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浅析初中数学教学中网络的有效应用摘要：网络是一个大的、虚拟的环境，网络可长时间的储存信息，将同类信息归纳起来，快速实现内容的筛分，初中数学也需要构建逻辑化的知识框架，进行知识的类比与区分，教师可借助网络平台、拓展网络空间，让学生整合数学知识体系，掌握数学的定律、规律，围绕初中数学教育问题，剖析网络教学优势与机遇，寻求更适合学生的学习方法。
关键词：初中数学；课堂教学；网络环境网络包罗万象，网络中的信息量庞大、且内容种类多样，基于初中数学课程的网络化延展，可拓展学生的视野，让教材体系更为丰富，网络环境下，数学的教学模式也更加灵活，可搭建思维导图，可创设情境空间，可引入直观内容，可插入趣味微课，教师应提取出网络环境中与初中数学课程相契合的信息，充分使得两者融合，让数学知识以图文并茂的形式展示出来，数学问题迎刃而解。
一、初中数学教学中有效应用网络的意义（一）打破教学的局限空间传统教学空间局促、方式局限，以网络为媒介，打破这种空间界限，可以让学生在超脱于教材之外，寻找到与教材主题关联紧密的信息，加强他们的理解，网络可提供教材中的辐射性、延展性资料，且多半的资料都是以视频、趣味模式、通俗易懂的形式展示的，对于学生来说，他们完全具备自学、自问、自答的能力，即使部分知识比较抽象难懂，也可以借助教师之手，通过教师剪辑、编辑、整理的图文、视频、微课等，让学生拓展思维、灵活思考。
网络信息的导入会让学生迸发议论兴趣，使得原本拘泥于教材思考的学生，形成对数学探索的积极意识。
（二）构建轻松的教学氛围教师应掌握多种网络教学形式，如将素质教育下，已经得到试验证实，有助于初中数学课程效率提高的思维导图、数形结合、图文结合、微课、翻转课堂等应用起来，还可以构建游戏模式、情境模式等，围绕不同的知识主题创新教学互动方式，让学生从静态学习转变为动态讨论，教师可从网络摘取“精华”的部分，利用手机剪辑或者电脑PS等技术，将与教材关联紧密的内容摘录下来，并与其他的文字型资料进行整合，还可以由教师配音解说，教师应加强网络培训下的自我教育，掌握更多的网络编辑技巧，与年轻的教师交流网络信息编辑心得，通过更能吸引学生注意力，可激发学生课堂热情的方式导入视频，拉近师生的距离，同时让课堂严肃的气氛逐渐消除。
浅析网络在语文教学中的作用作者：朱亮亮来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期摘要：语文新课标的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
并且强调指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
我们在面对21世纪知识经济的挑战时，终身学习最根本的基石就是作为高科技的信息技术以及与其相关的教育新理念的融合。
在这样的社会教育大环境之下，如何促使学生语文素养的形成和发展，是每个语文教育工作者必须思考的问题。
关键词：新颖性；共享性；工具性中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0059-02初拟这样的题目，是几经犹豫的。
原因有二：其一，是因为在网上搜索了下，发现很多人已经写过此主题的文章，自己也认真拜读了下，发现各位见解都很独特，自认没有办法去超越；其二，是关于"网络"一词，由于早已经出现，对于我们这些80后来说已经是熟透于心，何况所谓的90后和00后，在这种情况下来写这样的主题，容易给人一种陈旧的感觉。
但最后我还是定下了这样的题目，算是借用了前人的题目吧，无他，关键是自认对网络还是有一些兴趣的，所以想静下来探索一下其与教学的联系。
再者，作为乡村小学的一名语文教师，网络教学并没有真正得到普及，所以自认还是有一些"潜力"挖掘出来写一写的。
笔者从事语文教学也已经8年多的时间了，算是一个小"老"教师了，但是这样的时间也仅仅是给自己增添了一些经验和研究的素材而已。
由于笔者自工作以来就是呆在乡村学校，所以在网络教学这方面还是个雏手，以前也稍有涉猎，却没有抓住机会进行深入探讨。
现在就利用这样的机会进行一次真正的自我探究。
社会在发展，科技在进步。
作为中国母语教学工具的语文也需要进化。
当前的教育环境决定了以一根粉笔和一本书就能将语文教好的固守陈旧的思想应该可以湮没于历史发展轨迹之下了。
公共管理理论版91浅析网络思想政治教育存在的问题及解决建议文/马敬（大连大学旅游学院..辽宁大连..116622）摘要：网络思想政治教育的出现不仅符合时代的发展的潮流，也是准从高校思想政治教育的发展规律，是新事物，但它在发展初期存在一些不足核问题亟需解决。
本文从问题梳理入手，分析原因，并结合实际给予几点解决完善的建议。
关键词：新媒体时代 传统思想政治教育 网络思想政治教育 融合目前，各高校网络思想政治也都取得了一定成绩，能够依照“共建、共创、共用、共管”的原则实现了网络育人资源的共享。
很多高校设有线上论坛、网络互动、网络讲座、在线互动、心理健康宣传及时事讨论等专栏,同时也存在亟需解决的问题。
一、网络思想政治教育存在的问题网络是一把“双刃剑”，它为我们提供了方便，同时也给我们带来了挑战。
因此，网络思想政治教育在完善思想政治教育的同时，也给思想政治教育带来了新的挑战。
我们要清晰地认清其存在的不足，扬长避短，最大化地将网络思想政治教育的作用发挥出来。
（一）思想政治教育工作者的主导地位被弱化在网络思想政治教育中，学生可以通过网络自由选择学习的内容和信息，这无形地使思想政治教育的环境复杂化了，给思想政治教育的难度加大了，对思想政治教育者的素质提出了新的挑战。
网络平台使得信息、资源共享，同时面对大众传媒，思想政治教育者所接受的信息有时会迟于或少于受教育者，从而动摇了教育工作者的教育、引导及传输的先进性，削弱了教育工作者的权威地位，弱化了传统思想政治教育模式中教育工作者的主导性地位。
（二）思想政治教育的可控性面临挑战传统的思想政治教育中教育工作者是主导者，他们有组织有计划地开展教育活动，因此能够很好地把控教育整个过程。
但是网络思想政治教育的开放性使得教育环境复杂多元化，学生可以自由在网络平台选择学习内容，思想政治教育工作者很难把控对学生的思想政治教育，不利于思想政治教育的规范化，这大大影响了思想政治教育的正面引导，主要体现为多元化的价值观及纷繁复杂的网络信息冲击着社会主流价值观，影响大学生的思想观念和思维方式的形成，进而改变着他们的学习和生活方式。
内蒙古大学生网上上课情况浅析1. 引言1.1 背景介绍内蒙古大学是一所具有百年历史的综合性大学，是内蒙古自治区唯一一所国家“双一流”建设高校。
随着信息技术发展的日新月异，如今网络已经渗透到人们生活的方方面面，教育行业也在不断探索利用网络平台进行教学。
特别是在面对突如其来的疫情，传统的线下教学模式受到了极大的冲击，学校纷纷转向线上教学，其中内蒙古大学也不例外。
在这种背景下，了解内蒙古大学学生网上上课的情况，对于了解学生的学习情况、教学方式的优缺点以及网络环境的支持情况具有重要意义。
通过对网上上课的方式、学生参与情况、学习效果分析、教学方式比较和网络环境支持情况的调查研究，可以更好地了解网上教学的实际情况，为进一步提升教学质量和完善网络教学平台提供参考和建议。
本次研究旨在深入探讨内蒙古大学学生网上上课的情况，为学校教学改革和发展提供一定参考和借鉴意义。
1.2 研究目的研究目的旨在分析内蒙古大学生在网上上课过程中的情况，探讨网上上课方式对学生学习效果的影响，比较不同教学方式的优劣，以及评估网络环境对学生学习的支持情况。
通过研究，我们旨在为学校和教师提供有效的教学改进和优化建议，进一步提高学生的学习体验和成绩，促进网上教育的持续发展和进步。
通过深入分析内蒙古大学生网上上课的情况，我们可以更好地了解学生的实际需求，为教学改革提供具体的数据支持和参考依据，推动教育教学的创新和提升，为学生提供更好的学习环境和机会。
通过研究目的的设定，我们将能够全面了解内蒙古大学生网上上课的现状和问题，为未来的教学改进和发展提供有益的启示和建议。
1.3 研究意义通过对内蒙古大学生网上上课情况的调研和分析，可以帮助学校和教师更好地了解学生对网上教育的认知和态度，发现问题并加以解决，提高网上教学的效果和质量。
对于学生来说，本研究也可以为他们提供更好的学习环境和支持，提高他们的学习积极性和效果。
在当前疫情期间，网上教育已经成为一种重要的学习方式，通过研究网上上课的情况，可以为应对突发状况提供参考，为学校和学生提供更好的教学和学习支持。
内蒙古大学生网上上课情况浅析1. 引言1.1 疫情背景网上教学不仅是因为疫情所迫，也是大势所趋。
随着科技的发展和互联网的普及，网上教学已经成为一种趋势，并且在其他国家已经有较为成熟的发展。
内蒙古大学也随着潮流，积极探索网上教学的模式和方法，希望能够为学生提供更加便利和高效的学习体验。
1.2 网上上课的普及情况随着新冠疫情的爆发，内蒙古大学生网上上课情况逐渐普及。
在当前情况下，学校采取了在线教学的方式，让学生在家里就能接受教育。
网上上课的普及情况在内蒙古大学生群体中尤为显著，几乎所有学生都参与了这种新的学习方式。
学生们通过各种平台进行在线学习，包括视频会议、网络教学平台等。
学校也积极配备了必要的技术设备，为学生提供良好的在线学习环境。
内蒙古大学生网上上课情况已经得到了普及，学生们能够在家中轻松地完成学习任务。
这种新的学习方式也让学生们更加灵活，能够更好地安排自己的学习时间，提高学习效率。
内蒙古大学生对网上上课的接受程度较高，他们认为这种方式能够为他们的学习带来便利和效益。
2. 正文2.1 学生参与度分析在内蒙古大学学生网上上课的情况中，学生参与度是一个重要的指标。
通过调查和观察可以发现，学生参与度受多方面因素影响。
课程内容的吸引力是决定学生参与度的关键因素之一。
如果课程内容有趣、富有挑战性和实用性，学生自然会更加积极地参与讨论和互动。
而如果课程内容单调乏味，缺乏实践性，学生可能会失去兴趣，从而影响参与度。
教师的教学方法和态度也会直接影响学生的参与度。
一位充满激情和耐心的教师能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。
相反，如果教师讲课枯燥无味，缺乏互动，学生可能会感到乏味和厌倦，从而影响他们的参与度。
学生个人的学习习惯和意识也会对参与度产生影响。
有些学生习惯被动接受知识，不善于提出问题和分享自己的观点，这样会限制他们的参与度。
而有些学生则善于思辨和表达，更容易融入课堂氛围，积极参与讨论。
学生参与度受诸多因素影响，包括课程内容吸引力、教师教学方法和态度、学生个人学习习惯等。
