小学语文搭船的鸟-A3演示文稿设计与制作-教学设计-【微能力认证优秀作业】

部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案第【1】篇〗【教材分析】作者留心周围事物，并细致观察，认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。

本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。

在确定教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。

【教学目标】1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物和场景，体会留心观察的乐趣。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。

【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学方法】引导法、点拨法、情境教学法。

【学习方法】体验法、自读自悟法、合作学习法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时一、课前谈话引“观察”出示单元导语。

有位法国的艺术家罗丹，曾经说过这样一句话，来读——“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——[法国]罗丹”说一说罗丹想告诉我们什么？板书：留心观察，用心感受）2.是呀，生活中的美原来是靠我们留心观察，用心感受才发现的！这是第五单元的主题——观察，这节课让我们再次来重温第十五课《搭船的鸟》，一起去学习作者是怎样留心观察周围事物的？3.板书课题。

（设计意图：兴趣是最好的老师，深度学习强调在情境中教学，建立观察与生活的联系，明确学习目标，唤醒观察意识，初步体悟生活中观察的乐趣。

）二、初识课文识“观察”自由地朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？在文中圈一圈。

学生汇报：大雨、雨点、船夫、翠鸟（一个画面，就是一个场景，一个场景接着一个场景。

搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

搭船的鸟优秀教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。

本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。

【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。

三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。

学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。

【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。

2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。

【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。

难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法。

【教学过程】一、导入（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。

小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

课文二三四自然段是全文的重点。

第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、说教学重难点。

本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。

教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

四、说教法学法。

我采用不同的教学方法。

1.情境导入法。

兴趣是最好的老师。

开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。

搭船的鸟（教学设计）一、教学目标1.了解鸟儿搭船的特点；2.能够背诵课文《搭船的鸟》；3.学习成语“搭档”的意思；4.培养学生的阅读理解和口头表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：课文理解和成语“搭档”的学习；2.教学难点：帮助学生理解和诠释文章中的比喻意义。

三、教学准备1.课件，PPT等电子设备；2.鸟类图片和视频；3.班级白板或黑板；4.《搭船的鸟》课文。

四、教学步骤1. 创设情境，导入新课1.运用电子设备展示鸟类图片和视频，激发学生对鸟儿的兴趣；2.教师出示成语“搭档”的图片或手势，让学生猜测其意义。

2. 朗读课文、理解课文1.教师朗读课文《搭船的鸟》，重点读一些生僻词;2.学生先自己读一遍课文，然后互相讨论理解课文的内容。

3. 分析课文1.教师提问“鸟儿搭船和人们搭船相比有什么不同？”，鼓励学生自由发挥思考，然后回答问题；2.教师分析文章中的比喻意义，让学生用自己的话描述这个比喻在生活中的用法和意义。

4. 分组讨论1.教师将学生分成小组，让学生自由分工合作；2.每个小组推选一名代表，用一段话介绍比喻意义的重要性。

5. 回顾成语“搭档”的意思1.教师引导学生回顾成语“搭档”的意思和描述；2.学生发表自己的见解，同时收到教师的评价和建议。

6. 总结本节课的内容1.教师总结本节课的内容，提出下节课的教学目标；2.学生自由留言，反馈本节课的学习体验。

五、教学过程本节课共分为6个步骤，通过图文并茂的讲解和小组合作的方式，让学生全面理解了课文《搭船的鸟》。

六、教学反思教学中，我们通过一系列综合性的教学活动，培养了学生的团队协作能力，提高了他们的口头表达能力。

同时，我在教学中也发现了一些不足之处，下节课我们会继续加强这些教学环节的补充和完善。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第【1】篇〗一．教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，理解课文，体验情感。

3、能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。

二．教学重难点：能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。

三．教学过程：（一）导入1.出示“搭船”一词。

同学们，今天我们来学习第15课，请同学们齐读课题（搭船的鸟）。

哪位同学知道“搭船”的意思。

（顺便乘坐船）你有过搭船或搭车的经历吗？（有）我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？通过预习，我们知道这是一只（翠鸟）。

2.出示翠鸟图片。

我们一起跟翠鸟朋友打个招呼吧。

——你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介（二）学习字词师：我们一起把翠鸟朋友的名字写出来吧。

1.出示翠字。

请你观察“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提醒大家的。

（上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。

）2.请同学们拿出你的指板，跟老师书空。

在你的练习本上写两个。

注意你的坐姿和执笔姿势。

同桌检查并修改。

3.翠鸟朋友还给我们带来了几个它的朋友，我们一起去认识一下它们吧。

①现在老师想找小老师来领读一下这些词语朋友，哪位同学想来展示。

同学们举手都很积极，我们来排火车领读吧。

（排火车儿歌）②刚才的小老师领读的真棒，你们认识这些词语朋友了吗？向你的同桌介绍一下他们吧！（三）翠鸟外形1.同学们，你看，翠鸟朋友也在向我们打招呼呢！请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟？2.让我们走进课文，看看作者笔下的翠鸟又是什么样的呢？请同学们先看阅读提示。

（课件：用你自己喜欢的方式读课文）可以在旁边做批注，简单写一写你的感想。

3.找一位同学来读一读他找到的句子。

4.请你观察图片，来夸一夸翠鸟吧！这只小鸟给作者带来了视觉上的震撼，所以作者忍不住感叹：多么美丽啊！板书：翠鸟外形美5.你喜爱这只翠鸟吗？请一位同学来读一读，读出翠鸟的美丽。

搭船的鸟教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的搭船的鸟教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

搭船的鸟教学设计1设计理念：1、双线提升：既要感受到作者观察的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。

2、实践学习：指导学生品味语言，感受观察的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观察的妙处。

教材解析：本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。

同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。

进而通过例文研读，提升学生的习作能力。

这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。

能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。

本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。

生情分析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。

对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。

教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

2、能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。

3、通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。

教学重点：结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。

《搭船的鸟》教学设计课题《搭船的鸟》课时安排第2课时课前准备 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

3.赣教云教学通2.0。

教材内容分析本单元的主题是“留心观察”。

围绕“留心观察”这一主题。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。

教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。

文章以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

一次平常的探亲之旅,因为“我“留心周围事物并细致观察，认识了一位可爱的新朋友-会搭船的鸟,充分说明了留心观察的好处。

文中的”我”观察细致。

坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上"沙啦、沙啦”的响声。

翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。

接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。

课后题引导学生体会”我”观察的细致。

设计理念首先，我准备从“翠鸟”这个形象入手，借用现代教育技术，通过生动形象的动画，让学生概括出翠鸟的初步印象。

其次，通过音乐、画面创设情境，让学生进行角色转换。

最后，通过课件为学生展示了菁莽《翠鸟》，为拓展课外阅读，丰富学生阅读面奠定了较好的基础。

整节课注重了语文教学与现代教育技术的有机整合，并起到了很好的教学效果。

学情分析本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。

但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为目的的。

因此在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导。

教学目标 1.认识“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等12个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。

初步体会留心观察的好处。

教学重难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动做所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。

部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案第【1】篇〗设计说明本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。

在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。

2．准备翠鸟的。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。

人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。

(课件出示)引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”的感受。

2．看了这些，你有什么感受呢？3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟) 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，检查预习效果1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。

2．教师范读，学生注意听准字音。

3．指名分段朗读课文，师生共同评价。

4．引导学生互助学习生字、新词。

(1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。

fù lā yīnɡ wǔ qiāo qiāo外祖父沙啦沙啦鹦鹉静悄悄(2)学生小组内交流识字方法。

(3)每组指派一名学生汇报学习结果。

利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。

多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。

搭船的鸟教学设计(15篇)搭船的鸟教学设计1教学目标：1.字理识字“搭、翠”两个字，随文认识“羽、悄、吞”等字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

3.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。

4.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。

教学重点：结合课文内容，认识并品味细致描写，了解观察描写的不同角度，体会用词的准确性。

教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。

教学过程：一、名言导入，明确单元目标1.同学们，法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

（生齐读。

）2.要想发现美，得怎么办呢？小结：这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物。

二、“搭”字入手，整体感知文本（一）读题激趣1.同学们，首先我们一起来认识一个新字朋友。

课件出示：搭。

2.交流：你认识它吗？说说你是怎么认识这个字的。

小结：在生活中识字是一种很好的学习方法。

同学们，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都是人。

可今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客——一只鸟。

3.板书课题，齐读。

4.交流：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？（二）整体感知1.自由读文。

说一说：“搭船”是什么意思。

搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？2.引导赏读__开头与结尾。

（1）说说从__开头、结尾中获取的信息。

（2）重点理解为什么到__末尾才交代鸟儿的名称。

3.字理识字，激发识字的兴趣。

（1）出示：翠。

（2）指导。

翠：形声字，上面的“羽”表意（相机补充“羽”字），表示与鸟有关。

下面是“卒”表声。

指绿草丛生，有绿意，表示翠鸟的羽毛为青绿色，本义指翠鸟，引申为青绿色（翠竹、翠柏）或青绿色的宝石（翡翠）。

三、研读赏析，体会细致观察（一）品外形特点，仔细观察1.感悟外形美。

小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案篇1课题：搭船的鸟。

课型：新授课。

设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。

教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。

学前准备：1、翠鸟的图片资料。

（教师、学生）2、教学课件。

（教师）课时安排：2课时。

教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。

会写13个生字。

能正确读写新词。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点：会写13个生字，正确读写新词。

学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。

（教师、学生）2、自己制作生字卡片。

（学生）教学环节：导案、学案、达标检测。

一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。

1、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。

2、交流自己的识字方法。

3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。

4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。

5、辨字组词。

搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2、从文中找出写鸟的句子读一读。

3、了解课文主要内容。

4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。

5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。

6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。

搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计模板（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的搭船的鸟优秀教学设计模板（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

搭船的鸟优秀教学设计模板（精选6篇）1生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。

师：是的，搭就是乘坐的意思。

搭，搭船的鸟。

准备（手势示意），跟我一起补充课题。

搭左右结构，从左写到右。

先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。

师：三提收笔横中线。

接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。

（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。

搭船的什么？生：搭船的鸟。

师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。

师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。

那我们就带着疑惑走进文本。

二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。

生：这是一只翠鸟。

师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。

师：（ppt出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。

母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。

）翠、翠鸟、一只翠鸟、这是一只翠鸟。

2、识翠音、形师：手准备，和我一起写主人公的名字。

翠上下结构，从上写到下，上面是羽的变形，看起笔是横折；下面这个部件读卒（zuacute；），关键在竖要出头。

翠（cuigrave；），翠（cuigrave；）鸟，平舌音真好听。

请用铅笔在课题鸟旁工整地写上翠鸟。

（二）初读课文1、同桌共读师：孩子们，我们一起走进翠鸟，一起读读它的故事。

搭船的鸟教学设计(优秀6篇)搭船的鸟教学设计篇一教学目标1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。

2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。

3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。

教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处。

教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入，揭示课题1.学习篇章页，了解单元学习重点。

（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。

读一读篇章页，你有什么发现？（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。

2.引入课题，理解“搭船”。

3.激趣、再读课题。

二、预习反馈，感知大意教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。

1.学习生字词。

（1）认读词语。

（2）教学多音字“啦”。

（3）指导书写“翠”。

2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？三、整体把握，品读观察细致之处教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。

在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？1.默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？画出有关句段。

2.交流：你画出了哪些句段？3.预设（根据学生回答，相机出示）：（1）雨、船夫（2）翠鸟的外形（3）翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法观外形1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？2.交流作者观察方法。

预设：（1）从整体到部分。

作者先总写这是一只彩色的'小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。

（板贴：从整体到部分）（2）抓住特点。

抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。

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教学主题
搭船的鸟
主要内容
《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第15课的课文，由忠诚朗读。

这篇课文以"搭船的鸟"为题，一个"搭"字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

教学对象
三年级学生
教学环境
教室有一台智慧黑板，教师与学生都各有一台平板，能够使信息技术与教学有机融合，课堂上师生互动，及时反馈、班级气氛活跃、师生关系融洽，有一个良好的教学环境。

三年级上册《搭船的鸟》教学设计教学设计：三年级上册《搭船的鸟》一、教学目标：1.了解故事《搭船的鸟》的内容，并理解故事中的意义。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

3.培养学生的观察力和想象力。

二、教学过程：1.导入活动（5分钟）：教师提前带来一只玩具鸟，并向学生展示鸟上面系着一只迷你船。

教师出示图片，帮助学生理解船在鸟身上的位置。

然后，教师与学生一起回顾关于鸟的知识。

2.阅读理解（15分钟）：教师带领学生共同阅读故事《搭船的鸟》。

在阅读过程中，教师注重指导学生掌握重点词汇和句子，并帮助学生理解故事的意义。

过程中，教师可以提问学生一些问题，如：“为什么鸟要搭船？”、“鸟怎么知道风的方向？”等等，鼓励学生积极思考和回答问题。

3.语言表达（15分钟）：教师与学生一起讨论故事的主要内容，并引导学生回答问题：“鸟为什么要搭船？”；“船在鸟的身上怎么停住的？”；“鸟怎么知道风的方向？”等等。

然后，让学生自由发言，谈论自己对故事的理解和感受。

4.动手实践（20分钟）：教师组织学生进行实践活动，让学生动手制作属于自己的“鸟搭船”。

教师提供纸张、剪刀、胶水等材料，引导学生根据自己的想象和创意制作。

5.展示与分享（10分钟）：学生完成制作后，教师组织学生进行展示与分享。

学生可以向全班展示自己的作品，并分享自己在制作过程中的想法和感受。

6.总结与反思（5分钟）：教师与学生一起总结整个教学过程，回顾学生在阅读、表达和制作方面的收获。

同时，引导学生思考《搭船的鸟》故事所传达的意义。

三、教学反思：通过本节教学，学生不仅能够了解故事《搭船的鸟》的内容，还能够培养阅读理解能力和语言表达能力。

通过动手实践和展示与分享的环节，学生的观察力和想象力也得到了培养。

同时，引导学生思考故事的意义，培养学生的思考能力。

整个教学过程注重了学生的互动与合作，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。

《搭船的鸟》教学设计优秀《搭船的鸟》教学设计优秀作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《搭船的鸟》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《搭船的鸟》教学设计优秀1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。

2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。

板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船？(2)这只鸟是什么样子的？(3)这只鸟为什么要搭船？(4)这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

]二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。

5.学生利用生字卡片小组内互读。

6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。

小组内说认字好方法，学生互助识字。

[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

]7.检查识字，小组之内互查。