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第1课《文明的产生与早期发展》教学设计一、课标呈现知道人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点；分析认识这些特点形成的不同时空条件。
二、教学内容分析1.内容分析本课是《中外历史纲要》下册第一单元第一课，分为“人类文明的产生”“古代文明的多元特点”两个子目内容。
第一子目着重讲述了人类文明产生的基本条件、表现，揭示了人类社会历史的客观基础和发展规律。
第二子目依次介绍了古代苏美尔、埃及、印度、希腊等早期人类文明，各个文明独立发展、成就斐然，表现出明显的多元特征。
通过对世界古代辉煌灿烂的文明成果及其杰出贡献的解读，深刻认识到“文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分”，涵养家国情怀，这是本课之魂。
2.素养呈现通过了解人类文明产生的过程，呈现唯物史观的基本观点：生产力的发展是推动社会进步的根本力量，经济基础决定上层建筑等；通过了解古代文明的产生与地理环境之间的联系呈现时空观念素养；通过对各文明古国的共性和多元特征的学习呈现史料实证和史解释的素养；通过本课内容的学习培养学生的家国情怀。
三、学情分析学生在初中阶段已经学习过相关内容，有一定基础，但是本课教材内容时代遥远，与学生的距离感较大，且知识点很多，又都是浅尝辄止，没有深入。
所以本课重点在于要通过对古代文明产生和发展的梳理与分析，概括不同文明的各自特点，产生这些特点的不同时空条件，从而强化学习历史所应具备的时空观念，深化对历史的理解，提升历史学科素养。
教学难点在于如何通过材料的运用分析，引导学生感受文明多样性，涵养学生的五大核心素养。
四、教学目标1、唯物史观：通过学习人类文明的产生过程，理解生产力的发展是推动社会进步的根本力量。
2、时空观念：通过古代主要文明示意图了解世界上早期人类文明的不同特点，培养学生的时空观念。
3、史料实证：通过展示及读取早期各个文明文物图片、史料等信息，培养学生史料实证素养。
4、历史解释：学生通过了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件，培养学生历史解释素养。
关于BIM的文献概述本文将全面、详细、完整地探讨建筑信息模型（Building Information Modeling，简称BIM）相关的文献和研究成果。
BIM作为一种先进的设计和管理工具，在近年来得到了广泛的关注和应用。
本文将介绍BIM的定义、发展历程、主要作用以及未来的发展趋势。
BIM的定义BIM是一种基于数字化建筑模型的集成化设计和管理方法。
它通过使用三维模型和相关的数据，实现多个项目参与者之间的协同工作，并提供全生命周期的管理支持。
BIM包括建筑的几何模型、属性信息、时间信息、成本信息等多个方面的数据。
BIM的发展历程1.BIM的起源–BIM的概念最早出现在上世纪60年代，当时主要用于计算机辅助设计（CAD）。
BIM的初衷是改进传统的二维设计和绘图方法，提供更全面的建筑信息。
–随着计算机技术的发展，BIM逐渐发展成一种全面的设计和管理方法，并在上世纪90年代得到了广泛的应用。
2.BIM的应用范围扩大–随着BIM在建筑行业的不断推广，其应用范围也逐渐扩大。
除了传统的建筑设计和施工管理，BIM还可以应用于设备管理、运营维护等方面。
3.BIM的技术发展–随着计算机技术的不断进步，BIM的技术也在不断发展。
目前，BIM 已经发展成为一种多维、多模型的设计和管理系统，能够满足复杂建筑项目的需求。
BIM的主要作用1.设计阶段–利用BIM可以实现建筑的三维模型，通过模拟和分析的方式，评估建筑的性能和可行性。
–BIM还可以支持多人协同设计，提高设计效率和质量。
2.施工阶段–BIM可以用于生成施工图和施工工艺模拟，提前规划施工过程，减少错误和浪费。
–BIM还可以用于施工管理，监控施工进度和质量。
3.运营阶段–BIM可以成为建筑设备管理的重要工具，帮助实现设备的智能化和自动化管理。
–BIM还可以用于建筑的运维管理，监控建筑的能耗和维修情况。
BIM的未来发展趋势1.人工智能的应用–随着人工智能技术的不断发展，BIM可以与人工智能相结合，实现更智能化的设计和管理。
历史图片、历史地图、文字材料；讲授法、讨论法、探究法
从今天开始，我们将学习中外历史纲要调动学生思考问
一、人类文明的产生
展示文明产生的思维导图，让学生理解文明产生。
在原始社会时期，生产力低下，人类主要依靠采集和渔猎为生，没有私有财产，也没有阶级。
随着农业和畜牧业逐渐发展并传播开来，人类社会发生了变化。
提问：请问人类社会发生变化的原因是什么？
答案：农业和畜牧业的发展与传播。
超链接（根据目前的研究，西亚地区的居民最早培植出大麦，小麦和豆类作物，稍后南亚，中国，中南美洲等地也培育出各自的农作物，如南亚的芋头，中国的水稻和素中南美洲的玉米和南瓜等。
在这些地区，人类还驯养了羊，猪和牛等动物。
）
总结：生产力发展使得人类从采集渔猎。
1。
人类设计活动的历史发展概要分为三个阶段，即设计的萌芽阶段、手工艺设计阶段和工业设计阶段。
萌芽阶段从旧石器时代，原始人类制作石器时已有了明确的目的性和一定程度的标准化，人类的设计概念便由此萌发了.到了新石器时期，陶器的发明标志着人类开始了通过化学变化改变材料特性的创造性活动,也标志着人类手工艺设计阶段的开端。
而工业革命兴起,人类开始用机械大批量地生产各种产品，设计活动便进入工业设计阶段。
2。
工业设计产生和发展的基础工业设计真正为人们所认识和发挥作用是在工业革命爆发之后，以工业化大批量生产为条件发展起来的。
1。
工业设计的产生工业革命震撼了整个世界，工业革命宣告了传统手工艺生产方式的终结，机械化、批量化大生产促使社会各行业、各工种的分工细化。
在变革的过程中,逐渐体现出设计作为一种贯穿生产始终，并且有计划、有目的的协调、管理生产各环节思想方法的重要作用。
机器化的生产方式使大批区别于原来艺术品的拙劣工业商品出现在市场上,引起工业制品与需求者的利益冲突，工业振兴和设计危机的矛盾困扰着生产和生存质量的提高与发展。
这种情况下英国首次明确提出科学、工业和艺术要结合，主张国家应和政府有计划地组织、管理市政设计和工业制品设计，使当时的英国工业振兴找到了出路.2.工业设计的发展20世纪,欧美国家现代设计运动影响了德国的机械化生产。
包豪斯打破了纯美术与实用美术的对立局面，以机器为创作工具，将设计成果纳入批量化生产中，使艺术与技术获得了新的统一.二战之后百废待兴，各国工业设计师担负起重建家园及使产品重新走向世界，参与国际竞争的重任。
3。
工业设计发展的三个主要历史阶段及其主要特点工业设计可大致划分为三个发展时期：一是1750-1914年的工业设计，自1750年至第一次世界大战爆发，这是现代工业设计的酝酿和探索阶段.现代工业设计的基础逐步建立，并完成了有传统的手工业设计向工业设计的过度；第二个时期是1915年—1939年的工业设计，两次世界大战之间的年代是现代工业设计在经历了漫长的酝酿阶段之后走向成熟的年代。
