思政课教师比例要求

山东省教育厅关于印发《新时代山东高校思想政治理论课教师队伍建设实施细则》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.06.28•【字号】鲁教思发〔2020〕1号•【施行日期】2020.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅关于印发《新时代山东高校思想政治理论课教师队伍建设实施细则》的通知各市教育（教体）局，各高等学校：现将《新时代山东高校思想政治理论课教师队伍建设实施细则》印发给你们，请结合本地本校实际，认真贯彻执行。

山东省教育厅2020年6月28日新时代山东高校思想政治理论课教师队伍建设实施细则第一章总则第一条为深入贯彻全国、全省高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课（以下简称思政课）教师座谈会精神，全面推进新时代全省高校思政课教师队伍建设，根据《中华人民共和国教师法》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（中办发〔2019〕47号）以及《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（教育部令第46号，以下简称《规定》），结合我省实际，制定本细则。

第二条思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程。

思政课教师是指承担高等学校思政课教育教学和研究职责的专兼职教师，是高等学校教师队伍中开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量。

专职思政课教师是指在马克思主义学院、思政部等思政课教学科研单位，承担思政课教学任务（包括本专科、研究生课程）的专任教师。

第三条思政课教师要努力做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，坚持把讲好思政课作为首要岗位职责，加强教学研究，深化教学改革创新，抓好理论研究和宣传普及，做学习和实践马克思主义的典范，做为学为人的表率。

第四条全省各级教育行政部门和高等学校要加强思政课教师队伍建设，将其纳入教育事业发展和干部人才队伍建设总体规划，在资金投入上优先保障，在资源配置上优先满足，努力提高思政课教师的政治地位、社会地位、职业地位。

2025年小学思政课专职教师配备比例达到70%以上
根据《国务院关于深化新时代公民道德建设的意见》，到
2025年，全国基础教育阶段全日制学校要求实施思政课，并
将思政课教师配备比例提高到70%以上。

为此，国家出台了
一系列政策，以促进小学思政课专职教师配备比例达到70%
以上。

首先，完善思政课专职教师配备机制。

国家将加大对思政课专职教师的投入，建立思政课专职教师配备机制，加大小学思政课专职教师招聘规模，提高思政课教师的职业素质。

其次，推进思政课教师培训。

国家将加大小学思政课教师培训力度，加强思政课教师专业技能和教学能力的提升，改善思政课教师素质，以提高思政课教学质量。

此外，强化思政课教师管理。

国家将加强思政课教师的管理，建立健全思政课教师的考核机制，提高思政课教师的绩效，激发思政课教师的积极性和主动性，保证思政课教师的职业发展。

最后，加强思政课教师的社会保障。

国家将加大思政课教师的社会保障支出，改善思政课教师的工作条件，为思政课教师提供更多的社会保障，以激励思政课教师发挥更大作用。

通过以上政策，有助于小学思政课专职教师配备比例达到70%以上。

思政课教师比例要求摘要：一、引言二、思政课教师比例要求的具体规定1.本科院校2.高职高专院校3.中职中专院校三、思政课教师队伍建设的意义1.提升思政课教育质量2.培养社会主义建设者和接班人四、现状与挑战1.思政课教师队伍规模不足2.教师结构不合理3.教师素质参差不齐五、应对策略与建议1.增加思政课教师编制2.优化教师队伍结构3.提高教师待遇和职业吸引力4.加强教师培训与选拔六、结论正文：一、引言思政课是培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重要课程。

近年来，我国高校思政课教师队伍比例要求逐渐明确，这对于提升思政课教育质量具有重要意义。

本文将对思政课教师比例要求进行详细解读，并探讨教师队伍建设的现状、挑战及应对策略。

二、思政课教师比例要求的具体规定1.本科院校根据教育部相关规定，本科院校思政课教师与学生的比例应控制在1:350至1:400之间。

这意味着每350至400名学生应配备一名思政课教师。

2.高职高专院校高职高专院校思政课教师与学生的比例要求相对较低，控制在1:500至1:600之间。

每500至600名学生应配备一名思政课教师。

3.中职中专院校中职中专院校思政课教师与学生的比例要求较为宽松，控制在1:800至1:1000之间。

每800至1000名学生应配备一名思政课教师。

三、思政课教师队伍建设的意义1.提升思政课教育质量拥有一支规模适度、结构合理、素质优良的思政课教师队伍是提高教育质量的关键。

教师比例要求的明确，有助于保障思政课教育的顺利开展。

2.培养社会主义建设者和接班人思政课教师队伍建设的优化，有助于培养学生的道德素质、政治素质和文化素质，为我国社会主义事业输送优秀人才。

四、现状与挑战1.思政课教师队伍规模不足当前，部分高校思政课教师队伍规模尚未达到规定比例，导致教育质量受到影响。

2.教师结构不合理部分高校思政课教师队伍结构不合理，老年教师占比过高，年轻教师培养不足，影响了教育教学的创新与发展。

加强思想政治理论课教师队伍建设的几点建议发布时间：2021-08-04T09:02:20.287Z 来源：《教育学文摘》2021年四月第10期作者：梁幸福[导读] 2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并在会上强调梁幸福新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第四高级中学842300摘要：2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并在会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“办好思想政治理论课关键在教师。

”百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质思想政治理论课教师队伍是普通高中思想政治理论课课程建设的基础性工作。

要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。

”本文以拜城县为例，对思想政治教师的教学现状、存在问题以及如何加强思政教师队伍建设等方面阐述了自己的观点。

关键词：思想政治理论课；教师；建设；建议一、拜城县思想政治理论课教师队伍现状就拜城县而言，思政课教师队伍建设的难点和薄弱环节还是存在的，主要表现在以下几个方面：一是交流、培训难度较大，机会较少少。

截止到2021年4月8日，拜城县共有思政教师413名，近三年，413名思政教师中，外派到内地培训、学习的只有11人次，参加疆内进修培训的也只有41人；二是职称结构不够合理，职称晋升难较度大。

目前思政课教师的职称结构，一级职称教师数量少，具有高级职称的就更少了。

例如， 413名思政教师中，未评职称教师145人，初级教师175名，中级教师74名，高级教师19名。

三是思政教师队伍专业化有待进一步提高。

例如：413名思政教师中，持有思想政治理论课教师资格证的教师只有135人，占思政教师综述的32.7%，比例较低，67.3%的思政教师都由体育、音乐、数学、语文、英语、信息技术教师兼任。

思政课教师比例要求思政课教师比例要求1. 背景介绍随着我国高等教育的发展，思想政治教育在大学教育中的地位越来越重要。

为了保证高质量的思政课教学，教育部针对高校制定了思政课教师比例要求。

2. 相关要求比例要求根据教育部的规定，每个高校在开设思政课程时，必须保证拥有一定比例的优秀思政课教师。

具体要求如下：•教授、副教授类职称的思政课教师占比不低于总教师人数的20%；•讲师类职称的思政课教师占比不低于总教师人数的30%；•具有硕士研究生学历及以上学位的思政课教师占比不低于总教师人数的50%。

能力要求除了数量要求，思政课教师还需要具备以下能力：•具备扎实的马克思主义理论知识，熟悉中国特色社会主义理论体系；•具备较强的思政课教学经验和授课能力，能够有效引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；•具备团结、凝聚学生的能力，激发学生的爱国热情和社会责任感；•具备良好的政治素养和道德品质，作为学生的榜样和引导者。

3. 实例解释为了更好地理解思政课教师比例要求的具体应用，以下是一个实例解释：某大学共有100名教师，其中有20名教授、副教授级别的教师，60名讲师级别的教师，20名硕士研究生学历以上的教师。

根据思政课教师比例要求：•教授、副教授类职称的思政课教师至少应为总教师人数的20%，即20 * 20% = 4人；•讲师类职称的思政课教师至少应为总教师人数的30%，即60 * 30% = 18人；•具有硕士研究生学历及以上学位的思政课教师至少应为总教师人数的50%，即20 * 50% = 10人。

综上所述，在这所大学中，至少应有4名教授、副教授级别的思政课教师，18名讲师级别的思政课教师，以及10名硕士研究生学历及以上学位的思政课教师。

结论思政课教师比例要求的制定是为了保证高校思想政治教育的质量。

通过要求教师数量和能力的合理配置，可以提高思政课的教学水平，培养学生正确的价值观和社会责任感。

这对于培养社会主义核心价值观和建设社会主义现代化国家具有重要意义。

中办、国办印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》作者：来源：《广东教学报·教育综合》2019年第104期本报综合消息近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

《意见》的具体内容如下。

一、重要意义和总体要求1.重要意义。

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校的思政课建设取得显著成效。

但是，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。

思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平。

2.指导思想。

全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.基本原则。

一是坚持党对思政课建设的全面领导；二是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进；三是坚持守正和创新相统一；四是坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用；五是坚持培养高素质专业化思政课教师队伍；六是坚持问题导向和目标导向相结合，实现知、情、意、行的统一。

二、完善思政课课程教材体系1.整体规划思政课课程目标。

在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

中学道德与法治教师配比标准中学道德与法治教师配比标准因地区和学校而异，但通常来说，每个班级应配备一名道德与法治教师。

根据教育部发布的相关规定，各地各校要严格落实义务教育“道德与法治”课时要求，确保课时占小学、初中阶段9年总课时的6%~8%，义务教育阶段可结合校本课程开设思政类选修课程。

同时，要严格落实普通高中“思想政治”必修和选择性必修课程学分要求，优化选修课程。

在教师配备上，小学1~4年级应配备一定数量的专职教师，小学
5~6年级以专职教师为主，初中和高中应配齐专职教师。

教育部门在机构编制部门的指导和支持下，应在核定的中小学教职工编制总量内，统筹安排各校思政课教师配备，并逐年提升专职教师比例。

以上信息仅供参考，具体配比标准建议咨询当地教育部门或相关学校。

思政部教师考核方案及细则为了加强思政部教师队伍建设和管理，提高教学和科研水平，思政部特制定了教师考核方案。

该方案适用于所有专职教师，兼职教师和外聘教师也需参照相关内容进行考核。

考核内容包括思想品德与职业道德、课堂教学质量、教学工作完成情况、教学方法与手段、教学工作量、科研贡献以及承担教学建设任务和对系部的贡献。

考核分为高级职称、中级职称和初级职称三个层次，每学年根据考核分数评出教师考核等级。

考核原则是以事实为根据，以绩效为准绳，坚持公平、公正、公开原则，奖勤罚懒，培养、激励、发展、成就每一位教师。

为了贯彻执行思政部教师考核方案，制定了实施细则。

合格教师应具备良好的思想品德和职业道德，课堂教学质量高，完成教学任务，采用有效的教学方法和手段，承担教学建设任务并对系部做出贡献。

考核分为三个层次，分别是高级职称、中级职称和初级职称，每学年根据考核分数评出教师考核等级。

实施细则的原则是以学校相关文件为依据，坚持公平、公正、公开原则，奖勤罚懒，培养、激励、发展、成就每一位教师。

育学生，关心学生的生活和研究，尊重学生的个性和需求，积极引导学生健康成长。

做到言传身教，以身作则，让学生在自己的榜样下茁壮成长。

爱岗敬业教学工作是一项神圣的事业，教师要以敬业精神为先导，尽职尽责，不断提高自己的教学水平和专业素养。

对待岗位认真负责，积极投入工作，不断创学方式和方法，提高教学效果。

在工作中，要严格要求自己，不断反思和总结，不断提升自己的教学能力和水平。

二）教学工作（45分）1、教学工作，是指教师在教学过程中所表现出来的教学能力和教学水平。

从“教学质量、教学态度、教学方法、教学效果”等方面进行考核。

考核要点基本内涵教学质量教学态度教学方法教学效果2、教学质量：指教师的教学内容是否丰富、是否具有针对性、是否能够激发学生的研究兴趣、是否能够提高学生的研究成绩等方面进行考核。

3、教学态度：指教师在教学过程中是否认真负责、是否尊重学生、是否耐心解答学生的问题、是否能够积极引导学生等方面进行考核。

到2025年小学思政课专职教师配备比例达到70%以上近年来，思想政治课在教育体系中发挥着重要作用，它既是一门主要课程，又是一项基本素质教育。

思想政治课在小学阶段尤其重要，是培养社会主义建设者和接班人的重要环节。

在国家制定的“五位一体（坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持人民主体地位，坚持社会主义核心价值观，坚持全面从严治党，坚持“四个全面”战略布局）”思想政治教育目标的基础上，为了做好思想政治教育，要求到2025年，小学思想政治专职教师配备比例达到70%以上。

小学思想政治课专职教师配备比例高是实现小学思想政治教育质量的关键。

首先，专职教师具有专业的理论知识和教学能力，能够深入浅出地讲授国家的思想政治教育；其次，专职教师能够专注于学生的学习、观察和反省，根据学生情况，及时进行调整、回应，增强学生社会主义核心价值观树立的意识；此外，专职教师也有利于提高教学质量，确保存学生学习的系统性和连续性；总之，将小学思想政治课程办理专职是提高教育质量的重要举措。

加大小学思想政治课程教师配备比例的相关工作需要多方面的协调。

首先，教育管理部门要明确目标，加强思想政治理论教研，做好配备规划。

其次，思想政治课程教学人员要充分运用现代教育科学管理技术，积极提升教学素质；此外，要大力加强教师修业、培训和考核，加强对专职教师的综合能力的提高；最后，要帮助家长更好地指导孩子，以便在家里继续学习思想政治课程，使孩子从小就树立良好的思想道德品质。

思想政治课程在小学时期的教育至关重要，提高小学思想政治课专职教师配备比例是提高小学思政教育质量和有效地实施国家“五位一体”思想政治教育目标的关键。

要实现高质量思想政治教育，必须加大对思想政治教育的投入，建立优质的师资队伍，进一步完善思想政治教育的管理机制，积极推进专职教师配备比例的提升，到2025年取得良好的成效。

附件1山东省高等学校思想政治理论课建设督导检查实施办法（试行）为深入贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课建设的意见》和《中共山东省委高校工委、山东省教育厅关于加强和改进高校思想政治理论课建设的意见》精神，全面推进高校思想政治理论课建设，根据《教育部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准>（暂行）的通知》（以下称《建设标准》）要求，为做好我省高校思想政治理论课建设督导检查工作，特制定本办法。

一、指导思想全省普通高校思想政治理论课建设督导检查工作，以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，深入了解高校思想政治理论课建设情况，全面总结高校思想政治理论课建设经验和做法，认真研究和解决思想政治理论课建设存在的问题，进一步加强宏观指导，规范思想政治理论课的组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设，切实提高高校思想政治理论课教育教学质量。

二、督导检查对象全省普通高等学校。

三、督导检查的组织省委高校工委、省教育厅成立高校思想政治理论课督导检查工作领导小组，由省委高校工委书记、省教育厅厅长齐涛任组长，省委高校工委副书记黄琦、省教育厅副厅长宋承祥任副组长，负责督导检查工作的组织领导。

领导小组下设办公室，办公室设在省委高校工委宣教处，具体负责督导检查方案的制定、实施和结论的组织审议。

督查结果将作为省委高校工委、省教育厅考核学校思想政治理论课建设水平的重要依据，并通过适当形式予以公布。

各高校要成立相应的领导机构和工作机构，按照《建设标准》，组织开展自查和整改提高工作，并注重内部质量保障体系建设，形成自我发展、自我约束的有效机制，保证督查工作取得实效。

四、督导检查的程序督查工作的主要程序包括：学校自查、审阅数据报告、现场督查和整改提高等4个环节。

1.学校自查学校自查是督查工作的重要环节。

高校依据《建设标准》并结合本校实际，有针对性地开展自查活动，重在查找差距、分析成因与采取对策，并在自查基础上形成自查报告。

到2025年小学思政课专职教师配备比例
随着中国小学教育持续发展和不断完善，《中华人民共和国义务
教育法》将小学思想政治课纳入义务教育体系，思政课在小学教学活
动中的地位日益重要。

2025年，中国的小学思政课专职教师配备比例
将达到1:13.5，这意味着每所小学平均配备1-2名思政课专职教师，
当然在一些重点小学，比如那些参加教育公派出国项目、定期参加国
际性竞赛考试的小学，乃至有一定规模的优质小学，思政课专职教师
配备比例可以达到1:8或更低。

根据现有的调查数据，2025年中国小学思政课专职教师总共达到
近60万名，其中大部分为微专业性的思政教师，他们的学历大多是中
等专业学校的学士及以上学历，其他比例为硕士、博士学历；行政职
称分布以正高级职称为主，次之为副高级职称；年龄以35岁以下为主，且还会有一定比例的30岁以下青年专职教师。

2025年，小学思政课专职教师的工种将更加多样化，其工作将更
加专业化。

行政工作者尤其是师资力量将从教育行政室开放和校办公
室负责管理，小学思政教师将负责教研、教学、管理三大工作块的任务，并且要求他们具有较强的思政理论素养、较熟练的教学技能，有
团队合作精神。

此外，2025年，小学思政教师还将具备较强的数字化、智能化能力，要能熟练使用手机等软件，更好地管理教室教学信息，与学生互动，更好地实施思政课教学。

总的来说，2025年的小学思政课专职教师供给将更加充足，更加
专业化，更加多样化，可以在小学课堂上更加有效地实施思想政治课
的教学，更好地培养出思想健康、政治端正的新一代小学生。

思政课教师比例要求(一)思政课教师比例要求1. 背景说明在高校教育中，思想政治理论课（简称思政课）的开设是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。

为了保证思政课的质量，确保学生能够受到高质量的思政教育，对思政课教师比例提出了相关要求。

2. 教师比例要求•校内思政课教师比例: 校内思政课教师应占全校教师总数的一定比例，通常在10%以上。

这个比例可以根据学校规模和特点进行调整，但一般情况下不宜低于10%。

•院系思政课教师比例: 各个院系应拥有一定数量的思政课教师，以确保为学生提供全面的思政教育。

具体比例取决于院系规模和学生数量，一般应根据实际情况进行合理安排。

3. 相关要求解释校内思政课教师比例要求解释校内思政课教师比例要求确保思政课能够在全校范围内得到充分的重视和关注。

思政课教师在全校教师总数中所占的比例越高，意味着高校更注重思政教育的质量与效果。

这样的安排能够保证每个学生都能接受到思政课的教育和熏陶，从而培养出合格的公民和优秀的人才。

院系思政课教师比例要求解释院系思政课教师比例要求保证各个院系都能提供充足的思政课教学力量。

不同的院系有不同的专业特点和学生群体，因此需要根据实际情况确定思政课教师的数量。

这样能够确保思政课的教学工作能够得到专业的指导和科学的安排，为学生提供更加全面和针对性的思政教育。

4. 实际案例解释案例一：某大学的思政课教师比例要求•校内思政课教师比例要求：该大学总教师数为500人，校内思政课教师人数应不少于50人，比例为10%。

•院系思政课教师比例要求：该大学有10个院系，每个院系教师数量不等。

按照院系人数和学生数量，计划每个院系至少有2-4名思政课教师。

在这个案例中，该大学按照规模和特点要求设置了思政课教师比例。

校内思政课教师比例10%的要求确保了思政教育的广泛覆盖面，每个院系也有了相应的思政课教师配备，能够为学生提供更加精细化的教育服务。

案例二：某工科大学的思政课教师比例要求•校内思政课教师比例要求：该工科大学总教师数为1000人，校内思政课教师人数应不少于40人，比例为4%。

教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,中央政法委,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),财政部,人力资源和社会保障部,中国共产主义青年团•【公布日期】2020.04.22•【文号】教思政〔2020〕1号•【施行日期】2020.04.22•【效力等级】部门规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见教思政〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、党委政法委、网信办、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、团委，新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、党委政法委、网信办、财政局、人力资源社会保障局、团委，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，加快构建高校思想政治工作体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。

一、指导思想和目标任务1.指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量。

2.目标任务。

健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。

二、理论武装体系3.加强政治引领。

把坚持以马克思主义为指导落实到教育教学各方面，对各种错误观点和思潮旗帜鲜明予以抵制。

整体推进大中小学思政课一体化，根据不同学段学生特点循序渐进、螺旋上升地开设思政课，必须抓住教师队伍建设这个牛鼻子，才能实现新时代思政课改革创新的目标。

建设质优量足、结构合理的师资队伍，提质增量是基础整体推进大中小学思政课一体化，应该按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的总体要求，不断增加数量、优化结构，建设一支质优量足、结构合理的师资队伍。

加强思政课教师队伍的思想建设，提高教师的政治素质。

思想性、政治性是思政课的基本属性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定马克思主义信仰、共产主义信念是课程的首要任务。

加强教师队伍建设，必须以思想建设为中心，不断提高教师的政治素质，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰。

对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果。

增加教师数量、优化内部结构。

高校要严格按照师生比不低于1︰350的比例核定思政课教师岗位，并尽快做大思政课教师队伍。

中小学要认真落实《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》精神，配齐专职教师。

与此同时，必须逐步优化各学段思政课教师的职称、年龄、学历、学科、专兼职结构，以适应各学段思政课教学以及整体推进大中小思政课一体化的需要。

将一体化建设举措落到实处，提升育德意识和能力是关键大中小思政课一体化建设，对思政课教师的育德意识和育德能力提出了更高要求。

只有紧紧抓住这一“胜负手”，才能将一体化建设的各项举措落到实处。

要着力强化思政课教师的一体化意识。

思政课必须贯彻党的教育方针，为党育人，为国育才。

但是，人的成长、成熟、成才是一个渐进的过程。

这就要求我们既要整体规划思政课的总目标，还必须科学设定不同学段的阶段性目标，并将总目标和阶段性目标有机结合起来，统筹安排教学内容，灵活运用教学方法，开展有针对性的教学。

只关注总目标，不重视思想政治教育的递进性、层次性和差异性，上下一般粗，前后一样齐，教学没有针对性，会影响教学实效性。

作者简介:张艳蕊(1999-),女,山东聊城人,聊城大学马克思主义学院硕士研究生在读,研究方向:思想政治教育㊂新时代高校思政课教师 六要 素养及其培育张艳蕊(聊城大学,山东聊城252000)摘㊀要:高校思政课教师是落实高校思想政治理论课教学工作的关键㊂新时代高校思政课教师应具备政治要强㊁情怀要深㊁思维要新㊁视野要广㊁自律要严㊁人格要正六种素养(简称 六要 ),方能促进教师自身发展,增强思政课课堂魅力,培育有担当有使命的思政好青年㊂对标 六要 ,高校思政课教师队伍建设必须通过把握方向㊁保障环境㊁自主提升等途径提升教师素养,从根本上推动教师队伍内涵式发展㊂关键词:新时代;思政课教师; 六要中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.16.044㊀㊀2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出,办好高校 关键课程 ,关键在教师㊂打造高素质的高校思政课队伍,必须牢记习近平总书记政治要强㊁情怀要深㊁思维要新㊁视野要广㊁自律要严㊁人格要正的 六要 嘱托,坚持 六要 标准,做好思政课教师㊂在网络化㊁信息化和全球化交织发展的新时代,各种社会思潮㊁价值观念和意识形态几乎在所有的领域都发生着激烈地碰撞和交锋㊂高校思政课教师面对冲击和挑战,应提升自身综合素养积极面对,发挥高校思政课 立德树人 功能㊂1㊀新时代高校思政课教师 六要 素养内涵1.1㊀政治要强:坚定政治信仰㊀筑牢思想根基政治要强 是指善于从政治上看问题,自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑,在大是大非面前保持政治清醒㊂政治强是思政课教师的鲜明底色㊂习近平总书记指出 传道者自己首先要明道㊁信道 ,说明教师首先要政治立场鲜明,在马言马,在马信马,信仰只有在思政课教师心中扎下根,才能在学生心中开花结果㊂办好思政课,使学生坚定理想信念,思政课教师的政治素质是关键㊂这种政治素质体现在两个方面:一是思想上,坚决拥护党,对党保持忠诚,对马克思主义真听真信,只有思政课教师在心底真正认可马克思主义,才能以生动的语言所讲授从而被同学们所接受;二是行动上,积极主动学习马克思主义理论,提高自身理论素质,抓牢课上传播的主渠道,联系学生思想实际,直面社会热点难点,抵制不良社会思潮的影响㊂1.2㊀情怀要深:涵养高尚情怀㊀践行初心使命情怀要深 是指思政课教师要有家国情怀㊁传道情怀和仁爱情怀,以情感感染㊁激励和引导学生拥有承担社会责任的使命和担当㊂教师的情怀是教师提升能力的内生动力和不竭源泉,是对教育事业的坚守与热爱㊂教师在与学生进行交往过程中,会遇到各种各样的问题,在教学过程中,会遇到各种各样的难题,惟有拥有深厚的情怀,对教育事业无比热爱,才能在教育事业中走得长远㊂具体表现如下:家国情怀表现在对祖国与人民深切的爱,对坚定实现社会主义事业和共产主义理想的信仰㊂只有思政课教师心系党和国家,才会关注党和国家发展现状,才会在思政课课堂上传播党和国家的思想方针;传道情怀表现在思政课教师认真备课,完成自己的教学任务,尽职尽责解决学生的困惑㊂教学任务是思政课教师的本职工作,只有思政课教师厚植 传道情怀 ,会传道,能传道,擅传道,才能践行传道者的使命㊂仁爱情怀表现在思政课教师对学生的关爱与关怀,以学生为主导进行教学设计,用关心爱护浇灌学生成长成才㊂只有思政课教师以仁爱之心对学生进行引导,灌输性与启发性原则相结合,思政课才能真正上到学生心坎儿上㊂总而言之,只有真正热爱思政课程的教师才能以思政教学为使命,在长年累月的单调性重复劳动中,充满活力与动力,把教师作为终生事业㊂教师有情怀,课堂有温度,思政课才能真正做到入脑入心㊂1.3㊀思维要新:培育创新思维㊀提升课堂实效思维要新 是指思政课教师运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法,坚持与时俱进,坚持战略思维㊁系统思维㊂思政课是一门理论性较强的学科,尽管教材的编写尽可能地随时代的发展不断扩充,但其思政理论的掌握还需思政课教师的补充,课堂的教学成效㊁生动与否,也有赖于思政课教师别出心裁的设计,这就需要思政课教师创新思维用灵活多变的方式为思政课赋能㊂此外,随着5G 网络㊁区块链等新一代信息技术的兴起,互联网的迅猛发展深刻改变舆论生成方式和传播方式这就要求高校思政课教师及时更新知识储备,用发展的观点看问题,占领网络意识形态的主阵地,运用新㊃721㊃媒体对国内外大事㊁国家发展政策㊁各种社会现象进行解读,及时回应学生的是思想困惑,承担起思想政治教育现代化的时代使命㊂ 思维要新 是衡量新时代高校思政课教师队伍质量的重要标准,思政课教师把思维创新贯穿于教学始终,在思维创新中开创思想政治教育的新境界㊂1.4㊀视野要广:开阔时空视野㊀拓展课堂深度视野要广 是指思政课教师把思政课教学置于世界发展的大格局中,在纵横比较中把知识讲清楚㊁讲明白,同时拓宽视野,扩充知识面㊂当下大学生获取信息渠道日益多元,青年学生的成长困惑增多,这就要求思政课教师拥有更加广阔的时空视野,全方位解决青少年的成长中的困惑㊂在全方位对外开放的条件下,中国时时刻刻在面临与世界的比较㊂部分学生会用网上所看到的国外与中国进行对比,并产生诸多困惑和疑问,如果思政课教师只是闭门造车,没有宽广的视野和科学的立场,往往无法给学生以正确的引导㊂这就要求思政课教师既要有高深的知识结构,同时还要保持知识结构的动态发展㊂既不封闭保守,也不崇洋媚外,引导学生全面客观地看待问题㊂1.5㊀自律要严:把控言行自律㊀遵守师德规范自律要严 是指思政课教师要做到课上课下一致,网上网下一致,自觉弘扬主旋律,积极传递正能量,以律心㊁律言和律行做好示范表率,堪当起培养时代新人的重任㊂思政课教师作为落实立德树人的关键所在,应首先做到言行一致,为学生树立先进典范㊂具体如下:律心是指思政课教师不断增强自律意识,加强对自己内心㊁精神活动的控制㊂主要体现在坚定理想信念,自觉担负起教书育人的职责,不为外界的诱惑所干扰,坚守初心和使命;律言是指思政课教师对自身言论的把控,清楚 什么该说,什么不该说 的底线,即有利于学生健康成长,符合学生身心发展规律的言论能讲,攻击党和政府㊁没有客观依据的言论不能讲㊂同时体现教师的主观能动性上,把握重点,明确 什么要着重讲 ,着重强调正面典型,用真实的素材和生动的语言鼓舞人㊁激励人㊁引导人㊂律行是指思政课教师在日常生活中时刻约束自己,调整自己的行为,使行为始终符合师德规范㊂同时思政课教师要注重自己在网络上的行为,不散播不良信息,严格遵守党的纪律,响应党的号召㊂ 自律要严 是新时代新背景下党和国家对思政课教师提出的新要求,是思政课教师践行立德树人使命的前提和基础㊂1.6㊀人格要正:培养高尚人格㊀树立育人表率人格要正 是指思政课教师要以良好的职业人格素养应对各种不良社会思潮的侵蚀,始终保持真善美的人格品质㊂ 人格 是指一个人的道德品质㊁性情㊁气质和能力等内在特征的总和㊂思政课教师承担的是立德树人的工作,首要任务是向学生传授理论知识,主要任务是引导学生树立正确的世界观㊁人生观和价值观,这就要求思政课教师树立积极向上的整体人格形象,给予立德树人的全过程以正面影响㊂思政课教师只有将专业根基和育人本领相统一,以教书为手段,以育人为目的,树立积极的人格形象,引导学生从知识上认识品德㊁从认识上进行品德培养,从以身作则㊁率先垂范中传播道德修养,才能培养以个人价值助力社会价值的时代新人㊂2㊀培育高校思政课教师 六要 素养的价值意蕴习近平总书记所提倡的 六要 素养,是对高校思政课教师提出的新要求,也是中华民族伟大复兴中国梦对高校思政课教师提出的使命担当㊂培育高校思政课教师 六要 素养有利于提升教师综合素养㊁增强思政课课堂魅力和促进学生成长成才㊂2.1㊀提升教师综合素养近年来,教育部印发‘新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定“,强调高等学校应当根据全日制在校生总数,严格按照师生比不低于1ʒ350的比例核定专职思政课教师岗位㊂各大高校按照要求逐渐配齐思政课教师,然而高校思政课教师队伍扩大的同时,质量却缺少把控㊂思政课教师新招聘来的大多是应届毕业生,教学经验欠缺,实践能力不足,未来一段时间,为了满足教育部的要求,思政课教师数量也许会持续增长,提升教师综合素养成为教师队伍建设的迫切需求㊂着重培养思政课教师 六要 素养,有利于思政课教师整体队伍建设,提升教师综合素养㊂2.2㊀增强思政课课堂魅力面对错综复杂的国内外形势,思政课教师要在思政课课堂上用生动的语言㊁高超的教学技巧有效传播主流意识形态,把大是大非问题理直气壮地讲清楚㊂思政课必须要有吸引力㊁感染力才能抓住学生,这就需要以思政课教师的人格魅力提高思政课亲和力㊁吸引力㊁感染力,提高学生兴趣;思政课最直接的目标就是通过教学活动的实施,培育学生的健康人格㊁良好品德及行为习惯㊂在课堂上,一切有效的思政素材和信息都有赖于思政课教师春风化雨般的利用与转化,进而达到立德树人的效果㊂因此,培育具备 六要 素养的思政课教师有助于增强思政课课堂魅力,促进学生找到学习的内在动力㊂2.3㊀促进学生成长成才思政课教师是学生成长过程中不可或缺的角色㊂处于大学阶段的青少年,身心发展不够成熟㊂生理上,逐渐转入缓慢发展阶段,骨骼已基本骨化并坚固;心理上,具有强烈的自我意识,情绪控制能力正在不断由弱㊃821㊃变强,意志水平提高但不稳定㊂大学生的身心发展规律特点意味着高等教育阶段是正确的世界观㊁人生观㊁价值观形成的重要教育时期,对大学生的全面发展有着特殊意义㊂学生良好道德养成的主要场所在思政课堂,关键在思政教师㊂ 六要 素养是衡量思政课教师综合素养的重要标准㊂因此,具备 六要 素养的思政课教师是给予学生良好的思想品德教育㊁促进学生成长成才的重要引路人㊂3㊀提升高校思政课教师 六要 素养的实现路径3.1㊀把握方向:加强党对思政课教学的领导在党和国家的发展进程中,始终坚持中国共产党的领导,未来也必须毫不动摇坚持和加强党的全面领导㊂中国共产党是最高的政治领导力量,党的领导是党和国家的根本所在㊁命脉所在㊂思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师作为思政课的主体,对思政课作用的发挥有着直接的关系㊂基于此,高校思政课教师应紧紧把握方向,坚持党对思政课教学的领导,克服因无法应对时代挑战而产生的信仰冷漠㊂第一,发挥主流意识形态的关键作用㊂意识形态对社会发展和人才培育的影响越发显著㊂通过在思政课教师团体中坚持社会主义核心价值观等主流意识形态,可以把思政课教师队伍建设为具有正能量㊁向上向善,弘扬主流意识形态的团队,形成学习组织合力,为教师六要 素养的形成营造风清气正的良好氛围㊂第二,发挥学校党委的组织作用㊂学校党委在思政课发展中起着重要作用㊂各个学校的建设发展水平与党委的重视程度有着密不可分的关系㊂在提升思政课教师 六要 素养中,应以党组织为核心,党委带头领导,各党委通过硬性要求与教师自主提升等途径相结合,发挥其主体责任,以党建引领思政,提高思政课教师政治判断力㊁政治领悟力㊁政治执行力,提升思政课教师 六要 素养㊂3.2㊀保障环境:营造尊师重道的良好环境社会环境是人类生存和发展的必要外部条件,对职业发展乃至人生发展都具有重大影响㊂第一,营造尊师重教的社会环境㊂各级教育主管部门要引导社会形成对思政课教师的正确认识㊂目前公众对思政课教师的认识呈现严重的两极分化状态,有部分人认为思政课教师应是 包揽一切责任的主体 ,当学生在学校有意外状况发生,不问青红皂白,过度问责教师,教师在未来会出现 不敢管 的情况㊂有部分人则认为思政课教师在学生成长成才过程中没有发挥重要作用,没有给予思政课教师应有的重视㊂社会应当给予思政课教师适度宽容,给予教师拥有的重视,给予教师相应的理解,理解教师的劳动,使其得到尊重,得到精神上的满足,自愿提高师德修养更好地回馈社会㊁回馈教育㊂同时在社会上发挥榜样人物的社会舆论引导作用㊂通过高校思政课教师先进个人㊁师德标兵等人物和事迹的宣传活动,大力弘扬优秀思政课教师先进品质,号召思政课教师进行广泛学习,引领社会学习热潮,促进常态化学习,提高教师社会地位,为教师赢得尊重㊂第二,营造健康向上的校园环境㊂良好的校园环境能为思政课教师 六要 素养的发展提供良好的学术和教学氛围,滋生良好的职业道德文化建设㊂高校要把具有 六要 素养的好教师作为宝贵财富,把好教师看的最重,把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系,通过给予思政课教师充分的重视,给予教师公平㊁和谐的工作氛围,给予公平的竞争机会,使其形成良性竞争,每个思政课教师都有职业出彩的机会,提高思政课教师修养,涵养优秀教师文化㊂3.3㊀自主提升:增强提高素养的积极主动性积极主动是一种职业态度,思政课教师的积极主动性对落实 六要 素养至关重要㊂第一,提升理论素养㊂时代在不断发展,思政课只有跟随时代脚步,才能具有时效性㊂这就要求思政课教师积极主动学习理论知识,提升理论素养㊂思政课教师要自觉主动地钻研学习习近平总书记最新讲话,熟悉其基本内容,拓展课外知识,深化理解,知其然才能知其所以然,从而用学生听得懂的语言讲清楚,满足学生知识需求㊂第二,提升精神境界㊂高校是意识形态的主阵地,目前基于国内外压力,意识形态建设面临诸多挑战,意识形态是一个动态的过程,受社会环境影响很大,尤其是在信息化㊁自媒体时代,青少年极易受到网络各种各样信息的干扰㊂思政课教师提升精神境界,坚定信仰信念信心刻不容缓,做到在马信马㊁在马言马,用自身的言行举止去影响学生,筑牢高校意识形态前沿阵地,真正做到政治强,情怀深㊂参考文献[1]用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人㊀贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01).[2]人民日报评论员.办好思政课关键在教师[N].人民日报, 2019-03-20(01).[3]游昀之.高校思政课教师队伍素质建设若干问题的反思[J].宿州教育学院学报,2020,23(05).[4]吴又存. 六要 :新时代思政课教师的素养要求[J].思想政治课教学,2022,(07).[5]吴金航,田海燕.新时代中小学思政课教师的 六要 素养及其培育[J].中学政治教学参考,2022,(07):92-94.㊃921㊃。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，思政课实践教学在培养学生综合素质、提升思想政治教育质量方面发挥着越来越重要的作用。

本文从思政课实践教学的重要性出发，分析了当前我国思政课实践教学现状，探讨了思政课实践教学占比的合理设置，并提出了一系列改进措施，以期为我国思政课实践教学改革提供参考。

一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、提高学生思想政治素质的重要任务。

实践教学作为思政课的重要组成部分，是理论联系实际的重要途径，对于提高思政课教学效果具有重要意义。

近年来，我国教育部门高度重视思政课实践教学，但在实践教学占比、实践内容、实践方式等方面仍存在一定的问题。

本文旨在探讨思政课实践教学占比的合理设置，为我国思政课实践教学改革提供参考。

二、思政课实践教学的重要性1. 培养学生的综合素质思政课实践教学能够将理论知识与实际相结合，引导学生关注社会热点、了解国情民情，培养学生的社会责任感和使命感。

通过实践活动，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、团队协作能力等，提高综合素质。

2. 提升思想政治教育质量思政课实践教学有助于将抽象的理论知识转化为具体的生活实践，使学生在实践中体验和感悟社会主义核心价值观，增强对党的信仰和忠诚。

同时，实践教学还可以帮助学生了解党的历史、党的政策，提高思想政治教育质量。

3. 促进理论与实践相结合思政课实践教学是理论与实践相结合的重要途径，有助于学生将所学理论知识运用到实际中，提高理论素养。

通过实践活动，学生可以更好地理解理论知识，为今后的学习和工作打下坚实基础。

三、我国思政课实践教学现状1. 实践教学占比不足目前，我国思政课实践教学在课程总学时中的占比普遍较低，部分高校甚至不足10%。

这导致实践教学难以充分发挥其在培养学生综合素质、提升思想政治教育质量等方面的作用。

2. 实践内容单一部分高校思政课实践教学内容较为单一，主要集中在参观学习、志愿服务、社会调查等方面，缺乏创新性和多样性。