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思政课的心得体会思政课的心得体会（通用6篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的思政课的心得体会（通用6篇），希望能够帮助到大家。
回想起来，思修课我们已经上了一段时间了，这段时间过的很快，但是回想起来真的是有着很多的收获，也有着很深的感悟。
老师的讲课很有深度，同时不失乐趣。
老师每次上课的时候不仅仅实在对着ppt念给我们听，而是结合一些经典的案例，让我们根据现实生活中的活生生的事迹去感受去领悟。
我很喜欢老师讲课的一个部分是，在课堂上播放视频，都是一些教育意义很深的新闻或者是视频，老师愿意花这部分时间给我们，让我们更深动的了解到这方面的知识，这个不仅增强了我们学习的乐趣和兴趣，同时也增强了我们的视野。
因为我们在下学之后是不太可能去看这些的，所以上课的时候就很好的弥补了这部分的知识。
我们在学习这门课程的时候，自发的形成了一个快乐学习的小组学习法，一开始的时候，我们小组很少汇聚在一起开会，对于用什么方式什么内容都没有具体的计划，这样对于我来说就很难提起热情了，也就失去的动力。
但是后来通过投票的方式决定还是以视频的方式来进行，等到真正实施的时候，发现小组内的每个人的角色很难很好的衔接在一起，后来我就想到，能不能以小场景的方式，每个人的倡导，最后一起合唱，点题收尾。
我当时就把我的想法说了出来，大家当时都一致同意了，最后的结果是我们很好的完成了这个任务。
这段时间的思修课程我学习到了很多，尤其是我们小组的讨论过程中出现的分歧，出现困难的时候我们都在想办法，我觉得这是超越了这个任务本身之外的，在我们很好的完成了这次的任务的时候，大家都想起了热烈的掌声，这是对我们的肯定，我们的努力没有白费，这是我觉得这次学习中最珍贵的。
最后，当然要感谢我们的老师，给了我们这样的机会去展示自己，去学习怎么去投入，怎么去共同完成一件事情，只要努力了只要付出了就会有收获！本着尊重和爱护学生的前提，我在教育教学实践中坚持做到以下几点：一、信任学生，尊重他们的自尊心。
小学教师思想政治教育培训心得体会（精选11篇）小学教师思想政治教育培训心得体会（精选11篇）我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的小学教师思想政治教育培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教师思想政治教育培训心得体会篇1学校组织的这次教师寒假培训的内容十分丰富，通过认真的培训和自己的学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：一、对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务，这也坚定了我扎根于人民教育事业、扎根于实小这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学基本常规和管理规范，做一名合格的小学教师。
我认识到，作为小学教师，要有强烈的工作责任心，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。
同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到小学教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
小学教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。
这些都要经过艰苦的努力和学习。
虽然这次新教师培训虽然是安排在寒假之中，但绝大多数教师都来参加培训。
通过这次培训，我总感到还有许多需要学习的地方。
确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。
不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格的小学教师，为我们国家的教育事业，为我们实小的发展壮大做出自己应有的贡献！小学教师思想政治教育培训心得体会篇2绿润生命，盛及未来20xx年对于我这个新老师能考上绿盛表示感恩，对于这次的培训也表示荣幸。
《吴正宪给小学数学教师的建议》1.高质量的数学教育就是引导孩子在学习中充满好奇与求知欲。
有滋有味的学数学做数学，让他们拥有对数学学习的良好感受和丰富难忘的数学体验。
经历难忘的数学学习过程。
从中获得数学知识和技能，数学思想和方法。
并应用逐步养成的数学思维来认识和解决学习与生活中的实际问题。
2.传授知识。
启迪智慧，完善人格三位一体的立体课堂。
教学的本质是什么？教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧交流。
3.教师如果有强烈的教育科研愿望，有读书的习惯，喜欢思考。
那么他到处可以看到有用的信息，到处都能发现研究不完的课题。
4.面对学生犯错，教师应给他们留有验证解释的机会，有淳朴的微笑和真诚的鼓励，让每一个孩子都能抬起头来走路，让每一个孩子都能扬起自信的风帆。
不让任何一个孩子扮演失败的角色，不以胜败论英雄。
5.爱学生，就要走进学生的情感世界。
用心去观察孩子们的每一点变化。
用心去感受孩子们的喜怒哀乐。
使他们在爱的怀抱中幸福成长。
6.对学困生我们要做到以下三点，耐心的帮助。
尊重与信任。
心理暗示。
心中视他们为即将绽放的花朵，耐心等待它们的绽放。
7.在课堂教学中，教师可以在下面几个环节中留出空白，让学生去探索，思考。
在寻找新旧知识的衔接处留白。
在提问或留空白。
当学生对知识的认知感到模糊时留空白，在概括结论之前留空白，在出现错误之后留空白。
8.当学生在练习题中出现不同答案时。
常常让学生通过辩论来辩清正误，认识的问题的解决方式。
涉及到的知识点。
让学生拓展视野，产生思想的交锋，从而养成理性思考，思维缜密的习惯。
9.辩论使学生共同探讨，共同研究问题的一种很好的对外交流方式，真正实现了从独白的数学走向对话的数学。
10.学生应学习对话交流的形式，我补充发言，我赞成谁的观点，我对谁的发言还有补充。
只有这样课堂才能真正成为孩子们思维碰撞，心灵沟通的舞台。
11.课堂中巧妙的提问，离不开教师客气的精心设计。
怀大爱心做小事情作者：卢登辉来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第08期教育需要有耐心，更要有爱心。
没有爱，就没有教育。
教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。
有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
“亲其师，信其道。
”也是这个原因。
那么，什么是教师的爱呢？爱就是关心。
小学生，初中生，都还是未成年人，相当一部分学生生活难以自理，思想不够成熟，可塑性强。
尤其是离开了父母，到了学校这个大环境，在生活、学习、思想上更需要老师关心。
老师的一个举止、一次谈话、一种暗示，往往成为学生学习成长的动力；往往帮助学生战胜困难，走向成功。
我们学校现在七年级的小航同学是个听力有障碍的孩子，天生没有耳廓，他的听力不及正常儿童的五分之一。
这给他的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。
但他却聪明可爱，喜爱学习。
课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常走到他的面前，对着他慢慢地说要求。
下课了，为了使他读准数字，我几十遍地和他一起重复那些单调的发音；为了树立他的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。
功夫不负有心人。
经过我的不懈努力，小航同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平，去年家长带他到北京安了耳廓，孩子更自信阳光了，还作为我校飞叠杯的种子选手参加多项比赛。
爱就是宽容。
有容乃大，教师就要有宽阔的胸襟，能包容学生的缺点和不足，并给予正确指导。
由于学生的家庭不同，社会交往不同，生活习惯不同，学生免不了有缺点，甚至恶习。
教师应该像教育自己的子女一样，先宽容，再教育，讲方式，循循善诱。
如果敌视学生，或一味批评，往往会适得其反。
当然，宽容，绝不是迁就，而是用温暖融化坚冰，用爱心赢得信任。
pep人教版三年级语文新课标
PEP人教版三年级语文新课标强调了语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
在
教学过程中，教师应注重培养学生的综合素质，通过多样化的教学方
法激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
在新课标的指导下，三年级语文教学内容主要围绕以下几个方面进行：
1. 识字与写字：继续加强学生的识字量，通过多种方式让学生认识并
记忆新字，同时注重书写规范，培养学生良好的书写习惯。
2. 阅读：通过阅读课文和课外书籍，培养学生的阅读理解能力，鼓励
学生在阅读中思考、提问，提高学生的阅读兴趣和阅读量。
3. 写作：引导学生进行简单的写作练习，如写日记、写小故事等，培
养学生的表达能力和创造力。
4. 口语交际：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达
能力和交际能力。
5. 综合性学习：结合学生的日常生活，设计一些综合性学习活动，如
调查、采访、制作手抄报等，让学生在实践中学习语文。
6. 文化教育：通过学习古诗文、了解传统节日等，让学生了解和传承
中华文化。
7. 评价方式：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还
要关注学生的情感态度、学习习惯和创新能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学资源，创设生动的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，享受学习的乐趣。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在语文学习中获得成功和满足。
新课标新课堂教学心得体会（精选6篇）新课标新课堂教学心得体会（篇1）本次去省城，共听了11位名师的15节课，节节都很精彩，课堂上充分体现出了新课标的理念，而且人人都能获得良好的数学教育，不同的人在课堂上都能够得到不同的发展。
原本我以为数学就是枯燥乏味的，从来不知道数学课也可以上的这么精彩有趣，听完这些课后，我真是受益匪浅，收获了不少，也有许多感悟，而我自己要学习的东西实在是太多太多了。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
而这十一位老师都做到了这一点，课堂上语言幽默风趣又亲切，真正做到了让学生在玩中学，在乐中学，课堂上注重渗透德育知识，衔接很紧密，我觉得我都被教师深深的吸引着，没有时间开小差，何况学生呢？教师也将生活和数学紧密的联系了起来，让学生真切的感受到数学与生活是息息相关的，比如说钱守旺老师在教《百分数的意义》这一课时，首先用多媒体出示了一些中国钓鱼岛时国人抵制日货后，日本各大商品销量大减的图片，不仅引出了百分数，还教育了学生。
蔡宏圣老师在讲《认识负数》一课时，首先多媒体出示了一组照片，都是中国著名主持人，演员和体育明星，让学生介绍自己所认识的明星，学生们畅所欲言，其中有个学生说到认识千手观音，老师就顺势引导说她们都是残疾人，但是依然乐观向上，不屈不挠，我们应该向她们学习。
基于新课标的教学设计方案教学设计的这块儿，是让教育者心中最暖的那份憧憬。
今天，我们来聊聊怎么依托新课标来制定一份教学设计方案，让每一个学生都能在课堂上找到自己的“那份感觉”。
1. 新课标的基本要求首先，咱们得了解新课标到底是个什么玩意儿。
新课标其实就是教育部门更新的课程标准，它对教师的教学目标、内容、方法都有了新的要求。
简单来说，就是告诉我们：该怎么教，教什么，教到什么程度，都是有明确规定的。
1.1 确定教学目标教学目标就像是咱们的导航仪，告诉我们要去哪儿。
根据新课标，教学目标不仅仅是知识点的掌握，更要培养学生的综合能力。
例如，在语文课上，不光是要学会写字，还要学会理解文章、表达自己的想法，这就是综合能力的体现。
1.2 内容设计与调整内容设计得像做菜一样，要考虑到学生的接受程度。
新课标强调教学内容要贴近生活，能够引发学生的兴趣。
比如，不再单纯地让学生背诵古文，而是要让他们明白古文的背景和情感，这样一来，学生不仅记住了文字，还能体会到文字背后的故事。
2. 课堂教学策略有了目标和内容，接下来就是怎么把这些目标和内容带到课堂上了。
这里就涉及到一些教学策略了。
2.1 互动式教学讲课的时候，单纯的讲解容易让学生觉得枯燥，咱们可以加入一些互动式的教学环节。
比如，老师可以设计一些小活动，让学生在做的过程中学到知识。
这样一来，课堂气氛轻松了，学生的参与感也提升了。
要知道，互动式教学可是让课堂充满活力的法宝！2.2 个性化学习每个学生的情况都不一样，有的学生快，有的慢。
我们在教学时，可以根据学生的实际情况进行个性化的辅导。
新课标提到，要关注每一个学生的发展，这就要求我们在教学中做到因材施教。
比如，针对学习有困难的学生，可以提供一些额外的帮助或资源，帮助他们赶上进度。
3. 教学评价与反馈教学评价是教学过程中的一个重要环节。
通过评价，我们可以知道自己的教学效果如何，学生是否达到了预期的目标。
3.1 多元化评价新课标强调评价不仅仅看考试成绩，还要看学生的综合表现。
抬起头来做人阅读答案抬起头来做人阅读答案抬起头来做人阅读答案1 抬起头来做人阅读训练题及答案解析①那一年，那个小男孩，不过____岁。
一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。
”②对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。
③小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。
小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。
妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”④小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给教师时，捐的都是100块、50块。
”⑤小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。
小男孩的班级是排在全年级最前面的。
班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。
当然，小男孩不属于前者。
⑥那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。
他一向都认真对待教师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。
况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
⑦妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富那么贵。
我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。
你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的奉献了。
”⑧第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给教师。
当教师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。
自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。
⑨妈妈说的那—番话，深深地刻在小男孩心里。
那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。
非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
13．结合第⑤段说说小男孩在班上是属于哪种类型的学生？〔2分〕《抬起头来做人》阅读答案14．5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的妈妈为什么说“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。
”呢?〔4分〕15．阅读第⑧段答复。
让每一颗小星星都能闪闪发光教育家苏霍姆林斯基有这样一句教育名言：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”这句富含教育哲理的话，告诉我们要用欣赏的眼光看学生，要尊重学生，发掘他们身上的闪光点，让他们能感觉到自己是世界上独一无二的，让他们能够绽放出耀眼的光彩。
作为教师，我们面对的是一个个鲜活的生命体，要有责任和义务来让每一个生命体发光，开出最鲜艳的花朵。
在日常教育生活中，我们如何才能让班级中几十个学生都能活出不一样的自己，开出独一无二的花朵，发掘每一颗小星星的闪光点，让他们闪耀夺目。
要为学生创造机会。
人常说：机会是留给有准备的人。
确实是这样，但是总有些人抓不住机会，或者在机会来临时自己缺乏勇气而让机会悄然逝去。
在班级中经常有类似的事情发生。
比如当教师提出一个问题时，总是学习优秀的学生第一时间抓住机会，学习有困难、胆小、性格内向的学生总是没有机会回答问题，展示自己的学习成果。
久而久之，就给这些学生心理上造成一种负担。
教师要运用教育机智为每个学生创造机会，不能让少数学霸占领整个课堂，这样对那些内向的学生发展是不公平的。
最近利用座位轮换制，为学生搭建了锻炼自己的平台，取得了很好的效果。
由于座位两周轮换一次，前后左右都要换。
每个学生都有机会坐到第一排，我就利用这个机会让所有第一排的学— 1 —生来当一次小组长，负责本小组的作业检查、收发、纪律管理，积分登记等情况。
可能多年未担任过组长的学生，甚至从未在班上大胆发言的学生都有轮流当小组长的机会。
学生的热情很高，而且非常认真负责，觉得老师终于看见他了，这是老师对他们的一种相信。
不管哪个学生，没有等次之分，人人平等，学生的学习劲头似乎提高了一大截。
每天上课时，他们都会第一时间向老师汇报具体情况。
我也发现了某些学生一些从未看见过的优点，让我为此举措感到很欣慰。
原来，学生的身上都隐藏着很多的闪光点，只是我们缺少一双发现的眼睛而已。
要相信学生的能力。
不要认为学生还小，更不能轻易忽视学生的能力。
怎样面向全体学生与关注个别学生面向全体学生的含义是指学校、教师应该平等地对待所有的学生 ,无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何 ,不管他们生在农村还是生在城市是否有残疾 ,也不管他们对学习是否有兴趣 ,学习成绩如何 ,教师都应赋予他们同等的学习时机 ,使所有的学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的知识素养。
因此在教学中面向全体学生并施行差异性教学 ,使每一个学生都能自主的开展 ,得到自己最需要的开展 ,是时代的需要 ,也是社会的需要。
一、面向全体学生 ,尊重学生 ,关心保护每位学生高尔基说过：谁不爱孩子 ,孩子就不爱他 ,只有爱孩子的人 ,才能教育孩子。
爱生是教师必需具备的美德 ,也是教师的天职。
能够得到教师的关爱 ,是每个学生最起码的心理需求 ,师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励 ,对学生的成长和进步有很大地推动作用 ,也是教师职业道德的必然要求。
我在教学中特别注意对学生讲的每句话 ,我深深地感到老师的话对学生的影响实在太大了。
所以 ,教师要时刻注意自己的太度和言行 ,真正做到尊重学生 ,关心保护每位学生。
作为有经验的老师都清楚 ,班里的学生哪怕是一年级的学生都知道自己在老师心目中的地位。
有的学生都能知道老师最爱谁 ,把学生在老师心中的地位排了名次 ,也许学生是不会把这些告诉老师 ,但是从家长那里我们是能够知道的。
教师的期望是怎样传递给学生并被学生领会的呢？除了语言渠道之外 ,还有一条很重要的潜意识的途径 ,教师心理往往会不自觉地通过表情、手势、姿态等传递给学生。
比方同是注视学生 ,对优秀学生教师目光往往流露出赞赏和期待；对待后进生的目光中那么往往包含着警告、批评、失望。
又如教师的动作 ,对优秀生拍肩摸头 ,给予鼓励 ,对待后进生那么可能语气严厉 ,批评多过赞赏 ,因冷淡而造成厌弃 ,教师的这些体态语言背后的心理都会被脆弱敏感的学生觉察到。
二、关注学生差异 ,让每个学生得到不同程度地提高十个手指伸出来不一般长 ,同理 ,每个班级都有优秀生 ,也有学困生和淘气捣乱的学生。
让每个学生都抬起头来走路
一、背景
新《英语课程标准》指出：“本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的
指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务的目标，感受成
功。”任务型教学经常采用pair work , group work , discussion 等形式，
使学生有更多的机会进行交流、合作学习，共同发展。但在实际任务型教学模
式的课堂教学中，总会出现这样或那样的问题。例如，在小组讨论之中，有个
别学生游离于课堂小组讨论之外，针对这种情况，该怎么办？下面我讲述一下
这样一个故事。
二、教学片段
那是一个初冬的早晨，我快步走进教室。“Good morning , boys and
girls .”我向同学们问好，“Good morning , Miss Zheng .”大家也齐声地
还了礼。我站在讲台上，环顾了四周，桌子上整整齐齐地摆放着英语书，我心
中很满意。无意中，我发现教室靠后门的角落里坐着一个男生，他的课桌与其
他同学有一定的距离。那学生低着头，正摆弄着他的钢笔，桌子上除了手上摆
弄的那支钢笔之外，什么也没有。——他就是班上成绩最差的亮亮。不问也知
道，他准是因为调皮，又被班主任“发配”到角落了。“害群之马”被清理出来，
英语课堂就会变得平静些，我瞥了亮亮一眼，不禁有些窃喜，甚至有些幸灾乐
祸的感觉。那节课，我刚好在教学 Junior English For China Book 2
Lesson 51 。为了引出“birthday ”这一话题，我与学生进行了以下对话：
Teacher：Excuse me , When is your birthday ?
Student A：On February the eleventh .
Teacher：What about your father /mother ?
Student B：……
我几乎问遍了所有的学生，就是没有去问亮亮。他的神情十分的茫然，好
象课堂里的一切教学活动都与他毫不相干。我的心不知从什么时候开始变得麻
木了。时间过去了一半，我让学生四人一组，分角色朗读，进行操练。我没有
给亮亮分配角色，也没有让他组合，因为以我以往的经验，即使他参加了，也
是一个不受欢迎的对象。扫视了一下全班，竟然发现他趴在桌子上睡着了。心
想着，“睡着了更清净”。学生操练完后，我准备给学生分发填写表格，让学生
们讨论着完成。
Present for Ann's birthday
From Name of the present
Jim
the twins
LiLei
WeiHua
这时，静静教室里发出一种与课堂气氛很不协和的声音----亮亮的打鼾声。
我抑制不住的怒火终于爆发出来了。
“LiangLiang , stand up ! What are you doing now ?” 我大声地
呵斥道。全班同学的目光“唰”地投向亮亮。亮亮像被当场抓住的小偷，愣在
那儿。他的脸涨得通红，晶莹的泪珠在眼圈里直打滚。
“Why are you sleeping ? Are you feel tired ?”我厉声追问
道。他低着头，小声地说：“I am not tired . I …I have nothing to
do . I feel lonely . I …”我听不见他后面所说的话，我怔住了！这
时教室里一片寂静。
这个坐在角落的学生，因为平时行为有些出格，因为学习成绩差，而被老
师、同学遗忘，真是一个被遗忘了的角落。我不由得感到心酸，带着愧疚与歉
意，走下讲台轻声地说：“那，你坐到中间来吧。”“啊？”他抬起头看了看我，
似乎不敢相信自己的耳朵。我又重复了一遍：“后面可能听不太清楚，把你的桌
子移到中间来。”亮亮低着头搬着自己的桌子，几个热心肠的学生赶紧过来帮忙。
他坐下来后，我就和他进行了对话：
Teacher：When were your birthday ?
Liang ：On June Sixth .
Teacher：Do you feel happy on your birthday ?
Liang ：Yes .
Teacher：Do you feel happy now ?
Liang ：Yes . I feel very happy . I am among the classmates
now .
他脸上浅浅的笑容，能感受到他是发自内心的快乐。后面的半节课亮亮也
参与了小组合作，与同学一起填写那张表格。再给学生布置了下面这个开放性
任务“How do you have your birthday party ? ” 时，亮亮竟然也能
断断续续地写几句。我让他在全班同学面前说说自己将怎样过生日。尽管他的
发音还有些欠缺，语句表达不够完善。但是谁都能感受到他的认真。所以为了
鼓励他以后继续努力，下课了我向全班同学宣布：“亮亮今天的表现最好，老师
特批他英语课永远坐在中间。”全班同学都热烈地为他鼓掌，亮亮由衷地笑了，
笑的那么灿烂。
三、启示
这件事给我的启示很深。我常想，坐在角落的亮亮一节课里发生了这么大
的变化，也许这学生不仅仅是换了个座位，他得到了更重要的东西：尊重与关
爱。每个学生都有自己的不足，但他们毕竟还只是十来岁的孩子，也许一个宽
容的微笑，也许一句体贴的话语，都会使他们的心灵激荡起波澜，树立起他们
学习的信心。事实证明，以任务型教学的小组讨论模式，要全员参与，一个都
不能少，给那些“沉默”的学生以恰当的鼓励和关爱，使他们融入到小组活动
中来，让他们体验成功的喜悦。苏霍姆林斯曾经说过：“要让每个学生都抬起头
来走路。”，给他们一个支点，或许能够把地球托起来。希望我们的英语课堂教
学中不再有“坐在角落里的学生”。
