《会走路的树》[教材分析]文档

《会走路的树》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论、想象等活动，理解故事内容，体验故事中树和鸟儿之间的友谊。

2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然环境的关注和爱护。

3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的倾听和讲述能力。

4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学内容：1. 故事内容：《会走路的树》讲述了一棵会走路的树和一只小鸟之间的故事。

树为了帮助小鸟找到回家的路，决定变成一座桥。

小鸟帮助树找到了新家。

2. 主题：友谊、互助、奉献。

3. 教学难点：让幼儿理解树为了帮助小鸟而牺牲自己，得到小鸟帮助的情节。

三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等教具，让幼儿直观地了解故事内容。

2. 情景教学法：创设情景，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。

3. 讨论法：引导幼儿围绕故事内容展开讨论，培养他们的语言表达能力和思维能力。

4. 实践活动法：让幼儿动手操作，提高他们的实践能力。

四、教学准备：1. 教学图片、图书、课件等教具。

2. 记录卡、画笔、彩泥等动手操作材料。

3. 音乐、歌曲等音频资料。

五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，吸引幼儿注意力，引入故事主题。

2. 基本部分：a. 教师讲述故事，幼儿倾听。

b. 教师引导幼儿观察图片，让幼儿讲述故事情节。

c. 教师带领幼儿讨论故事中的主题，让幼儿表达自己的看法。

d. 教师创设情景，让幼儿参与故事表演，体验故事中的情感。

3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿进行实践活动，如制作树和鸟的手工作品，培养幼儿的动手能力。

b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。

c. 教师组织幼儿进行讲述活动，让幼儿讲述自己作品背后的故事。

4. 总结：教师总结故事主题，引导幼儿关注自然环境，培养幼儿的环保意识。

5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行故事表演，增进亲子关系。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。

会走路的树(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生对教案主题“会走路的树”产生兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。

1.2 教学资源：图片、视频、故事书等相关资源。

1.3 教学活动：向学生展示一张有趣的图片，图片中是一棵正在走路的树，引发学生的好奇心。

播放一个简短的视频，展示一棵真实的树在风中摇摆，让学生感受到树的运动。

老师讲述一个关于会走路的树的故事，引导学生进入主题。

第二章：树的特征2.1 目的：让学生了解树的特征和组成部分，为后续学习树的走路原理打下基础。

2.2 教学资源：图片、实物模型等。

2.3 教学活动：向学生展示不同种类的树图片，让学生观察并说出树的名称和特征。

老师讲解树的组成部分，如树干、树枝、叶子等，并展示实物模型，帮助学生更好地理解。

第三章：树的走路原理3.1 目的：让学生了解树的走路原理，培养他们的科学思维能力。

3.2 教学资源：视频、动画等。

3.3 教学活动：播放一个关于树根吸收水分和养分的动画，让学生了解树是如何获取养分的。

老师讲解树的走路原理，如树根的伸展和收缩，以及树木随风摇摆的现象。

第四章：树的走路实验4.1 目的：让学生通过实验亲身体验树的走路原理，加深对知识的理解和记忆。

4.2 教学资源：实验材料、观察工具等。

4.3 教学活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，模拟树的走路原理。

老师引导学生进行观察和思考，解释实验结果与树的走路原理之间的联系。

第五章：总结与拓展5.1 目的：让学生总结所学内容，培养他们的归纳能力和思维拓展能力。

5.2 教学资源：相关阅读材料、讨论题目等。

5.3 教学活动：老师引导学生总结树的特征、走路原理和实验结果，帮助学生巩固知识。

学生分组讨论，思考树的走路原理在现实生活中的应用，如树木的风向适应等。

老师提供相关阅读材料，供学生进一步拓展学习。

第六章：树的生态作用6.1 目的：让学生了解树在生态系统中的重要作用，培养他们的环保意识。

6.2 教学资源：图片、视频、科普资料等。

《会走路的树》教案教学目标：1.学习理解《会走路的树》这篇寓言故事，了解主题和寓意。

2.通过讲解和分析寓言故事中的角色、情节和情感，培养学生的阅读理解能力。

3.通过讨论和思考，激发学生的创造性思维和想象力。

4.通过故事中所表达的人生启示，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学内容：1. 故事简介•《会走路的树》是一篇寓言故事，讲述了一棵树通过不断的学习和成长，最终成为了会走路的树，并帮助了许多需要帮助的人。

•故事中的树主人公经历了许多的挫折和试炼，但始终坚持学习和成长。

他还通过帮助他人来证明了他的价值和意义。

2. 教学分析•正确理解故事的主题和寓意对学生的阅读理解能力是非常重要的。

教师可以通过讲解故事内容和歌曲，引导学生对故事中的角色、情节和情感进行深度思考和分析。

•通过对故事的讲解和分析，可以让学生从故事中积累到很多人生哲理的启示。

教师可以引导学生针对自己的实际问题，来思考如何借鉴故事中的经验教训，更好地面对和解决生活中的各种问题。

3. 教学方法：•用语言和形象化的表达方法来讲解故事内容；•团结学生，进行团体讨论和思考；•培养学生的创造性思维和想象力；•鼓励学生对故事主题进行自由发挥和联想。

4. 教学步骤：步骤一：故事导入通过歌曲、图片等形式引导学生入情进境，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。

步骤二：故事讲解和分析通过语言表达和形象化的展示，对故事中的角色、情节和情感进行深度讲解和分析，并引导学生思考和解读。

步骤三：小组讨论让学生在小组中进行讨论和思考，可以让学生更为自由地表达自己的想法和看法，同时也可以激发学生的创造性思维和想象力。

步骤四：学生自由发挥和联想鼓励学生根据自己的想法和经验来自由发挥和联想，从而加深学生的理解和记忆，并培养学生的想象力和创造力。

步骤五：总结和感受通过总结和感受，让学生进一步反思和领悟故事中蕴含的道理和智慧，并将这些智慧运用到自己的生活中，培养正确的人生观和价值观。

教学体会：通过《会走路的树》这个寓言故事的教学，学生能够在思想上受到很大的启发，也能在实践中感受到故事所传递的智慧和价值。

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《会走路的树》说课材料

导读： 教学资源的利用： 《会走路的树》是苏教版语文二年级下册“科技篇”中的第3课。 国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至第四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分是第五至第九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 在前面的学习中，学生已经接触了一些类似的科普童话，如《小动物过冬》、《云房子》、《猴子种果树》等，这类童话有情有趣，学生很乐意去阅读。在第一课时的学习中，学生已经对初次接触的这棵“会走路的树”产生了一种天生的好奇，学生很想知道“树怎么会走路”、“会走路的树长什么样”，而且已经具有初步独立思考能力的二年级孩子不仅仅满足于此，他们更想体会文本背后所包含的深意。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 根据学生的实际情况和教材的编写意图，我们这样处理教材：第一课时除帮助学生解决生字词，正确初读课文，通过与文本的对话解疑外，还利用图片和文字资料向学生详细介绍了驯鹿的样子与生活习性，这为第二课时体会驯鹿的热情友善做了情感上的铺垫；第二课时以文本为依托，通过对文本的解读，体会文本背后的深意，并引导学生跳出文本，进行文本以外的拓展，当然这种拓展是以对文本的深入解读为基础的。 在教学过程中，结合新课程以人为本的教学理念，将个别学习、小组学习和全班学习结合起来，优化教学结构。教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓。通过合作学习、探讨交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能。通过多媒体创设情境，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 本课的教学目标： 1、引导学生深入解读小鸟与小树、小鸟与小驯鹿的对话，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，发展学生思维，激发想象力和创造潜能，锻炼语言表达能力。 3、引导学生通过感受相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的激动，体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。 教学过程的设计： 一、复习导入 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 1、在黑板上板书“23、会走路的树”，明确今天的学习内容。 2、提问：通过上节课的学习，你从故事中知道了什么？/ 你感受到了什么？ （师相机板书：小鸟树小驯鹿） [设计意图]：这里之所以将提问由最初的“讲了一个什么样的故事”改为“知道了什么”或是“感受到了什么”，是为了更好地关注学生个体生命的发展。阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。在第一课时初读文本的基础上，教师若能让学生在这样一个自由的时空里驰骋一番，并且对其从文本中捕捉的点滴信息都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么对学生的个性发展必定更为自由、舒展。 过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！ 轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。 二、品读第1至4小节，体会小树和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话 1、课文一开始告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。 2、你瞧，（多媒体出示图片）你看到了什么？ 3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（多媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 啊！咦，——（多媒体出示会走路的树） 此时此刻，你想说什么？ [设计意图]：这一环节，我主要运用情境教学法，通过色彩艳丽的图画，清脆悦耳的鸟鸣，引人入胜的导语，给孩子们美的享受，不知不觉中让学生走进特定的情境。 4、有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁愿意来做这只小鸟问一问？ 5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？ 6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！ 7、分角色读第1 ~ 2 小节。 [设计意图]：这里设想通过各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩，使学生在读中体会小鸟的好奇与小心翼翼，以及驯鹿爸爸热情友善的态度。既能促进对文本的理解，又能强化情感渲染，使情感性和工具性在语言文字的训练中互为依托，相得益彰。 （二）引导想象，指导学生体会小树和小鸟的美好交往 引读过渡：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流） 总结过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？ [设计意图]：《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师应引导让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。我们认为，相处的快乐带来了分别的不舍，依依不舍的分别更是从另一方面反衬了相处的快乐。我们抓住“美好交往”这一主线，引导学生想象“快乐的相处”与“不舍的告别”情景，一详一略两环节的说话训练，充分利用文本生动有趣的特点，把语文学习和学生的情感经验、想象世界紧密联系起来，让学生展开想象的翅膀，尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”。 三、精读第5至9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动 过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5 ~ 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 9小节。 1、提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。 2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？ 其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话在形式上的不同之处。（两生试读，师帮读旁白） 3、（多媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间） 4、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？ 其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子） 5、从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？ 6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟叫起来。（试问一位学生）小鸟，此时你的心情怎样？带着这份激动，你来读读小鸟的话。 7、听了小鸟的话，小驯鹿也激动起来，你从哪些地方看出小驯鹿也很激动？ （抓住“是的！是的！”和“快步”） 8、是呀，遇到爸爸久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 兴！谁愿意来分角色读好这段对话？ [设计意图]：这一环节我主要抓住对话让学生感受小鸟与驯鹿间的深厚情谊。由于这段对话的形式特殊，所以我设计先让学生找出对话读一读，接着帮助学生简单了解对话形式，再引导学生在理解课文的基础上进行感情朗读。 有句话叫“文贵自得”。鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢。教学不应是学生对教师所授内容消极被动的接受，而是一个在教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构的过程。阅读是一种被引导的创造。在本课的教学中，努力营造平等、和谐、民主的教学氛围，引导学生与文本不断对话，积极主动地发挥文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义。 四、感情朗读全文 今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。我好想把这个美妙的故事永远记在脑海里，你们呢？就让我们一起来美美地读一读这个故事吧。 [设计意图]：通过这节课的学习，学生已经深入地感知文本，理解文本，掌握了文本的内容，还在一定程度上领会了作者的思想感情。学生完全有能力进行这样的欣赏读。这不光能让学生再一次感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美，还能让学生的情感推向一个高潮。 五、拓展训练 你瞧，激动的小驯鹿让可爱的小鸟停在他金色的角上，向自己的

幼儿园大班语言优质课教案《会走路的树》含反思一、活动背景《会走路的树》是大班早期分级阅读绘本中的一个内容，主要角色是一棵枝叶茂盛的大树--茂茂，居然梦想着有一天能自由自在地到处行走!图书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，特别是茂茂为了实现自己的愿望，所表达出的心理过程及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。

因此目标定为：1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作，知道只要努力，梦想总有一天会开花。

2、能大胆地阅读想象、清楚地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇特与有趣，激发阅读图书的兴趣。

重点：能清楚地将绘本内容表达得完整、生动。

难点：引导幼儿关注、准确掌握画面提供的信息，自主地阅读。

二、课堂片段及反思：片段一：讨论名字，引题激趣1.师：今天，：今天老师给你们带来了一本好看的图书--《会走路的树》，(出示题目)你听到这个故事名字有什么想法?幼儿1：感到很奇怪，树怎么会走路;幼儿2：感觉很可笑，树不可能走路……(评：从封面导入，了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜测，激活幼儿想看图书的欲望。

)2.师讲述2--5页。

讨论：里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大树。

(学习词：茂盛)它有一个奇怪的想法是什么呢?茂茂会怎样实现自己的愿望呢?幼儿1：可以给它安装两个轮子;幼儿2：可以把它放在汽车上，带着它跑……(评：通过提问讲述，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。

)效果分析："兴趣是最好的老师"，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。

来.源教.案，教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。

二年级下册《会走路的树》教案设计心得一、教材分析《会走路的树》是一篇充满童趣的课文，讲述了一只小鸟和一棵小树之间的友谊。

课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到大自然的神奇和小动物们的可爱。

在设计教案时，我对教材进行了深入分析，明确了教学目标和重难点。

二、学情分析二年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

针对这一特点，我在设计教案时注重激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察力和注意力。

三、教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

2.过程与方法：通过多种教学手段，引导学生学会观察、思考、交流，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的神奇，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。

四、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：引导学生理解课文中小鸟和小树之间的友谊，感受大自然的神奇。

五、教学过程1.导入新课通过展示一颗会“走路”的树的图片，激发学生的好奇心，引起他们的注意力。

然后简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。

2.课文朗读让学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。

在朗读过程中，引导学生关注生字词，并适时进行讲解。

3.课堂讨论针对课文内容，设计一些问题，让学生进行小组讨论。

例如：小鸟为什么把小树当作朋友？它们之间发生了哪些有趣的事情？4.生字词学习让学生通过观察、比较、猜测等方法，学会生字词。

同时，通过游戏、竞赛等方式，巩固生字词的记忆。

6.作业布置布置一些与课文相关的作业，如：用生字词造句、画一画课文中的场景等，让学生在课后巩固所学知识。

六、教学反思1.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

2.注重培养学生的观察力和注意力，提高他们的学习效果。

3.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识。

4.结合课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

通过这次教学实践，我发现学生在课堂上表现出了较高的积极性，学习效果较好。

《会走路的树》解读
《会走路的树》，这是一部经典学术作品，能够完美诠释柏拉图哲学中“自伤”的概念。

这是一部教育作品，力图传达学识，弘扬正义，引导未成年孩子维护正义，勇利斗强欢乐。

它是哲学家和教育家们认为自伤是“当自身及其他因素受到破坏或损害而产生的强烈痛感” 。

简而言之，自伤是一种自我损害的反应，它是一种抵
制有害的自我破坏行为的本能。

这部作品采用简洁而又生动精彩的语言，勾勒出一个令人动容的故事，充分地
表达了作者对“自伤”概念的分析和诠释。

故事以一棵叫做“玉树”的树为主角，这棵安静而又美丽的树收藏着无数的不易察觉的秘密，支撑着无尽的爱和情感。

同时，“玉树”会走路，它独自行走放飞思绪，展示出一步一步自身价值的意志和能力，最终击败了有害的力量。

对于儿童而言，《会走路的树》是一部重要的基础性教育作品，旨在开阔孩子
们的视野，着重培养孩子们形成健全的道德观念，通过恰当的教育方法，让孩子们了解不要抑制表达情感，勇敢面对挑战，革新思维，去创造一个美好的世界。

树作为一种景物，可以激发孩子们大自然科学世界的好奇心，令他们更加关注、了解自然，从而培养出他们的创造力。

总之，《会走路的树》既是一部哲理作品，又是一部能够发挥强大的爱的作品。

它提醒孩子们，自伤只是人体的一种反应，不必过于抑制，要勇敢地维护正义，享受自由的快乐，希望他们真正学会宣泄自己的情感和对他人的态度，让每个人都能有一个快乐的现实世界。

苏教版二下《会走路的树》说课稿大家好，我今天说课的题目是《会走路的树》，我分四个环节来说这一课。

一.说教材：《会走路的树》是苏教版语文二年级(下)中的一篇课文。

本课是一篇清新柔美的童话故事，叙述了小鸟和训鹿一家单纯的友谊。

全文共9个自然段，分两部分。

第一部分写小鸟了解了一棵会走路的树，它们固然结下了深厚的情谊，但小鸟直到握别始终不知道这棵“小树”是谁。

第二部分写小鸟了解了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

全文语言浅近流通，故事有情风趣，生动生动，文中设置牵挂，引人入胜，学生在朗读对话中可以明白到小鸟与驯鹿间的快乐与调和，从而孕育发生喜好驯鹿和小鸟，热爱大自然的情感。

二.说讲授目的：为了顺遂完本钱课讲授，我准备分三课时来举行讲授。

下面我重点说说第二课时的讲授目的。

凭据新课程标准的详细理念和低年级学生形象头脑占主导职位地方。

我确定如下讲授目的：1能分脚色有情感地朗读课文。

尤其读好小鸟和驯鹿的对话。

2.凭据课文的留白部分，睁开富厚的想象，训练语言，富厚学生的情绪体验。

3.引导学生通过感觉相处时的快乐、分别时的不舍、相逢时的冲动，领会动物间调和、友爱的来往，感觉小鸟和驯鹿一家单纯的友谊。

三.讲授重难点：本课的重点是有情感地朗读课文。

难点是领会动物间调和、友爱的来往，感觉小鸟和驯鹿一家单纯的友谊。

四.教学过程：下面重点谈谈本课的教学思路。

分四大板块。

一.复习导入，融入情境：根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，揭示课题后，复习词语和故事的大概内容，然后直接切入会走路的树是谁?引入新课的学习，达到温故而知新的目的。

二.朗读感悟，展开想象在这一环节中，品读课文1-4小节，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往。

分三个环节：1.相识的热情：首先，我创设情境，美妙的音乐，美好的春天，美丽的小树，构成美的境界。

一只出生不久的小鸟，看到会走路的树，感到非常好奇，引导学生想象为什么会好奇?读出你的好奇。

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感。