2023三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。

2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。

3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。

二、教学内容1.“请教”的交际功能。

2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。

3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。

2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。

A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。

通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。

3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。

接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。

教师可以在练习时进行点拨和纠正。

5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。

四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。

2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。

3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。

五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。

统编版语文三年级上册口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计《口语交际：请教》教学设计一、教学目标1.能把自己遇到困难的事，说清楚向别人请教的问题，对别人的解答认真倾听，有不明白的地方向别人请教。

2.能借助具体的示意图，清楚地表达意思。

3.能借助具体的示意图，与同学交流，尝试解决生活中的问题。

二、教学重点能清楚明白地向别人请教问题，虚心听取别人的指导。

三、教学难点指导学生明白请教哪些问题是不合适的问题。

四、教学准备教师：准备两幅情景图、若干个小纸条、选出两三个同学排练小品。

学生：回忆自己遇到过的困难或疑惑，整理成小纸条。

五、教学时间1课时。

六、教学过程（一）启发思考，引入课题同学们，在日常生活中，我们经常会遇到一些困难，如何向别人请教呢？今天我们就来学习《口语交际：请教》。

（板书课题）【设计意图：引导学生联系生活实际思考，明确请教的重要性。

】（二）出示情境，明确交际要求1.出示情境一：不会画画的明明要完成老师布置的画画任务，他会怎样向同学请教呢？2.出示情境二：小红发现自己的衣服扣子掉了，她该不该自己把它钉上呢？如果她要自己钉扣子，应该注意些什么？如果她不会钉扣子，她会怎样向妈妈请教呢？3.读一读，议一议：你向别人请教过问题吗？你觉得请教别人时要注意些什么？教师相机出示交际要求：（1）要把自己的问题讲清楚；（2）要注意有礼貌；（3）要认真听别人讲话；（4）不明白的地方可以追问。

【设计意图：通过具体情境的展示，让学生明白请教别人时要讲清内容、注意礼貌、认真倾听、有问题可以追问等要求。

】（三）模拟情境，互动交际练习1.小组内互相交流：回忆自己曾经遇到过哪些困难或问题？是怎样向别人请教的？你向别人请教时说“请”了吗？听了别人意见后，你有什么想法？以后怎么办？请小组内的同学共同讨论交流。

2.模拟情境练习：请出两三个同学排练小品《我该怎么办》。

小品内容：李琳要完成剪纸作业，但家里的剪刀不利了，她该怎样做呢？王琳准备自己修理坏自行车的车筐，她该注意些什么？请同学评议后补充修正。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

（部编版）新版三年级语文上册《口语交际：请教》优质教案《口语交际：请教》优质教案教学目标：1.能够礼貌地向别人请教问题。

使用礼貌用语向别人打招呼。

2.在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。

做文明观众，不乱打断同学讲话。

3.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。

教学重点：1.能够礼貌地向别人请教问题。

使用礼貌用语向别人打招呼。

2.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。

教学难点：能够礼貌地向别人请教问题。

使用礼貌用语向别人打招呼。

教学时间：1课时。

教学过程：一、欣赏照片，导入新课生活中总有一些我们不好解决的问题，你遇到过吗？你遇到过什么问题？预设：学习中的难题、生活中的难题、难以处理的人际关系……导入新课：让我们来交流一下这些困难的解决方式。

二、互动交流导学：读一读课本上的问题，和同学们一起聊一聊这两个问题吧！1.经常丢三落四怎么办？预设：可以提前记录下来，养成回头看的习惯……2.别人借东西不还怎么办？预设：可以友善地提醒。

3.遇到解决不了的问题应该怎么办？预设：问同学、问老师、问家长、问前辈……教师总结：请教别人是解决问题的有效途径。

三、明确要求1.提出口语交际的要求：（1）分小组进行；（2）每个小组要开展“听”和“说”的练习。

2.提出说话要求：（1）把自己要说的事按照一定的顺序概括出来。

（2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。

（3）学会聆听，对感兴趣的多问一问，但要有礼貌。

3.大家讨论还应该注意哪些问题。

4.学生准备说话，自由表述。

四、说话指导1.我们应该怎样向别人请教呢？学生自由交流。

2.这样向别人请教问题可以吗？出示故事：有一次，一小伙开车找不到路了，问一位大爷说：“哎！往会展中心怎么走？”大爷说往前走就行。

他就一直往前开，开了半个多小时还没到，又问别人。

人家告诉他说走过了。

他又开回去。

正好大爷还在那里，又问：“大爷，往会展中心怎么走？”大爷说：“你早叫个大爷，你早就到地方了。

”从这个故事中你懂得了什么？预设：请教别人要有礼貌。

统编版语文三年级上册口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计统编版小学语文三年级上册口语交际《请教》教学设计【教学目标】1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2、不清楚的地方能及时追问。

【教学重难点】1、注意使用请教的礼貌用语。

2、不清楚的地方及时追问。

【教具准备】PPT、便笺小纸条【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入师：同学们，生活中我们遇到问题的时候除了自己想办法解决，还有什么办法可以解决呢？生：向他人请求帮助。

师：很好，那么你们知道怎么向他人请求帮助吗？请教别人的时候应该注意点什么呢今天就让我们一起来学会如何向人请教吧。

（板书课题）二、游戏开启口语课堂1、闯关游戏，在闯关中建立起请教的需求。

2、师：在闯关游戏中，遇到难题自己不能解决的时候，请先把问题写在便笺纸上，带着问题向人请教。

3、请几个同学说说自己在闯关时遇到的难题，请可以解答的同学帮助解答。

师评价学生并引出请教时需要注意的问题，同时将注意的要点板书。

4、学生齐读请教时需要注意的问题。

（1）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

（2）无论对方是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

（3）如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。

（4）在对方回答问题的同时，对不理解的可以及时追问。

三、深入学习1、师播放小视频，让学生从视频中再次了解请教时需要注意的问题，评价视频中学生是如何请教的，他们的做法是否正确，如果不正确，应该怎么做。

2、小组相互讨论3、练习追问，师引导学生进行追问。

4、小结：追问的时机要把握好，尽量不打断别人说话，并且追问的时候注意礼貌用语。

四、课外延伸今天我们学习了如何在自己遇到难题的时候想别人请教，在以后的学习生活中，我们要养成向他人请教的良好习惯。

请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，能让我们获得优异和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快乐。

【板书设计】请教1、请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

优质课人教版三年级语文上册《口语交际：请教》教学设计一、教学目标1.在生活中遇到困难学会向别人请教。

2.请教别人时，学会如何把问题或者困难有礼貌、有条理地表达说清楚。

3.不清楚的地方及时追问。

二、教学重点、难点有礼貌、有条理地说清楚自己需要请教的问题或者困难。

三、课时安排一课时四、教学过程一课时一、激趣导入1.亲爱的同学们，大家好，很高兴能来到这里给你们上课，在高兴之余，老师有些担忧，因为老师遇到一个不好解决的问题，需要向大家请教一下，你们愿意帮助我吗？（生答：愿意）今天是我第一次跟大家见面，第一次给你们上课，待会儿我需要请大家发言，我又担心你们不知道我请的是谁，而我又叫不出你们的名字怎么办呢？2.同学们太聪明了，办法真多呀！以后老师遇到困难还向你们请教可以吗？今天真是太谢谢大家的办法了，待会儿我们就这么做吧。

你看，刚才老师遇到了一个不好解决的问题，不知道该怎么办，所以向同学们请教，你们有没有遇到过这种不好解决的问题，你们是怎么做的，有没有向别人请教呢？（有）能够自己解决的尽量自己解决，解决不了的记得向别人请教。

请教别人是解决问题的好办法，不过请教的方法大有讲究，方法得当问题往往会得到很好的解决，如果方法不当可能问题会解决不了。

那今天我们就来学学如何向别人请教吧！（板书课题，齐读课题）二、创设情景，学习新知1.你在生活中有哪些请教的经历呢？和大家说说吧。

2.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，红红和东东是怎样把自己的问题讲清楚的。

抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法3.播放视频，学生观察，引导说出请教时需要注意什么。

哪些时候是不方便的时候？4.请教别人时如果别人恰好不方便怎么办？5.引导学生表演听不明白的时候要及时追问。

三、再次练习，学会请教1.出示图片，让学生想想图上有哪些人，他们可能在干什么，可能会说什么？先与同桌讨论。

2.指名表演，其他同学认真倾听，评一评。

3.把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们的建议。

小学语文人教版（部编）三年级上册《口语交际：请教》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.通过创设情景，学生能理解向别人请教要讲礼貌，找准时机。

2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来掌握请教时问清问题和及时追问的方法。

3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流的乐趣。

学习谦虚、诚恳与人交流的品质。

教学重难点：
1.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来掌握请教时问清问题和及时追问的方法。

2.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流的乐趣。

教法：引导交流、情景体验。

学法：小组合作，讨论交流。

教学过程：。

三年级口语交际：请教教案一、教学目标1、让学生明白在生活中遇到困难向别人请教是一种重要的交际方式，也是一种良好的学习习惯。

2、指导学生掌握请教的方法和技巧，能够把自己不懂的问题说清楚，并在请教过程中使用恰当的礼貌用语。

3、培养学生在请教过程中的倾听能力和应对能力，能耐心倾听别人的意见，并根据别人的建议改进自己的请教方式。

4、通过情境创设和小组活动，让学生在实践中提高口语交际能力，增强与人沟通的自信心。

二、教学重难点1、教学重点指导学生掌握请教时的语言表达和礼貌用语。

让学生学会在请教过程中清晰地表达自己的问题，并认真倾听对方的回答。

2、教学难点引导学生根据不同的情境和对象，灵活运用请教的方法和技巧。

培养学生在请教过程中的应对能力和解决问题的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包括相关的图片、视频等。

2、准备一些请教的情境卡片。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段视频，视频中展示一个小朋友在遇到难题时不知道如何向别人请教，从而引出本节课的主题——请教。

（二）讲授新课1、什么是请教引导学生思考并讨论在生活中什么时候会需要请教别人。

总结学生的回答，明确请教的定义：请教就是向别人请求指教，是一种主动寻求帮助、解决问题的方式。

2、请教的方法和技巧说清楚：向别人请教时，要把自己的问题说清楚，让对方明白你的困惑所在。

可以通过举例说明，比如“我在做数学作业时，遇到了一道这样的题目……”有礼貌：使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，让别人感受到你的尊重。

认真听：在请教过程中，要认真倾听对方的回答，不要打断别人的话。

及时问：如果对对方的回答有不明白的地方，要及时提问，确保自己完全理解。

3、情境演练出示一些请教的情境卡片，如“忘记带作业，请教同学该怎么办”“想学骑自行车，请教邻居叔叔”等。

让学生分组选择情境进行模拟演练，每个小组派代表上台展示，其他小组进行评价。

（三）巩固练习1、让学生回忆自己最近遇到的一个问题，然后同桌之间互相请教和交流。

小学三年级上册《第八单元口语交际：请教》教案设计1. 让学生懂得在生活中遇到不懂的问题可以向别人请教，明确请教的基本要求。

2. 培养学生积极主动的口语交际态度，学会文明、得体地请教。

3. 提高学生倾听和应对的能力，能够根据对方的回答进一步提问或表示感谢。

1. 使学生掌握请教的方法，如礼貌用语的使用、把问题说清楚等。

2. 引导学生在不同情境下能灵活运用请教的技巧进行交流。

在教材中提到，口语交际是一种综合性的交流活动。

对于三年级的学生来说，他们已经有了一定的语言表达基础，但在如何有礼貌、有条理地请教方面还需要进一步学习。

例如，教材中的示例情境展示了学生在生活中可能遇到的关于养金鱼的问题，这就需要学生能够准确地描述问题，像“叔叔，我想请教您一个问题。

我刚养了金鱼，不知道多久喂一次食合适呢？”这种表述就包含了礼貌的开头和清楚的问题阐述。

1. 如何引导学生根据不同的对象和场合，调整请教的方式和内容。

2. 培养学生在请教过程中认真倾听并根据回答做出恰当回应的能力。

比如，在向长辈请教时，语言要更加恭敬；向同学请教时，可以相对轻松一些。

但三年级学生往往缺乏这种区分意识。

如有的学生在向老师请教问题时，可能会像和同学聊天一样随意，这就不符合交际规范。

同时，当对方回答问题后，学生可能不知道如何根据回答进一步追问或者表达感谢，这也是教学中的一个难点。

1. 情境教学法通过创设多种贴近学生生活的情境，如校园生活情境、家庭生活情境等，让学生置身于具体情境中进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。

2. 示范引导法教师亲自示范正确的请教方式，包括礼貌用语的使用、问题的表述、倾听对方回答后的回应等，让学生有直观的学习范例。

3. 小组合作法将学生分成小组，让他们在小组内进行请教练习，互相交流、评价，培养学生的合作意识和沟通能力。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1. 让学生懂得在生活中遇到不懂的问题可以向别人请教，明确请教的基本要求。

人教版三年级上册语文《口语交际：请教》1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 让学生明白在生活和学习中遇到问题时，知道如何有礼貌地向别人请教。

- 能够清晰、准确地表达自己的问题，做到语言简洁明了。

- 学会倾听他人的回答，并能根据回答进行追问或表示感谢。

1.2 过程与方法目标- 通过创设不同的生活情境，引导学生在情境中进行口语交际实践，提高口语表达能力。

- 组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动交流中掌握请教的技巧。

1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生虚心好学、有礼貌的良好品质。

- 鼓励学生积极主动地与他人交流，克服羞涩心理。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握请教的基本礼仪，如使用礼貌用语、注意说话的语气等。

- 能够准确地表达自己的问题，使对方能够理解。

- 学会根据对方的回答做出合适的回应，如追问、感谢等。

2.2 教学难点- 在请教过程中，如何根据不同的对象和场合调整自己的语言和表达方式。

- 当对方的回答不能满足自己的需求时，如何巧妙地继续追问。

3. 教学方法3.1 情境教学法- 创设丰富多样的生活情境，如学习上遇到难题、生活中遇到困难等，让学生置身于真实的情境中进行口语交际练习。

例如，创设这样一个情境：小明在写作文时，不知道如何描写春天的景色，他想向擅长写作的小红请教。

通过这样的情境，让学生体会在具体情境下如何进行请教。

3.2 角色扮演法- 让学生扮演不同的角色进行请教的模拟练习。

比如，设置一个场景，一名学生扮演顾客，在商店里不知道如何挑选适合自己的衣服，向扮演售货员的学生请教。

通过角色扮演，让学生更好地理解不同角色在请教过程中的语言和行为特点。

3.3 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论，针对一些有代表性的请教问题进行分析和交流。

例如，给出一个问题：当你想向老师请教一个比较复杂的数学问题时，应该怎么做？让小组成员共同讨论，然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。

这种方法可以激发学生的思维，让他们从不同的角度思考请教的方法和技巧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2、不清楚的地方能及时追问。

二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。

（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。

这节口语交际的内容就是——请教。

2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。

（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。

统编版语文三年级上册口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计口语交际《请教》教学设计教学目标1.在真实的问题情境中，学会有礼貌地说清楚需要解决的问题。

（重点）2.在真实的交际语境中，能根据他人回答，在不清楚的地方及时追问，有效请教。

（难点）3.了解与请教相关的故事，懂得遇到问题时，要积极面对，敢于请教。

课时安排1课时。

教学过程活动一：问题真难办1.有什么难题生活中，每个人都会遇到一些不好解决的问题。

当我们不知道怎么办的时候，可以向别人请教。

课前，大家都把自己遇到的问题告诉了智慧信箱。

（出示）智慧信箱的话：小朋友们好！你们的来信我都收到了，看来，大家都遇到了不好解决的问题。

在这42封信中，有22个同学的问题是在学校遇到的，有12个是在家里遇到的，还有8个是在社会生活中遇到的。

来来来，看看这几个小朋友的。

问题归归类：梳理学生在学校、家庭、社会生活中遇到的不好解决的难题。

2.我该怎么办选取三个学生的问题调研卡，交流“解决问题"的方法，揭示课题。

问题调研卡你最近遇到不好解决的问题是（）选取三个学生的问题调研卡：我胆子很小，明明想交朋友，可是又不敢说。

我一直想上画画班，可是妈妈不同意。

我的邻居总是在我做作业的时候弹钢琴。

预设：放弃、请别人帮忙、与别人商量、向别人请教……小结：你看，遇到问题我们有很多解决的办法，如请别人帮忙、与别人商量……今天我们来学习———请教。

（板书：请教）设计意图：从学生生活中遇到的真问题入手，了解学生面对问题的态度和方法，找准学情起点，激发学生学习“请教”的兴趣。

活动二：我该怎么说1.学习小伙伴遇到的问题最近，有两个学习小伙伴也遇到了不好解决的问题，我们一起去看看，他们分别遇到了什么问题。

（出示教材情境）情境一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情境二：邻居小辉借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……教师根据学生回答，共同梳理遇到的两个问题：（1）经常丢三落四。

口语交际：请教【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。

【教学难点】不清楚的地方及时追问。

【教学准备】课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。

【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如——（1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？（2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？（3）上课忘记带语文书，怎么办？2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。

二、模拟情境，掌握方法1.学习请教的注意事项。

（1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。

（出示课件5）情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。

回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。

指名学生回答。

预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。

（出示课件6）情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。

”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。

指名学生回答。

预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。

（出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。

指名学生回答。

预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？”根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。

最新人教统编版小学三年级语文上册《口语交际：请教》优质公开课教学设计教学目标1.培养学生口语交际能力，学会有礼貌、有条理地请教问题。

不清楚的地方能及时追问。

2.学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

教学重难点会使用礼貌用语，能条理清楚地表达自己需要请教的问题。

教学过程一、故事导入1.讲有关“请教”的故事。

（板书课题：请教）2.学生评议故事中请教的人与回答者。

二、联系生活，明白如何“请教”1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她，继续埋头做题。

2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？3.学生谈谈视频中那位同学在向别人请教问题时做得不够好的地方。

4.假如你是赵友兰同学，你会怎样向班长请教呢？（师生互演）生1：赵友兰用了很多方法还是没有解出来，于是向班长请教：“你好！班长。

我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”师：说得不错，很有礼貌。

生1：班长笑着说：“可以。

我们来一起解决这道题。

”生1：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”生1：班长想了一会儿，笑着告诉了她解决办法。

生1：赵友兰高兴地说：“你真了不起，谢谢你！”师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。

很好！生2：我觉得他说的话内容很清楚，让人很快能明白怎样帮助对方，同时也很注意礼貌用语。

师：当我们请教别人时，在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。

我们再来看看其他的场合该怎样做。

我想每个同学都有向他人请教的经历。

但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧——情景出示：李明华和赵东杰一起做卫生大扫除，李明华不会使用新买来的拖把，就向赵东杰同学请教。

5.学生分小组根据老师出示在黑板上的场景实践“请教”。

6.各小组派代表演绎，其他同学点评。

三、指导请教方法1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：注意礼貌大方语言清楚认真倾听诚恳道谢四、学生练习如何“请教”别人1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。

口语交际：请教【教学目标】1.在生活中遇到困难学会请教别人.2.请教别人时如何把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌3.不清楚的地方及时追问.【教学重点】注意使用请教的礼貌用语.【教学难点】不清楚的地方及时追问.【教学课时】1课时【教学过程】你想闯哪关？〔3〕〔课件出示3〕 |海的女儿 拇指姑娘 冰雪女 王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美天〔4〕哪些是安徒生童话,哪些是格林童话？〔指名 说说〕你看看,你有不会的吗？〔指名发言〕该怎么办呢？〔向别人请教〕你想请教谁？〔学生发言,并完成 请教.〕〔5〕谁来评价一下刚刚他们俩的谈话？他应该怎样 问？〔自由发言〕说完以后呢？〔要记得说谢谢〕好, 重新再来请教请教刚刚这位同学吧！〔6〕刚刚他的闯关成功吗？小结：刚刚我们明白了 遇到不懂的问题可以向人请教,请教时我们要注意些什 么？〔课件出示4〕①请教别人时,把需要解决的问题说清楚.②不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表H 感谢. ③如果你无法解答别人向你请教的问题,也要礼汇一 地回应.2 .同学们,你们还想闯关吗？ 〔1〕〔课件出示5〕一副中国象棋16元,一副跳棋12元,一副围所 一副中国象棋与一副跳棋价钱和的 3倍.小明带80元, 买一副围棋够吗？〔2〕你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没 有？还可以请教谁呢？〔老师〕.我们可以请教数学老 师老师.可数学老师不在现场,你可以怎么向他请教？ 〔打 〕〔3〕你们不知陈老师的 号,怎么办？我知道, 你怎么问我？〔学生向老师询问〕.老师的里正好 有陈老师的 ,你打 请教他吧？〔学生打 〕.〔4〕她说对了吗？这回我们又闯关成功了.【设计意图：通过闯 关游戏,探讨请教的 问题,在请教中总结 请教的考前须知.培 养学生自学探讨的能 力,总结归纳水平.】〔5〕教师小结：在学习上遇到困难,我们可以请教老师同学,在请教的时候,我们要注意有礼貌,表达要清楚,被请教的人要认真听,而且方式有很多,可以打、发邮件等.3.看到同学们玩闯关这么热闹,老师也想来选一题了,可以吗？〔课件出示8〕画面背景：街道旁边一个小日杂店,透过玻璃窗可以看到里面琳琅满目的商品,靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的袋装盐,店里有几个人〔不同年龄的顾客〕在买东西,店主是一位中年妇女,她正忙着收钱.东东走进小店,向四周看了看,然后走近卖盐的货架,自言自语地说：“加碘盐,加碘盐……〞他围着货架转了几圈,挠挠头,心想：妈妈叫我买一包加碘盐,但是我又不熟悉字,哪一包才是加碘盐呢？怎么办？〔1〕同学们,东东的难题你能想方法帮他解决吗？你想到什么好方法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1 〔老奶奶〕、顾客2 〔中年男人〕和东东,讨论：如果你是东东,你向谁请教？怎样请教？〔2〕各小组评议各代表的表现,说一说代表们的优点和缺点.主要围绕以下几点要求评议：(4)同学们大家的闯关成功了,老师很快乐,由于 大家又学到了一种本领. 二、联系生活,学习请教. 1 .演一演.课间教室内,学生赵友兰遇到了一道不会做的数学 题目,她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲,这道 题怎么做啊？〞 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼,没有 理她继续埋头做题.(1)同学们,看完表演,你有什么想说的吗？(2)学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地 方. (课件出示11)注意礼貌 时间(地点)适宜(3)假设你是赵友兰同学,她应怎样向班长请教 呢？(师生互演)(4)指名表演,师生评议.(说的话很清楚、说的 话很符合学生的口气,很有礼貌,演得也很像,好似这 两个人就在大家面前.)(5)评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语 气、不同的礼貌用语.我们再来看看其他的场合该怎样. 我想每个同学都有向他人请教的经历.但是大家可别以 为请教他人是一件容易的事情噢,不信你瞧……2 .演一演.华运昌和赵东杰在一起装飞机模型,华运昌装不起 来,就和赵东杰同学请教. (1)学生根据刚刚老师的表演进行互动,亲自实践 “请教〞. (2)指名表演,师生评议. 三、指导请教方法. 1. 学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？ 2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：【设计意图：联系生活,进一步练习请教, 评价中提升.提升学 生的评价水平和请教 水平.1【板书设计】请教注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢【课后反思】成功之处:在教学中以激情导入新课,能激起学生的学习热情.引导学生讨论请教的方法,帮助学生归纳出请教时的要点后,创设情境激起学生的表演兴趣,在表演中,对学生的表现加以评价指导,以促进学生口语交际水平的迅速提升.缺乏之处：有的学生在表演中有些拘谨,不能做到得体大方,还需多加练习.。

口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。

本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。

教学对象本节课适合于三年级的学生。

教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。

请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。

表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。

•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。

•您真是个好老师/好同学。

三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。

四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。

•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。

教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。

2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。

3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。

4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。

5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。

教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。

总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。

三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级（通用10篇）三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇1教学目标：1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；教学准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题。

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。

在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。

今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。

我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？(答略)生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)师：看来我们班的同学很聪明。

你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。

那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。

(贴板书)齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)师：原来是这个问题。

同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇2【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。