绘本阅读——给孩子插上想象的翅膀

给孩子们插上想象的翅膀上学期我给孩子们上了《小松鼠找花生》这篇课文，这是一篇以童话为载体，告诉孩子们花生的果实不是长在枝头，而是长在地下的科普知识的课文。

刚开始我给孩子们范读了课文，然后要求他们手指着文字和我一起朗读，最后问孩子们谁愿意把这个故事复述一遍？因为是新课，大家心里没有底，相互瞅瞅这个看看那个，就是没有人举手。

我注视着孩子们，期待有人能站起来。

一分钟后，李佳怡举起了小手，她是我同事的女儿，知识面挺广，就是上课有时候控制不住自己爱开小差。

她用甜美的童音复述着这个故事，教室里没有往日嗡嗡的说话声，大家完全被她的讲述吸引住了，静静地听着。

最后一个问句“是谁把花生摘走了呢？”她的语气把握极好，我表扬了她一番后，继续追问道：“是谁把花生摘走了呢？”前排的杜昌琪、程凯几个小男孩迫不及待地告诉我花生本来就长在地下，但这并不是我期待的答案，这么精彩的童话故事，一定能激起孩子们丰富的想象力，我更希望听到富有诗意和想象力的童言。

忽然有人小声说是鼹鼠，我知道该到激发他们的时候了，继续追问：“还有谁摘走了花生？”一石激起千层浪，有人说是农民伯伯，有人说是老鼠，在大家七嘴八舌的回答中，我分明听到一个怯怯的声音：“是花生自己躲起来了。

”循着声音，我看到那个平日里沉默寡言的男孩李煜欲言又止的神情，我鼓励道：“李煜，你大声告诉大家花生到底去了哪里？”“是小松鼠每天只知道跑去看花生结果了没有，不给花生浇水、施肥，所以花生躲到地里去了。

”多么优美而诗意的语言啊！那一刻，我竟有点激动，奖给他一张激励卡。

回头才让前排那几个孩子把正确的答案告诉大家，顺带着夸了几句他们知道的真多云云......课文理解到这儿也该结束了，原打算要教几个生字，但看到孩子们兴致勃勃很感兴趣的样子，我忽然改变了主意，生字少教几个都行，何不继续引导他们续编故事，培养他们说话能力呢？我不想放弃这么好的机会。

“假如你遇到小松鼠，你想告诉他什么呢？”有人说：“小松鼠，花生本来就长在土里。

让孩子的想象插上翅膀
想象，飞起来吧。

现在，孩子们的想象力大多受到老师的束缚，不能大胆发挥。

我听过这样的故事。

星子小时候，她的老师不懂教育方法。

有一次，老师让学生们说月亮是什么样子。

学生们异口同声地说：“像一艘船！”老师很高兴。

但星子说这就像一把镰刀。

老师很不高兴，认为不同意同学的意见是不对的。

星子看起来很委屈，放学后不得不回去问奶奶。

她的祖母还说星子认为这是错误的。

星子很沮丧，但她没有放弃自己的想象力。

最后，这位刻板的老师只教星子一个好学生。

星子成年后成为了一名教师。

她还问了学生同样的问题。

学生们的答案和当年一样。

星子很不高兴，耐心地说：“如果你能多想想，多试试。

”
田菲说：“想拱桥。

”有了田菲的开头，同学们争先恐后的回答。

星子很高兴。

后来，星子退休了，她的学生也获得了成功。

星子宽慰地笑了笑，流下了眼泪。

孩子的想象力是多么重要。

如果当年爱迪生只朝着一个方向思考，他就不会发明电。

如果诺贝尔不细心的想，他也不会发明硝化甘油炸药，如果高尔基不想象，他也写不出那么好的文章，如果…
只有赋予孩子们想象力的翅膀，孩子们才能充分发挥想象力，为祖国做出贡献。

同学们，让我们发挥想象力，共同展望明天，展望未来。

给孩子插上想象的翅膀记得爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”可见，想象是构成智力的一个重要方面，我们想要孩子越长越聪明，就应在日常生活中注意开发孩子的想象力。

在日常生活中可开发孩子想象的内容很多，我们可以主要利用一切机会激发孩子的想象。

1、假设联想利用点滴时间，在散步或聊天时，向孩子提一些问题，激励孩子积极寻求各种答案，让孩子自由地大胆地思索、想象，答案越多越好。

如：“假如放学了家里没人来接，怎么办？”“假如你一个人在家，有人敲门怎么办？”“假如一直下雨将会怎么样？”“假如没有钟表我们将会怎样？”“假如马路上没有红绿灯将会怎样？”……2、功用联想结合日常生活实际，作各种启发提问，唤起孩子丰富的想象和实践能力。

如：“糖纸有什么用处？”“镜子有什么用处？”“豆腐盒有什么用处？”“一张纸有什么用处？”“磁铁有什么用处？”……这样的提问往往具有积极的启迪智力、开发孩子想象的作用。

3、图形联想可指着图形问孩子：“你想这图形像什么？”让孩子尽量想象回答，答案越多越好。

如：（一）（二），孩子看了图一，想象出蚊香、旋涡、草帽、花、饼干、蛇、绳子等；又如图二，就会说出像许多东西，小草、山、皇冠、小鸟、锯齿……4、手影游戏利用灯光做手影游戏，让孩子看墙上的影子进行想象，激发孩子想象的兴趣。

— 1/2 —— 1/2 —如：“左右手张开，大拇指相勾（老鹰）”像什么？它在什么地方？干什么？“左右手食指直立，其余四指相互重叠合拢”像什么？（兔子）它在干什么？每次可做一、二个影子游戏，让孩子在仔细观察的基础上进行想象。

孩子说出是“狐狸”，可继续追问为什么你说是狐狸呢？这只狡猾的“狐狸”想干什么呢？让孩子充分想象。

但每次做手影游戏内容不易过多。

目的是启发孩子想象，最后还可将手影游戏教给孩子，让他边做边讲，提高兴趣。

5、弯线游戏利用一根线，让孩子任意弯曲，在弯曲线的过程中，发展孩子的想象力。

给孩子插上想象的翅膀一千个人的眼中就有一千个哈姆雷特，一千个听故事的孩子笔下就有一千个白雪公主。

这是一个十分著名的科学试验——科学家们将同样年龄大小的孩子分成两组，一组听老师讲述《白雪公主》的故事，另一组观看《白雪公主》的动画片。

结束之后，让两组孩子分别画出自己心中的白雪公主。

结果听了故事的孩子画出的白雪公主各不相同，而且孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情。

看了动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为他们看到的都是一样的。

试验还没有结束——过些天，科学家又让这两组孩子再画白雪公主。

听故事的孩子这次画的和上次的又不一样，因为他们又有了新的想象。

而看过动画片的孩子，画的和上次还是一样的。

电视是很厉害的——它集声、光、影为一体，拥有不断变化的画面、丰富鲜艳的色彩、动听好玩的声音……但是，也正是由于它能“全方位”、“多层次”的提供信息，它就强有力将受众的想象空间压缩到了最小——所以，看电视的孩子，不需要费劲去想象了，也没有去想象的空间了。

阅读则正好相反——文字给了我们骨架和脉络，孩子用自己的想象力添上了血肉和灵魂。

一次又一次，从最初的单薄，到逐渐的丰满；一次又一次，从最初的简单，到逐渐的丰富。

终于有一天，你会不敢相信自己的眼睛——孩子所想象出来的人物，比我们动画片里所灌输的更加绚彩而灵动；终于有一天，你会不敢相信自己的耳朵——孩子用自己的想象力，赋予故事一个更出人意表的结局。

终于有一天，你就会禁不住感叹——每个孩子都是一个天生的艺术家。

他们所需要的，只是有人替他关掉电视机、翻开书，朗朗出声、娓娓道来……他们所需要的，只是一双想象的翅膀。

涂涂画画中爱在飞翔“妈妈，我想爸爸了，我要爸爸。

”女儿边哭边撒娇。

这可难坏了我这个当妈的。

刚才走的时候你理也不理，可这会，你让我去哪找个爸爸给你啊？“为什么不让女儿给爸爸写封信呢？”可刚刚在脑海里闪过的念头又被我给否定了，“字都不会写一个，话也说不太清楚，写信，可能吗?”“妈妈，我想爸爸了，我要爸爸！”女儿不依不饶，坚持着她对爸爸的想念。

“只要有想法，就应该能表达。

”对，就这样，让宝宝写信，用她自己的方式。

“宝宝想爸爸，妈妈也想爸爸了，我们一起来给爸爸写信，好吗？”“好啊，好啊！”女儿从床上一跃而起，抱着我的手喊道：“走啊，走啊，现在就写。

”“从何写起呢？”我在脑海里迅速思考着翻转着我能想到的任何一切的符号和印记。

“妈妈，信会飞吗，信有翅膀吗？”我想也没想，就随口答道：“当然有啊。

”“那我就要变成一只小鸟”，女儿不假思索地说。

“小鸟。

小鸟？”我恍然大悟，“对，就这样写。

”画一只小鸟，宝宝是一只小鸟。

“那爸爸呢？宝宝是小鸟，爸爸是什么？”我充满好奇地追问。

“爸爸是云，飘在天上。

”画一朵白云，爸爸是那飘在天边的云朵。

“为什么爸爸是云呢?”我不解地问宝宝。

“云那么高，那么远，我够不着他，只要我成了小鸟，使尽飞，就能飞到他跟前。

”女儿边想边说，一脸地虔诚。

我是一只小鸟，爸爸是那飘在天边的云朵，不管有多远，只要我还有翅膀，我都会扇动翅膀，使劲飞翔，爸爸，我要让你知道:我爱你!按照这个思维，我的宝宝继续写信：画一棵小草，画一个太阳。

我是一棵小草，爸爸是我的红太阳，不管天气如何变化，我的太阳都会高悬空中，给我温暖，因为他要让我知道：他爱我。

画一只美羊羊，画一个奥特曼。

我是美羊羊，爸爸就是超人奥特曼，奥特曼那么厉害，各种各样的怪兽他都不怕。

尽管现在爸爸不在我的身边，但只要一有困难，他就会立刻赶到，因为他是我永远的奥特曼。

回头看看女儿写的第一封信，我不禁感概万千：不会写字又如何，我们的思想又岂是只有文字才能表达？只要心中有爱，万语千言又何须一一道来，不是吗？作者：合阳县城关中学肖敏。

让孩子插上想像的翅膀一般而言，父母关怀孩子的成长，往往把留意力集中在体能、智能、社交、心情和语言的进展上，却忽视了启发想像力的重要性。

而关于培育与进展想像力的重要性，大科学家爱因斯坦曾说：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着科学进展，进步，并且是学问的源泉。

”专家指出，想像力是人类制造力的本源之一，儿童时代是一个人的想像力快速形成和进展的时期。

不应当选太逼真的玩具一些孩子从小开头玩的象征性的玩耍，如模拟成人在毫无任何道具的状况下开汽车，就是表明孩子的想象开头萌芽了。

这时候，父母可以买一些适当的玩具给孩子，让孩子在玩玩具的过程中丰富想像力。

上海静安区教育学院学前教育科沈琴芳老师认为：玩具在进展孩子的思维想像力极具成效，年轻的家长们在给孩子选择玩具时，不应选太逼真的玩具，由于它会带给孩子一种固定的感觉模式，会限制孩子的想像力，而玩具的功能性也很重要，尽量选择功能性多的玩具，让孩子在玩的过程中有不断的发觉，丰富孩子的想像力和制造力。

假如你希望孩子有无限创意，要培育孩子的想象力气，除了让他们多看实物，增加视觉感受之外，更重要的方法是通过讲故事、听儿歌，激发孩子更多的想象空间。

用故事书讲故事父母选择有画面生动活泼的故事书，把孩子抱在膝上，说故事的时候，一面加上声音、动作，对加强孩子的联想力作用不小。

上海市教委信息中心学前教育信息部茅红美主任认为:想象是孩子熟识世界的一个重要方式。

当你在给孩子讲故事时，他们就会跟随着你的叙述，不自觉地想象着人物活动和情节与变化，如同在大脑里消逝一幅幅画面，这叫无意想象。

当孩子积累了确定的感受和想象的体验后，有意识地让孩子叙述故事进展的结局、画面人物、场景的关系、音乐所体现的形象和心情，都能把孩子的想象从无意想象推向有意想象。

所谓有意想象，就是指有确定的目的、接受确定的方法来进行的想象。

当您为孩子选书时，请别用大人的眼光来评量书籍的合适与否，更别急著去造就一个“天才宝宝”。

9、插上想象的翅膀想象力是创造力的源泉，是知识的萌芽阶段，是人类走向自我解放的启蒙之师！孩子有着成人所不具备的好奇心与想象力，尽管他们还很不成熟，尽管他们的想法或做法甚至有些“离谱”，但是他们的世界却充满着无穷想象力。

如果孩子没有想象力，就像鸟儿不能飞翔，即使再美丽的世界，再广阔的天空，也无法承载他们的梦想。

与其把孩子教育成毫无活力的“废物”，倒不如让他们在想象的世界里徜徉！Q问：幼儿的想象力最丰富，他们喜欢自编故事，画标新立异的画。

很多家长在给予孩子丰裕的物质生活时，却往往忽视了对孩子想象力的培养，使他们成为失去想象翅膀的“断翅天使”。

如何帮助孩子找回神奇的想象翅膀，先看看孩子的想象力到底表现为什么呢？真道理：想象力是人们在感知、记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合，创造出新形象的能力，是智力活动的一部分、孩子们常借助想象对类似事物进行推断，从而帮助他认识事物，发展创造力。

让我们先看看孩子想象力的表现吧。

例子一：有个孩子叫章海月，她画了个向日葵，画得可生动了。

她的看图说话是这样写的：“向日葵长了麻脸，感到很害羞。

”这才是孩子的思维。

例子二：有一个小朋友画了一幅画，题目是《动物开会》，她说：“海鸥在天上开会，鱼儿在水里开会，小刺猬在地面上开会。

”你看，这多有趣。

有人认为，小孩子的想象只不过是不着边际的胡思乱想，这种看法是不对的。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。

”孩子们是可以敬畏的，他们的小脑瓜里有五彩缤纷的世界和千奇百怪的事情，他们常常想星月上的境况，想地面下的情形，想飞上天空，想潜入蚁穴。

这种丰富的想象力不仅是打开知识宝库的金钥匙，而且对培养孩子的绘画才能、文学才能大有益处。

作为父母，对孩子的“异想天开”不能泼冷水，而应多加鼓励、赞扬，引导他敢于想他人之未想，做他人之未做。

这样，孩子的创新欲望才会被激发起来。

还有一部分家长觉得，孩子的想象是一种自然发展的过程，成人不必过问，以免束缚其想象力的发展。