人教版八年级物理下册第十二章简单机械第一节杠杆(第一课时)优质教案

第十二章简单机械第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件1.认识杠杆，能分清杠杆的五要素.2.会画力臂.3.通过实验，探究杠杆的平衡条件及应用.重点：认识杠杆，能分清杠杆的五要素，掌握力臂的画法.难点：探究杠杆的平衡条件及应用.一、新课导入人类很早以前就使用杠杆了，司马迁在《史记》中记载了咸阳宫的壮丽辉煌，而建造宫殿需要利用木棒搬动巨大木料，其中就利用了杠杆，这节课我们要学习的就是杠杆及其平衡条件.二、探究新知知识模块一：杠杆及其五要素【教师讲解】请看教材P76,图12.1 1.一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆.支点：杠杆可以绕其转动的点O.动力：使杠杆转动的力F1.阻力：阻碍杠杆转动的力F2.【教师提问】那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？【学生实验】让学生按下图所示分别操作.甲乙【实验演示】分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆平衡.【教师提问】三次施加的力的大小是否一样？【学生作答】不一样.【教师提问】这说明要使杠杆保持平衡状态，力的大小跟什么有关？【学生作答】跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，所需要的力越小.【实验演示】让学生按图乙所示在同一位置沿不同方向施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但所用的力的大小却不同，且F1>F2.【教师讲解】要使杠杆保持平衡状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到力的作用线的距离有关，我们把过支点到力的作用线的距离叫力臂.动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1.阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2.【教师提问】同学们能画出下图的力臂吗？教师巡回指导，注意发现比较典型的错误，反馈点拨.【学生作答】【归纳总结】1.杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂.2.画力臂的步骤：(1)确定支点；(2)确定力的作用线；(3)过支点到力的作用线作垂线；(4)标垂足，定力臂.知识模块二：杠杆的平衡条件【实验演示】调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态.（1）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡.这时杠杆两侧受到的作用力等于各自钩码所受的重力.（2）设右侧钩码对杠杆施的力为动力F1，左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2；测出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把相应的数值填入设计好的表格中.（3）改变力和力臂的数值，再做几次实验.将得出的数据填入设计好的表格中.【交流讨论】学生分析数据，教师从旁指导，引导学生对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系.【归纳总结】杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或写为F1l1＝F2l2.三、课堂演练1.如图所示，小红用苹果和橘子来玩跷跷板.她将苹果、橘子分别放在轻杆的左、右两端，放手后，杆马上转动起来.使杆逆时针转动的力是（D）A．苹果的重力B．橘子的重力C．杆对橘子的支持力D．苹果对杆的压力2.如图所示，某同学用完全相同的钩码验证杠杆的平衡条件.杠杆调节平衡后，在杠杆上A点处挂4个钩码，为使杠杆重新平衡，应在B点处挂6个钩码；如果A、B两处再各加挂一个钩码，杠杆的左(填“左”或“右”)端会下沉.四、课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们共同学习了杠杆的相关知识，知道了杠杆的概念，我们也了解杠杆的特点.最重要的是我们探究了杠杆的平衡条件，还能够根据杠杆的平衡条件进行分析、判断和简单计算.五、板书设计第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件一、杠杆及其五要素1.认识杠杆2.杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂二、杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂（F1l1=F2l2）本节课的主要教学内容是杠杆及其平衡条件.杠杆这节课的教学重点是要求学生能根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、筷子等.这节有一个重点也是难点：找支点和力臂，这里既牵扯到数学中点到直线的距离，又涉及到物理中力的作用点和力的示意图.可以通过实例演示，引导学生分析，提炼方法步骤，最后多多练习.。

第十二章简单机械第一节杠杆（第一课时）(一)教学目标1、知识与技能(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

(2)知道杠杆的平衡。

2、过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。

(二)教学重难点(1)重点：理解杠杆的平衡条件(2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。

(三)教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线(四)教学过程一、引入新课请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的教学内容。

二、什么是杠杆？出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

请学生归纳其相同点。

1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：(1)硬棒(2)绕着固定点转动三、几个名词1、动力：使杠杆转动的力F12、阻力：阻碍杠杆转动的力F23、支点：绕着转动的那个点O4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l15、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。

力臂不是支点到力的作用点的距离!学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。

四、探究杠杆的平衡条件1、 什么叫杠杆的平衡 杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

2、 小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。

(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向) 通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。

为下面探究中的猜想做铺垫。

3、 探究过程(1) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？(2) 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。

(3) 设计实验，制订计划(4) 进行实验，收集证据如课本第65页。

(5) 分析与归纳： 杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂写成：F 1l 1= F 2l 2 或F 1F 2 =l 2l 1即：力与力臂成反比(6) 评估：a 、 为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？b 、 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？4、 学生练习动手动脑学物理(五)小结(六)作业练习册。

教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆分类的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。

3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。

4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。

六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。

（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。

（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。

这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。

在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。

第十二章简单机械第一节杠杆新授课 1课时【教学目标】知识与技能1. 认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。

2. 能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。

3. 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。

过程与方法（1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

（3）经历探究杠杆平衡条件得过的过程。

学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。

情感态度与价值观（1）关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。

（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

（3）认识科学探究中必须有合作精神。

【教学重点】知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。

【教学难点】理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。

【教学用具】教师用：演示设备：多媒体电脑、实物投影仪、大三角板。

羊角锤、演示杠杆、钩码等。

剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）。

铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。

学生用：杠杆和支架、钩码、弹簧秤、直尺、三角板、羊脚锤等。

【教学方法】自学、实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合【教学过程】游戏：请两名同学用筷子分别从盒子中把花生夹到指定【布置自学提出问题】自学课本部分P64，教师并播（设计意图：让学生亲身感受，做好学习的铺垫，激发学生的学习兴趣）学生归纳总结：、都是硬棒，都能在力的作用下绕着固定点0转动。

注：硬棒可以是各种形状的的、曲的。

总结：错把把支点和作用点的连线看做力臂思考：这两个例子有很好的思想，表面上看改变力的作、用手拔钉在木块上的铁钉，由图可以看出食品夹是费力杠分析以上各种情况下的动力臂、阻力臂的长短。

可小小弹簧秤称出大象重的原理回顾本节课“你学到了什么？” 见附件1【板书设计】第一节 杠杆1、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆2、五要素 支点O 动力F 1阻力F 2动力臂L 1：支点到动力作用线的距离阻力臂L 2：支点到阻力作用线的距离 3、杠杆示意图【教学反思】在《杠杆》一节教学中，教材挖掘深入，课堂信息丰富多彩，独立完成多媒体设计，使用恰当、熟练，效果明显；注重学生学习过程与方法的引导，教学深入浅出，使不同层次的学生在各自的层面上共同进步；很好地达成了教学目标，帮助学生在知识技能、过程与方法、情感态度价值观方面都有所发展；用游戏和实际生活操作引入生动、激趣又紧扣主题，符合学生的年龄特征；自如的引导和启发学生，表现出较强的驾驭课堂的能力；仪表端庄，教态亲切自然，语言科学、准确、精练，铺垫层次清晰，思路清楚、条理性强。

教案1：人教版八年级下册第十二章简单机械第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册第十二章简单机械的第一节杠杆。

本节课的主要内容包括：1. 了解杠杆的定义、分类和特点。

2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。

3. 学会使用杠杆解决实际问题。

二、教学目标1. 能够说出杠杆的定义、分类和特点。

2. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。

难点：如何运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、钩码等。

学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个杠杆模型，让学生观察并描述杠杆的特点。

学生可以发现，杠杆有一端是支点，另外两端分别是动力和阻力。

2. 知识点讲解：教师讲解杠杆的定义、分类和特点。

杠杆分为三类：一类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂；二类是省力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是费力杠杆，动力臂大于阻力臂。

3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个物体挂在杠杆的一端，另一端挂上一个钩码，当钩码的重力为10N时，物体恰好平衡。

如果将钩码的重力增加到15N，求物体的重力。

”教师引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。

学生可以得出：物体和钩码的重力之比为1:1.5，因此物体的重力为7.5N。

4. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立解答。

如：“一个物体挂在杠杆的一端，另一端挂上一个钩码，当钩码的重力为8N时，物体恰好平衡。

如果将钩码的重力增加到12N，求物体的重力。

”5. 动手实践：教师让学生分组进行实验，使用杠杆模型和钩码进行实验。

学生可以发现，当钩码的重力增加时，物体的重力也会相应增加，杠杆仍然保持平衡。

六、板书设计板书内容如下：杠杆定义：有一端是支点，另外两端分别是动力和阻力。

分类：1. 等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂2. 省力杠杆：动力臂 < 阻力臂3. 费力杠杆：动力臂 > 阻力臂平衡条件：动力× 动力臂 = 阻力× 阻力臂七、作业设计1. 题目：一个物体挂在杠杆的一端，另一端挂上一个钩码，当钩码的重力为6N时，物体恰好平衡。

教案：人教版八年级下册物理第十二章简单机械第一节杠杆一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版八年级下册物理第十二章简单机械的第一节——杠杆。

杠杆是简单机械的一种，它包括动力臂和阻力臂，根据两者的长短关系，杠杆可以分为一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。

本节课将重点讲解杠杆的分类、特点以及应用。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和特点。

2. 能够分析实际生活中的杠杆现象，运用杠杆原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的分类、特点及应用。

2. 难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、图片、视频等。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的概念。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、动力臂和阻力臂的概念，以及杠杆的分类和特点。

3. 演示：用杠杆模型进行现场演示，让学生直观地理解杠杆的平衡条件。

4. 练习：让学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生运用杠杆原理解决实际问题。

5. 讲解：讲解杠杆在生产生活中的应用，如钓鱼竿、撑杆跳等。

6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 杠杆的概念及分类2. 杠杆的特点3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：根据杠杆的分类和特点，分析生活中的一些杠杆现象，如秋千、翘板等。

2. 答案：学生可根据所学知识，分析并解释这些杠杆现象。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的概念、分类和特点掌握较好，但在运用杠杆原理解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究杠杆在生产生活中的应用，如发明一些简单的杠杆工具，提高生产效率。

本节课通过引入实际生活中的杠杆现象，讲解杠杆的分类、特点和应用，让学生掌握了杠杆的基本知识，并能运用杠杆原理解决实际问题。

第十二章简单机械本章是在前面学习过力学的基础上,研究杠杆、滑轮等简单机械，并进一步研究简单机械的机械效率。

通过本章学习,我们应该对力学知识获得进一步理解：能从常见工具和器械中识别出杠杆和滑轮，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向,能正确计算简单机械的机械效率。

本章可以分为两个部分,第一部分是第1、2节，学习杠杆、滑轮和其他一些简单机械.第二部分是第3节，学习分析并计算简单机械的机械效率。

本章共分3节：1。

第1节“杠杆”，本节讲述了杠杆的概念和分类，要求学生能从生活中的简单机械中识别出杠杆;本节有一个重要的实验“探究杠杆的平衡条件”，在教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法。

其中重点要学习设计实验表格，学习收集数据并用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想。

2。

第2节“滑轮”，本节讲述了定滑轮、动滑轮的概念、特点和实质，并进一步学习了滑轮组的特点和组装，最后引导学生初步了解斜面和轮轴的工作原理。

本节也有一个重要的实验探究“比较定滑轮和动滑轮的特点”,这个实验探究让学生边思考边操作，自己摸索，学会安装滑轮,总结出两种滑轮的特点。

3。

第3节“机械效率",本节是在学习了功、功率的计算的基础上，引导学生理解有用功、总功的概念并掌握机械效率的计算,知道实际提高机械效率的方法.【教学目标】1.在知识与技能方面:①认识杠杆、识别杠杆的类型，理解杠杆的平衡条件.②认识定滑轮、动滑轮，并能通过组装滑轮组改变力的大小和方向，解决简单的实际问题.③理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念,理解额外功产生的原因，知道机械效率η〈1,会正确进行有关机械效率的计算.2。

在过程与方法方面：探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象,寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法；亲自动手组装滑轮组,体会滑轮组的好处；通过参与探究斜面机械效率的活动,学习拟订简单的科学计划和实验方案。

教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。

二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。

2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。

3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。

5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。

6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。

7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。

七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。

本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。

在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。

这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。

教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容是杠杆。

杠杆是物理学中的一个重要概念，它存在于我们的日常生活中，了解杠杆的原理对我们理解物体运动的规律具有重要意义。

本节课将介绍杠杆的定义、分类、特点以及杠杆的平衡条件。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，知道杠杆的平衡条件。

2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、特点和杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。

学具：笔记本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一把剪刀，让学生观察剪刀的构造，引导学生发现剪刀的刀片和把手构成了一个杠杆。

让学生思考：剪刀在使用过程中，动力臂和阻力臂分别是哪些部分？它是属于哪种类型的杠杆？2. 概念讲解：教师介绍杠杆的定义、分类和特点。

杠杆是指能够在固定点旋转的硬棒，它分为三类：一类是支点在杠杆的一端，称为一端支点杠杆；一类是支点在杠杆的中间，称为中间支点杠杆；一类是支点在杠杆的外侧，称为外侧支点杠杆。

杠杆的特点是能够在力的作用下平衡，即动力臂与阻力臂的乘积相等。

3. 杠杆的平衡条件：教师讲解杠杆的平衡条件，即动力臂与阻力臂的乘积相等。

引导学生理解动力臂和阻力臂的概念，动力臂是指力的作用点到支点的距离，阻力臂是指阻力的作用点到支点的距离。

4. 例题讲解：教师出示例题，如：一根杠杆，动力臂为3cm，阻力臂为4cm，求动力与阻力的关系。

引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。

5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，如：一根杠杆，动力臂为5cm，阻力臂为6cm，判断动力与阻力的关系。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：杠杆定义：能够在固定点旋转的硬棒分类：1. 一端支点杠杆2. 中间支点杠杆3. 外侧支点杠杆特点：能够在力的作用下平衡平衡条件：动力臂与阻力臂的乘积相等七、作业设计作业题目：1. 一根杠杆，动力臂为2cm，阻力臂为3cm，求动力与阻力的关系。

第十二章简单机械第一节杠杆1 教学目标1.1 知识与技能：①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

③能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类1.2过程与方法：①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。

③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

1.3 情感态度与价值观：①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①杠杆平衡条件2.2 教学难点①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用3 专家建议抓住杠杆的五要素，分析出力臂，结合杠杆平衡条件，是解题的关键。

画力臂的时候，先找到支点，找到力的方向，最后画出力臂。

4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体，教学用直尺、杠杆6 教学过程6.1 引入新课【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。

经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。

那么他所说的硬棒到底有多厉害！让我们一起来探究它的奥秘吧？观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？【生】撬石头时用的撬棒。

还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。

活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆【板书】杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

给学生提供一瓶汽水，让学生尝试徒手打开瓶盖。

学生发现打不开盖子，引导学生思考可以借助什么工具打开瓶盖，学生们提出可以用启瓶器。

提出问题：启瓶器的使用原理是什么呢？小小的一个工具为什么能有那么大的作用呢？二、新课教学播放视频，学习阿基米德的故事，阿基米德提出给我一个支点，我就可以撬动地球，这里利用的也是杠杆的知识，今天我们就一起学习杠杆的内容。

自主学习学生在五分钟内自学课本76页，77页内容，学习杠杆的定义和杠杆的五要素。

1．杠杆的定义一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。

2．杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。

观看视频。

自主学习杠杆的五要素。

阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。

请同学们提出问题，在杠杆的五要素中，哪一个要素觉得不清楚，需要讨论研究的。

学生大多数都是提问，力臂为什么是支点到力作用线的距离，而不是支点到作用点的距离？合作探究一根据同学们提出的问题，我们一起探究要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图所示分别操作。

（1）分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止，三次施加的力的大小是否一样？力的大小跟什么有关？学生回答：不一样。

跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。

（2）让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且F1>F2。

提问：想一想，力的大小跟什么有关呢？学生回答：部分学生就会想起力臂的概念，可能和力臂有关。

教师开始教授力臂的作图。

画力臂的步骤：（1）确定支点；（2）确定力的作用线；（3）过支点到力的作用线作垂线；（4）标垂足，定力臂。

§杠杆教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析１知识内容《杠杆》是人教版八年级第十二章的第一节。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

这是第一课时，主要研究杠杆的基本概念及杠杆五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），并以此为基础，研究探讨杠杆的平衡条件。

２知识地位；《杠杆》一节在整个知识体系中起到了承前启后的作用。

从教材编排上来看，本节课的学习安排在力和运动以及重力、弹力、摩擦力等内容之后，使学生能够在掌握基本力学概念的基础上对力及二力平衡的应用进一步巩固和理解。

通过对杠杆的学习，能够为后面学习滑轮等其它机械运动的相关知识打下基础。

杠杆作为日常生活中最为常见的简单机械之一，教材后面讲述的其他机械均可以由杠杆引出，从内容安排上符合由易到难、由简到繁的认知规律，保持了知识体系的系统性和条理性，学习起来容易被学生接受3 课时安排2课时，本节为第一课时(二)学情分析１知识方面八年级的学生在小学自然课、及生活的方方面面接触过杠杆，对于杠杆现象有一定的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨，因此可以通过多媒体技术再现生活画面，加深体验，强调观察，引导学生得出科学的结论。

２能力方面学生对物理现象有基本的观察和分析能力，具有一定分析问题、解决问题的能力，加以引导，能够小组合作地设计解决探究问题，学生具有较强的参与意识。

二、重点难点分析：教学重点：1力臂的概念; 2杠杆的平衡条件。

教学难点：力臂的定义及画法；杠杆平衡条件实验过程。

初二学生要记住杠杆的定义并不难，难的是真正的理解。

他们对杠杆及杠杆的平衡条件的理解往往只停留在表面，对动力杠杆、阻力杠杆往往混淆不清。

有时找不到动力和阻力，有时画不出力臂，究其原因，主要是对杠杆理解不够透彻。

所以，在教学当中怎样使学生真正理解杠杆及其五要素，包括力及力臂的正确画法，是该节课设计和讲授的重点也是难点。

人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案我的教案:杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让学生通过实际操作体验杠杆的原理,从而更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法。

在教学过程中,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,通过小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

活动的目的是让学生掌握杠杆的基本概念、计算方法和应用场景,提高学生的科学素养和实际操作能力。

二、教学目标1. 了解杠杆的基本概念和分类,掌握杠杆的平衡条件。

2. 学会使用杠杆计算公式,解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,提高学生的科学素养和实际操作能力。

三、教学难点与重点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。

难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。

四、教具与学具准备教具:杠杆模型、平衡尺、测力计、钩码等。

学具:笔记本、笔、计算器等。

五、活动过程1. 引入:通过实践情景,让学生观察和体验杠杆的原理,引导学生思考杠杆的基本概念和分类。

2. 讲解:介绍杠杆的基本概念、分类和平衡条件,讲解杠杆计算公式的应用。

3. 练习:让学生分组进行实践操作,使用测力计、钩码等教具,探究杠杆的平衡状态,并记录数据。

4. 应用:让学生运用所学知识和计算公式,解决实际问题。

六、活动重难点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。

难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

在教学过程中,采用小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

但是,在解决实际问题的时候,有些学生还是无法很好地将所学知识和计算公式应用到实际问题中,需要在今后的教学中加以引导和训练。

拓展延伸:让学生进一步探究杠杆的变形和平衡条件,了解杠杆在生产和生活中的应用,提高学生的实际操作能力和科学素养。

教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》。

教材内容主要包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩等。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，了解力臂和杠杆的力矩。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩。

难点：杠杆的分类和实际应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、演示仪等。

学具：笔记本、尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的原理。

2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类，引导学生理解杠杆的基本概念。

3. 平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，并通过演示仪进行实验验证。

4. 力臂和力矩：讲解力臂和杠杆的力矩的概念，引导学生掌握力臂和力矩的计算方法。

5. 例题讲解：分析实际例子，如剪刀的使用，讲解剪刀杠杆的原理和力臂的计算。

6. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算撬棍的力臂等。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。

2. 分类：（1）一端固定，另一端可动的杠杆。

（2）两端都可以固定的杠杆。

（3）两端都可以可动的杠杆。

3. 平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力臂：力的作用线到杠杆的转轴的垂直距离。

5. 力矩：力臂与力的乘积。

七、作业设计（1）一根长度为2米的撬棍，作用力为100牛。

（2）一把剪刀，手柄长度为0.2米，剪刀刀片长度为0.1米，作用力为5牛。

答案：（1）力臂 = 100牛 2米 = 200牛·米（2）力臂 = 5牛 0.1米 = 0.5牛·米2. 题目：一根长度为3米的撬棍，作用力为150牛，另一端作用力为60牛，求杠杆的力矩。

教案：人教版八年级物理下册 12.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十二章第一节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义、分类和应用。

2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。

3. 学习力臂的概念及其计算方法。

二、教学目标1. 能够正确理解和运用杠杆的定义、分类和应用。

2. 能够运用杠杆的平衡条件解决问题。

3. 能够准确计算力臂的长度。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和应用；杠杆的平衡条件及其应用；力臂的计算方法。

2. 难点：杠杆的平衡条件的理解和应用；力臂的计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、演示器材。

2. 学具：笔记本、笔、剪刀、尺子。

五、教学过程1. 引入：通过展示一个日常生活中的杠杆例子（如撬棍），引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和应用。

示例讲解杠杆的平衡条件及其应用。

3. 演示：进行杠杆实验，展示杠杆的平衡条件。

引导学生观察和记录实验结果。

4. 练习：让学生分组进行实验，自己选择杠杆和力臂，验证杠杆的平衡条件。

5. 讲解：讲解力臂的概念及其计算方法。

示例讲解如何计算力臂的长度。

6. 练习：让学生自己选择杠杆和力臂，计算力臂的长度。

六、板书设计板书设计如下：杠杆的定义：杠杆是一种能够绕固定点（支点）转动的硬棒。

杠杆的分类：根据力的大小和方向，杠杆可分为一、二、三类杠杆。

杠杆的平衡条件：力矩相等，即力与力臂的乘积相等。

力臂的概念：力臂是力的作用线与支点之间的垂直距离。

力臂的计算方法：力的作用点到支点的距离即为力臂的长度。

七、作业设计1. 题目：判断下列实例中的杠杆属于哪一类杠杆，并说明原因。

实例1：撬棍实例2：剪刀答案：实例1：撬棍属于一类杠杆，因为力的方向和移动方向相同。

实例2：剪刀属于三类杠杆，因为力的方向和移动方向相反。

2. 题目：计算下列实例中的力臂长度。

实例1：一把剪刀，力的作用点距离支点20cm，力的方向与剪刀的刃口方向垂直。