部编版五年级语文下册《5.草船借箭》说课稿

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗说教材：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。

文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。

说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。

(这是能力的培养)2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。

(这是过程与方法的培养。

)3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。

(这是情感态度与价值观的培养。

) 说教学重、难点：1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。

说教法：自主、合作、探究的教学方法(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。

再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。

)说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。

说教学过程：一、回顾导入，切入中心二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)讨论交流，主要从以下几个方面思考1、知天文课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。

”(1)创设语境，感悟朗读(2)联系上下文，体会知天时小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。

怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。

部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》说课稿（含2课时）一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。

本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，刘备军队缺少箭矢，诸葛亮运用智谋，通过草船借箭的方式，成功获取箭矢的故事。

课文通过生动的语言、形象的描绘，展现了诸葛亮的智谋和英勇，寓教于乐，既长了知识，又培养了学生的阅读兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对三国故事有一定的了解。

但部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。

此外，学生对历史人物和历史事件的认知还不够深入，需要老师在教学中进行补充和拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；掌握文中的重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：认识诸葛亮的智谋和英勇，学习他的忧国忧民、忠诚敬业的精神品质；激发学生对历史文化的兴趣，培养民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；掌握文中的重点词语和句式。

2.教学难点：对文中一些描绘细腻、含义深刻的句子进行理解，体会诸葛亮的智谋和英勇。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等，丰富教学内容，直观展示课文情境，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会诸葛亮的智谋和英勇。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，分析草船借箭的过程和意义，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

部编版五年级语文下册《5草船借箭》优秀说课稿1一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军缺少箭矢，诸葛亮运用智慧，通过草船借箭的方式，成功获取箭矢的故事。

课文通过生动的情节，展示了诸葛亮的神机妙算和英勇果断，以及刘备、关羽、张飞的忠诚和勇敢。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。

但学生在理解课文中的古文词汇和表达方式上可能存在一定的困难。

同时，学生对于文中人物的情感态度和价值观的把握也需要引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事的发展脉络。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义。

3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算和英勇果断，以及刘备、关羽、张飞的忠诚和勇敢，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事的发展脉络。

2.教学难点：学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，如“草船借箭”、“神机妙算”等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾《三国演义》的故事背景，激发学生对《5草船借箭》的兴趣。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事大意，感受文中人物的情感。

3.合作探究：学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子，如“草船借箭”、“神机妙算”等，教师巡回指导。

4.说文解字：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5.情感体验：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验文中人物的情感，感受刘备、关羽、张飞的忠诚和勇敢。

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。

2、总结出草船借箭成功的原因。

3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。

重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。

议一议，说一说的形式使学生形成能力。

教法：自主、合作、探究的教学模式。

五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。

《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。

六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。

七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。

2、精读全文，领悟研究策略。

3、回读课文，类化研究体验。

教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。

师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。

师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。

二、学习七、八自然段。

师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。

部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，是我国古代著名的历史故事。

这篇课文以三国时期曹操与诸葛亮之间的战争为背景，讲述了诸葛亮利用智慧，通过草船借箭的计策，成功地帮助刘备解决了军队箭矢短缺的困境。

课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。

但学生在学习过程中可能会对文中的古文词汇和表达方式产生困惑，同时对于历史背景和人物关系的理解也存在一定的难度。

因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节，掌握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的力量，培养学生的爱国情怀和历史使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子，了解三国时期的历史背景。

2.教学难点：对于课文中的古文词汇和表达方式的理解，以及对于历史背景和人物关系的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握关键词语和句子。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的古文词汇和表达方式，探讨历史背景和人物关系。

4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，解答学生的疑问。

5.实践环节：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验草船借箭的过程，加深对课文内容的理解。

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】教学目标：1、认识本课10个要求会认的生字，会写14个生字，通过结合生活实际和讲述，了解“幔子、调度、水寨、擂鼓、呐喊、丞相、都督、军令状、翎毛、胶漆”等名词术语，结合课文，采用推测、换词等方式，了解“推却、迟延、探听、私自、支援、自有妙用”等词语，通过查字典和联系上下文理解“才干、妒忌、神机妙算”等词语的意思。

2、练习抓住故事的主要情节特征(反应诸葛亮神机妙算的主要情节)来概括文章的主要内容。

3、练习结合全文内容和词语之间的联系，来深刻理解“才干、嫉妒、神机妙算”几个词语并体会七对表现人物所起的作用，体会作者对诸葛亮敬仰、赞美的思想感情。

4、体会文章“处处伏笔照应”、“人物对比”“诸事情发展一切由诸葛亮自己掌控的特殊顺序”的表达方法和思路对表现诸葛亮“计谋神妙”的作用，深入体会“神机妙算”的含义和作者对诸葛亮敬仰赞美的情感。

课前预习：1、要求学生自学生字，认准读音;找到文中的一些介绍古代官职、器物名称的词语，通过询问、揣摩、结合影视剧回忆等方式，了解他们的意思;读课文，尝试着通过结合上下文、查字典等方式，来理解文中一些其他读不懂的词语的字面意思。

2、反复讲课文读几遍，力争将课文读通顺，读懂每一句话的意思。

3、读课文思考，课文讲了怎样的故事。

第一课时一、导入新课。

本文跟我们学过的其他课文不一样，除了小说内容是古代故事，文章一些言语也还带有古代的文言文的痕迹，我们先来认真读懂这些带有文言色彩的文字。

二、检查预习。

1、认读生词，纠正易错读音。

(强调擂鼓助威的“擂”字读音，区分多音字。

)2、让学生介绍自己课下了解到的课文中写古代官职、器物词语的意思。

在学生不能介绍清楚的情况下，教师介绍“丞相、都督”，顺便向学生交代清楚“三国魏蜀吴、曹操的丞相、诸葛亮这个丞相、周瑜这个都督”的官职和他们之间的关系。

3、请学生介绍自己查字典、结合上下文理解词语的情况，结合“才干、妒忌”的理解，介绍小说第四十五回周瑜设计杀曹操水军头领被诸葛亮看破而生嫉妒之心，要杀害诸葛亮的缘由，结合理解“神机妙算”的字面意思，帮助学生理解本文写周瑜要害诸葛亮，最终没害了，周瑜不得不服了诸葛亮。

部编本人教版语文五年级下册第二单元 5 草船借箭说课稿一. 教材分析《草船借箭》是我国著名的历史小说《三国演义》中的一段故事，被选入人教版语文五年级下册第二单元。

本课主要讲述了曹操的水军部署在长江沿岸，诸葛亮为了帮助刘备解决军需物资缺乏的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。

通过这个故事，学生可以了解到诸葛亮的智谋和胆识，同时也能够体会到战争中的智谋和策略。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。

但是，由于时代背景的差异，学生可能对三国时期的历史背景和战争策略有所了解，因此，在教学过程中需要注重对历史背景和战争策略的解读。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解三国时期的历史背景和战争策略。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，引导学生学习诸葛亮的智谋和胆识，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解三国时期的历史背景和战争策略。

2.难点：理解诸葛亮的智谋和胆识，以及战争中的智谋和策略。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示三国时期的图片，引导学生回顾已学的三国故事，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，对课文内容有一个初步的了解。

3.讲解：讲解课文内容，重点解析诸葛亮的智谋和胆识，以及战争中的智谋和策略。

4.讨论：学生分组讨论，让学生结合自己的理解，讨论课文的重点和难点。

5.总结：对课文内容进行总结，强化学生的记忆。

6.作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展自己的知识面。

部编版五年级语文下册《 5 草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事，讲述了诸葛亮在三国时期为了解决军队箭矢短缺的困境，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。

课文通过生动的情节和丰富的情感，展现了诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧。

在教材中，这篇课文属于阅读篇目，要求学生能够理解课文内容，体会人物情感，并能够把握故事的发展线索。

通过学习这篇课文，学生可以培养阅读理解能力，提高文学素养，同时也能从中学习到智慧和勇敢的品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。

然而，对于《三国演义》这样的古典文学作品，学生可能存在一定的阅读障碍，对于文中的一些古代用语和文化背景可能不太理解。

同时，学生对于智慧和勇敢的品质有一定的认知，但是对于如何运用智慧和勇敢面对困境，可能还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解诸葛亮借箭的经过和结果。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解能力，提高文学素养。

通过讨论和思考，学生能够学会如何运用智慧和勇敢面对困境。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并体会诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧，培养对智慧和勇敢品质的尊重和追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事的发展线索，了解诸葛亮借箭的经过和结果。

2.教学难点：学生能够理解文中的一些古代用语和文化背景，以及如何运用智慧和勇敢面对困境。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法和讨论式教学法。

通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生理解和把握故事情节。

同时，我也会利用多媒体教学手段，如图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过引入《三国演义》的背景和诸葛亮的形象，激发学生的兴趣和好奇心。

部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿 作为⼀名教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿，希望能够帮助到⼤家。

部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿篇1 ⼀、说教材 《草船借箭》是部编⼈教版⼩学语⽂五年级下册第⼆单元的⼀篇精读课⽂。

这篇课⽂是根据我国著名古典历史⼩说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。

草船借箭的故事发⽣在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据⼀⽅。

当时曹操刚刚打败刘备，⼜派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那⾥帮助作战，著名的⾚壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发⽣的，⽽“草船借箭”就是“⾚壁之战”中的⼀个⼩故事。

《草船借箭》这篇课⽂讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才⼲，要诸葛亮⼗天内造出⼗万⽀箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全⼤局，与周瑜⽃智，⽤妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过⼈。

课⽂结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进⾏叙述。

本单元教材以“中国古典名著”为主题。

中国古典名著是中华灿烂⽂化的重要组成部分，它滋养了⼀代⼜⼀代中华⼉⼥。

阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语⽂素养有着举⾜轻重的作⽤。

因此，编写本组教材的意图不但要让学⽣在阅读和语⽂实践活动中掌握我国语⾔⽂字和表达的技巧，更重要的是激发学⽣对古典⽂学的热爱，传承民族⽂化，初步学习阅读古典名著的⽅法。

⼆、说教学⽬标 （⼀）教学⽬标： 1.认识“瑜、忌”等9个⽣字，会写“妒、忌”等11个⽣字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔⼦、私⾃、军令状、⾃有妙⽤、神机妙算”等词语。

2.默读课⽂，理解课⽂内容，按照起因、经过、结果的顺序说⼀说故事的内容。

3.紧扣课⽂语⾔，感悟⽂中周瑜、诸葛亮等⼈物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮⾜智多谋，安排周密，知天⽂、懂地理、识⼈⼼的本领。

人教版（部编）语文五年级下册5《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文。

这是一篇以历史故事为背景的叙事文章，讲述了三国时期曹操与诸葛亮之间的斗争。

课文通过描述诸葛亮利用智慧，借助草船向曹操借箭的故事，展现了诸葛亮的智谋和英勇。

这篇文章语言生动，情节紧凑，富有戏剧性，能够激发学生的兴趣和想象力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，他们对于历史故事和历史人物有一定的了解和兴趣。

但是，由于学生的个体差异，他们对课文的理解程度和阅读能力可能会有所不同。

因此，在教学过程中，需要关注学生的差异，因材施教，并通过引导和启发，帮助他们更好地理解和欣赏课文的内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和思维能力，提高语文素养。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解诸葛亮的智谋和英勇，激发对历史故事和人物的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。

2.难点：学生能够理解诸葛亮的智谋和英勇，以及课文中所展现的价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，生动展示课文中的情节和人物形象，帮助学生更好地理解和想象。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示三国时期的历史背景，引起学生对课文兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文大意，教师提问引导学生深入思考。

3.生字词学习：学生自主学习生字词，教师通过举例和解释帮助学生掌握。

4.讨论与思考：学生分组讨论课文中的情节和人物，分享自己的观点和感受。

5.情境教学：教师创设情境，学生分角色扮演课文中的角色，进行表演和表达。

草船借箭的说课稿草船借箭的说课稿篇1一、说教材1、教材内容《草船借箭》是人教版第十二册第三组中的一篇精读课文。

*讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天之内造出十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。

说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。

2、教学目标（1）理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。

（2）理清*叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用，（3）学会本课的生字、新词。

（4）分角色朗读课文。

复述课文。

（5）把本课的内容演一演。

（6）学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。

3、重点、难点重点：诸葛亮是怎样利用草船借箭的。

难点：了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算。

二、说教学策略针对本课的教学目标和学生的实际，本课时采用“启发式”、“导读法”和“实物演示法”为主要的教学方法。

此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”为“清清楚楚一条线”。

根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：1、以课题的“借”字为线索：为什么借箭？怎样借箭？借箭的结果怎样？理清*的叙述顺序。

2、从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。

3、抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。

三、说教学过程1、复习导入复习旧课的目的在于温故知新，为新课作铺垫，使教学前后衔接。

（1）请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。

（2）诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得十万支箭？请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为……所以……”（板书：神机妙算）（3）“神机妙算”是什么意思？你能从这个词语提出什么问题？2、导之以读通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算？分别体现在课文什么地方？为进一步深究因果、回答问题奠定基础，达到以读代问、以读代答的目的。

部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是我国古代著名的历史故事，出自《三国演义》。

本文讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计谋，成功地获取了大量箭矢的故事。

这个故事展示了诸葛亮的神机妙算和卓越智慧，同时也揭示了曹操的多疑和弱点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事有一定的了解。

但是，对于《三国演义》这部作品，部分学生可能还没有接触过，因此需要对作品进行适当的引导和讲解。

此外，学生对于文中的一些词语和句式可能还不够熟悉，需要进行针对性的解释和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

3.情感态度与价值观目标：学习诸葛亮的神机妙算和卓越智慧，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。

2.教学难点：理解诸葛亮为什么能够通过草船借箭的计谋成功获取箭矢，以及这个故事背后的深层含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力和语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾《三国演义》的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握文中的一些重点词语和句式。

3.合作学习：学生分组讨论，分析诸葛亮为什么能够通过草船借箭的计谋成功获取箭矢，以及这个故事背后的深层含义。

4.探究学习：引导学生结合现实生活，思考如何运用创新思维和智慧解决问题。

5.课堂小结：教师总结课堂内容，强调重点知识。

语文统编版五年级下册05《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是语文统编版五年级下册第五课，是我国著名的历史故事。

本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁对峙，刘备军缺箭，诸葛亮利用天气和曹操的性格特点，通过草船借箭的计策，成功借到十万余支箭，为后来的赤壁之战奠定了基础。

本课内容丰富，情节紧凑，富有戏剧性，易于引发学生的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事有一定的接受度。

但同时，学生对于古代战争策略的理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解草船借箭的背景和意义，以及诸葛亮的人物形象。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解草船借箭的背景和意义。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感，理解团结协作、智慧取胜的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，了解草船借箭的背景和意义。

2.难点：分析诸葛亮的人物形象，理解其智慧、勇敢和忠诚的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，介绍三国时期的历史背景，引发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生分析课文内容，理解草船借箭的背景和意义。

3.人物分析：学生合作探讨，分析诸葛亮的人物形象，教师进行讲解，引导学生理解其智慧、勇敢和忠诚的品质。

4.情景模拟：学生分组进行情景模拟，扮演课文中的角色，体会课文内容，培养表演能力和团队协作精神。

5.总结拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展对三国时期的历史了解，激发学生对我国古代文化的兴趣。

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗一、说教材。

（一）教材分析。

《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。

《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。

课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。

（二）教学目标。

1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

（三）教学重难点。

重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

难点：通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。

通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。

2.拓展阅读法课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。

课内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程第一课时教学过程一、激趣导入我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。

部编版语文五下第二单元《5草船借箭》说课稿一. 教材分析《5草船借箭》是人教版（部编）五年级下册的一篇课文，是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个经典故事。

本文主要讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计谋，成功地向曹操借到了十万支箭矢的故事。

这个故事展示了诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧，同时也体现了他忠诚于国家和人民的品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对于古代文学作品也有一定的接触和了解。

但是，对于《三国演义》这部作品，学生们可能还比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导和介绍。

同时，学生们对于故事情节的分析和人物性格的把握可能还不够成熟，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学会分析故事情节，理解人物性格，培养文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对古代文学的兴趣和热爱，激发学生对于智慧和勇气的赞赏之情。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。

2.难点：分析故事情节，理解人物性格，培养文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容和情境。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《三国演义》的片段，引起学生对于课文的兴趣和好奇心。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出不理解的地方。

3.讲解：教师对课文进行详细的讲解，解释课文中的关键词语和句子，分析故事情节和人物性格。

4.讨论：学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点，教师进行指导和引导。

5.总结：教师对课文进行总结，强调重点内容和知识点。

《草船借箭》说课稿一、说教材：（一）说课文内容：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。

文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。

（二）说教学目标：1.初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。

（这是能力的培养）2.理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。

（这是过程与方法的培养。

）3.从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。

（这是情感态度与价值观的培养。

）（三）说重难点：1.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。

2.引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。

二、说教法：自主、合作、探究的教学方法（设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。

再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。

）三、说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。

四、说教学过程：1.复习课文，引入新课2.设境质疑，触发探究。

3.出示专题，重点探究。

4.巧问设疑，深化探究。

5.总结课文，疑难探究。

6.课外扮演，拓展延伸。

（一）复习课文，引入新课。

复习课文内容，理清文章条理，引述新课。

（二）设境质疑，触发探究。

（提出有价值的问题。

）1.老师设境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。

2.学生读文，猜问题。

（设计意图）：苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。

这一环节，我通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。

部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是我国古代著名的历史故事，出自《三国演义》。

本文讲述了诸葛亮为了帮助刘备筹集十万支箭，巧妙地利用曹操的多疑性格，通过草船借箭的方式，成功地在三天内借到了足够的箭支。

这个故事展示了诸葛亮的神机妙算和卓越的军事才能。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事有一定的兴趣。

但他们对《三国演义》这部作品可能不是很熟悉，因此需要在教学中进行适当的引导。

同时，学生对于文中的一些词语和句式可能还不够理解，需要通过讲解和示范来帮助他们掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的神机妙算，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。

2.难点：理解诸葛亮为什么能够通过草船借箭的方式成功借到箭支，学会运用创新思维解决问题。

五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文。

2.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高阅读理解和分析能力。

3.情景模拟法：教师创设情景，让学生模拟文中的情节，增强学生的学习兴趣。

4.多媒体教学：运用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述《三国演义》的背景，引导学生进入学习情境。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.讲解课文：教师讲解课文内容，重点解释一些词语和句式。

4.合作讨论：学生分组讨论，共同解决课文中的问题。

5.情景模拟：教师创设情景，让学生模拟文中的情节。

6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，启发他们学会创新思维。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。

部编版语文五年级下册《5 草船借箭》说课稿一. 教材分析《5 草船借箭》是部编版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事，讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地为军队获取了大量箭矢的故事。

这个故事展示了诸葛亮的智谋和勇敢，同时也揭示了曹操的性格特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的接触和了解。

但是，由于时代背景和语言表达的差异，学生可能对课文中的某些内容难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，领会诸葛亮的智谋和勇敢，以及曹操的性格特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思和用法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的创新意识和解决问题的能力，同时使学生对古代文学作品产生兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思和用法。

2.难点：理解诸葛亮的智谋和勇敢，以及曹操的性格特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考和合作学习的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示《三国演义》的封面和诸葛亮、曹操的图片，引导学生回顾对这部作品的了解，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，找出对自己理解有困难的句子。

3.讲解课文：教师讲解课文，解释生字词的意思，分析诸葛亮的智谋和勇敢，以及曹操的性格特点。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对诸葛亮的智谋和勇敢的理解，以及曹操的性格特点的看法。

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】草船借箭各位尊敬的评委：大家好！我是小学语文组第7号，我今天要说课的题目是《草船借箭》。

下面，我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。

一，把握情感，领悟教材《草船借箭》是人教版小学五年级下册第五单元第二篇课文。

该单元以“中国古典名著”为主题，意在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

该篇课文出自罗贯中的《三国演义》，这是一个广为流传，为人称道的故事。

课文以东汉末年，三国鼎立时期为大背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙述，写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。

文章语言精炼，结构严谨，情节曲折生动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。

新课标要求“要重视学生思维能力的发展，注重知识，能力，情感之间的联系”通过研读课文，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点：1，知识目标：引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子；2，能力目标：通过朗读教学，自主合作探究的学生方式，让学生深入领会文章的语言特色和表现手法3，情感目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

围绕以上教学目标，确定本课的教学重点为：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。

由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，但在文章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强，确定本课的教学难点为：品悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。

二，注重时效，选择教法美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以把一匹马牵到河边，但你绝不可能按住马头，让它饮水。

”这道出教学的精髓在于“主体探究”。

所以，在本课教学中，我将采用“教师为主导。

学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，才取以读促悟法，阅读讨论法，启发点拨发和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。

三，培养能力，选择学法叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。

”我将引导学生采用“读---思—议----再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习发，感受内容，体悟情感，达成目标。

部编版五年级语文下册5草船借箭说课稿草船借箭》是小学语文五年级下册第二单元的一篇课文，讲述了___妒忌___的才干，要他在十天内造出十万支箭，以此来陷害他。

___为顾全大局，与___斗智，用妙计向___“借”箭，挫败了___暗算。

这篇课文结构严谨，按照事情发展顺序进行叙述，以“借”为主线。

本单元的主题是“中国古典名著”，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。

编写这组教材的目的不仅是让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步研究阅读古典名著的方法。

在本节课中，学生需要掌握9个生字，会写11个生字，并正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

同时，学生需要默读课文，理解课文内容，并按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

重点是紧扣课文语言，感悟文中人物的特点，特别是通过对___筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受___足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

难点是体会___的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步研究阅读古典名著的方法。

通过研究，希望学生能够初步研究阅读古典名著的方法，激发学生研究、亲近古代文学作品的兴趣。

由于故事发生的年代久远，学生对于历史背景和《三国演义》的了解较少，因此理解文章并领悟人物性格特点并不容易。

为此，教学中应重点引导学生了解___草船借箭的过程和成功原因，以此感悟文中人物的特点，并初步研究阅读古典名著的方法。

在教学中，应以读为主，倡导自主、合作、探究的研究方式，关注学生的个体差异和不同学生的研究需求，充分调动学生研究的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，以及竞争和合作意识。

为引导学生采用自主、合作、探究的研究方法，课堂上应以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。