草船借箭(说课) 于松建

一、说教材草船借箭这篇课文的情节是根据我国著明小说《三国演义》的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表示了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

二、说目标1、熟读课文，能正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

（这是能力的培养）2、运用边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力，能分析文章的结构，概括课文的主要内容。

体会事故叙述的前因后果：周瑜让诸葛亮造箭，诸葛亮准备造箭，诸葛亮借箭成功（这是过程与方法的培养）三、说教学过程为达到教学目的，1，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。

2，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表示在那些方面？讨论解疑，弄清草船借箭胜利的原因。

上课伊始，我用听一段歌曲的方式直接导入：让同学们听一段歌曲。

问：同学们知道这首歌是哪个电视剧的歌曲吗？..三国演义是我国四大名著之一！大家都认识其中的主要人物吗？你比较喜欢哪一个人物？为什么？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学门的兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打了下基础。

四、合作交流，理解课文以为在刚才的导入，同学们都知道诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。

此时我让同学们带这个问题，分自然段朗读课文，读完后在小组合作，这样为同学提供了广阔的舞台，开阔了同学思维的空间。

让同学在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。

他们在读中考虑，读中领会，使同学动脑，动口，动手。

同学在考虑，探究，交流中才会对问题有更深入的认识，通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关资料。

这也就是我本课要达到的目的。

为了让学生成为课堂的主体也为了让学生更好的理解课文内容我给学生布置几个讨论题，我想通过相互之间的合作学习方式来完成学习中遇到的新问题和难问题从而牢牢的记住本课内容，给学生布置问题的目的是让学生来评价让老师来评价，通过这种学习方式可以让学生自由组合的学习效果。

草船借箭》说课稿《草船借箭》说课稿一、教学背景《草船借箭》是中国古代民间故事中的一则，它讲述了战国时期楚国将军白起聪明机智地利用智慧和策略，成功地运用草船借箭战胜强大的敌人赵国。

通过本文的教学，旨在帮助学生提高理解能力，培养学生的智慧和创新思维，以及对中国传统智慧的认识和理解。

二、教学目标1. 知识目标：- 学习并理解《草船借箭》的情节和故事背景。

- 掌握关键词汇，如草船、箭、白起、智慧等。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解故事情节和角色的行为动机。

- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 情感目标：- 培养学生对中国古代智慧和传统文化的兴趣与热爱。

- 提高学生的合作与交流能力，培养学生的团队意识。

三、教学重难点1. 难点：- 如何引导学生从文本中准确理解故事情节和角色行为的动机，以及与现实生活的联系。

- 如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2. 重点：- 展示《草船借箭》的故事情节和背景，引发学生对故事的兴趣。

- 引导学生思考与现实生活的联系，培养学生的智慧和思维能力。

四、教学过程1. 热身活动：- 学生们围成一个圆圈，每人说出一个与战争背景相关的词汇，如箭、战争、将军、策略等，轮流说出直到没有新的词汇为止。

然后老师介绍《草船借箭》作为一个真实发生在中国古代的故事。

2. 导入：- 老师以故事的形式引入《草船借箭》的背景和情节，向学生描述楚国与赵国的战争，白起将军的机智和智慧，向学生展示故事的起因和发展。

3. 呈现与理解：- 提供故事全文供学生阅读，学生自主阅读故事并尝试理解故事发展的关键点。

- 小组讨论，学生将自己的理解与他人分享，并一起总结出关键故事情节和角色行为的动机。

4. 拓展与应用：- 学生分组，每个小组选择一个关键场景，通过小组讨论并展示他们理解的场景。

同时，他们还需要解释为什么这个场景是故事发展的关键点以及白起将军的智慧和策略。

- 小组之间分享和交流，学生们可以从其他小组的解释中获得不同的观点和洞察力。

《草船借箭》说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好，今天我要说课的课题是《草船借箭》。

今天我会从以下七个方面进行我的说课：一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法学法六、教学过程七、板书设计。

现在开始我的说课。

一说教材分析《草船借箭》这篇课文是人教版小学语文第十册第19课,这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。

课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天造十万支箭,以此迫害他。

诸葛亮同周瑜斗智,妙计向曹操"借箭”, 挫败了周瑜的算计,表现了诸葛亮的神机妙算, 才智过人。

课文结构严谨,以“借”为主线,按照事情的发展顺序叙述。

文中人物形象性格鲜明。

通过引导学生品读,体会人物特点,感受人物形象,并且在教学过程中穿插和故事中人物相关的诗词,既帮助学生增加了对故事中人物的了解,又拓宽了学生的知识面,激发学生更多的学习兴趣,为学生打开学习古典名著的大门。

二、说学情分析五年级已经接触并且进行名著的阅读,并且三四年级的时候已经逐步积累了大量的古诗词,所以对于本次课堂中的内容非常感兴趣,并且由于大量知识的积累以及阅读能力的提高理解起来比较容易。

而对于文的内容学生很容易就理解了,所以我没有做过多讲解,而是引导学生自己通过一遍一遍的阅读自己去寻找答案,发表自己的见解。

三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，易于抓住重点，突破难点，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是读书指导法、启发法，点拨法，并结合多媒体辅助教学。

充分引导学生读而思、思而疑，主动参与到探究过程中，培养学生的创新意识和自学能力。

此次课堂中所用的的学法是抓关键词法，长文短学，找精华，联系上下文知人物形象。

四、说教学目标1.抓住“神机妙算”人物，诸葛亮的有胆有时足智多谋。

2.运用对比策略，感悟鲁肃及曹操的人物的鲜明形象。

3.练习复述故事。

4.进一步激发学生阅读名著的兴趣。

《草船借箭》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《草船借箭》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。

一、说教材《草船借箭》是小学语文人教版五年级下册第五组第2课。

本单元主题是“中国古典名著之旅”。

编写本组教材的意图是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中的情节改编的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。

课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。

二、说学情五年级学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧，所以他们对本课的学习比较感兴趣。

在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，所以本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。

三、说教学目标1、学习本课生字词。

2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

4、有感情的朗读课文，复述课文。

四、说教学重难点1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

五、说教法学法本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。

在教学过程中，让学生通过自主学习，理清脉络。

部编版五年级语文下册《 5 草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事，讲述了诸葛亮在三国时期为了解决军队箭矢短缺的困境，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。

课文通过生动的情节和丰富的情感，展现了诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧。

在教材中，这篇课文属于阅读篇目，要求学生能够理解课文内容，体会人物情感，并能够把握故事的发展线索。

通过学习这篇课文，学生可以培养阅读理解能力，提高文学素养，同时也能从中学习到智慧和勇敢的品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。

然而，对于《三国演义》这样的古典文学作品，学生可能存在一定的阅读障碍，对于文中的一些古代用语和文化背景可能不太理解。

同时，学生对于智慧和勇敢的品质有一定的认知，但是对于如何运用智慧和勇敢面对困境，可能还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解诸葛亮借箭的经过和结果。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解能力，提高文学素养。

通过讨论和思考，学生能够学会如何运用智慧和勇敢面对困境。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并体会诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧，培养对智慧和勇敢品质的尊重和追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解诸葛亮借箭的经过和结果。

2.教学难点：学生能够理解文中的一些古代用语和文化背景，以及如何运用智慧和勇敢面对困境。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法和讨论式教学法。

通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生理解和把握故事情节。

同时，我也会利用多媒体教学手段，如图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过引入《三国演义》的背景和诸葛亮的形象，激发学生的兴趣和好奇心。

《草船借箭》说课稿篇4一、说教材：（一）、说课文内容：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。

文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。

（二）、说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。

（这是能力的培养）2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。

（这是过程与方法的培养。

）3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。

（这是情感态度与价值观的培养。

）（三）、说重难点：1、学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。

二、说教法：自主、合作、探究的教学方法（设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。

再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。

）三、说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。

四、说教学过程：1、复习课文，引入新课2、设境质疑，触发探究。

3、出示专题，重点探究。

4、巧问设疑，深化探究。

5、总结课文，疑难探究。

6、课外扮演，拓展延伸。

（一）、复习课文，引入新课。

复习课文内容，理清文章条理，引述新课。

（二）、设境质疑，触发探究。

（提出有价值的问题。

）1、老师设境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。

2、学生读文，猜问题。

（设计意图）：苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。

这一环节，我通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。

《草船借箭》说课稿引言概述：《草船借箭》是中国古代历史上著名的故事之一，它发生在三国时期的赤壁之战中。

这个故事讲述了刘备借箭的策略，通过巧妙的计谋，成功地借到了大量的箭支，为自己的军队提供了强大的支援。

本文将从五个部分来详细阐述《草船借箭》的故事情节和其中的策略。

一、背景介绍：1.1 三国时期的背景：简要介绍三国时期的历史背景，明确刘备、曹操和孙权三方势力的对立关系。

1.2 赤壁之战的背景：详细描述赤壁之战的起因和形势，解释为何刘备需要借箭来支援自己的军队。

1.3 刘备的困境：说明刘备军队面临的困境，包括箭支短缺和曹操军队的强大。

二、策略设计：2.1 借箭的计谋：详细介绍刘备借箭的计谋，包括利用敌方的傲慢和自己的智谋，设计了“草船借箭”的计划。

2.2 草船借箭的实施：解释刘备如何通过制作草船和箭靶，以及派遣诸葛亮和黄承儿等人去执行计划。

2.3 策略的成功：说明刘备通过草船借箭的计谋成功地借到了大量的箭支，为自己的军队提供了强大的支援。

三、计谋分析：3.1 对敌方的影响：分析刘备借箭计谋对曹操的影响，包括削弱了曹操军队的实力和士气。

3.2 对自己的利益：说明刘备借箭计谋对自己的军队产生的积极影响，包括增加了箭支的储备和提高了士兵的士气。

3.3 对战局的影响：探讨刘备借箭计谋对整个赤壁之战的影响，包括改变了战局的态势和增加了刘备军队的胜算。

四、策略的启示：4.1 智谋的重要性：强调智谋在战争中的重要性，说明刘备凭借智谋扭转了战局。

4.2 利用敌方的弱点：提出利用敌方的弱点来设计计谋的思路，说明刘备借箭计谋的成功就是充分利用了曹操的傲慢和自负。

4.3 灵活应对：强调在战争中需要灵活应对，根据形势变化来调整策略。

五、故事的价值：5.1 历史价值：指出《草船借箭》是中国古代历史的重要组成部分，对于研究三国时期的历史具有重要意义。

5.2 战略价值：说明《草船借箭》中的策略和智谋对于现代战略思考的启示和借鉴意义。

2024小学语文优秀说课稿《草船借箭》范文今天我要给同学们讲的内容是《草船借箭》，下面从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《草船借箭》是小学语文四年级上册的第六单元的内容。

这个课文是在学习了古代战争及兵器的基础上进行的，是小学语文领域中的一篇经典课文，而且《草船借箭》故事中的智谋和勇气展示了中华民族的聪明才智和坚韧意志。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事中的情节和人物形象，掌握文章的主旨及扩展内容②能力目标：培养学生的阅读理解和语言表达能力③情感目标：通过学习故事，培养学生的读书兴趣和爱国情怀二、说教法学法语言文字是人类交流的工具，通过言语和文字的交流，才能真正实现知识的传授和情感的交流。

因此，这节课我采用的教法是：讲授和讨论相结合的方式；学法是：边听边思考的主动学习方式。

三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、动画和视频等方式来呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课课堂伊始，我会给同学们出一个问题引发思考：在古代战争中，如果敌人火力很强，我们该怎么办？通过引导学生的回答，我会适时引出今天要学习的故事《草船借箭》。

由此引入今天的课题：智慧与勇气。

环节二、导读故事，了解主题在导读故事的过程中，我会根据教材的内容和学生的兴趣爱好，通过图画、动画或者实物等直观的方式来呈现故事，让学生更好地理解故事的情节和人物形象。

同时，我会提出一些问题让学生思考：主要人物有哪些？故事中的智谋和勇气体现在哪里？等等。

通过讨论交流，让学生更深入地理解故事的主题。

环节三、理解词语，拓展语言在这一环节，我会选择一些关键词语，通过图片或者拓展性的例句来帮助学生理解词语的意思。

《草船借箭》语文说课稿《草船借箭》语文说课稿（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《草船借箭》语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《草船借箭》语文说课稿篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。

篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。

（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。

激发学生的求知欲和创新意识。

（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。

教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。

第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。

第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。

下面我着重介绍第二课时的教学流程。

本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。

现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。

2023年《草船借箭》说课稿12篇《草船借箭》说课稿1一、说教材这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

学习这篇课文旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。

二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。

（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。

激发学生的求知欲和创新意识。

（这是对学生情感态度和价值观的培养）通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。

三、说课前准备：1．课前布置学生读青少版的《三国演义》。

2．让学生提前预习。

四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。

教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。

第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。

第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。

下面我着重介绍第二课时的教学流程。

本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。

现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。

《草船借箭》优秀说课稿《草船借箭》优秀说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《草船借箭》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《草船借箭》优秀说课稿篇1一、教材分析：1、课文背景：本文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》改写的故事，讲的是曹操在收复荆襄之后，二十万大军乘胜沿江而下，当时的形势迫使孙权和刘备为了各自的存亡联合抗曹，史称“赤壁之战”。

但在整个战役中孙刘两家既有联合，又有斗争，总体上是联合的，而在局部的、枝节的问题上又存在着种种矛盾。

在这样错综复杂的关系中，如何巧妙地利用各种关系和矛盾取得斗争的胜利，同时又要注意把握斗争的分寸和策略以维护整体的联合，决定着整个战争的最终结果和三方的命运。

特别是刘备一方，力量最弱，对于这一问题的敏感度较之吴魏更为强烈，因此，作为刘备重要谋臣的诸葛亮，对于这一问题的重要性的认识尤为深刻，在整个战役中，他以过人的机智和杰出的才干巧妙周旋，恰当地运用政治、军事、外交各种手段，本着有理、有利、有节的原则，在同东吴的斗争联合中取得了胜利，既维护了己方的利益，又顾全了孙刘联盟的大局，使战役取得了预期的胜利，使天下的形势发生的历史性的逆转，奠定了“三分天下”格局，其本人也成为整部《三国演义》中最为光彩照人的形象。

本文故事就是其中最具表现力的篇章之一，也是《三国演义》中最精彩的段落之一。

2、选编意图：《三国演义》做为古典小说的代表作，它跨越了时间的界限一代代流传至今，而且在不同的时代都能焕发出生命活力：它也跨越了人群的阻碍，不同年龄、身份、文化背景的人都可以在其中找到自己的共鸣之处，得到自己独特的审美愉悦；它还跨越了文学的范畴，既登得大雅之堂，列为典籍名著，也能深入市井，以供街谈巷议，真正做到了雅俗共赏；随着传统文学的进一步发扬光大，它还将跨越民族、国家的界限，成为世界文学宝库中的灿烂瑰宝。

草船借箭》优秀说课稿本课采用的教法为“启发式教学法”，即通过引导学生自主探究，发现问题，解决问题，从而达到研究的目的。

同时，还采用了“情景教学法”，即通过创造情境，让学生身临其境，感受故事情节，增强研究的记忆力和体验感。

学法方面，学生需要在课前阅读课文，了解故事情节和人物形象，同时在课堂上积极参与讨论，发表自己的见解和思考。

在教师的引导下，学生需要通过分析人物形象，引经据典，联系各个层面的知识来深入理解课文，培养自己的思考能力和创新能力。

五、说教学准备为了更好的完成本次课堂教学，我准备了以下教学准备：1、课件：包括故事情节、人物形象、相关诗词和板书设计等。

2、教具：包括草船模型、箭模型、相关图片等。

3、课前预：教师需要提前研读课文，准备好相关的讲解和引导。

4、学生材料：包括学生笔记本、课本、笔等。

六、说教学过程1、导入：通过简单的问答和图片展示，引导学生了解本次课堂的主题和故事情节。

2、讲解：介绍故事情节和人物形象，让学生了解课文的背景和人物性格。

3、讨论：引导学生分析人物形象，联系历史背景，讨论草船借箭成功的原因。

4、诗词研究：穿插相关诗词，帮助学生更好地理解人物形象和历史背景。

5、总结：通过总结本次课堂的内容，让学生更好地掌握课文的精髓和历史背景。

七、说板书设计本次课堂的板书设计包括以下内容：1、主题：《草船借箭》2、人物形象：周瑜、诸葛亮、曹操等3、相关诗词：《赤壁》、《将进酒》等4、草船借箭成功的原因：智谋、勇气、合作等通过板书设计，让学生更好地理解课文的主题和人物形象，帮助学生更好地记忆和理解课文内容。

尊敬的评委和老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家讲解小学语文第十册第19课《草船借箭》的优秀说课稿。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计七个方面进行讲解。

首先，让我们来看教材分析。

这篇课文是根据《三国演义》相关情节改编而成，讲述了孙、刘联合抗曹的故事。

《草船借箭》说课稿范文尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《草船借箭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。

这个单元以“中国古典名著之旅”为主题，旨在引导学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。

《草船借箭》这篇课文改编自我国著名长篇历史小说《三国演义》，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的接触和了解。

但是，《三国演义》这部作品对于学生来说还是有一定的难度，文中的人物关系复杂，语言表达也较为古典。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，感受人物形象。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段落。

学会“妒、忌、曹、督、甘、鲁、延、幔、私、寨、擂、呐、援”等生字，理解“妒忌、军令状、神机妙算”等词语的意思。

理解课文内容，理清文章的脉络。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生抓住重点词句，体会人物的性格特点。

3、情感态度与价值观目标感受诸葛亮的足智多谋，激发学生对古典名著的热爱之情。

教育学生要善于学习他人的长处，学会合作。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，理清文章的脉络。

2、体会诸葛亮的神机妙算，感受他的足智多谋。

教学难点：1、理解诸葛亮借箭成功的原因。

2、感受文中人物的性格特点，特别是诸葛亮和周瑜的形象。

五、教法与学法教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

草船借箭小学语文说课稿《草船借箭》是中国古代历史故事，出自《三国演义》，讲述了诸葛亮利用智谋，以草船借箭的故事。

以下是小学语文说课稿的内容：课程名称：《草船借箭》教学目标：1. 理解课文内容，了解《草船借箭》的故事梗概。

2. 学习文中的生字新词，提高学生的词汇量。

3. 通过故事，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

4. 感受诸葛亮的聪明才智，激发学生对智慧的向往。

教学重点：1. 课文内容的理解与记忆。

2. 诸葛亮智谋的分析与学习。

教学难点：1. 理解诸葛亮的计策及其实施过程。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用智慧解决问题。

教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述故事，激发学生兴趣。

2. 讨论法：组织学生讨论诸葛亮的计策及其意义。

3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深理解。

教学准备：1. 课文《草船借箭》的文本。

2. 相关的生字卡片。

3. 草船借箭的图片或视频资料。

教学过程：1. 导入新课：- 通过提问“你们知道诸葛亮吗？”引入话题，激发学生兴趣。

2. 新课呈现：- 朗读课文，让学生初步了解故事内容。

- 展示草船借箭的图片或视频，帮助学生形成直观印象。

3. 学习生字新词：- 引导学生学习课文中的生字新词，进行认读和书写练习。

4. 深入理解课文：- 分析诸葛亮的计策，讨论其智慧之处。

- 让学生思考如果是自己，会如何借箭。

5. 角色扮演：- 学生分角色扮演诸葛亮、周瑜等人物，模拟草船借箭的场景。

6. 课堂小结：- 总结诸葛亮的智谋，强调智慧在解决问题中的重要性。

7. 布置作业：- 让学生写一篇关于《草船借箭》的感想，或者画一幅草船借箭的图画。

课后反思：- 反思学生对课文的理解程度，以及对诸葛亮智谋的感悟。

- 思考如何更好地激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

通过这样的教学设计，学生不仅能够学习到《草船借箭》的故事，还能够在思考和讨论中培养自己的思辨能力和解决问题的能力。