访谈法教学设计

教学流程设计＜访谈法--浏阳市田家炳实验中学：谌蕾作者：xiehaili…文章来源：教育科学研究所点击数：190 更新时间：2008-12-8访谈法浏阳市田家炳实验中学：谌蕾【导入】今天我们来学习一堂研究性学习的方法学习课，首先我们来看一个短片（展示鲁豫有约视频片段）。

【过渡】日常生活中，我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称为什么？（采访）采访运用到社会调查中就是访谈调查法，今天我们就来共同学习访谈调查法。

一、理论知识介绍：首先我们来了解一下什么是访谈调查法，即访谈调查法的含义：1、介绍访谈调查法的含义（幻灯片）：访谈调查法是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法。

那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？2、访谈调查的设计步骤（幻灯片）：确定采访主题；选定采访对象；拟订采访计划，进行采访。

【过渡】任何一个访谈调查都少不了这几个基本的步骤。

其中，关键就是拟订采访计划，要设计出有针对性的问题，设计问题是最难的。

下面我们可以看看本校高年级一位学生采访的提问实录。

3、访谈法提问实例（幻灯片）关于浏阳市典当业的调查先生，您好!我是浏阳市田家炳实验中学高二的学生，为了迎接即将到来的“校园科技节”，我们自发组织了一些研究性学习活动，怀着对典当行业深深的好奇和浓厚的兴趣，我想请教你几个问题。

<开场白（自我介绍和此行的目的）>黎先生，你当初为什么选择这个比较冷门的行业呢？<了解入行原因>黎先生，你为什么选择浏阳呢?听你的口音好像不是本地人。

<察言观色随机应变>你有没有信心长期做下去并且做大你们的产业呢”? <了解行业前景>黎先生，你的顾客主要是哪些人呢? <行业的经营对象>黎先生，什么时间是你们经营的高峰期呢? <行业的经营时间>利润方面呢?你们有没有什么标准? <行业的营业利润>黎先生，很多人不了解典当业，总认为它是封建剥削的产物，关于它的历史你可不可以给我介绍一下呢?或者提供一些相关资料?<加深对行业的认识>谢谢你，黎先生，耽误你这么长时间。

《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握访谈的基本技巧和方法，学会如何进行有效的沟通和提问。

2. 过程与方法：通过观看访谈视频，分析访谈者的提问技巧和沟通策略，提高学生的访谈能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对访谈类节目的兴趣，增强团队协作意识，提升人际沟通能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：访谈的基本技巧和方法，访谈者的提问策略。

2. 教学难点：如何进行有效的沟通和提问，访谈者的沟通策略。

三、教学方法1. 采用案例分析法，观看访谈视频，分析访谈者的提问技巧和沟通策略。

2. 小组讨论法，学生分组进行访谈练习，相互评价，提高访谈能力。

3. 实践演练法，学生分组进行访谈实践，教师指导，提升访谈技巧。

四、教学准备1. 准备访谈视频资料，包括不同类型的访谈节目。

2. 准备访谈题目和问题，用于学生实践演练。

3. 准备评价标准，用于评价学生的访谈表现。

五、教学过程1. 导入：介绍访谈节目的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 观看访谈视频，分析访谈者的提问技巧和沟通策略。

3. 小组讨论：学生分组讨论访谈者的提问技巧和沟通策略，分享自己的心得体会。

4. 实践演练：学生分组进行访谈实践，教师指导，提升访谈技巧。

5. 总结与反馈：教师对学生的访谈表现进行评价，总结访谈技巧和沟通策略，学生分享学习收获。

六、教学评价1. 学生访谈技巧的评价：通过学生在实践演练中的表现，评价其访谈技巧的掌握程度，包括提问的准确性、沟通的有效性以及倾听的能力。

2. 学生团队协作的评价：在小组讨论和实践演练中，观察学生的团队合作精神，包括分工合作、相互支持和协调沟通。

3. 学生自我反思的评价：要求学生在实践活动后进行自我反思，评估自己的表现，找出不足之处，并提出改进措施。

七、教学拓展1. 邀请专业的访谈主持人或传媒工作者进行讲座，分享访谈技巧和实际经验，拓宽学生的视野。

2. 组织学生参观电视台或传媒机构，了解访谈节目的制作过程，增强学生的实践体验。

课题访谈法教案
高中综合实践活动《访谈法》精品教案授课类型：过程指导课
授课人：
授课学校：
活动目标：
1、知识目标：了解什么是访谈法，掌握如何运用访谈法获取信息，即运用访谈法的技巧。

2、能力目标：增进学生相互交流、合作，培养自主学习、合作探究的能力。

3、情感、态度、价值观培养学生合作分享的意识和善纳别人合理意见的品质。

教学重点：
掌握访谈法的技巧，并能在实际访谈中应用。

活动准备：
1、学生准备“访谈高考状元”的问题4-6个，准备笔和一张白纸。

3、运用多媒体教学手段
教学过程：。

访谈调查法教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
通过合作学习、自主探究掌握运用访谈法的步骤和技巧；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神；在访谈过程中培养学生与人沟通和交往的能力。

2、过程与方法
通过情景设计和同学之间的相互交流，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；
3、情感态度与价值观：
培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间相互配合、团结协作的重要性，提高集体合作的能力。

二、教学重点、难点
掌握访谈法的技巧和方法，并在模拟访谈中熟练运用。

三、课前准备
课件、情景剧表演、访谈视频
四、教学过程设计。

《访谈法》第二课时教学设计【教学目标】1.完善访谈提纲。

2.学习访谈技巧，进行访谈模拟。

【教具准备】PPT、《杨澜访谈录》部分视频【教学过程】一、导入反馈上节课所留作业：语文课上学习了史铁生的作品后，很多同学表示想进一步了解史铁生，如果能够穿越时空，采访史铁生，你最想了解什么内容呢？请根据你的访谈目的设计一份访谈提纲。

二、展示失败访谈案例（记者冬日娜在2007年日本大阪田径世锦赛上对刘翔及其队友的采访问题），让学生找出其中存在的问题。

采访刘翔：1.你比赛服的号码是441，4＋4＋1等于9，今天你又在第9道，是不是这次9是你的幸运数字？2.你是不是在比赛前对自己特别有信心？3.经常参加国际大赛对提高你的心理素质是不是非常有帮助？4.你的教练是不是给了你很大的帮助？采访刘翔队友史东鹏：1.你觉得和刘翔在同一个时代是不是很悲哀？2.赛前：你有没有信心得亚军？因为冠军已经是刘翔了。

（设计说明：让学生明白，什么样的问题是不合适的，没有价值的，找出自己的访谈提纲中存在的问题）三、播放《杨澜访谈录》部分视频，在观看过程中，要求学生注意两方面内容：1.速记访谈者提出的问题；2.注意访谈者的访谈技巧。

（一）根据访谈问题，同位之间讨论：设计访谈提纲应遵循什么原则？主题一致、具体明确、非诱导性、由易到难、层层深入（设计说明：明确设计原则，为修改访谈提纲打好理论基础）【小组活动一】根据访谈提纲的设计原则修改完善自己小组的访谈提纲。

教师展示其中一个组修改后的提纲，与学生共同探讨其存在的问题，并由学生一起修改。

（设计说明：加强知识的内化与巩固）四、请学生回想：视频中主持人的哪些访谈技巧值得我们学习？1.目光平视、点头、微笑。

2.不要轻易打断被访者的谈话。

3.要灵活应对，不能完全拘泥于预设问题。

4.提问要简洁明了，适时追问。

5.不要给予任何评价，保持中立。

(设计说明：为下一步的访谈模拟做好理论准备)【小组活动二】根据你设计的采访史铁生的访谈提纲，小组成员模拟访问者和被访问者，进行模拟练习。

《学会做访谈》教案授人以鱼，不如授人以渔——新课改背景下的研究性学习教材分析：本部分内容属于综合实践活动通用研究方法指导部分，要求通过教学使学生掌握访谈的一般步骤，学会做访谈。

学生分析：经过一学期学习，学生对社会调查法有了一个初步的了解。

本节课内容是了解访谈法。

学生对访谈法的实际运用可能存在一定的困难。

教学目标：通过学生对访谈的具体感知，初步把握访谈的要点及一般步骤，从而学会做访谈。

教学重点：通过学习，帮助学生了解访谈法运用的步骤。

教学难点：掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法。

教具准备：课件、访谈视频教学方法：情境创设法、讨论法、自主探究法、问题法课时安排：1课时教学过程一、问题导入：播放视频《杨澜访问徐峥》的片段问题：1、这是一档什么类型的节目呢？2、你还能说出哪些有名的访谈节目？二、探讨新课：学会做访谈（一）明确访谈法的概念访谈法是指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈、收集语言资料的方法，是一种口头交流式的调查方法。

它是一种比较简便的调查研究方法。

（二）访谈法运用中的技巧课前预习中，让大家思考：1、你最想采访的人是谁？______________________________2、采访前要做好哪些准备？______________________________________________________________________________________________________________________总结：1、访谈前准备：（1）设计访谈提纲。

（2）确定访谈对象。

（3）确定访谈的时间和地点。

（4）访谈工具准备：如访谈记录表、证件、录音机、摄像机等。

案例呈现：采访提纲采访主题：中学生课外阅读情况调查采访对象：中学生问题设计：1.你对什么课外书最感兴趣？2.你读过哪些课外书？3.你每天的课外阅读量是多少？4.你所读的课外书对你有哪些影响？5.你认为什么课外书适合中学生阅读？什么书不适合中学生课外阅读？为什么？问题设计：围绕主题，由浅入深，由易到难。

《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解访谈的基本概念、特点和类型。

掌握访谈的基本技巧，包括提问、倾听、引导和追问。

1.2 过程与方法通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力。

运用角色扮演和小组讨论，提高学生访谈技巧和团队协作能力。

利用现代信息技术，进行访谈资料的收集、处理和展示。

1.3 情感态度与价值观培养学生对访谈作为一种研究方法的兴趣和认识。

增强学生对社会问题的关注和责任感。

提高学生的人际沟通能力和尊重他人的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析教材中关于访谈的相关知识点梳理。

结合教材案例，分析访谈的技巧和方法。

2.2 学情分析学生对访谈的已有知识和经验。

学生访谈技能的水平和发展需求。

2.3 教学资源访谈相关的教材、案例和参考书籍。

现代信息技术设备，如投影仪、计算机等。

第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生思考访谈的重要性和应用场景。

激发学生对访谈的兴趣，引起学习动机。

3.2 教学内容的讲解与演示讲解访谈的基本概念、特点和类型。

演示访谈的基本技巧，如提问、倾听、引导和追问。

3.3 案例分析与讨论学生分组讨论，分享访谈经验和心得。

3.4 实践演练学生分组进行角色扮演，模拟访谈过程。

教师对学生的访谈过程进行指导和评价。

第四章：教学评价4.1 评价标准制定访谈技巧的评价标准，包括提问、倾听、引导和追问等方面。

4.2 评价方法教师评价：对学生的访谈过程进行观察和点评。

学生互评：学生之间互相评价访谈表现。

4.3 评价内容评价学生在访谈中的提问质量、倾听能力、引导技巧和追问效果。

评价学生在访谈过程中的沟通能力、尊重他人和合作精神。

反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

5.2 拓展活动提供访谈相关的实践活动，如实际访谈社区居民或名人。

鼓励学生利用访谈技巧进行社会调查和课题研究。

5.3 作业布置鼓励学生进行自主学习，进一步探索访谈的理论和实践。

第六章：教学准备6.1 教师准备熟悉访谈相关的理论知识和实践案例。

《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解访谈的基本概念、特点和类型。

培养学生进行访谈的基本技巧，如提问、倾听、记录等。

1.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

利用实地访谈、角色扮演等实践活动，提高学生的访谈技巧和实际操作能力。

引导学生运用访谈成果进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对访谈作为一种研究方法和沟通技巧的兴趣和认识。

培养学生尊重被访谈者、客观记录访谈内容的态度。

引导学生通过访谈了解社会、关注他人，培养学生的社会责任感和公民意识。

第二章：教学内容2.1 访谈的基本概念：访谈的定义：访谈是一种通过问答的方式进行信息交流和获取的研究方法。

访谈的特点：访谈具有针对性、灵活性、实时性和互动性等特点。

访谈的类型：访谈可分为结构性访谈和非结构性访谈，以及个别访谈和集体访谈等。

2.2 访谈的基本技巧：提问技巧：如何提出开放式和封闭式问题，以及如何follow-up 深入挖掘信息。

倾听技巧：如何全神贯注地倾听被访谈者的回答，以及如何non-verbalmunication 传达自己的态度和情感。

记录技巧：如何准确、简洁地记录访谈内容，以及如何使用录音设备辅助记录。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入有趣的访谈案例，激发学生对访谈的兴趣和好奇心。

引导学生思考访谈的目的和意义，以及访谈在日常生活和学术研究中的应用。

3.2 知识讲解：讲解访谈的基本概念、特点和类型。

讲解访谈的基本技巧，如提问、倾听和记录等。

3.3 案例分析：提供一些成功的访谈案例，让学生分析其中的访谈技巧和亮点。

引导学生思考如何改进案例中的访谈方法和技巧。

3.4 实践活动：组织学生进行小组讨论，讨论访谈的主题和提纲。

安排学生进行实地访谈或角色扮演，让学生亲身体验访谈的过程和技巧。

第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的课堂参与和实践活动表现，评价学生对访谈知识和技巧的掌握程度。

第1篇教学目标：1. 培养幼儿的观察、提问、倾听和表达能力。

2. 通过采访调查活动，让幼儿了解周围环境，增进对社会生活的认识。

3. 增强幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。

教学准备：1. 采访调查主题：如“我的家庭”、“我的社区”、“我的学校”等。

2. 采访调查问卷或记录表。

3. 录音设备（可选）。

4. 相关图片或资料。

教学过程：一、导入1. 教师向幼儿介绍采访调查活动的目的和意义。

2. 引导幼儿思考：采访调查可以帮助我们了解什么？为什么我们要进行采访调查？二、分组讨论1. 将幼儿分成小组，每组选择一个采访调查主题。

2. 小组成员讨论采访调查的内容，确定采访对象和问题。

三、采访准备1. 每组准备采访调查问卷或记录表，设计简单易懂的问题。

2. 教师指导幼儿如何礼貌地询问、倾听和记录信息。

四、采访实施1. 幼儿分组进行采访调查，可以邀请家长、老师或社区工作人员作为采访对象。

2. 教师巡回指导，确保采访过程顺利进行。

五、采访记录1. 幼儿将采访内容记录在问卷或记录表上。

2. 如有需要，可以使用录音设备记录采访内容。

六、分享交流1. 各组向全班分享采访调查的结果。

2. 幼儿展示采访调查问卷或记录表，讲解采访过程和发现。

3. 教师引导幼儿进行讨论，分享采访调查的感受和收获。

七、总结与反思1. 教师带领幼儿总结采访调查的收获，强调团队合作和沟通能力的重要性。

2. 幼儿反思自己在采访调查过程中的表现，提出改进意见。

教学延伸：1. 教师可以组织幼儿进行采访调查成果展示，如制作海报、PPT等。

2. 鼓励幼儿将采访调查结果与家人、朋友分享，增进相互了解。

3. 结合采访调查内容，开展相关主题活动，如“家庭日”、“社区活动”等。

教学评价：1. 观察幼儿在采访调查过程中的表现，如提问、倾听、记录等。

2. 评估幼儿的团队合作和沟通能力。

3. 通过幼儿的分享交流，了解采访调查活动的效果。

第2篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 培养幼儿的观察、倾听、表达和沟通能力。

访谈法学做小记者实践目标：•1、知识与技能：掌握运用访谈法的步骤和技巧；培养学生知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神；在访谈过程中培养学生与人沟通和交往的能力。

•2、过程与方法：通过情景设计和同学之间的相互交流，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；•3、情感态度与价值观：培养学生互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的能力，体会集体合作的力量。

课前准备：在上课前让学生看一些访谈的节目视频，如《杨澜访谈录》，韩寒，易中天、周杰伦。

在看之前让学生考虑以下一些问题：杨澜的访谈中的开场白是怎么说的？杨澜都提了哪些问题，她是怎么提出问题来的？这些问题为什么这样安排先后顺序，等等，诸如此类的问题先提给学生，让学生带着问题看片子。

课堂流程导入：我们这段时间的综合实践的开题报告已经结束，余下的任务是进行课题研究，而在课题研究中，有时需要我们去进行一些访谈，访谈的过程中会采访我们的一些同学、家长、有关方面的老师或专家，你从电视或其它地方见过记者采访吗？你想来试一试吗？教师：同学们的热情很高，可是我发现你们的采访只是停留在表面上，离真正的采访还有很大距离，作为一名小记者应该怎样去采访，采访时应注意什么？这节课我们来理顺一下。

一、我们在对某人进行采访时，应注意哪些原则：（学生自由回答，教师可以有重点的强调几条）如：(1)调查员应取得访谈对象的理解与信任，得到他们的真诚合作。

(2)调查员应对自己的工作有所了解，明确研究目的，并预先拟好访谈提纲。

(3)调查员应采取公正、中立的立场，不能让调查对象感到有压抑感、委屈感。

(4)保护被访者的名誉和利益，特别对于涉及政治观点、个人隐私、家庭关系、同事纠纷等问题，更应严守秘密，不失信用。

(5)访谈时紧扣主题，抓住要点按计划进行，防止偏离访谈提纲。

(6)每次访问，尽量一次完成。

临近结束时，再次检查访谈提纲，以防遗漏重大问题。

(7)调查员应掌握恰当的记录技术，保证资料的准确性。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈的基本概念、种类和方法。

- 掌握访谈前的准备工作，包括确定访谈对象、制定访谈提纲等。

- 熟悉访谈过程中的技巧，如提问、倾听、记录等。

2. 能力目标：- 培养学生进行访谈的实践能力，包括沟通能力、观察力和分析能力。

- 提高学生信息收集和整理的能力，学会从访谈中提取有效信息。

3. 情感目标：- 培养学生对社会现象的观察力和分析能力，增强社会责任感。

- 增强学生的团队合作意识和沟通能力，提高人际交往能力。

二、教学对象初中或高中学生，具备一定的语言表达能力和基本的社会认知。

三、教学时间2课时四、教学环境教室、图书馆、互联网资源等。

五、教学准备1. 教师准备：- 访谈主题的选择和确定。

- 访谈提纲的设计。

- 访谈场景的布置。

- 访谈视频或案例的收集。

2. 学生准备：- 分组，每组4-6人。

- 确定访谈对象和主题。

- 预习访谈提纲。

六、教学过程第一课时1. 导入- 教师简要介绍访谈的定义、种类和重要性。

- 展示一段成功的访谈视频，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解- 访谈的基本概念和种类。

- 访谈前的准备工作：确定访谈对象、制定访谈提纲、准备访谈设备等。

- 访谈过程中的技巧：提问、倾听、记录、引导等。

3. 案例分析- 分析一个成功的访谈案例，讨论其成功的原因。

- 分析一个失败的访谈案例，找出其存在的问题。

4. 分组讨论- 学生分组讨论，根据所学知识，设计访谈提纲。

第二课时1. 实地访谈- 学生分组进行实地访谈，按照访谈提纲进行提问和记录。

- 教师巡回指导，解答学生在访谈过程中遇到的问题。

2. 成果展示- 学生分组展示访谈成果，包括访谈视频、访谈记录、访谈报告等。

- 其他小组进行评价和讨论，提出改进意见。

3. 总结与反思- 教师总结本次综合实践访谈教学活动，强调访谈的技巧和注意事项。

- 学生进行自我反思，总结自己在访谈过程中的收获和不足。

七、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在访谈过程中的表现，如提问技巧、倾听能力、记录方法等。

访谈一、选题背景综合实践活动课程的实施注重学生的主动实践和开放生成。

本课是方法指导课的其中一种方法，围绕“访谈”这个话题进行设计的一堂课。

初一学生活泼好动、对新鲜事物有好奇心，也愿意去进行尝试。

在这堂课中我将带着学生一起走进采访、学会采访、体验采访。

二、活动目标1. 掌握采访的基本步骤和方法，学会设计采访问题。

2. 了解采访的不同方式，能对别人进行简单的采访。

3. 培养学生团结合作、语言表达及临场应变的能力。

三、活动时间1课时四、活动准备PPT、翻页笔、话筒、职务牌、小组牌、采访提纲表五、活动重点了解采访前的准备工作和采访中的注意事项。

六、活动难点学习设计采访问题。

七、活动过程（一）激趣导入从老师设问入手，和学生自由交谈平时爱看的书籍。

接着播放东湖区整本书阅读经典片段剧展演活动中有关《灵犬莱西》的视频片段。

视频结束后，向学生提问：你们知道这个活动在光明学校的开展情况如何吗？如果你是小记者，你打算如何了解这个活动在光明学校的开展情况呢？（引出访谈）设计意图：从老师设问入手，和学生自由交谈拉近彼此的距离。

通过播放视频抓住学生的心理，接着通过提问引出本节课的主题。

（二）头脑风暴提问：这样的采访，你们在什么地方见过？（比如：电视、学校）小结：在电视台的新闻报道里时常有这样的采访。

接着播放有关“六一”电视台新闻采访视频（社会层面）和学生采访校长视频（校园层面）。

视频结束后，提问：视频中的这两位记者就是这样直接去采访的吗？（引出：要做好准备工作）设计意图：播放有关“六一”活动的采访视频，比较贴近学生的生活，也能激发学生的兴趣。

通过视频后的提问从而引出采访前需要做好准备工作。

（三）整理采访前的准备工作提问：在采访前的准备工作有哪些呢？（出示活动提示：四人一组进行讨论，小组长负责做好记录，时间三分钟。

）小组讨论后，师生自由交流，整理、总结出采访前的准备工作：确定采访对象、预约时间地点、进行小组分工、设计采访问题、准备采访器材。

方法指导课——访谈法（说课稿）一、教学目标1.了解访谈法的基本概念及其作用；2.掌握访谈的技巧和方法；3.能够运用访谈法进行信息收集、交流和沟通；4.提高学生的口头表达和听取信息的能力；5.培养学生的社会交往能力和合作精神。

二、教学重点1.认识访谈法；2.熟练掌握访谈技巧和方法；3.能够进行有效的访谈。

三、教学难点1.提高学生的口头表达和听取信息的能力；2.培养学生的社会交往能力和合作精神。

四、教学内容1. 认识访谈法访谈法是指在直接交谈的过程中，通过行动、语言交流、视觉性沟通以及思想、感情交流等手段来获取信息，了解对方真实情况的一种方法。

访谈法的作用主要有以下几个方面：•收集信息：通过访谈法可以得到更加详细和真实的信息；•了解对方：访谈法可以让人们更好地了解对方的心理、想法、观点等；•沟通交流：访谈法可以促进人与人之间的沟通交流；•建立信任：通过访谈法可以建立人与人之间的信任关系；2. 访谈技巧和方法访谈的技巧和方法主要包括以下几个方面：（1）选择合适的场所和时间在进行访谈时，首先应该选择一个安静舒适的场所进行访谈，同时确保访谈的时间不会受到其他事情的干扰。

（2）表示尊重对方在进行访谈时，要尊重对方，尽可能地避免不必要的冲突，尽量让对方表达自己真实的情感和观点。

（3）注意沟通方式在进行访谈时，要注意自己的沟通方式，尽量使用正确的表述方式和用词，让对方更好地理解。

（4）协调双方的关系在进行访谈时，要保持客观、中立的态度，并努力协调双方的关系。

（5）收集信息在进行访谈时，要尽量收集更加详细、准确的信息，对所得到的信息进行分析和总结。

3. 进行有效的访谈在进行有效的访谈时，应该做到以下几点：（1）提出合适的问题对于需要访谈的对象，应该提出合适的问题，让对方更好地表达。

（2）做好记录在进行访谈时，要做好记录，及时记录下所得到的信息。

（3）分析和总结对于所得到的信息，要进行分析和总结，并将其用于实践和研究中。

《访谈法》教案万银萍指导思想：通过研究性学习的教学活动让学生获得积极体验和丰富经验，养成亲近社会，发展自我的个性倾向和初步能力，培养科学精神，创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。

内容分析：本部分内容属于综合实践活动通用研究方法指导部分，要求通过教学使学生掌握访谈提纲的设计及访谈的一般步骤，养成良好的个性品质及科学态度。

教学重点：访谈提纲的设计及访谈的一般步骤。

教学难点：学生对访谈实施的具体把握。

教具准备：多媒体课件学生分析：经过学习，学生对社会调查法有了一个初步的了解。

本节课内容属于科学研究方法之一。

学生对访谈提纲的设计及访谈法的实际运用可能存在一定的困难。

教学目标：本课教学采取学生活动与教师启发引导相结合的方法，以学生的活动为主，教师的启发引导为辅。

培养学生自主学习的能力及严谨认真、实事求是的科学态度。

通过学生对访谈的具体感知，初步把握访谈的要点及一般步骤。

教学方法：情境创设法、讨论法、自主探究法、问题法教学媒体设计：PPT课时安排：1课时授课教师：万银萍教学过程（大屏幕显示）希望你在课前通过查阅资料、询问家长或老师，完成以下问题•1、什么是访谈•2、访谈法的适用范围•3、访谈的类型•4、如何制订访谈提纲•5、如何实施访谈一、概念聚集：1、什么是访谈？老师利用百度搜索查找资料（同时学生利用词典配合查找资料）访谈法（interview）又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。

因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。

根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。

访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。

概念访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。

尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。

访谈法教学设计(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--研究方法之访谈法——如何撰写访谈提纲教学设计：张娅欧北京市广渠门中学评析：梁烜北京教科院基教研中心一、指导思想与理论依据指导思想：教育部《全国普通高级中学课程计划》指出“研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

”可见，掌握基本的科学方法解决问题，成为了开展任何课题研究的一把钥匙，只有通过科学严谨的实验或逻辑证明，实践经验才能得以实现理性反思的可能，我们才能承认一项研究的科学性。

因此，在学生开展课题研究之前，有必要系统地了解各种研究方法，理解这些研究方法的适用范围，并掌握如何运用各些研究方法。

只有这样才能保证学生课题研究过程的有效性，并逐步形成科学严谨的科学态度和做事习惯。

理论依据：1.教学的知识论将知识划分为事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识四个层面。

研究方法也在这四个层面上体现着其作为知识的整体性，例如其概念和其适用范围，但方法性知识本身在宏观上被划分为三个层次：自然之法、观念（思辨）的方法和经验意义上的方法。

访谈法属于经验意义上的方法，它是在“研究事物过程中获取和处理各种资源和信息的具体方法”。

这是在揭示事物本质时需要的一种较为外延的方法。

教师只有自身理解了知识四个层面的关系，并且理解了方法性知识的三个层次，才能帮助学生更好地理解知识，并且有逻辑有层次地剖析知识本身，以更为有效的方式传递知识。

访谈法是开展社会调查研究时经常使用的一种研究方法，它也是收集调查资料的一种重要方法。

学习调查研究可以帮助学生掌握一种使用最为广泛的社会研究技术，帮助他们开展课题研究。

2.心理学研究早已表明，学生的个体差异决定了学生需要多样化的学习方式才能让学习更有效，新课改也强调教师需要运用多种教学方式传递知识，促进学生的理解力和实践能力。

《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解访谈的基本概念和特点，掌握访谈的基本技巧和方法。

1.2 过程与方法学生能够通过观察和分析访谈实例，了解访谈的步骤和要点，提高访谈能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够认识到访谈在生活中的重要作用，培养对访谈的兴趣和热情，提升人际沟通能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以教材《访谈》为基础，结合生活中常见的访谈实例，让学生掌握访谈的基本技巧和方法。

2.2 学情分析学生在日常生活中可能有过访谈的经历，但对访谈的系统认识和技巧掌握尚需提高。

2.3 教学重难点访谈的基本技巧和方法的掌握。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示一段精彩的访谈视频，引发学生对访谈的兴趣，导入新课。

3.2 讲授新课（1）访谈的基本概念和特点（2）访谈的步骤和要点（3）访谈的基本技巧和方法3.3 课堂实践学生分组进行访谈练习，教师巡回指导，及时反馈和纠正学生的错误。

3.4 总结提高学生分享自己的访谈心得，教师总结访谈的要点和技巧，提高学生的访谈能力。

第四章：作业布置第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

第六章：教学评价6.1 评价目的评价学生对访谈知识的理解和运用访谈技巧的能力。

6.2 评价方法（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予即时评价。

（2）访谈报告：评估学生的访谈实践活动报告，关注访谈内容、技巧运用等方面。

（3）同伴评价：学生互相评价访谈表现，促进彼此学习和提高。

6.3 评价指标（1）访谈知识掌握：学生对访谈概念、步骤和方法的理解程度。

（2）访谈技巧运用：学生在访谈中的语言表达、倾听、提问等技巧的实际运用情况。

（3）访谈效果：访谈内容的丰富性、深度及访谈对象的感受。

第七章：教学资源7.1 教材：《访谈》及相关访谈书籍和文章。

7.2 媒体资源：访谈视频、音频资料，互联网上的访谈案例。

教学设计研究性学习方法指导――访谈法〖学习目标〗1、了解访谈法的概念及实施过程2、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。

3、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。

〖重、难点〗重点：1、了解访谈法的概念及实施过程2、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。

3、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。

难点：1、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。

2、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。

〖教学过程〗学情分析访谈法是高中《研究性学习活动》第一册第二单元中的第二课内容。

属于方法指导课，学生在第一单元学习了“确定研究主题与制定研究方案”，接了下来的任务是实施方案。

掌握一定的研究方法是实施研究的必要条件。

访谈法属于调查法的一种，应用访谈法可以帮助学生获取更深广泛、更深入、更可靠的信息，对于课题研究的完成具有重要意义。

1、认知水平分析（1）已经具有的能力高中学生即将踏入成人的大门。

学生已经学习了语文、数学、历史等学科，知识储备比较丰富，综合实践活动课程的开设让学生把知识、方法、，情感的成长融合在活动中。

研究性学习活动注重引领学生主动参与研究活动，深化对活动过程的认识和体验。

经过一个阶段的学习，学生对研究性学习活动已有了初步的认识，具备了选择研究课题，制定研究方案的能力。

同时也具备了基本的分析问题和解决问题的能力。

（2）有待发展的能力①社会调查能力目前学生的学习主要还是围绕学科课程进行，高中生面对高考的压力尤其如此。

学科课程主要传授经验知识，本节课访谈法的学习有助于学生掌握社会调查的方法，能够提高学生的实践能力和合作意识，从而提高学生的社会调查能力。

②分析问题和解决问题的能力学生通过对背景课题的分析，通过对著名主持人访谈的学习，通过制订访谈提纲和访谈实践练习，提高了自己分析问题和解决问题的能力，这样为实施课题研究奠定了能力基础。

③合作精神与沟通能力学生以小组合作探究为主完成访谈提纲的制定和访谈实践，这里面有角色扮演，有问题商讨，有相互支持与评价，对于学生合作精神和沟通能力的培养有很大意义。

高中综合实践活动《如何进行访谈》优秀教学设计主题班会《如何进行访谈》一、设计思路综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。

访谈法是进行社会调查时常用到的一种方法，具有开放性、探索性和实践性，熟练运用访谈法能培养学生的创新精神和实践能力，促使学生学会与人交往，增强团队合作的意识。

我在设计这节课的时候，整堂课以如何做好访谈为主题，围绕这条主线，通过问题的设置、案例的分析、教师的引导、学生的讨论，完成对访谈法的方法指导教学。

二、教学目标：知识目标：1.掌握访谈法基本要素，强调访谈过程中需要注意的问题。

2.体验访谈过程，设计访谈提纲，做到成功访谈，做好访谈记录。

3.学会自主提出问题、灵活处理访谈中出现的新问题。

能力目标：1.走入社会，关心他人、关心社会现实，发展探究能力和创新精神。

2.遵守社会行为规范，养成社会交往能力。

3.反省自我，增强学生自主、自立、协作的意识和计划、组织、协调的能力；4.形成自主收集信息和处理信息的能力，初步具有信息素养和技术素养情感目标：1.通过访谈实践活动，增强学生之间的合作意识。

2.通过访谈活动，增强学生访谈意识，树立访谈理念。

三、教学重点1.掌握访谈法的步骤。

2.掌握访谈法中问题的设计四、教学难点1.应用访谈法进行实地演练2.灵活应用访谈法进行访谈小结四、活动准备1、活动设计时的知识准备。

2、提前分好小组，选好小组长。

五、教学过程一、情境设置导入先展示几幅图片，问问学生这些是什么节目，以此引入访谈先提出三个问题：1.此次访谈的主题是什么？2.董卿问了哪些问题？她为什么要这样问？3.假如你是董卿，你还会问哪些问题？然后播放第二季朗读者第一期里采访姚明的的一段视频视频播放完后再让学生小组讨论，回答之前提出的三个问题视频看完视频，同学们想不想做个小记者，采访一下我们身边的老师、同学?要想做个合格的小记者，我们首先要学会如何去访谈，你们知道什么是访谈吗？二、设问引导访谈的定义访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。