高考复习鉴赏诗歌的形象 PPT精品课件14(共100张)

（三）、诗歌形象的分类： 诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、事 物（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情 主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精 神形象。 1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒 情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者 本人）。 叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如〈 孔雀东南飞〉中刘兰芝； 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如〈梦游天姥 吟留别〉中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神 游无极的形象。
例①：贺知章《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者 久客他乡的事实的？
答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自 对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态， 并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的 事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小 孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机 灵）。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的 塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
鉴赏诗歌的形象
概念理解
一、形象的含义
二、形象的特点 三、形象分类 四、对形象的认知理解
（一）、什么是形象？ 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括 所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生 动的生活图景。 （二）、形象的特点：
①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。
③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美 感受，如《绝句》；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞 燕子,沙暖睡鸳鸯
婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，《雨霖铃》；
粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感 受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如〈念奴娇.赤壁 怀古〉。
例② 元稹《行宫》
寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。 问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛
围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又
是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思， 从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人
（2）景物形象。(自然景象或意象) 诗中的景物形象是情中景。 抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现 出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即 “意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往 与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各 个意象之间都有一定的联系。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语 ”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的 同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的 。
人
物 形
A、 诗中的诗人形象“我”，一般
指抒情主人公，即诗人自己；（偏
重抒情的诗歌）
B、作品中其他人物。 （偏重叙事的诗歌）
诗 歌 形 象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
象
一 切 景 语 皆 情 语
景 观感情的载体 物 意象(山川草木等客观物象)------诗歌中浸染了作者感情的东西。 形 象 （偏重写景的诗歌）
诗人借以表达主
（四）对形象的认知理解—— 鉴赏抒情主体形象（人物形象）
东坡①
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与 躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗解读抒情主人公的形象。
从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和 自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬 淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然 的交流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注 释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即 作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
扩写
我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向 远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩 随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹 起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我 觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它， 而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但 我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只 有敬亭山了解了。
如何鉴赏诗歌中的人物形象？
１、解读描写手段 （叙事性强）
２、借助诗中意象 （抒情性强）
３、分析关键词句 （议论抒情处） ４、学会知人论世 （作者、注解）
人
物
形
象
鉴
赏
题
如何规范作答？
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗 中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
形象）
叙事诗中的人物形象：
《木兰辞》中的木兰：替父从军，孝勇双全 《孔雀东南飞》中的刘兰芝： 坚守爱情，忠贞不渝
抒情诗中的人物形象：
《归园田居》中的抒情主人公： 厌恶官场，向往田园 《声声慢》中的抒情主人公： 孤独寂寞，郁闷愁苦
如何鉴赏诗歌中的人物形象？
１、解读描写手段
２、借助诗中意象
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点， 试作分析。
视觉感受有：明暗 阔狭 虚实 动静 强弱 急缓 等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗 相衬，动静结合。
听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里 莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。
嗅觉感受有：香 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草 香。”
味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街 雪似盐。” 触觉感受有：寒冷 温暖 凉爽 燥热 疼痛 舒适等。如 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 ②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观 思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。