专题一一百家争鸣PPT参考

孟子发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。 还提出“民贵君轻”的思想。
君者，舟也；庶人者，水也。水能载舟，亦能覆舟。 天行有常，不为尧存，不为桀亡。 “制天命而用之”
——《荀子》
荀子
相传孔子在周游列国的的时候曾经问道于老子 老子说“道可道，非常道。名可名，非常名”。 “道就是不能够说出来的，能够说出来的那就不是道了。”
……
以德治国，民本思想 全民教育、素质教育 依法治国 热爱和平、反对战争
巩固性练习： 1.记录孔子言行的著作是 A 《道德经》 B 《论语》 C 《春秋》 D 《诗经》
2.在诸子百家中，主张建立君主专制中央集权封建国家的是 A 孔子 B 老子 C 墨子 D 韩非子
3.“兼相爱，交相利”是下列哪一位思想家的主张？
老子：春秋时期人，道家创始人
道生一，一生二，二生三，三生万物。
——《道德经》
福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。 ——《道德经》
道是世界本源
朴素辨证思想 小国寡民…..邻国相望，鸡犬之声相闻。民至老死不相往来。
——《道德经》
小国寡民 “无为而治”（顺其自然）
庄子和道家
“齐物” ：世界万物看起来是千 差万别，归根结底却又是齐一的， 物无贵贱，无是无非。 是亦彼也，彼亦是也。
A 孔子
B 老子
C 墨子
D 韩非子
4.下列属于道家学说主张的是 A民贵君轻 B无为而治 C君主集权 D兼爱非攻
课后探究： 近年来全球掀起了研究孔子的热潮。 联合国教科文组织把孔子列为影响 世界进程的十大文化名人之一；美 国出版的《名人年鉴手册》世界十 大思想家中，孔子与穆罕默德、耶 酥和释迦牟尼一起，被称为缔造世 界文化的“四圣哲” ； ２００５年 全球举行联合祭孔。 你是如何理解和看待这一现象的？

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• 赞同“塞翁失马，焉知非福” 观点的， 最有可能是谁？为什么？
主要观点：
1、一切事物都有对立面，对立 的双方能够互相转化；
老子
《道德经》
2020年10月2日
2、“无为而治” 。
顺其自然
庄子11
• “战国时，听说楚国要攻打宋国， 为了制止战争，日夜兼程的” 那位最有可能是谁？为什么？
墨子
2020年10月2日
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反对战争 爱一切人
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实行君主专制的中央 集权，以法治国
韩非子
• “战国时，有一个因赋税过重， 生活困难，偷盗了邻居家的 钱财。”如何处置这一事件？ 孟子和韩非子发表了各自的 看法，他们会怎么说？
2020年10月2日
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提出“知己知彼，百战不殆” 观点的，是 哪一学派？出自哪一重要著作？
《孙子兵法》
——《论语/颜渊》
说明孔子对个人的言行提出了怎样的要求？
2020年10月2日
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思想主张：
“爱人” ， 关心和爱护百姓。
“仁”
“克己复礼”
以“德”教化人民， 以“礼”治理国家
2020年10月2日
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中国古代著名思想家和教育家
教育成就:
兴办私学，广收门徒 “有教无类”
总结了一套较好的教育教学方法

阅读下列材料:
孟子曰：“省刑罚、薄税敛”。
孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻” 。
材料反映了孟子的什么思想？
把孔子“仁”的思想发展为“仁政”思想
发挥孔子民本思想，提出“民贵君轻”
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知识归纳:
①提出道德规范有四种，即仁义礼智信
主要思想 ②仁政：提出“政在得民”，反对苛
（2）孟子
政。 ③民本：提出“民贵君轻”。
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成了哲学基础；法家的变革精神，成为历代改革图治的理论武器。
二、主要学派及代表人物和主张
（一）儒家学派 （二）道家学派 （三）法家学派 （四）墨家学派
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(一)儒家学派
1、代表
春秋孔子－儒家创始人（至圣） 战国孟子－继承和发展（亚圣） 战国荀子－先秦儒家集大成者
2、主张
仁的思想
爱人
仁政 仁义
民本思想 为政以德 民贵君轻 君舟民水
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儒学思想中哪些具有现实意义？
教育理论： 有教无类、学思结合、因材施教等 伦理道德： 孝、仁义、诚信等（社会主义荣辱观
仁、德治、民本思想等（取消农业税 维护社会稳定：正身自省、修己安人、己所不欲，勿
施于人
个人修养：
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专题一 中国传统文化主流思想的演变
第1课
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1
教学目标
❖ 1、掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要 主张。
❖ 2、探讨百家争鸣形成的原因和影响。
❖ 3、感受中华民族传统文化和现代哲人的智慧。
教学重点和难点
❖ 重点：春秋战国时期的儒家、道家、法家、墨家 学派代表人物及其主要观点。

2、思想主张：①“仁”、“礼” ②主张“德治”
“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之”。
——《论语·为政》
2、思想主张：
①“仁”、“礼” ②主张“德治” ③重政治和人事，远鬼神
④教育思想：“有教无类”、“因材施教”、
“温故知新”、“诲人不倦”…
⑤《论语》、“五经”的编纂
关键词四：有教无类、因材施教
3、影响后世，惠泽中外。
课堂检测
1.下列孔子的教育主张，反映其教育学生不分等级贵贱的
是（ A ）
A.有教无类
B.因材施教
C.只是为知之，不知为不知 D.当仁不让于师也
2．“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理
解正确的是（C ）
①主张调节与和谐社会人际关系
②具有古典人道主义性质
③主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀
④主张“民贵君轻”，实行仁政
A．①②
B．②③
C．①②③ D．①③④
课堂检测
3. 在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清 说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦 王朝也（从反面）体现了孟子的一个思想的正 确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”
此处孟子的“一个思想”具体是指（B ）
A．制天命而用之 B．“民贵君轻”，统治者要实行“仁政” C．兼相爱、交相利 D． 加强中央集权，防止人民反抗
（二）庄子（名周）
1、* 战国时期 * 与老子合称老庄 *《庄子》
2、思想主张 ①“道”无所不在， 万物没有界限和差别
②崇尚自然，主张超越 功利去追求精神自由
三、法家思想
（一）代表：李悝、商鞅、吴起、韩非
韩非子
世异则事异，事异则备变。 以法为本，法不阿贵。 事在四方，要在中央； 圣人执要，四方来效。

所涉及的原理： 社会存在决定社会意识； 一定社会的文化是一定社会经济政治状况的
反映； 一定的思想观点代表某一阶级或阶层的利益
专题一 中国传统文化主流思想的演变
第1课
课标要求:
1.知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人 物和基本主张。 2.知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家 思想的形成。 3.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意 义。 4.感受中国古代思想的博大精深。
“三人行，必有我师焉，择其 善者而从之，其不善者而改之。”
上述两句名言，反映了孔子怎样的品格？
反映了孔子志向专一，虚心好学，广泛 求教，执著探索，不断完善自己的一生的精 神品格。
曲阜是春秋时期 鲁国的都城，是 我国思想家、教 育家、儒家创始 人孔子的故乡。 这里有着丰富的 文化遗产，其中
最著名是曲阜三 孔 ——孔庙、孔府、 孔林。
孔子曾先后担任过下级官吏和地 方官，五十多岁时担任司寇，成为 政府高官，后在55岁左右仕途失意， 官闲居家。
之后孔子离开鲁国，周游列国达 十四年之久，其目的是推行自己的 政治主张，然而屡遭冷遇。于是， 孔子开始专心从事文化教育活动。
孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而志于学，三十而立， 四十而不惑，五十而知天命，六 十而耳顺，七十而从心所欲，不 逾矩。”
材料3
1.子曰：“有教无类。” ——《论语·卫灵公》
2.子曰：“温故而知新,可以为师矣。” 《论语·为政》
3.子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”《论语·学而》
……
请结合教材概括孔子的政治思想和教育思想。
孔子的思想成就和文化贡献
领域
主要内容
思 想
政治 思想
“仁”（核心）和“礼” “为政以德”（德治） “敬鬼神而远之”（民本）

百家争鸣局面形成的意义： ⒈奠定了中国文化的基础；
⒉儒家思想在吸收各家之长融合 积极因素的过程中形成发展，日 后成为中国传统文化的主流思想；
⒊是中国历史上第一次思想解放 运动。
•
1、从未有过现在这样的执着，不需要承诺无需誓言，只是想珍惜，仅此而已。
•
2、无数个黄昏，单薄的身影，徘徊在飘满落黄的深巷，风，轻抚着卷曲的秀发，街灯照着泪痕划过的脸颊。一季季的草香，一片片的落叶，素颜难描落叶怨！爱到魄散不知倦！心，在秋天的荒草中茫然慌
•
10、不曾等待，不知等待的滋味，不曾迷恋，不知说不出的爱的痛苦，你是否还记得，曾经还有一个人是那样深深的爱你？
•
11、多美的幻想，多美的你，多美的过去，多美的回忆。梦想与现实交错，颓废与纯真相依。
•
12、深沉的孤独中，无法控制的一次次回想你的微笑，你的温度，你的纤手，你的话语！一种渴望一种期待一种失落，一种真情，让我此刻如此的难过。 19、伤心也许总是难以避免，落泪成为不舍的
政文 治化 、
百家争鸣原因
春秋五霸
战国七雄
⑴政治：周王室衰微，诸侯 士大夫崛起 ⑵经济：井田制崩溃 ⑶阶级关系：“士”的活跃
⑷思想文化：私学兴起， “学在民间”
社会重大 变革
穿梭时空：
怎样的治国之道才能使 我国更强盛呢？
春秋战国百家争鸣
儒、道、法、墨四派各自从自身立场出发， 提出了哪些治国思想？
请思考：什么是“礼”？
请思考：“仁”和“礼”之间 是一种什么关系？
“礼”则是一种外在的规范； “仁”是一种内在的修养。
具备“仁”的内在品德，才能 自觉地遵守“礼”；遵守“礼”的 规范，才能更好地践行“仁”的品 德。
子曰：人而不仁，如礼何？

他创立的儒家学派思想为后人发扬光大， 成为中国传统文化的主流；
儒家思想体系博大精深， 影响深远，在世界文化史 上具有重要的地位；
孔子是站在维护旧的统治秩序的立场上，其学 说后来被改造为维护专制统治的精神工具，所 形成的封建礼教后来越来越钳制了人民的思想， 阻碍了社会进步。
（二）孟子 简介：孟子，名柯，字子车或子舆。战国时期鲁国
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学 派，各陈其说，史称“诸子百家”。其中，墨家、 儒家、道家、法家等学派的影响最大。
出处：东汉班固《汉书·艺文志》:"凡诸子百家，……蜂出并作， 各引一端，崇其所善，以此驰说，联合诸侯。" 释义：百家:原指先秦时代各种思想流派所具有代表性的家族， 后指各种政治、学术派别;鸣:发表见解。
（一）墨子 简介：墨子，名翟（dí），战国初期宋国人， 他是墨
家学派的创始人，被后世尊称为“科圣”。墨子是中国历 史上唯一一个农民出身的哲学家，创立的墨家学说，与儒 家并称“显学”。其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集 其语录，完成了《墨子》一书传世。
思想主张：“兼爱”“非攻”，要求人们 互爱互利，反对各国相互攻伐兼并，残害生命。

4、文化成就： ①孔子在晚年精心整理古代重要的文献 资料，对传承中国古代文化经典和学术 思想作出巨大贡献。编定《诗经》《尚 书》《礼记》《周易》 《春秋 》 ②孔子的思想后来由其弟子整理成《论 语》一书。
《论语》书影
5、影响 孔子是儒家学派的创始人，我国古代伟大 的思想家和教育家，受后人敬仰；
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 此之谓大丈夫。
——《孟子》
这段话的意思是说，高官厚禄收买不了、贫 穷困苦折磨不了、强暴武力威胁不了的人，才算 真正的大丈夫。 这是在强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、 坚强的意志和不屈不挠的精神。

•
明朝中期 《西游记》 吴承恩 唐僧取经的故事 一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。
•
明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。
•
罗贯中的《三国演义》是第一部长篇历史小说。作者不仅着意于战争场景的描写，更精于人物形象的塑造。通过曹操等形象，生动地刻画了统治阶级自私、贪婪、奸诈、残暴的种种表现，
早日成为“一子”“一家” ，
一个对社会有用的人！！！
随堂练习
1.史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！”孔子听 后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子倡导并实践了他
的思想 （ A．“仁”
A
）
B．“因材施教”
C．“兼爱”、“非攻” D．“无为而治”
2.你的朋友考试成绩不理想，你想劝他（她）说：“一次考试失 败了不要紧，只要你找出失利的原因，继续努力，下次一定 会考好的。说不定，正是因为这次考试没考好，你才及早发 现问题，坏事可能变成好事。”这时，你可以引用以下哪家
想是B（ ）
A．甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道
B．甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法 C．甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道
D．甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒
刚刚开学，班中已屡次出现随便乱扔纸屑的现象。
你瞧，刚刚打扫好的教室，不知又是谁扔了几张纸，
值日生又得重新打扫。为此班委开了个紧急会议，但
是大家意见不统一，争论起来。
•
2、明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千余公里。
•
出示明北京城的图片。
•
三、小说和戏剧
•
学生概括古典小说的成就，并通过这些古典小说概括明清文化的时代特征。
•
年代 著作 作者 题材 价值

——变革的时代造就了活跃的思想
一、孔子和早期儒学
吾十有五而志于学，三十 而立，四十而不惑，五十而知 天命，六十而耳顺，七十而从 心所欲，不逾矩。 ——孔子
孔子是春秋时期的思想家、 政治家、教育家，儒家学派的 创始人。
孔子
孔子的思想：仁
子曰：“克己复礼为仁。” 子曰：“仁者爱人。”
子曰：“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。” 子曰：“能行五者于天下，为仁矣。” 子曰：“己所不欲，勿施于人”
专题一
中国传统文化主流思想的演变
一
百家争鸣
交流 碰撞 启迪
——百家争鸣
课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期 百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟 子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
• 曾有人说中国历史上有一部 奇书，只要读懂半部这本书 就能治国平天下。那么这是 一本什么书呢？
半部《论语》治天下
《论语》是记录孔子言行的一 本书，孔子又是何许人也？
春秋战国时期，除了孔子以外， 还有哪些著名的思想家呢？
• 为什么这些思想家偏偏都赶在 春秋战国时期出现呢？春秋战 国，如果让你们用一个字来形 容这一时期的特征，你们会用 什么字？
公元前8世纪至公元前3世纪是中 国的春秋战国时代，这是一个战争伴 随着变革、动荡伴随着创新的时代。 人们都在思考怎样摆脱当时兵荒马乱 的生活，完成统一大业。在这个充满 变革气息的时代里，出现了一批杰出 的思想家，他们纷纷著书立说、开馆 讲学，向当时的统治者推销自己的治 国理念，从而形成了中国历史上著名 的“百家争鸣”。
庄子
三、法家思想
世异则事异，事异则备变。
以法为本，法不阿贵。
事在四方，要在中央；
圣人执要，四方来效。
——《韩非子》