孔明借箭分析

《草船借箭》教学反思（优秀10篇）《草船借箭》教学反思篇一草船借箭教学反思《草船借箭》在教学时，我也按照教材，逐步分析，力求把课文讲细讲透，让学生充分了解诸葛亮的才能，学习他。

但是，随着教学的深入，我发现了一个问题，可以说，这让我们对全文的理解和对诸葛亮的认识都有一定的影响。

我们知道，诸葛亮之所以要借箭，是因为周瑜嫉妒诸葛亮的才干，设计陷害他。

那么，对周瑜来说，唯一的目的就是要让诸葛亮完不成任务，三天交不出十万支箭。

所以，他必然十分关注诸葛亮的一举一动。

众所周知，诸葛亮虽然堪称三国时期的第一聪明人，但周瑜的才能也是数一数二的。

既生瑜，何生亮，可以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。

那么，诸葛亮虽然料定鲁肃会帮忙，鲁肃也确实按照诸葛亮的要求准备了二十只草船和六百名兵士，并且没有告之周瑜。

在这里，我就有疑问了：诸葛亮把二十只草船和六百名兵士藏在哪里？周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉？三天时间，六百名兵士不用生火做饭吗？从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，可以说是因为好胜心强。

既然要自己胜，则必然要对方败。

所以，周瑜应该是想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动，文中也确实写到了周瑜说是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

那么，当鲁肃告诉周瑜诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料时，周瑜会一点也不怀疑吗？周瑜也是个聪明人，又不是蠢才，怎么会无动于衷呢？在教学这一部分时，我不禁产生了怀疑。

课后，我查阅了《三国演义》，文中也是这样写的：瑜大疑曰：且看他三日后如何回覆我？看来，周瑜确实是蠢才，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难，现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败。

周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理？从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。

草船借箭的主要内容草船借箭的主要内容 草船借箭是我国古典名著《三国演义》中⾚壁之战的⼀个故事。

下⾯是⼩编整理的草船借箭的主要内容，希望对你有所帮助！ 【篇⼀：草船借箭主要内容】 ⽂章讲的是⼼胸狭窄的周瑜，看到⾜智多谋的诸葛亮⾼出⾃⼰⼀招，便⼼怀妒意，⽣出⼀计，以借箭为名，让诸葛亮⼗天之内造出⼗万⽀箭。

由此看出，周瑜不仅嫉妒⼼强，⽽且狡猾阴险。

然⽽，诸葛亮却胸有成⽵地答应下来，趁着⼤雾天，擂⿎呐喊，⽤草船“借”了⼗万⽀箭，提前七天完成了任务。

诸葛亮使周瑜的阴谋⼜⼀次“流产”的同时，衬托了周瑜嫉贤妒能、⼼胸狭窄的本性。

在⽣活中经常出现这种情况，有些⼈在别⼈取得成绩时不是探究别⼈取得成功的原因，以便取⼈之长，补⼰之短，⽽是讥讽、造谣甚⾄中伤、陷害，这是多么愚昧⽆能的表现啊！ 由此我也反思⾃⼰。

每当考试成绩不好时，我不是去分析原因，找出差距，以便脚踏实地赶上去，⽽是希望学习好的同学在考试中多出错，这样就不会超过⾃⼰。

这种⼼态不正是妒忌的表现吗？假如我任由嫉妒这根毒草肆意⽣长，它就会使我失去健康的⼼态，也不可能团结同学，⽽且即使⾃⼰学习再好也不可能成为⼀个对社会真正有⽤的⼈。

想起这些，我是多么惭愧啊！其实学习好的同学是榜样，⼜是尺⼦，他们可以让我找出差距，只要⾃⼰更勤奋、执著，总会有进步的。

总⽽⾔之，妒忌的危害性⾮常⼤，它害⼈⼜害⼰，书中的周瑜正是被⾃⼰的嫉妒⼼⽓死的。

因此，我要从⼩就把嫉妒⼼根除掉，要宽以待⼈、严以律⼰，不断提⾼⾃⾝素质，做⼀个⼼胸开阔、品德⾼尚的⼈。

【篇⼆：草船借箭主要内容】 《三国演义》是我国历史上最优秀的古典名著之⼀，深受⼈民群众的喜爱。

它的故事也不断地被拍成各种电影、电视剧。

趁着暑假，我就从书架上抽出了《三国演义》，趴在床上静静地看着，去了解那⼀段⼑光剑影的动荡岁⽉，去体会书中所描述的爱恨情仇。

其中草船借箭的那⼀部分让我觉得特别精彩。

当时的吴、蜀两家刚刚结盟，曹操却率领⼤军杀来。

部编版五年级下册第5课《草船借箭》讲解知识点教材分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。

《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。

作者介绍：罗贯中（约1330-约1400）名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。

罗贯中是我国章回小说的鼻祖。

其主要作品为《三国演义》。

其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。

书中人物介绍：诸葛亮（181-234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。

作品介绍：（点下方链接）☛《三国演义》知识清单、阅读测试！我会写：妒：嫉妒妒忌妒意妒火嫉贤妒能忌：妒忌猜忌顾忌肆无忌惮曹：姓曹南曹天曹曹官督：都督督促监督督战委：委派委托委婉委曲求全惩：惩罚严惩惩办惩前毖后鲁：鲁莽齐鲁鲁菜粗鲁遮：遮掩遮盖遮蔽遮人耳目私：私自私心无私公私分明寨：水寨山寨村寨安营扎寨擂：擂鼓自吹自擂大吹大擂呐：呐喊吐纳唢呐呐喊助威插：插秧插花插队插嘴形近字：妒（妒忌）护（保护）委（委托）季（季节）惩（惩罚）征（出征）私（自私）和（和平）寨（水寨）赛（比赛）呐（呐喊）纳（接纳）多音字：调：diào音调tiáo调节擂：léi擂鼓lèi擂台近义词：妒忌——忌妒商议——商量推却——拒绝委托——托付预计——估计紧急——紧迫惩罚——处罚吩咐——嘱咐迟延——拖延疑惑——困惑反义词：推却——接受惩罚——奖励齐全——短缺秘密——公开理解词语：【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。

草船借箭的主要内容（通用10篇）草船借箭的主要内容（通用10篇）草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。

下面是小编整理的草船借箭的主要内容，希望对你有所帮助！草船借箭的主要内容篇1文章讲的是心胸狭窄的周瑜，看到足智多谋的诸葛亮高出自己一招，便心怀妒意，生出一计，以借箭为名，让诸葛亮十天之内造出十万支箭。

由此看出，周瑜不仅嫉妒心强，而且狡猾阴险。

然而，诸葛亮却胸有成竹地答应下来，趁着大雾天，擂鼓呐喊，用草船“借”了十万支箭，提前七天完成了任务。

诸葛亮使周瑜的阴谋又一次“流产”的同时，衬托了周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄的本性。

在生活中经常出现这种情况，有些人在别人取得成绩时不是探究别人取得成功的原因，以便取人之长，补己之短，而是讥讽、造谣甚至中伤、陷害，这是多么愚昧无能的表现啊！由此我也反思自己。

每当考试成绩不好时，我不是去分析原因，找出差距，以便脚踏实地赶上去，而是希望学习好的同学在考试中多出错，这样就不会超过自己。

这种心态不正是妒忌的表现吗？假如我任由嫉妒这根毒草肆意生长，它就会使我失去健康的心态，也不可能团结同学，而且即使自己学习再好也不可能成为一个对社会真正有用的人。

想起这些，我是多么惭愧啊！其实学习好的同学是榜样，又是尺子，他们可以让我找出差距，只要自己更勤奋、执著，总会有进步的。

总而言之，妒忌的危害性非常大，它害人又害己，书中的周瑜正是被自己的嫉妒心气死的。

因此，我要从小就把嫉妒心根除掉，要宽以待人、严以律己，不断提高自身素质，做一个心胸开阔、品德高尚的人。

草船借箭的主要内容篇2《三国演义》是我国历史上最优秀的古典名著之一，深受人民群众的喜爱。

它的故事也不断地被拍成各种电影、电视剧。

趁着暑假，我就从书架上抽出了《三国演义》，趴在床上静静地看着，去了解那一段刀光剑影的动荡岁月，去体会书中所描述的爱恨情仇。

其中草船借箭的那一部分让我觉得特别精彩。

当时的吴、蜀两家刚刚结盟，曹操却率领大军杀来。

《孔明借箭》教学设计yangping教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。

5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学重点、难点：1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学准备：1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3、船模型及相关的演示材料。

教学安排：两课时第一课时教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、学习生字新词。

3、初读课文，了解文章结构。

4、介绍文章的背景、人物。

教学过程：—、揭题激趣。

1．启发入题，了解出处。

《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。

是—篇历史题材的课文。

学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2．简介背景，了解人物。

(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。

诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。

课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。

孔明借箭的故事
孔明借箭是中国古代历史上著名的故事，源自于三国时期蜀国丞相诸葛亮（字孔明）向北方的敌人借箭的典故。

当时，蜀国正面临着对抗曹魏的战争。

为了狙击曹魏的陈仓城，蜀国需要大量箭矢。

诸葛亮决定向北方的敌人借箭。

他亲自带领一支小队前往敌方统治的汉中地区，见到了独占兵权的秦国将领马超。

诸葛亮向马超表明借箭的目的，并提出以七星灯为条件。

七星灯是一种著名的蜡烛，可以同时燃烧七天七夜，用来展示蜀国富庶的象征，以换取大量箭矢。

马超知道借箭是为了对抗共同的敌人曹魏，同意将箭矢借给蜀国。

双方达成协议后，诸葛亮很得意地拿着七星灯返回蜀国，马超也亲自带领大军送了诸葛亮一程。

故事中的借箭是孔明智慧的体现。

通过巧妙的策略和赢得敌方将领的信任，他成功地借到了大量箭矢，使得蜀国在后来的战斗中能够顺利击破曹魏的防线，取得了重大胜利。

这个故事也成为了孔明智谋魏国的典范之一，被后世传诵与赞叹。

用奇谋孔明借箭读后感《奇谋孔明借箭》是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一篇精彩故事，讲述了诸葛亮借箭的故事。

这个故事不仅展现了诸葛亮的智慧和谋略，也传达了一种智慧胜于武力的思想。

读完这个故事，我深受启发，感受到了智慧和谋略的重要性。

在这个故事中，诸葛亮利用周瑜的虚伪和自大，成功地借到了周瑜的箭。

通过巧妙的计谋，他让周瑜借给自己箭，然后用箭射杀了敌人。

这个故事告诉我们，智慧和谋略可以战胜一切。

在面对强大的敌人时，只有用智慧和谋略才能取得胜利。

这种智慧胜于武力的思想，对我们今天的生活也有很大的启发意义。

在现实生活中，我们也经常会面对各种各样的困难和挑战。

有时候，我们可能觉得自己力量不够，无法战胜困难。

但是，如果我们能够运用自己的智慧和谋略，也许就能找到解决问题的方法。

就像诸葛亮一样，他没有依靠武力，而是利用自己的智慧和谋略，成功地战胜了强大的敌人。

这告诉我们，智慧和谋略可以战胜一切，只要我们用心去思考，总能找到解决问题的方法。

此外，这个故事也告诉我们，要善于利用对手的虚伪和自大。

在现实生活中，我们也经常会遇到这样的情况，有些人可能会对我们虚伪或者自大，但是我们可以利用这一点来达到自己的目的。

就像诸葛亮利用周瑜的虚伪和自大，成功地借到了箭一样，我们也可以善于利用对手的弱点来达到自己的目的。

总之，读完《奇谋孔明借箭》这个故事，我深受启发。

这个故事不仅展现了诸葛亮的智慧和谋略，也传达了一种智慧胜于武力的思想。

在现实生活中，我们也可以借鉴这个故事，善于运用自己的智慧和谋略，战胜各种困难和挑战。

同时，也要善于利用对手的虚伪和自大，找到解决问题的方法。

只有用智慧和谋略，才能取得胜利。

《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例篇1【教材分析】《草船借箭》一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。

讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。

在事实面前周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。

课文赞扬了诸葛亮的才能和广阔的胸怀。

【教学目的、重点、难点】1、学会本课生字、新词，会用“委托”、“轻易”造句。

2、理解课文内容，弄清文章的脉络及草船借箭的前因后果。

3、熟读课文，有感情朗读课文，能按事情发展的顺序理清课文脉络。

4、能把课文的内容编成课本剧。

5、重点、难点：理解草船借箭的前因后果及其实质，体会诸葛亮神机妙算之所在及其原因。

【教学构想】语文教学要充分发挥每个学生的潜能，要培养学生独立思考，勇于探索的精神，培养学生的创新意识和创造能力，以《草船借箭》一课，课文篇幅长，距离学生实际生活的年代很远。

所表达的中心较难领会的特点，教学时按“学前备课──激发兴趣──质疑讨论，自主学习──课中表演──课后阅读”的构想进行。

质疑讨论贯穿于教学的每一个课时。

当学生第一课时，初读课文后教师启发学生针对词语、句子的理解和较浅显的问题进行质疑，训练学生探索性思维。

第二课时讲读课文时教师因势利导，调动学生的积极性之后，诱导他们围绕“诸葛亮神机妙算、具有非凡的才干和广阔的胸怀”这一中心有顺序地质疑，即抓重点词、中心词进行思维辐射，理解课文。

在学习总结全文之后，再次启发学生发散思维，引导学生多角度质疑，提高学习质量。

这样，能充分地保证学生学习的主体性。

既能在课内又能在课外引导学生创造性地学习，真正体现素质教育在语文教学中的地位。

【教学步骤】第一课时一、课前自读课文，查资料或请教。

《三国演义》的是谁？“三国”指哪三国？各国的代表人物是谁？诸葛亮、周瑜各是哪国大将？又是怎样的人？二、教学目标了解时代背景，初读课文，了解大意。

学习生字新词。