党争延续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟外渗内漏。
杜牧死后不过数年，农民起义便如风起云涌，再过五十年，江山易帜。
“请数击虏事，谁其为我听”，杜牧的才能，湮没于茫茫人海之中。
三、整体感知，疏通文意1.教师范读2.学生自由朗读3.全班齐读4.小组合作，疏通文意四、合作探究1.诗人对历史的评价因何而发？【明确：折戟沉沙铁未销。
】【借物起兴】2.诗人是怎样评价赤壁之战的？【明确：赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。
诗人不以成败论英雄。
】3.名句赏析：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔赏析：杜牧不以成败论英雄，除了表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案【教学目标】1、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。
2、学习初步的解读诗歌的方法3、体味诗歌语言美和艺术之美【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平2)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品3)有关赤壁的历史事件和文学作品4)文天祥生活的历史背景5)我国古代词的主要特点6)我国古代散曲的主要特点7)搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。
2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。
3、教师评改论文，指出优劣。
4、学生修改小论文。
二、课堂活动(一)导入中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。
古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。
今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。
(二)研读1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。
1)品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。
2)体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。
因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。
诗人情感越真，诗就越美。
要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。
3)学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。
2019年八年级语文下册 25 诗词曲五首教案(新人教版教学目标一、知识与技能1、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
2、背诵并默写五首诗。
二、过程与方法1、体会诗歌所描绘的意境。
2、赏析诗词三、情感态度与价值观了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
教学重点1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2、背诵并默写五首诗。
教学难点：1 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法教学手段：多媒体教学课时：2课时第一课时一、导入新课中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、课前检测：（见课堂内外自主学习部分）三、研习新课（一）学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》1、齐读古诗2、老师范读，学生注意其节奏，重音。
3、回顾刘禹锡作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？4、了解本诗写作背景：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。
席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。
酬，这里是酬谢的意思。
5、再读本诗，师生共同读品诗句。
“巴山……置身。
”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。
“怀旧……柯人。
”此处作者用了两个典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。
“沉舟……木春。
《诗词曲五首》教学目标1．学习并了解诗歌的意境。
2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
3．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
4．背诵并默写五首诗。
教学重点1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2．背诵并默写五首诗。
教学难点1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教材分析：1．酬乐天扬州初逢席上见赠诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。
然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。
无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。
诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。
末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
2．赤壁赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。
作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。
3．过零丁洋此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。
后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。
诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
《诗词曲五首》教学设计学习目标：知识与能力目标：1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；过程与方法目标：3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；4、背诵并默写五首诗；情感与价值目标：5、五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
学习重点：记诵古诗中经典名句学习难点：对古诗经典名句进出简单的赏析。
中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
学习过程：一：预习作业：1、课前将课文自由读几遍；2、调动自己的资源，搜集有关作者或诗作的有关资料，以备课堂上介绍之用；二、小组探究：1、初读第一首诗，对照范读，掌握字音和节奏。
小组检查试读，同桌对读，并说说为何这样朗读的理由，并用一句话概括诗的大意。
2、分小组阅读剩下四首诗词曲3、同桌交流：探读诗文，说说你对诗句内容的理解：可以选择全诗，也可以选择某句进理解；4、名句赏析：选出你喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
5、探究诗歌的内涵：同桌或小组共同探讨在五首诗词曲中的名句及其内涵，并说出现实意义。
三．语文活动全班以积分的形式按小组展开比赛。
赛前确定评委（一）爱国诗歌赛诗会1．读诗每小组推选代表，有感情地朗诵五首诗词曲中的任一首。
2．背诗以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌。
主持人出诗题，先背出者得分。
3．赏诗在自己所收集的诗中，选择一首群策群力，作出评点。
4、习诗如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进，在这样和平安定的年代里，你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首，抒发你内心的爱国情怀。
5、表扬优胜，鼓励失败（二）、诗词接龙：1、将全班按小组比赛，每组同排之间进行诗词接龙比赛；接不上者淘汰出局，直至决出冠军2、妙手丹青绘诗意每组推举一名选手将指定诗句画成一幅画，质优者为胜3、小组各派一名代表从五首诗词曲中抽签决定改写对象，改写时间为8分钟，字数不限，字数多且质量高者为优胜者；四、分级练习：C级：一、选择你喜欢的一首诗词曲，将其改写成一篇散文，字数400字左右。
人教版语文八年级下册《诗词曲五首》教案设计《人教版语文八年级下册〈诗词曲五首〉教案设计》一、教材分析《诗词曲五首》在人教版语文八年级下册教材中是一组经典的古典文学作品。
这五首诗词曲包括《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头（明月几时有）》《山坡羊·潼关怀古》。
这些作品从不同的角度反映了作者的境遇、情感以及对历史、人生的思考。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被贬官二十三年后回归洛阳途中与白居易相逢时所作。
诗中既表达了他长期被贬的愤懑之情，又有对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀。
《赤壁》是杜牧经过赤壁古战场时，有感于三国时代的英雄成败而写下的咏史诗。
诗人借周瑜和曹操的故事，表现了自己对历史兴亡的感慨。
《过零丁洋》是文天祥兵败被俘后，宁死不屈，以诗明志之作。
全诗体现了诗人崇高的民族气节和视死如归的英雄气概。
《水调歌头（明月几时有）》是苏轼中秋望月怀人之作，词中充满了对亲人的思念，同时也表达了对人生哲理的思考，既有浪漫的情怀又有旷达的心境。
《山坡羊·潼关怀古》是张养浩赴陕西途中所作，通过描写潼关的雄伟地势，联想到历代王朝的兴亡，揭示了封建统治者给人民带来的苦难，表达了对广大人民的深切同情。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够准确背诵、默写这五首诗词曲，积累文言字词。
2.理解诗词曲的基本内容，掌握诗中的意象、意境，提高对古典诗词的理解能力。
3. 学习诗词曲中不同的表现手法，如借古讽今、情景交融等。
（二）过程与方法目标1. 通过反复诵读，感受诗词曲的节奏和韵律，体会作者的情感。
2.引导学生对诗词曲中的重点诗句进行分析和讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3.组织学生查找与诗词曲相关的历史资料，帮助学生更好地理解作品的创作背景和内涵。
（三）情感态度与价值观目标1.体会诗人在作品中表达的豁达、爱国、思乡等情感，激发学生积极向上的人生态度。
2. 使学生感受到古典诗词的魅力，提高对传统文化的热爱和传承意识。
八年级语文 ( 人教版 ) 下册教学设计《诗词曲五首》(2)课题： 25、诗词曲五首第二课时学习目标１、领会诗歌所表达的思想感情，经过频频朗读培育学生读诗的兴趣。
２、认识五首诗歌在体裁形式上的特色，累积诗中的名句，加强语言感悟力。
要点难点背诵并默写五首诗。
体会诗情，并累积名句。
教材分析与教法设想板书设计导学过程一、检查背诵二、品析合作研究，赏析累积名句。
多媒体显示：１、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
２、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
３、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
４、希望人长远，千里共婵娟。
学习过程检查学生背诵；学生议论沟通，明确：１、“沉舟”“病树”为诗人自喻。
固然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何须为我一人惋惜？显示了诗人爽朗的胸怀。
此句包含生活真理，喻新惹祸物不行抗拒。
２、这二句波折地反应出他的抑郁不平易豪爽胸怀。
诗人感叹历史上英豪成名的机会，是由于他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。
它仿佛还有一层意思：只需有机会，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
３、这是千古传诵的名句，表示诗人舍身取义，以死明志的信心，充足表现了他的民族气三、感悟节。
１、学生沟通：各首古诗所表达的思想感情。
４、抒发缠绵悱恻与乐观旷达感情；表达对２、小结天下全部离人的美好祝福。
３、拓展延长：请同学们说说中国历史上“留取丹心照汗青”的案例。
如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
（学生能谈多少谈多少，不宜作一致要求。
）４、体验反省：播放或学生唱王菲的《希望人长远》，让学生点评“举头望明月，低头思故土”四、小结五、作业学生赏析；１、稳固古诗的背诵默写。
２、将体验反省的练习整理成文字。
教学我们赏识这五首古诗，来领会诗歌优美的境界，品尝我国古代诗歌的艺术札记魅力。
领会传统文化的魅力。
诗词曲五首第一课时（一）学习目标：１．培养学生对我国古代文化的兴趣。
２．了解各位诗人的生平，体会诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的思想感情。
３．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点，探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
（二）课前预习：1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》三首诗，注意读出节奏、感情。
2．查阅资料，了解三首诗的作家及作品背景。
3．填表：项目《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》作者朝代体裁名句押韵韵脚修辞表达的感情（三）课内导学：1．导入：诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!⑴“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲，明清小说，作为我国灿烂的古代文化遗产，受到人们深深的喜爱。
⑵我国古代诗、词、曲三种体裁，习惯统称为古代诗歌。
古诗从形式来分为：古体诗、近体诗。
⑶学生朗读以前学过的绝句、律诗、如：李白《秋蒲歌》、白居易《钱塘湖春行》。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神。
⑴朗读全诗，注意读出节奏、感情。
⑵作家作品背景简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，答诗。
使君，是对刺史的称呼。
背景：唐敬宗宝历二年，诗人刘禹锡被罢和州刺史回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史白居易相会，在酒席上白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘禹锡被贬的遭遇，表示同情和不平。
2019-2020年八年级语文下册《诗词曲五首》教案人教新课标版教学目标1．明确是个意象，感受诗歌意境，体会诗歌所表达的思想感情。
2．了解我国古代诗、词、曲的特点。
了解各位诗人的生平。
3．培养学生对我国古代文化的兴趣。
教学过程一、研（独立）——初次解读诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，（一）导入：更标志着我国古代文学的辉煌成就。
今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。
我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品味。
（二）疏通文字：1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：（1）巴山楚水：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
（2）闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
（3）烂柯人：指晋人王质。
据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
（4）沉舟、病树：为诗人自喻。
（5）千帆、万木：比喻后继者仍大有人在。
2.《赤壁》：（1）将（2）东风（3）二乔3.《过零丁洋》：（1）起一经（2）干戈（3）四周星（4）寥落（5）汗青4.《水调歌头》：（1）乘风归去（2）高处不胜寒（3）低绮户（4）应（5）长向（6）婵娟5.《山坡羊潼关怀古》：（1）山河表里（2）踌躇（3）秦汉经行处（三）简要了解作者及有关写作背景。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，答诗。
使君，是对刺史的称呼。
2.《赤壁》作者杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。
他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。
这些，都影响他的诗风。
他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。
咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。
3. 《过零丁洋》作者文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。
他的诗作表现了崇高的民族气节和爱国精神。
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古名句。
这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时，后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
4.《水调歌头》作者苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。
有《东坡乐府》。
5.《山坡羊潼关怀古》作者张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。
自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。
他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
（四）诗词曲特点：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。
到了元代，另一种新兴的体裁是曲。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。
散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。
套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。
小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
二．诵（独立中合作）——初次体验（一）自由诵读，独立试背。
（二）朗诵式背诵和计时背诵。
三．演（合作）——二次体验(一)初步确立五首诗词曲的表演点：1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：一幕：“空吟”。
二幕：到乡。
三幕：听君歌一曲。
2.《赤壁》：一幕：赤壁之战，东风助周郎。
二幕：磨洗折戟，感慨世事。
3.《过零丁洋》：一幕：读经报国。
二幕：抗元被俘过零丁洋明志。
4.《水调歌头》：一幕：“谤讪朝廷”罪贬黄州。
二幕：醉酒问天。
三幕：与月共舞。
5.《山坡羊潼关怀古》：一幕：观秦宫汉殿。
二幕：起义军焚秦宫汉殿。
三幕：怀古慨叹。
（二）自由组合表演。
四．评（合作）——二次解读（一）评价表演小组的语言和情节设计对主旨的体现程度：1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神。
把握重要语句内涵：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”——“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。
寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。
2.《赤壁》中流露出的抑郁不平之气。
把握重要语句内涵：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”——这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3.《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。
把握重要语句内涵：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”——表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
4.《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达。
把握重要语句内涵：“但愿人长久，千里共婵娟”——只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿。
5.《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
把握重要语句内涵：“兴，百姓苦，亡，百姓苦”——写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。
（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。
他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。
这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。
（二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。
（三）确立示范表演组。
五．结（合作中独立）——三次解读（一）明确五首诗词曲的主要意象：1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟、病树。
2.《赤壁》：东风、二乔。
3.《过零丁洋》：风中飘絮，雨打之萍，汗青。
4.《水调歌头》：明月、青天。
5.《山坡羊潼关怀古》：黄河、华山、西都长安。
（二）借助板书设计解读意象内涵：坎坷遭遇——渲染——辛酸《酬乐天扬州归来感慨——用典——悲痛事、情、景、理初逢席上见赠》感叹身世——写景——愤激水乳交融（酬赠诗）席间赠言——抒怀——昂扬《赤壁》前两句——————兴感之由非凡的史识（咏史诗）后两句——————借题发挥豪爽的胸襟首联——回顾一生深挚沉痛《过零丁洋》颔联——国破家亡追忆过去丹心垂史（述怀诗）颈联——悲愤忧惧感叹眼前映照千古尾联——以死名志激情慷慨把酒问天不知何年上阕由月感发—求美好生活欲归又恐起舞弄影情景交融《水调月照无眠不应有恨情趣盎然歌头》下阕感月怅别—表思念情怀人有离合千里婵娟凭吊潼关估计————峰峦、波涛、宫阙成土《潼关怀古》（咏史诗）抒发深沉感慨————兴、亡，百姓苦(三) 古代诗歌的常见的表现手法和表达方式借景抒情：融情于景、情景交融等。
托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。
包括象征手法。
借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。
虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。
衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的作用。
六．悟（独立中合作）——生活延伸（一）熟读下面这首诗，并回答诗后问题。
十五夜望月（唐）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
１、诗中哪句是全篇点题之笔？２、选取诗中的一句自己品析一下。
３、搜集两首咏月的诗歌。
〖参考答案〗１、最后一句是全诗的点题之笔。
２、“中庭地白树栖鸦”，月光照在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。
萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，先后进入了睡乡。
以动写静，给人澄静素洁之感。
“冷露无声湿桂花”，秋露打湿了庭中桂花。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。
“不知秋思落谁家”，一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，给人以动感。
３、略（二）课文补遗１、白居易《醉赠刘二十八使君》为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
２、刘禹锡诗名句集录⑴东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（《竹枝词》）“晴”字双关。
“东边日出”是“晴”，“西边雨”是“无晴”，“晴”同“情”，所以后一句应是“道是无情却有情”。
⑵花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
（《竹枝词》）桃花开过不久就凋落，比喻男子爱心不坚定，容易变心。
水流无限比喻女子的愁思。
男子已变心，女子还是那么痴情地想他，无限的愁绪如流水一样无休无止。
⑶旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（《乌衣巷》）这句是说当年乌衣巷里聚集着许多名门望族，如今时过境迁，早已衰败不堪，他们住过的地方，已无数次地换过主人。
燕子回来寻旧家，虽巢于旧处，但已是寻常百姓的家了。
表现对人事沧桑、富贵无常的伤感。
3、荐读杜牧《赠别二首》之二。
多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
七．练（独立）——全面检测一、基础训练１、给下列加黑字注音。
酬乐天（）凄凉地（）闻笛赋（）侧畔（）折戟（）寥落（）惶恐（）绮户（）宫阙（）２、解释下列加黑词语。
