为孩子插上想象的翅膀

让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子的想象力是一种无穷无尽的力量，它可以让他们创造出无限可能的世界。

想象力是孩子成长过程中至关重要的一部分，它不仅能够激发孩子内心的美好，还可以帮助他们解决问题、创造奇迹。

如果我们能让孩子的双手插上想象力的翅膀，那么他们将能够展翅飞翔，创造属于自己的梦想世界。

让孩子接触各种各样的艺术和文学作品，可以激发他们的想象力。

艺术和文学作品中蕴含着无限的创造力和想象力，通过接触和欣赏这些作品，孩子可以学到很多东西，同时也能够激发出他们内心深处的创造力。

可以带孩子去看绘画展览、演出、音乐会等，让他们感受不同形式的艺术表达，同时也可以阅读各种富有想象力的童话故事、小说等文学作品，这些都可以让孩子在艺术和文学的世界中获得灵感和启发。

创造一个富有想象力的家庭环境也是非常重要的。

孩子的家庭是他们成长的摇篮，一个富有想象力的家庭环境可以为孩子提供一个放飞自己想象力的空间。

可以在家中创造一个小小的艺术工作室，供孩子们进行绘画、手工等创作活动；还可以鼓励孩子们参与家庭的日常生活，加入自己的想象力元素，比如帮助父母一起做饭、布置家居环境等，这样可以让孩子在日常生活中释放自己的想象力。

培养孩子的观察力和想象力也是很重要的。

观察力可以让孩子发现身边的美好，激发他们对事物的好奇心，而想象力则可以让他们想象出更多的可能性。

可以带孩子到户外进行观察，例如野外郊游、动植物园、博物馆等，让他们观察和感受大自然的美丽和奇妙，激发他们对自然界的向往和畅想；在日常生活中也可以给孩子一些观察和想象的任务，让他们用自己的眼睛和大脑去发现新奇和美好。

要给孩子提供一个可以发挥想象力的游戏和娱乐环境。

游戏和娱乐是孩子成长过程中必不可少的一部分，通过各种游戏和娱乐活动，可以让孩子充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的故事和情节。

可以给孩子提供各种建构玩具，比如积木、拼图、模型等，这些可以让孩子自由发挥自己的想象力，创造出各种独特的作品；还可以引导孩子参加一些富有创造性和想象力的游戏活动，比如角色扮演游戏、故事连环画游戏等，这些都可以帮助孩子培养自己的想象力和创造力。

让孩子的想象插上翅膀
想象，飞起来吧。

现在，孩子们的想象力大多受到老师的束缚，不能大胆发挥。

我听过这样的故事。

星子小时候，她的老师不懂教育方法。

有一次，老师让学生们说月亮是什么样子。

学生们异口同声地说：“像一艘船！”老师很高兴。

但星子说这就像一把镰刀。

老师很不高兴，认为不同意同学的意见是不对的。

星子看起来很委屈，放学后不得不回去问奶奶。

她的祖母还说星子认为这是错误的。

星子很沮丧，但她没有放弃自己的想象力。

最后，这位刻板的老师只教星子一个好学生。

星子成年后成为了一名教师。

她还问了学生同样的问题。

学生们的答案和当年一样。

星子很不高兴，耐心地说：“如果你能多想想，多试试。

”
田菲说：“想拱桥。

”有了田菲的开头，同学们争先恐后的回答。

星子很高兴。

后来，星子退休了，她的学生也获得了成功。

星子宽慰地笑了笑，流下了眼泪。

孩子的想象力是多么重要。

如果当年爱迪生只朝着一个方向思考，他就不会发明电。

如果诺贝尔不细心的想，他也不会发明硝化甘油炸药，如果高尔基不想象，他也写不出那么好的文章，如果…
只有赋予孩子们想象力的翅膀，孩子们才能充分发挥想象力，为祖国做出贡献。

同学们，让我们发挥想象力，共同展望明天，展望未来。

给孩子插上想象的翅膀想象，是人类创造性思维的一种重要形式。

马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。

”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。

”在《语文课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。

”因此，语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。

在儿童阶段培养孩子丰富的、有创造性的想象力是我们教育工作的重中之重。

教学实践证明，在教学中进行读写训练，在读写中培养学生的想象力，不失为一条易便快捷的有效途径。

下面，我说说几点具体的做法：一、在识字中培养学生的想象力在生字教学中不失时机地让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来，就能较好地培养学生的创造想象力。

可让学生据字思境，据字作画，据字表演，据字编故事等等，用想象赋与一个个生字以灵性。

在此过程中，学生积极思维，放飞想象，不知不觉中便提高了想象力，开了创新的幼芽。

如教“看”时，可以用手搭凉棚放在眼上方，向远处望，问学生：“老师在干什么?”学生往往会说：“老师在学孙悟空看远方呢。

”教师抓住字形的特点，身体力形地作直观表演，极大地激发了学生的想象力。

学习“啄’’字时，学生想象为：“口"是鸟的嘴，“豕”是鸟的身子，“点"像吃到肚子里的虫子。

通过巧妙的比喻，既使他们对汉字产生了浓厚的兴趣，又培养了他们的想象力。

二、理解课文，丰富想象在分析、理解课文后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。

因此，在教学中，必须要注意引导学生把词语和句子联系起来，再联系现实生活启发学生进行想象，从中观察学生的想象能力。

教《司马光》一课，学习“只有司马光没有慌，举起一块大石头使劲砸那口缸”，我问：“司马光为什么要使那么大的劲砸缸呢?”有人说：“缸又大又结实，不使劲，缸不会破。

”这时，我趁势问：“还有没有其他的原因呢？”有人又说：“司马光当时很着急，怕时间长了小朋友会淹死的，所以要使出最大的劲砸缸。

给孩子插上想象的翅膀读诗需要个性化体验，需要自由的想象。

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。

这是一首现代诗，诗歌的一般特点是文字优美，想象丰富，形象感强，意境深远。

标签：儿童诗；诗歌；想象力本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中在不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。

大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。

因此，在教学这一课时，我努力创设和谐、民主的课堂氛围，给孩子插上想象的翅膀，让学生的学习更有趣，语言更丰富，思维更活跃。

一、发挥学生想象，让诗歌变成画面小学生善于想象思维，我让学生充分发挥想象再现画面，并用语言描绘出来，有效地发展学生的思维和语言。

《太阳是大家的》这首诗歌一共有四个小节，学习第一小节：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！我让学生闭上眼睛想象，听我配乐朗读诗歌，我引导学生朗读：古人云：“诗即是画。

”一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画，所以我们要一边读一边想象画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。

（学生自由读第一小节）然后及时启发学生想象：你仿佛看见了什么画面？生一：我仿佛看到了天边的朵朵白云在蓝天上飘啊飘啊，它们一会儿变成可爱的羊羔，一会儿变成好吃的棉花糖。

师：你的想象真有趣。

生二：我仿佛看到西边的太阳照红了天空，红彤彤的，把整个大地都照红了，非常漂亮。

师：你想象的画面真美！生三：我仿佛看到了太阳从西边慢慢地、慢慢地落下来。

师：你们的想象真丰富。

太阳是神奇的，给了我们太多的惊喜。

现在跟着老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击课件，出示图片：蓝天上飘着的朵朵白云）再看，太阳让白云发出了神奇的变化。

（点击课件，出示图片：红彤彤的晚霞）多美啊！原来优美的诗歌就是美丽的图画，美丽的图画也能变成优美的诗歌。

育儿心得：为孩子插上想象的翅膀育儿心得：为孩子插上想象的翅膀小孩子的思维是干净，纯洁的，但又是纷繁的，是彩色的，是跳跃的。

他们用探究的，思索的眼光观望着这个世界，试着理解身边的事物，渴望了解神奇的大自然与神秘的世间万物，并且试图更透彻的弄懂这个复杂的社会。

孩子们的小脑袋瓜装着很多问题，他们思考问题的方式和大人有着天壤之别，很多小孩子总是喜欢提出各种稀奇古怪的问题，针对孩子们的问题，或许很多家长因为知识有限，或许没有时间，更或许很多家长忙于自己的业余娱乐活动，所以很多父母往往没有耐心回答孩子们的提问，而是随意搪塞一下，孩子们的好奇心没有得到满足，想象的空间被堵塞了，思维的源泉枯竭了。

更可怕的是，我想，孩子们的心该有多失望啊，对学习还会有兴趣么？其实，我们家儿子沐远也一样，总是喜欢突然袭击式的向我们提出各种问题，令我措手不及。

为了呵护孩子这双想象的翅膀，让孩子能够在知识的海洋自由飞翔，激起孩子学习的热情，我总是想尽办法给孩子满意的答案，并且尽力给孩子创造想象的空间，激发孩子更宽广的想象思维，让想象的翅膀更坚强更广阔。

在外出游玩的路上，看见了路边的植物，我们会随机告诉孩子植物是怎么获取土壤里的营养，还会提问孩子，这植物叫什么名字，它的根茎可以吃吗？更深的延伸下去，会问可以吃根茎的蔬菜有哪些，吃果实的有哪些，吃叶子的蔬菜又有哪些？开花的植物有那些，有毒的植物有哪些，小狗为什么伸出舌头不断地喘气？登上了高山，站在山顶俯瞰山下，孩子他爸也会借机询问儿子，看看山下的房子，像什么？“像一个个的玩具房子，像火柴盒子，像火车的车厢．”思考的源泉一旦打开，孩子的问题就像泉水一样倾泻而出，“荷花的果实是什么？”“莲藕是长在那里的？”青蛙吃什么啊？”“小蝌蚪有眼睛吗？小蝌蚪吃什么？”“蚂蚁有眼睛没有？蚂蚁和白蚁有什么区别呢？”“喜马拉雅山以前是在大海的深处，那么喜马拉雅山是什么颜色的呢？”对于儿子的问题我会竭尽全力给出满意答案，有得问题，连我这个做妈妈的都很难给出最准确的答案，我会诚实的告诉孩子，妈妈不知道，但是妈妈可以给你上网查查资料，或者我们一起看书来找答案啊，一定会找到正确答案的。

涂涂画画中爱在飞翔“妈妈，我想爸爸了，我要爸爸。

”女儿边哭边撒娇。

这可难坏了我这个当妈的。

刚才走的时候你理也不理，可这会，你让我去哪找个爸爸给你啊？“为什么不让女儿给爸爸写封信呢？”可刚刚在脑海里闪过的念头又被我给否定了，“字都不会写一个，话也说不太清楚，写信，可能吗?”“妈妈，我想爸爸了，我要爸爸！”女儿不依不饶，坚持着她对爸爸的想念。

“只要有想法，就应该能表达。

”对，就这样，让宝宝写信，用她自己的方式。

“宝宝想爸爸，妈妈也想爸爸了，我们一起来给爸爸写信，好吗？”“好啊，好啊！”女儿从床上一跃而起，抱着我的手喊道：“走啊，走啊，现在就写。

”“从何写起呢？”我在脑海里迅速思考着翻转着我能想到的任何一切的符号和印记。

“妈妈，信会飞吗，信有翅膀吗？”我想也没想，就随口答道：“当然有啊。

”“那我就要变成一只小鸟”，女儿不假思索地说。

“小鸟。

小鸟？”我恍然大悟，“对，就这样写。

”画一只小鸟，宝宝是一只小鸟。

“那爸爸呢？宝宝是小鸟，爸爸是什么？”我充满好奇地追问。

“爸爸是云，飘在天上。

”画一朵白云，爸爸是那飘在天边的云朵。

“为什么爸爸是云呢?”我不解地问宝宝。

“云那么高，那么远，我够不着他，只要我成了小鸟，使尽飞，就能飞到他跟前。

”女儿边想边说，一脸地虔诚。

我是一只小鸟，爸爸是那飘在天边的云朵，不管有多远，只要我还有翅膀，我都会扇动翅膀，使劲飞翔，爸爸，我要让你知道:我爱你!按照这个思维，我的宝宝继续写信：画一棵小草，画一个太阳。

我是一棵小草，爸爸是我的红太阳，不管天气如何变化，我的太阳都会高悬空中，给我温暖，因为他要让我知道：他爱我。

画一只美羊羊，画一个奥特曼。

我是美羊羊，爸爸就是超人奥特曼，奥特曼那么厉害，各种各样的怪兽他都不怕。

尽管现在爸爸不在我的身边，但只要一有困难，他就会立刻赶到，因为他是我永远的奥特曼。

回头看看女儿写的第一封信，我不禁感概万千：不会写字又如何，我们的思想又岂是只有文字才能表达？只要心中有爱，万语千言又何须一一道来，不是吗？作者：合阳县城关中学肖敏。

为孩子们插上想象的翅膀——心得体会沂水县四十里镇第二小学袁家好初冬的清晨，阳光格外灿烂。

11月7日，我们小学语文骨干四组的全体成员相聚四十里参加了本学期的第一次分片联演活动，本学期的专题是——中年级童话类文体的教学和探索，大家都知道，童话作为一种儿童文学体裁，在现行的人教版教材中所占的比重比较大，一直以来深受老师和孩子们的喜爱，但是对于童话类文体的教学，我们思考的并不多，很长时间里，我们一直把它作为一般的叙事性课文在教，我在想，童话难道不能像古诗或者说明文那样有自己的教学策略或者教学模式吗？我们可不可以通过专题的讨论去总结它，摸索它呢？童话故事又该怎样上出该有的童真童趣？带着这一系列问题，我们用心聆听了来自许家湖镇的田艳老师和来自四十里一小的孟祥娜老师执教的同课异构——《巨人的花园》。

跟随孩子们走进了神奇的巨人的花园，我体会到了：“快乐应该与他人分享”的道理，并有自己的一点对于童话类问题教学的思考和反思。

一、以语言文字为载体，品悟童话之美。

大家都知道，想象和幻想是童话的生命，借助本课中的插图，引领学生进入本课意境，因为中年级的学生对于课文中的色彩艳丽的插图最感兴趣，他们凭借插图，可以感知人物形象，再现童话场景。

与文中的人物对话。

二、根据童话类文体的特点，缩写或创编。

新课标提倡和鼓励学生自由表达或有创意的表达，而且许多童话故事的结尾，总是那么的耐人寻味，言有尽而意无穷，因此，我们可以适时创造机会让学生续写童话，创编童话，仿写童话，让学生的心灵在童话的世界里自由的翱翔，自在的徜徉，展开丰富的联想和幻想，完全释放他们的童真和童趣，真正体会到创作童话的快乐。

三、欣赏细读，感悟语言美。

中年级的童话，语言明快，优美，朗朗上口，赋予音乐美，是很适合朗读的题材之一，教学中应以读代讲，以讲助读，是语言、情感与思想和谐交融，培养学生的语感和朗读能力。

总之，在绚丽多彩的童话世界里，孩子们在用心阅读童话故事，用智慧和情感在写作童话故事，我要为孩子们插上想象的翅膀，让他们感受童年的快乐。

《想象的翅膀会让 [教育随笔-让孩子插上想象翅膀]》摘要：教师吧课件教育随笔让孩子插上想象翅膀、活动背景想象是人脑对已有表象进行加工改造从而创造新形象程，孩子们对着太阳兴奋地叫着“我看见红颜色太阳了”“还有紫颜色呢”“有绿颜色太阳房子也变成绿色了”孩子们议论纷纷可起劲了，”所以说培养孩子想象力还应将美术活动和其他学科结合起丰富多彩教育活动让孩子插上想象翅膀由、无拘无束飞翔教师吧课件教育随笔让孩子插上想象翅膀、活动背景想象是人脑对已有表象进行加工改造从而创造新形象程想象是创造先导黑格尔他《美》指出“杰出艺术身就是想象”丰富想象是创新翅膀无论是再造想象还是创造想象对培养幼儿创新能力都是十分有益幼儿想象力形成依赖社会生活实践依赖教师启发诱导心理学研究证明学前期幼儿心理发展正处想象力培养“敏感期”因这是孩子们渴望己能主动地想象和发现期所奠定基础可能会影响到人生发展全程这候采用恰当手段施以常性训练就会收到事半功倍效根据幼儿年龄特、认知水平和他们兴趣爱活动我们积极引导幼儿多看、多听、多想、多说、多做这种形式既生动又灵活真正成幼儿主动探、知、想象、创新主要阵地陈鹤琴先生“活教育”原则认“凡是幼儿己能够做应该让他己做凡是幼儿己能够想应该让他己想幼儿己探、发现己所知识才是真知识他们己发现世界才是真世界”因美术活动培养孩子想象力和思维能力提高其艺术修养是件义重工作二、活动案例美术活动孩子们都专地画画突然笑笑朋友对着豆豆笑“哈哈你怎么把太阳画成绿颜色了真笨太阳是红颜色哈哈哈真玩”被笑笑这么叫孩子们都拥上前看见绿色太阳也都不约而笑了起豆豆脸“刷”下红了马上低下了头像是犯了很严重错误似我马上走上前拿起豆豆画打量下笑着说“豆豆你今天画得真不错老师要奖励你颗五角星”子越听了马上说“可是豆豆画了绿色太阳太阳应该是红色呀”我听了笑着问“太阳真只是红色吗？”“不对不对我妈妈说太阳有七种颜色呢就是彩虹颜色”博士顶顶叫出声“噢？顶顶说对吗？我们看看不颜色太阳吧”是我拿出平收集五颜六色透明糖纸让孩子们透糖纸看太阳孩子们对着太阳兴奋地叫着“我看见红颜色太阳了”“还有紫颜色呢”“有绿颜色太阳房子也变成绿色了”孩子们议论纷纷可起劲了三、活动分析和反思豆豆所以会画出绿色太阳完全是她胆想象、胆创造结这是十分可贵我们应该重视和保护这种想象力并正确地加以引导及地给予肯定孩子们定会因教师肯定而更胆夸张想象力也随出现更扩张我们才能够看到千变万化、充满童趣而有富有想象力作品这才是美术活动所要达到目标豆豆绿太阳开始什么得不到孩子们认可呢？什么都致认太阳只能是红色呢？是谁给孩子们这种固定想法呢？孩子们什么跳不出想象界限呢？带着这些问题我不断地进行思考结论是教育对就是我们现阶段教育让孩子们不敢跳出原有思维模式拥有己想象空拥有己性成与众不颗“星”而是整齐划地朝着方向发展拥有样想法、样观、样要我曾听说这样件事情幼儿拿着支黑色油画棒画天空把半张纸涂得乌黑片老师见了马上就说“你到底干什么？会不会画天空天空是蓝颜色”说完就拿起支蓝色油画棒和张白纸让孩子重新画了遍试想这样环境和教育理念下孩子会有己想法吗？他们敢由地发挥吗？我想这孩子以再也不会拿起其它颜色笔画他心目天空了因如再这样做他又会受到老师批评事实上天空就定是蓝色吗？我们仔细想想就可以发现天空其实有多种颜色即使是蓝色也是千变万化蓝何况还有白色、红色等如你响雷下雨候看天空它也可能是接近黑色什么我们就不能接受黑色天空而定要按常理让孩子们画千律蓝天呢？如当教师合理地加以引导说不定孩子们就会画出更多姿多彩天空想象力就得到更发展就像案例提到“太阳”我们通正确引导让孩子们打破以往惯例冲出固定模式画出了五颜六色、绚丽多彩太阳相信他们以还会想象出其它太阳说不定也会是黑色作教师我们要用赞赏眼光肯定每位孩子只要是孩子们想象出就是就是漂亮部分老师对孩子绘画能力评价常以画得像不像标准久而久就培养出了批技能型、模仿型、重复型人孩子画就是老师画“再现”他们味地模仿老师画或生搬硬套缺乏创造性遮掩了想象力孩子们画得很累美术活动成了种照课程丧失了童趣丧失了欢乐四、采取措施黑格尔他《美学》指出“杰出艺术身就是想象”我们不如尝试下让孩子敢“异想天开”敢表现我我认培养孩子想象力可以从以下几方面入手．活动萌发幼儿想象识想是动词就是动脑筋；象就是图象、形象或画面想象就是灵视是主观灵性东西想象空具有无限性可以打破现实物象真实限制不是现实机械刻板因我们不能以像不像评价孩子作品孩子作品想象成分多少很程上取教师评价教师这次以像不像标准下次孩子画就都会向“像”靠拢丧失了想象力我们绘画活动可以尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿想象以避免形成种僵化、固定不变思维模式幼儿想象潜力是巨他们天真童趣、独特想法往往给人新启迪．让然启发孩子想象泉陈鹤琴先生认“然、社会是我们活教材”他主张让孩子“多到然直接学习获取直接体验让然启发孩子想象力”因我们应常常带孩子走出活动室看看美丽花朵摸摸树观察动物等等这样孩子兴趣下子就会被激活想象力也随迸发法国著名艺术罗丹也有句名言“然总是美”然界景色千姿态然是幼儿绘画活动课堂欣赏然景物幼儿开启了想象门发现了美、创造了美3．调动各种感官培养幼儿想象力培养幼儿想象力就要培养幼儿具体感所谓具体感就是将模糊稍纵即逝表象、幻想变成清晰、具体、永久保存图象就是要把头脑想象具体表现出怎么表现呢？也就是说出、写出、画出我们可以组织多种多样、形式各异活动充分调动孩子各种感官系统如引导幼儿通观察物象、再现物象、添画、装饰等发展想象力；让幼儿闭上眼睛闻闻、摸摸、听听再把己感受画下这些尝试将取得很效会充分调动孩子们奇心、积极性、探欲望培养他们想象力爱因斯坦认“想象力比知识更重要因知识是有限而想象才概括着世界上切推动着进步并且是知识进化泉”所以说培养孩子想象力还应将美术活动和其他学科结合起丰富多彩教育活动让孩子插上想象翅膀由、无拘无束飞翔教师吧课件。

教育随笔-让孩子插上想象翅膀教育随笔：让孩子插上想象的翅膀一、活动背景：想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的过程。

想象是创造的先导。

黑格尔在他的《美好》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。

”丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养幼儿的创新能力都是十分有益的。

幼儿想象力的形成依赖于社会生活实践，依赖于教师的启发诱导。

心理学研究证明：学前期幼儿的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”。

因为这是孩子们渴望自己能主动地去想象和发现的时期，此时所奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。

这时候采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。

根据幼儿的年龄特点、认知水平和他们的兴趣爱好，在活动中我们积极引导幼儿多看、多听、多想、多说、多做，这种形式既生动又灵活，真正成为幼儿主动探索、求知、想象、创新的主要阵地。

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是幼儿自己能够做的，应该让他自己去做，凡是幼儿自己能够想的，应该让他自己去想。

幼儿自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。

”因此在美术活动中培养孩子的想象力和思维能力，提高其艺术修养是一件意义重大的工作。

二、活动案例美术活动时，孩子们都在专注地画画，突然笑笑小朋友对着豆豆大笑：“哈哈！你怎么把太阳画成绿颜色了，真笨！太阳是红颜色的。

哈哈哈，真好玩！”被笑笑这么一叫，孩子们都拥上前去，看见绿色的太阳也都不约而同的笑了起来，豆豆的脸“刷”的一下红了，马上低下了头，像是犯了很严重错误似的。

我马上走上前去，拿起豆豆的画打量一下，笑着说：“豆豆，你今天画得真不错，老师要奖励你一颗五角星！”子越听了马上说：“可是豆豆画了一个绿色的太阳，太阳应该是红色的呀。

”我听了笑着问：“太阳真的只是红色的吗？”“不对不对，我妈妈说太阳有七种颜色呢！就是彩虹的颜色！”小博士顶顶叫出声来。

“噢？顶顶说的对吗？我们来看一看不同颜色的太阳吧。

让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子从出生到成长都是一段充满探索和学习的旅程。

在孩子的成长过程中，家长、老师等多种因素都会对孩子的成长产生影响。

而让孩子掌握一些手工制作的技能不仅能够提升孩子的艺术天赋，还可以让孩子在手工制作的过程中培养出对物品的认识、观察力和创造思维能力。

手工制作不仅是孩子们想象力的展示舞台，更是让孩子的双手插上想象力的翅膀，让孩子们在探索创造中慢慢地滋养、修身、达到更高的知识水平。

以下是我理解的让孩子的双手插上想象力的翅膀的几点重要意义：首先，手工制作可以让孩子们体验到创造的快乐。

与机器制造不同，手工制作可以实现孩子们的艺术天赋，让他们感受到自己的价值和成就感。

在这个过程中，孩子们可以尽情发挥自己的想象力，并加以实践。

在这个过程中，孩子们自然而然地掌握了许多针线等工具的用法和基本技能。

在这个过程中，孩子们还能学到耐心、细心和坚韧不拔等美德，这样的品质同样很重要。

其次，手工制作能够让孩子们在实战中学习，形成对物品的认识。

在手工制作的过程中，孩子们可以观察和研究物品的不同，如物品的构造、颜色、材质等，也可以从中摸索到物品的使用方法和特点。

在这个过程中，孩子们会学会分析和解决问题的能力，形成自己的思维方式。

最后，手工制作可以培养孩子们的创造思维能力。

孩子们在手工制作的过程中，不仅可以发挥自己的想象力，还可以尝试从不同的角度去看待和解决问题，提高自己的审美和创造力。

当孩子们经常性地从手工制作中获得成就感和乐趣后，他们会不断探索，无限创造，从而形成自己的独特思维方式和艺术情感，这同样很有意义。

综合以上几点来看，手工制作对于孩子们来说不仅仅是单纯地从手艺上收获了技能的提升，更是在实际中得到了知识、体验了成功，形成了个人思想灵活性和借鉴自行创新的品质，这些品质在后续的生活中将会起到无限的作用。

通过手工制作扩展孩子们的视野，拓展他们的想象力，并不断培养他们的手工能力，这些都是让孩子们双手插上想象力的翅膀的重要意义。

让孩子插上想象的翅膀有人画了一个“o”，小孩子快乐地说是太阳、饼干、眼睛、月亮、镜子……大学生不屑一顾地说，那是一个圆，公务员说，要由领导研究决定。

由此升起莫名的悲哀，是什么使我们的想象力衰退，让世界变得单一起来，理性得可怕？呵护孩子的想象力，在现代社会显得尤其重要。

我是低年级老师，小孩子刚入学就像一群小鸟飞进了美丽的校园，呵护这群具有非凡想象力幼苗的使命自然而然落在了我的手里，我显得责任重大起来，对此不容忽视。

儿童心理学家的研究表明，3岁至6岁是孩子想象力发展关键时期，如果这一时期被忽略了，甚至是在有意或无意间压制了儿童的想象力的发展，那么日后他们的想象力是很难再有更大的发展了。

曾经在与一位老师聊天时说起这样一件事情：她家有一个3岁的女儿，她女儿很喜欢做手工，经常自己动手剪一些贴画，折一些小船等等。

记得在一次剪小枪时，她奶奶在一旁说：“跃跃，你的枪怎么不太像呀？”也许那是一句并没有恶意的话，但是这句不经意的话使她的孙女扔下了手中的纸，让奶奶帮自己干起活来。

从此以后一有机会剪小枪，小女孩总是让奶奶干，撅起嘴巴，总是说：“我剪的小枪怎么也不像，奶奶剪的才是枪……”这是一件值得令人深思的事。

想象，在成人眼里那是不切合实际或不对的事情，但是在孩子眼里那是一个充满神秘与强大吸引力的理想处所。

七岁时的达•芬奇喜欢躺在山谷的草地上想象云雀飞翔的奥秘，眺望远处隐隐约约的山峰，希望插上隐形的翅膀，飞到那遥远的山里，寻找那虚无缥缈的神仙和仙境。

由于达•芬奇有丰富而奇特的想象力，在他成功的道路上挥去了一大片荆棘。

其实，每个孩子都是天生的梦想家。

我们不能抹杀他们的想象力，作为老师的我，在平常一言一语中更要注意。

从一开始踏上教坛起，我就注重培养学生的想象力，从字词着手，通过一些生动形象的小故事让孩子们记住字形，如“朋”字，两个月，手拉手变成好朋友。

神奇的是慢慢地学生也会编起字谜来，单是“美”字，小孩子会说：在一个森林里，有一只狮子，动物都称他大王，这只大王很喜欢花朵，总爱头上插两朵花，非常美丽，既简单又神奇记住了这个字。

为孩子的想象插上翅膀摘要：黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。

”在儿童画的世界里，想象力永远比基本功更重要。

想象力是人的创造力形成的基础，而儿童发展阶段又是想象力发展的重要时期。

儿童画是展示儿童心灵的窗口，是表现儿童情感世界的直接方式，纯真、稚嫩是儿童情感和思想的特点，他们对待一切事物都与成人有着不同的思维方式和独特的视点。

丰富的想象、奇异的幻想，常常是儿童们思维活动的特点。

关键词：想象；儿童画；作用在儿童画创作的过程中，儿童画在造型、构图上带有很大的变形因素和主观随意性。

儿童在作画时，并不像大人一样缜密构思、经营布局，也不考虑透视、明暗等艺术效果，往往是信手落笔随意为之，可以看出其独具的想象力。

他们喜欢幻想，喜欢把不可知的东西变成现实。

常见到儿童画中有的物体夸张变形而使之妙趣横生，这些儿童的天性、天真、天趣是自然年龄所特有的，在画中，现实的、独具的稚拙也是自然的，并非是刻意追求。

想象是儿童画创作的一大特点。

儿童画中的想象力是全方位的。

一幅画中的想象内容可以想象，物体形象也可以想象，包括色彩都可以想象。

一、丰富和积累儿童的表象表象（表象即意象）是想象的材料，“想象是指人脑对原有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

”绘画是十岁以前的儿童们共有的潜能，人一般在幼儿的时候都喜欢画画，但为什么有的孩子画的画想象力特别丰富，有的孩子就显得差一些呢？重要的是产生想象的重要因素——表象在头脑中的积淀。

儿童的知识有限，生活和活动范围狭窄局限了他们眼界的开阔。

所以，我们要丰富孩子的生活内容，有意识地带领他们到大自然中去体验，多参加活动，多交往，以丰富的经验为目的引导孩子多观察也是儿童画教育的基本要求。

让美丽的自然景色和人文景观陶冶儿童的性情和情操，提高他们的审美能力，激活儿童静态的想象思维，为儿童进行丰富的想象搭好宽泛的平台。

二、扩展情境因素要培养儿童绘画的想象力，教师可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。

阅读，为孩子插上想象的翅膀在图画书《疯狂星期二》中，大卫·威斯纳又一次让孩子们读到了天马行空的快乐!他高超的绘画技法，娴熟流畅的图画叙事功力，带给我们的不仅仅是视觉的享受，更是想象力的飞跃。

星期二晚上8点左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被惊醒了!接下来，没有文字的描述，只有在荷叶上尽情飞翔的青蛙带你穿越城镇的每个角落，感受一个不平静的夜晚，初升的太阳照耀着恢复平静的城镇。

然而，下一个星期二的晚上，房子的外墙上借由灯光的照射，半空中出现了猪的影子……这本书对于孩子最大的吸引力，是书中梦境般的故事展现。

在夜晚飞翔的青蛙，乘坐的荷叶好像阿拉伯神话故事中的飞毯……随着腾空而起的青蛙，实现着孩子们心中自由遨游的梦想。

美国《学校图书馆》杂志对它的评价是：“这是一个轻松愉快、想象缜密、没有说教色彩的有趣幻想，孩子们肯定会喜欢。

《疯狂星期二》必将起飞。

”是的，当那么多青蛙坐在荷叶上朝我们飞过来的时候，我们好像被施了魔法似的，我们的心似乎也飞起来了!平日里看上去傻里傻气的青蛙，到了大卫·威斯纳的笔下，一下子变得那么可爱，看它们的表情，一点儿不傻，而是智慧而幸福地微笑着，它们笑看着它们周遭的世界。

整本书就如同一部幻想短片，让你无法不相信，在这个疯狂的星期二的夜里，确确实实发生了一件疯狂的事情，并且，在以后的星期二的晚上，你也总会有所期待和想象。

这本书里一共出现了四个空白页，上面注明了时间，它们分别是：星期二晚上快8点、晚上11点21分、清晨4点38分、下周二晚上7点58分。

这四个注明了时间的空白页，不仅仅是告诉了我们故事发生的时间，而且也形成了四个段落，一个高潮引出下一个高潮，又增添了故事的真实感。

有好多家长都说，因为故事离奇又真实，诡异又幽默，孩子喜欢得读了又读，看着封面就可以呆呆地想半天：快9点，发生着何等奇异的事呀，连猫狗都惊异地望着天空;在一周的另外6天，也可能发生什么奇异的事吧;下周二晚上，一群飞行的猪会又造成怎样的混乱，又会留给人们一些什么呢?教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。

www.leho.com 给孩子插上富于想象的翅膀 想像是最有价值的创造因素，它在科学创造和文艺创造中占有特别重要的地位。李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”和毛爷爷“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”的诗句，都充满着丰富的想像力。对想像在科学创造中的重要作用，康德说:“想像力是一个创造性认识功能，它有本领能从真正的自然界所呈供的素材里创造出另一个相像的自然界。”爱因斯坦也说:“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。”客观实际是科学创造的空气，想像力是科学创造的。。 如果没有或缺少想像力，科学将不能发展，文学将失去光彩，人生将变得灰暗。。 心理学家告诉我们，要使幼儿智力得到完善的、良好的发展，想像力的培养和锻炼非常重要。但是，有的家长对孩子强烈的好奇心、浓厚的兴趣和富于幻想、异想天开的心理特征缺乏理解，动辄斥之为“好高鹜远”和“胡思乱想”。的确，儿童时代知识贫乏，天真幼稚，许多想像不切实际，甚至想入非非，然而，这些都是正常的。家长要因势利导，切不可随便压抑和挫伤。鲁迅就曾经说:“孩子是敬佩的，他常想到星月上的境界，想到地面下的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴”。培养孩子具有想像力十分重要，应该引起家长的足够重视，并给以积极的鼓励和引导。。 @发现生活 #早期教育# #越听越聪明# #玩出智慧# #成长指数#。 爱乐活母婴育儿攻略早期教育。 www.leho.com 给孩子插上富于想象的翅膀。 www.leho.com

要使幼儿智力得到完善的、良好的发展，想像力的培养和锻炼非常重要。 爱乐活——有态度、正能量的品质生活社区。

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给孩子插上想象的翅膀发表时间：2009-10-23T11:42:20.170Z 来源：作者：王倩[导读]给孩子插上想象的翅膀王倩南召县直幼儿园 474650我带幼儿散步时，一个幼儿突然说：“我发现树旁有一个小蚂蚁。

”孩子们随即都围到大树旁观看，又一个孩子说：“我看到蚂蚁洞了”。

“别动蚂蚁，蚂蚁会咬死人的。

”“蚂蚁不会咬死的”。

当他们争执不下时，一个孩子说：“咱们去问王老师吧，让王老师说说蚂蚁到底能不能咬死人”。

他们跑到我跟前说：“王老师，小蚂蚁能不能咬死人？” 我笑了笑说：“小蚂蚁不能咬死人，但可以咬死狮子。

” 他们一齐蹬大眼睛，张大嘴巴：“啊！”接着又问：“为什么？” 我说：“当小蚂蚁一爬到人们身上，人们就发现了，人是不会让蚂蚁把自己咬死的；当蚂蚁爬到狮子的身上时，狮子无法隔着厚厚的毛把蚂蚁抓下来，小蚂蚁在狮子身上咬的一个个小口会发炎、溃烂，直至让狮子病死。

” 孩子听了，惊奇不异。

我接着说：“世界上最凶猛的动物是狮子，却能被力量极小的动物小蚂蚁史前死，也就是小蚂蚁竟然是狮子的天敌，奇妙吗？”“太奇妙了！”他们在交谈着、议论着。

通过这件如，我可以对大家说的是一个优秀的老师，当孩子遇到问题时，处理的技巧不是直接回答是或不是，而是要想方设法给孩子插上想象的翅膀，把他们引向探索科学奥秘的无限遐想，发展孩子的想象力；同时，根据贯例遇到这种情况孩子们回到家后，一定要把他在幼儿园遇到的他们感兴趣的新鲜事当成爆炸新闻表述给家人，这就又锻炼了孩子们的口语表达能力。

总之，因势利导，给孩子插上想象的翅膀，培养孩子对周围环境和身边发生的事感兴趣，兴趣才是最好的老师，它能推动孩子向前发展，这就是在幼儿园我教过的孩子日后研究生居多的秘密。

为学生插上想象的翅膀古希腊哲学家狄德罗说过：“想象是一种特质，没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为科学家，成为有思想的人、有理想的人、真正的人。

”伟大的科学家爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。

”《小学语文新课程标准》中也明确指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”由此可见，在语文教学中，培养和激发学生的想象能力尤为重要。

心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期。

对于低年级学生来说，想象就是他们的天性，在他们的天地里时时刻刻充满着美好，充满着幻想。

只要我们善于引导、发掘，就能让孩子们插上想象的翅膀，让他们打开思维的闸门，在语文的殿堂里自由飞翔。

为此，我在教学中，做了以下几点尝试：一、赏识孩子的与众不同，推开想象的大门孩子们是天真无邪的，尤其是低年级的孩子，他们的头脑里有许多稀奇古怪的想法，他们渴望被肯定、被表扬。

课堂上经常会听到一些奇怪的想法，有的看似天马行空，有的听起来不着边际、幼稚可爱。

作为教师，不能一味地批评、抵制，把孩子们的奇思妙想扼杀在摇篮之中。

记得前年夏天，我执教一年级语文，认识了一群“小不点”。

开学不久的一节语文课上，我教孩子认识声母“i”，为了便于记忆，我教孩子们说：“一根小棒i、i、i”。

突然，一个不协调的声音传入我的耳朵“一枝铅笔i、i、i”。

仔细一听，是从沈逸轩的嘴巴里念出来的。

我走到他身边，小家伙吓得不知所措，其他孩子也惊恐地看着我，我知道他们在担心什么——怕我发火。

与他们想的不一样，我轻轻地抚摸着沈逸轩的头，竖起大拇指说：“你真棒！说得真好！”小家伙的脸上露出自豪的神情，孩子们也都释然了。

我不失时机地对孩子们说道：“你们看，沈逸轩小朋友爱想象，爱动脑，真了不起！老师相信你们会和他一样棒的！”简单的话语，真诚的赞扬，拉近了我和孩子们的距离，他们放开了胆子，“一根冰棍i、i、i”，“一根筷子i、i、i”……孩子们的想象丰富多彩。

给孩子插上想象的翅膀
当儿子还在肚子里的时候，我就给他听优美的音乐，当儿子呱呱坠地以后，我就和他说话，哪怕他什么也听不懂，当儿子开始咿呀学语的时候，我就开始给儿子讲故事，背儿歌。

这一切的努力都没有白费，儿子四个月的时候就知道妈妈叫阳阳就是在叫自己，他会转过头来看着妈妈笑。

六个月的时候阳阳听到自己的名字会抬起头来看着妈妈笑。

儿子渐渐长大，七个月会叫妈妈，喜欢听音乐，八个月以后不管妈妈给他说什么话他都可以听得懂！
现在儿子基本上什么都会说了，虽然很简短，可是表达得却很清楚。

妈妈不在身边阳阳会说：妈妈没有，害怕。

买衣服的时候，要自己挑选，喜欢动物，花草的图案，否则会摇头摆手：不要，不要。

老鹰在天上飞，他会告诉妈妈：风筝在飞。

他有自己的表达方式，看到小羊在吃草，他会说：羊羔饿，吃草。

看到火他会说：冒，冒烟，冒气，有关与温度高的一切均表达为冒。

给妈妈打电话的时候，会告诉妈妈：想妈妈，抱抱妈妈，接着会抱着话筒“啪啪”地亲个没完。

然后会说：爸爸，想爸爸。

然后又跑去玩了。

儿子在用自己的思维方式思考，在用自己的感觉思念爸爸妈妈，我很少告诉他妈妈不在，每次离开他的时候都是悄悄地走，让他觉得妈妈只是离开一会儿，睡醒后妈妈爸爸就会出现。

给孩子自己想象的空间，哪怕这空间很小很漫长. 《给孩子插上想象的翅膀》。

插上想象的翅膀心理健康课课后反思在这堂心理健康课上，我深刻体会到了想象力的重要性。

想象力就像一对翅膀，能够带领我们飞向无限的可能性，让我们拥有更加丰富的内心世界。

想象力是人类独有的能力，它允许我们在脑海中构建出虚拟的场景和情景。

通过想象力，我们可以创造出各种奇妙的事物，探索未知的世界。

在心理健康课上，老师引导我们运用想象力来处理情绪和压力，让我们更好地了解自己，并找到解决问题的新途径。

通过想象力，我们可以将自己置身于一个理想的场景中，感受到内心的平静和安宁。

例如，当我们感到焦虑或紧张时，可以用想象力将自己带入一个美丽宁静的自然环境中，感受大自然的美好与宁静。

这样的练习有助于我们放松身心，减轻焦虑和压力。

另外，想象力也可以帮助我们解决问题和寻找创新的解决方案。

通过想象力，我们可以跳出常规思维的限制，从不同的角度思考问题。

我们可以将自己想象成为一个创造性的解决者，去寻找新的方法和策略。

这种跳跃思维的训练可以激发我们的创造力，培养我们的创新能力。

在课堂上，我意识到自己的想象力还有很大的潜力可以开发。

我决定在日常生活中多加练习，让自己的想象力得到锻炼和提升。

我可以尝试通过阅读小说或看电影来激发想象力，也可以试着在写作或绘画中表达自己的想象世界。

此外，我还可以参加一些想象力训练的活动或课程，与其他人一起分享和交流，共同进步。

通过插上想象的翅膀，我相信我的心理健康将得到提升。

想象力可以帮助我更好地处理情绪和压力，让我更加乐观积极地面对生活。

它也能够培养我的创造力和创新能力，让我在解决问题和应对挑战时更加灵活和有创意。

因此，我愿意不断锻炼和发展自己的想象力，让它成为我心理健康的强大助力。