放开手脚,让幼儿插上想象的翅膀-精品文档

【儿童潜能开发】给宝宝插上想象的翅膀记得爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”可见，想象是构成智力的一个重要方面，我们想要孩子越长越聪明，就应在日常生活中注意开发孩子的想象力。

在日常生活中，有很多事情可以培养孩子的想象力。

我们主要可以利用一切机会激发孩子们的想象力。

1、假设联想在散步或聊天时，花一点时间问孩子一些问题，鼓励孩子积极寻求各种答案，让孩子自由大胆地思考和想象。

答案越多越好。

比如：“如果放学后家里没人接，我该怎么办？”“如果你一个人在家，有人敲门怎么办？”“如果一直下雨怎么办？”“没有钟我们怎么办？”“如果路上没有红绿灯怎么办？”2、功用联想结合日常生活实际，提出各种启发性问题，激发孩子们丰富的想象力和实践能力。

例如，“糖纸有什么用？”“镜子有什么用？”“豆腐盒有什么用？”“一张纸有什么用？”“磁铁有什么用？”这些问题通常对启发智力和发展儿童想象力起到积极作用。

3、图形联想但他指着那个数字问孩子：“你觉得这个数字是什么样子的？”尽可能多地想象孩子的答案。

答案越多越好。

例如：（1）（2），孩子看着图1，想象蚊香、漩涡、草帽、花、饼干、蛇、绳子等；如图2所示，你会说很多事情，比如草、山、冠、鸟、锯齿4、手影游戏利用灯光进行手影游戏，让孩子看到墙上的影子并进行想象，激发孩子的想象力兴趣。

比如：“左手和右手张开，拇指钩（鹰）”像什么？它在哪里？为何“左手和右手的食指直立，其他四个手指重叠并闭合”是什么意思？（兔子）它在干什么？一次可以玩一两个影子游戏，让孩子们在仔细观察的基础上进行想象。

孩子说那是一只“狐狸”，但他继续问你为什么说那是一只狐狸？这只狡猾的狐狸想做什么？让孩子们充分想象。

但每次都做太多的内容并不容易。

目的是激发孩子们的想象力。

最后，可以教孩子边做边说，提高他们的兴趣。

5、弯线游戏用一条线让孩子自由弯曲，在弯曲曲线的过程中发展孩子的想象力。

请放开您的手，让孩子自己飞翔！（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教课资料范本让少儿手工活动翻开想象的翅膀编辑： __________________时间： __________________苏霍姆林斯基曾说过： " 手是思想的镜子 . 是智力才能发展的刺激物. 是意识的伟大培育者 . 是指挥的创建者。

" 少儿手工操作活动是少儿直接用双手对各样形态、拥有可塑性的物质资料进行加工、改造. 制作出据有必定空间的、可视的、可触摸的多种详细艺术形象的活动 . 它关于发展少儿手部动作灵巧性、精准性、手眼协调能力 . 培育少儿创作力及耐心、仔细等个性质量拥有极其重要的意义。

《少儿园教育指导纲要》把 " 指导少儿利用身旁的物件和废旧资料制作各样玩具、工艺装修品. 体验创建的乐趣 " 作为一项基本的教课要求 . 可见培育少儿着手能力是增强脑功能锻炼 . 发展少儿想象力极为有效的手段 . 是少儿创新能力培育的必需前提 . 更是少儿教育中不行缺乏的重要内容。

怎样让手工活动翻开少儿想象的翅膀呢？一、以采集资料为主 . 制定少儿手工教课内容 ( 一) 经过多种门路就地取材地采集原资料采集生活中的废旧物件和生活用品 . 有目的地进行选择并对这些资料进行修饰 . 制作成生动风趣的手工作品 . 由此激发少儿敌手工活动的兴趣 . 提升少儿的着手能力 . 促使少儿的创建性。

废旧资料和乡土资料是手工操作活动特别重要的资源。

它们大多源自老师、家长和少儿在平常生活中共同的采集 . 有些家长们能踊跃配合从平常生活中找寻 . 看见有可用价值的珍藏起来送到少儿园 . 这样更有益于教课活动的睁开。

归类品种后主要有：纸盒类 . 如：各样瓶罐、纸盒、包装纸等；蔬菜水果类；日用品类：纽扣、棉线、绳索、碎布、糖果纸、保鲜袋等。

乡土资料则是依据各地域物产灵巧采用的一种手工造型原资料。

因为我园地处依山伴水 . 物产较丰富 . 有很多天然素材可供使用。

如：树枝、树叶、石头、石粒、沙子、泥巴、芦苇、种子等。

让孩子的想象插上翅膀
想象，飞起来吧。

现在，孩子们的想象力大多受到老师的束缚，不能大胆发挥。

我听过这样的故事。

星子小时候，她的老师不懂教育方法。

有一次，老师让学生们说月亮是什么样子。

学生们异口同声地说：“像一艘船！”老师很高兴。

但星子说这就像一把镰刀。

老师很不高兴，认为不同意同学的意见是不对的。

星子看起来很委屈，放学后不得不回去问奶奶。

她的祖母还说星子认为这是错误的。

星子很沮丧，但她没有放弃自己的想象力。

最后，这位刻板的老师只教星子一个好学生。

星子成年后成为了一名教师。

她还问了学生同样的问题。

学生们的答案和当年一样。

星子很不高兴，耐心地说：“如果你能多想想，多试试。

”
田菲说：“想拱桥。

”有了田菲的开头，同学们争先恐后的回答。

星子很高兴。

后来，星子退休了，她的学生也获得了成功。

星子宽慰地笑了笑，流下了眼泪。

孩子的想象力是多么重要。

如果当年爱迪生只朝着一个方向思考，他就不会发明电。

如果诺贝尔不细心的想，他也不会发明硝化甘油炸药，如果高尔基不想象，他也写不出那么好的文章，如果…
只有赋予孩子们想象力的翅膀，孩子们才能充分发挥想象力，为祖国做出贡献。

同学们，让我们发挥想象力，共同展望明天，展望未来。

让幼儿张开幻想的翅膀当我们提到幼儿时，往往会想到他们天真烂漫的笑容和无忧无虑的生活。

幼儿正处于人生的黄金时期，他们的想象力极为丰富，并且能够轻松地进入到一个幻想的世界中。

幼儿的幻想世界是他们自己独特创造的，无拘束的，充满了奇妙的想象和建构。

这个世界中不受常规思维的限制，孩子们可以在其中扮演各种各样的角色，变身为超级英雄、动物或者是绝世武功的使者。

他们可以给予自己超能力，用来对抗邪恶势力，或者用来解决世界的问题。

而且，他们还可以与虚拟的生物进行交流，与他们一同游弋在太空，探险在神秘的丛林，或者畅游在五彩斑斓的海洋。

幼儿之所以能够张开翅膀进入幻想的世界，是因为他们对现实世界的理解和认知能力还没有完全发展完全。

他们的认知能力相对较低，对于周围的事物还没有完全形成稳定的概念和知识。

他们能够用自己独特的方式去解释和理解世界，这也使得他们的想象能力远超出我们的想像。

在幼儿进入幻想的世界时，他们会变得非常活跃和兴奋。

他们能够大声地讲故事，模仿动物的叫声，或者是与虚拟角色互动。

而且他们还能够自由地将自己的感觉和思维转化为角色的动作和表情，这使得他们更能充分地表达自己。

在这个幻想的世界中，幼儿能够培养自己的创造力和想象力。

他们可以根据自己的意愿和需要去构建与实际情况不符合的情节和人物形象。

幼儿可以想象自己是一只会飞的小鸟，可以任意飞翔在空中；他们可以想象自己是一位超级英雄，可以用特殊的能力来保护世界。

通过这种想象，幼儿能够体验到不同的人生和角色，从而培养自己的思维能力和创造力。

在幻想的世界中，幼儿还可以学习到与他人合作和交流的能力。

在角色扮演游戏中，幼儿们需要与其他孩子共同合作，协调彼此的行动和决策。

他们需要学会与虚拟的角色进行沟通，了解他们的需求和感受，并根据情景做出适当的回应。

通过这样的交流和合作，幼儿能够培养出与他人相处的能力，并且学会倾听和尊重他人的意见。

幼儿的幻想世界是他们独特而神奇的领地，他们能够在其中探索和体验不同的人生角色。

让幼儿张开幻想的翅膀
幼儿时期是孩子们最具想象力和创造力的时期。

在这个阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心和探索欲，这也为他们的幻想世界提供了丰富的营养。

幼儿的想象世界多种多样，可能是一个童话世界，也可能是一个充满科幻元素的未来世界；可能是一个神秘的海洋，也可能是一个森林里的奇妙世界。

而这些想象都是从孩子的日常生活中启迪而来。

事实上，通过培养孩子的想象力，我们可以激发他们思维的创新能力，增强他们自主探索的意愿，让他们自信、勇敢地面对新的挑战。

那么，如何让幼儿们的想象世界更为丰富和立体呢？
首先，我们可以通过图画故事、音乐、角色扮演等方式，为孩子创造一个宽广的想象空间，让他们自由想象自己喜欢的世界。

而在这个过程中，家长和老师也需要给予适当的引导和提示，让孩子们对真实的世界有更多的认识和理解。

其次，我们可以鼓励孩子们尝试新事物，让他们自己去探索、发现和创造。

比如，可以带他们去旅游、露营等探险活动，或者让他们学习绘画、音乐、手工等艺术类的活动，这样可以激发孩子们创新精神和勇气，从而让他们的想象世界更为丰富和多元化。

最后，我们也要给孩子们提供一个安全、舒适的环境，让他们可以放心发挥自己的想象力。

在这个环境中，我们也需要给予孩子适当的支持和帮助，让他们在想象世界以外的现实生活中，可以做出积极的选择和决策。

总之，培养幼儿的想象力是非常重要的，它对孩子的成长和未来发展都有着深远的影响。

希望家长和老师们可以在日常生活中多多关注孩子的想象世界，为他们开启一个更为广阔的未来。

幼儿园大班教育随笔让幼儿插上想象的翅膀幼儿园大班教育是孩子成长道路中至关重要的一段经历。

在这个年龄阶段，孩子的爱好、兴趣、想象力、好奇心和探索欲等都处于非常活跃的状态，因此，幼儿园大班教育需要通过丰富多彩的教育活动，激发孩子的想象力，让孩子插上想象的翅膀。

想象力是幼儿发展中最为重要的一个方面。

孩子在想象中创造出的世界，会激发他们的好奇心和探索欲，促使孩子对周围的事物保持敏感，并尝试不同的方法去理解和解决。

因此，幼儿园大班的教育中应该加强对孩子想象力的培养和引导。

首先，教师可以通过文字和图片，向孩子展示各种有趣的故事和图画，用丰富的形式打开孩子的想象力。

例如，选取一部孩子热爱的绘本《小蓝和小黄》作为讲解素材，通过绘本中的形象描述，引导学生想象出蓝色和黄色混合出来的奇妙颜色世界，激发他们对颜色的探索兴趣，培养他们的创意和想象力。

其次，在课堂上，教师可以采用多种形式的游戏和活动，来让孩子发挥自己的想象力和创造力。

比如，猜谜语和拼图，让孩子通过词语和图形的组合，猜测出隐藏在其中的新想法。

同时通过大班分组交互模式，让孩子在思考的过程中形成互相分享交流思路的机会，增强交互性，进而推动自己的思维发展和想象才能的提高。

另外，教师应该以学生为中心，设置多种多样的活动和游戏，在故事创作、绘画、音乐创编、模型搭建、表演和手工制作等方面给孩子充分发挥的空间，让他们自由地展现自己的想象力，将自己的创意和想法发挥到极致。

最后，对于想象力发展较为后的学生，可以引导他们通过演讲、科技合成和数字编程来创造出属于自己的幻想世界，并邀请他们与同龄人和其他老师分享过程和成果。

让学生通过多种形式的展示和交流，不仅可以巩固和扩展自己的想象力，也可以在社交和团队协作方面得到提升。

总而言之，作为幼儿园大班教育中的重要环节，激发孩子想象力以做出精良作品和拥有更加具驱动力的思维创新能力是极为重要的。

教师应通过各种手段和方式来培养孩子的想象力，让孩子在这一过程中插上想象的翅膀，展翅高飞。

插上想象的翅膀翱翔五彩的天空爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”所以说培养孩子的想象力是美术教学工作的一项重要环节,在多年的美术教学工作中,我始终坚持把发展幼儿的想象力放在教学的首位,让孩子在美术学习中展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束地飞翔。

一、亲近生命,鼓励发明欲望新《纲领》指出:“要领导幼儿接触周围环境和生命中美好的人、事、物,增加他们的感性阅历和审美情致,鼓励他们表示美和发明美的情致。

”要培养幼儿绘画的想象力就要让孩子尽可能地多亲近生命,到大自然和全球环境中去感受美、觉察美,从而萌发发明欲望。

首先,应多领导孩子感受周围环境和生命中的美。

带他们观看日出日落、春暖花开、夏日荷塘、禽兽鱼虫的美景,感受“小桥流水人家,枯藤老树昏鸦”的精美意境。

二、听音作画,启动想象翅膀在美术活动中,我经常采用美术活动和其他学科相联合的方法,鼓励幼儿的心情阅历,让幼儿听音作画,把绘画和音乐、散文、故事、诗歌相联合,敲打幼儿的听觉,让幼儿引起遐想和想象,启动孩子想象的翅膀,将音转化成形,在美术活动中,我总会为孩子们放一些轻音乐,伴随着精美的旋律,孩子们展开想象的翅膀自由飞翔。

有一次在展览《四小天鹅舞曲》时,孩子们忍不住随着音乐翻飞起舞,活泼欢乐地表演各种精美舞姿,好像自己也成为一只美丽的白天鹅,孩子们笔下的天鹅也千姿百态翻飞起舞于画纸上。

幼儿都爱好听故事,抓住孩子这一特点,我要求幼儿听完故事后,回想故事内容和重要角色特征、动态,如我在给孩子讲完《孔融让梨》的故事后,我鼓励孩子勇敢遐想,创编故事的结尾,每个孩子的想象力也是各不相同的,每个孩子的结尾都不一样,画出来的画也是千姿百态、精彩纷呈。

三、突破定势,扩大想象空间传统的学习画限制孩子想象力的发展,让孩子失去自我,想象发生定势,阻碍着幼儿的发展,这是和新《纲领》的实质背道而驰的。

我们在绘画活动中应鼓励幼儿打破常规,突破思维,培养幼儿的扩散性思想和逆向性思想,突破单一、停止的定向思维模式。

教育随笔-让孩子插上想象翅膀教育随笔：让孩子插上想象的翅膀一、活动背景：想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的过程。

想象是创造的先导。

黑格尔在他的《美好》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。

”丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养幼儿的创新能力都是十分有益的。

幼儿想象力的形成依赖于社会生活实践，依赖于教师的启发诱导。

心理学研究证明：学前期幼儿的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”。

因为这是孩子们渴望自己能主动地去想象和发现的时期，此时所奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。

这时候采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。

根据幼儿的年龄特点、认知水平和他们的兴趣爱好，在活动中我们积极引导幼儿多看、多听、多想、多说、多做，这种形式既生动又灵活，真正成为幼儿主动探索、求知、想象、创新的主要阵地。

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是幼儿自己能够做的，应该让他自己去做，凡是幼儿自己能够想的，应该让他自己去想。

幼儿自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。

”因此在美术活动中培养孩子的想象力和思维能力，提高其艺术修养是一件意义重大的工作。

二、活动案例美术活动时，孩子们都在专注地画画，突然笑笑小朋友对着豆豆大笑：“哈哈！你怎么把太阳画成绿颜色了，真笨！太阳是红颜色的。

哈哈哈，真好玩！”被笑笑这么一叫，孩子们都拥上前去，看见绿色的太阳也都不约而同的笑了起来，豆豆的脸“刷”的一下红了，马上低下了头，像是犯了很严重错误似的。

我马上走上前去，拿起豆豆的画打量一下，笑着说：“豆豆，你今天画得真不错，老师要奖励你一颗五角星！”子越听了马上说：“可是豆豆画了一个绿色的太阳，太阳应该是红色的呀。

”我听了笑着问：“太阳真的只是红色的吗？”“不对不对，我妈妈说太阳有七种颜色呢！就是彩虹的颜色！”小博士顶顶叫出声来。

“噢？顶顶说的对吗？我们来看一看不同颜色的太阳吧。