你这样认识集体备课制,它有优势吗？

浅议集体备课
经过几年实践，我认为，集体备课的确是提升教学质量和教学水平的好方法。

我体会其优点如下：
集体备课能充分发挥集体的智慧。

毕竟一个人的精力和时间是有限的，而集体的合力却是无限的。

因为备课不但要考虑总目的和要求，也要考虑课时内容的安排，既要突出每节课的重点，又要注意知识的内在联系。

不但要选择适宜的传授手段，同时又要编写切合学生实际水平的口才、笔头语言实践材料，设计恰当的语境。

所以，从这个根本点出发，集体备课则能够通过讨论、各抒己见，取长补短，互通有无，进而形成一个完善的教案。

集体备课有利于更好的发展教学研究。

集体备课有利于整个教学水平，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路，集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、带、帮的作用。

例如：有一个年轻教师，因为初上讲台，教学效果较差，为此十分苦恼。

通过一年的集体备课活动，她进步很大，在学校青年教师优质课评中得到组内老师的一致好评。

她说：“集体备课确实对青年教师有很大好处。

我参加集体备课活动一年比自己乱闯三年的成效大得多。

”。

课堂教学中的集体备课的优点新课标实施以来，教师们的课改意识明显增强，积极性很高，热情和愿望很强，正在实践中持续地探索、体会并实践着新课程下的教学模式。

体现在：教师角色发生了转变；教学方式有所变化；学生交流、合作、自主学习的方式已经使用；化学生活化有意显现；新型师生关系正在形成，对学生更多地采取激励式的评价方式．．．．．．这就要求老师们对课前的备课要更加精益求精。

新课标下的备课就是教研，课改从备课开始，备课本身就是一种教研活动。

备课方式也应创新，新课程提倡学生合作式学习，同样教师也应提倡合作学习，特别是在备课时要精诚合作、共同提升。

集体合作备课能够提升备课质量，更好地体现以学生为本的教学理念，有助于教师由经验型备课向研究型备课转变。

1.集体备课的几大益处：专业引领、知识互补；资源共享、减轻负担；示范合作、激活思维；革新教法、提升技能。

2.集体备课实行“六备”：——备课程标准,备教材，备学生，备教法，备媒体，备习题。

(1)、备《课程标准》《课程标准》是教与学的依据。

有什么样的教学理念，就有什么样的教学设计。

所以，我们要认真钻研、领会并探索实践课程标准新课程六条理念。

备课时注意：把握课标对教材各课题所要达到的学习要求的规定；学习理解课标中的实施建议；注重三维目标的统一。

只有这样，才会把课标的理念容在教学设计之中，从目标设计、内容优化及教学组织活动等各方面体现课标精神。

我们还应注意的是：三维目标不是三个目标，也不存有谁轻谁重的问题。

它讲究优化学习过程和方法，注重学生的情感体验，能更有效地夯实基本知识和技能的学习，提升水平。

(2)、备教材（教什么和学什么）：首先：细致研究教材、教参，对教材内容实行恰当合理的分析处理。

从教材体系上把握教学内容，不但知其结构、弄清前后关系、本质联系，明其宗旨，甚至对插图的构思、练习题的安排了如指掌，搞懂其意；还要熟知教材内容的思想性、教育性，从教书育人两个方面把握教材内容。

“用教材教，而不是教教材”的前提是先把教材教好，然后做到不只教教材。

教育研究课程教育研究66学法教法研究浅谈集体备课的好处及注意事项龚 慧（陕西省定边县学生资助管理中心 陕西 定边 718699）一、集体备课的好处1.集体备课，有利于提高教师的教学水平集体备课是既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，互相学习，取长补短，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格。

每一课每一节都经过讨论，重难点，教学方法，都说的很清楚。

大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。

新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师发挥“集体智慧”的优势，集思广益，达到资源共享的目的。

这样一来，教师们在平时的课堂教学屮少走了很多弯路，个人素质也能得到充分的展现与提高。

2.集体备课，能显著提高教育教学效果面对新课程，特别是我们所教的语文课，如何把握教材、如何创新方法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现误区。

一位名人说过，你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。

集体备课，可以引发参与者智慧的碰掩，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。

对于我们语文学科而言，其效果更为显著。

3.集体备课，能大力促进学校的教科研氛围。

基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚逐步提高。

二、集体备课应注意的事项1.集体备课不是教案之和集体备课是教师集体智慧的结晶，所有成员要认真钻研课标和教材，多方查询资料，拿出自己的教学方案。

每个人对课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。

在讨论的时候大家各抒己见，百花齐放。

中心发言人仔细记录、认真整理，集体修改，形成较为科学的教学设计。

不要将教材的各章节平均分给了同年级的任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。

集体备课制度集体备课制度是一种组织教师集体讨论、共同备课的教学活动，旨在提高教师教学质量和教学效果。

本文将详细介绍集体备课制度的定义、目的、实施步骤、优势以及注意事项。

一、定义：集体备课制度是指学校或教育机构组织教师集体参与备课活动，通过教师之间的交流、讨论和合作，共同制定教学计划、教学内容和教学方法，以提高教学质量和学生学习效果。

二、目的：1. 提高教学质量：通过教师之间的交流和合作，共同研究教学内容和教学方法，进一步提高教师的教学水平和专业素养。

2. 提高学生学习效果：通过集体备课，教师可以更好地针对学生的学习特点和需求进行教学设计，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3. 促进教师专业成长：通过集体备课，教师可以学习借鉴其他教师的教学经验和教学方法，提升自己的教学能力和专业水平。

三、实施步骤：1. 确定备课时间：学校或教育机构应提前确定集体备课的时间和频率，确保教师有足够的时间进行备课。

2. 确定备课内容：根据教学计划和教材要求，确定备课内容，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

3. 分工合作：根据备课内容，教师可以根据自己的专长和兴趣进行分工，每位教师负责一部分内容，并在备课中相互交流和讨论。

4. 共同研讨：在备课过程中，教师应积极参与讨论，分享自己的教学经验和教学方法，提出问题和建议，并共同制定教学计划和教学方案。

5. 教学反思：备课结束后，教师应对备课过程进行反思，总结经验教训，为下一次备课做好准备。

四、优势：1. 提高教学质量：通过集体备课，教师可以相互借鉴和学习，提高教学质量和教学效果。

2. 促进教师合作：集体备课可以促进教师之间的合作和交流，形成良好的教师团队。

3. 提高学生学习效果：通过集体备课，教师可以更好地针对学生的学习特点和需求进行教学设计，提高学生的学习效果。

4. 促进教师专业成长：通过集体备课，教师可以学习借鉴其他教师的教学经验和教学方法，促进自身的专业成长。

五、注意事项：1. 尊重个体差异：在集体备课中，应尊重每个教师的个体差异，充分发挥每个人的特长和优势。

《集体备课的优缺点》发言讲座稿在这里我只想也只能浅谈一下集体备课的流程、优势与弊端。

集体备课一般有如下流程：自研教材-集体研讨-分工主备-修改施教-反思提炼。

1、自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，写出发言稿。

2、集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，形成最佳课时方案。

3、分工主备：在形成最佳方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教案，分发给大家，使每人持有一套单元教案。

4、修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教。

5、反思提炼：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。

集体备课的优势1、集体备课促进了教师对教材的深入研究与挖掘。

在集体备课活动中，每个单元都有主讲教师，要求教师对教材内容进行深入细致的钻研，根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。

这就首先保证了主讲教师必须就教材重点、难点、教学方法及练习设计等都要一一落实到位，交流研讨突出集体的智慧。

这样可以节省大量时间，集中精力坐下来研讨，把个人教案优点整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，从而使课堂质量得到保证。

2、集体备课促使教师全面了解学生。

教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。

只有这样，在集体备课过程中，才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患。

3、集体备课有利于教师水平的提高。

集体备课犹如一场及时雨，有效地解决了教师教学中的困惑，促进了课堂教学的开展，提高了教师教育教学水平。

浅谈集体备课的好处及注意事项作者：龚慧来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第22期【摘要】集体备课，是教师合作研究的最有效的方式。

集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。

可使老教师焕发教学的青春生命，年轻老师更熟练地驾驭教学。

然而，一些学校对集体备课重视不够、落实不到位，出现许多问题，集体备课就成了走过场。

下面笔者就集体备课的好处和注意事项浅谈几点看法。

【关键词】集体备课注意事项【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0066-01一、集体备课的好处1.集体备课，有利于提高教师的教学水平集体备课是既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，互相学习，取长补短，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格。

每一课每一节都经过讨论，重难点，教学方法，都说的很清楚。

大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。

新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师发挥“集体智慧”的优势，集思广益，达到资源共享的目的。

这样一来，教师们在平时的课堂教学屮少走了很多弯路，个人素质也能得到充分的展现与提高。

2.集体备课，能显著提高教育教学效果面对新课程，特别是我们所教的语文课，如何把握教材、如何创新方法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现误区。

一位名人说过，你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。

集体备课，可以引发参与者智慧的碰掩，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。

对于我们语文学科而言，其效果更为显著。

3.集体备课，能大力促进学校的教科研氛围。

基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚逐步提高。

结合集体备课实例浅议集体备课的优势今年是山东实施新课改的第二年,每周仅有两个课时,对物理这门需要学生逻辑能力很强的课程来说有点太少,因此要求老师必须认真备课,向课堂要效益,同时教学小组的集体备课也是必不可少的。

在同样的课标指导下备课,某些具体的环节处理方式不尽相同,因此上课的效果也不尽相同,所以通过集体备课互相交流,教师之间可以相互借鉴,相互启发,集人所长、避己之短,庇千山之木于一林,汇百家之流于一体,相得益彰。

这样,教学过程才能真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。

参加工作几年来,我们组一直坚持集体备课,我觉得集体备课对于我的成长有很大的帮助,可谓受益匪浅。

以《带电粒子在电场中的运动》为例将我们集体备课的过程和我对集体备课的见解简单介绍一下:一、教材分析本节是高中物理选修3-1第一章静电场的第八节,电场是电学的基本知识,是学好电磁学的关键,本节是电场知识的重要应用之一,是力学知识和电学知识的综合。

通过对本节知识的学习,学生能够把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来,加深对力、电知识的理解,有利于培养学生用物理规律解决实际问题的能力,同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。

二、教学目标1、知识与技能。

一是知道利用匀强电场可以使带电粒子加速和偏转。

二是理解带电粒子在匀强电场中的运动规律,并能分析解决加速和偏转方面的问题。

三是知道示波管的基本原理。

2、过程与方法。

一是培养学生观察、分析、表达及应用物理规律解决实际问题的能力。

二是培养学生对知识的迁移能力。

3、态度与价值观。

一是通过多媒体动画模拟演示提高学生学习科学知识的兴趣。

二是通过分组讨论,培养学生团结协作和积极探索的精神。

三、教学重点重点让学生清楚带电粒子在电场中加速和偏转的原理,通过类比重力场中的平抛运动突破重点。

由于综合应用力学和电学知识处理偏转问题比较复杂,学生理解起来有一定的困难,故作为本节的难点。

谈集体备课的好处【摘要】随着时代的进步、媒体渠道的增多、信息量的扩大，学生思想成熟的也越来越早，知识容量越来越大，思考问题越来越深，求知欲越来越难以满足，对教师的传道授业解惑能力的要求越来越高。

为了保证教师的思想跟上时代的步伐，学校倡导教师必须多举行教研学习活动，多进行集体备课。

进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，集体备课能帮老师们准确的掌握教材的重点，有利于充分发挥集体智慧，使老师们更省时、省力，提高工作效率，使课堂"活"起来。

集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。

【关键词】集体；备课；知识；共享；提高效率。

在新课程背景下，如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量是很难完成的，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。

教师集体备课不只是教师们个人想法的叠加而是以教研组为单位集体进行的课程标准和教材研读、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

集体备课对课程改革、学校发展、教师成长、学生深入学习都起到重要的作用。

我认为集体备课有以下好处：一、集体备课充分发挥了集体智慧，做到了知识共享俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

以前上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更多也更深刻。

集体备课通过同级同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出火花，共同提高教学质量，实现资源共享。

二、集体备课能不断提高教师的教学水平每个教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，紧靠个人备课孤军奋战，教学有时会出现知识错误等不同的问题导致教学水平的差异，而开展集体备课就很好的解决了这一问题，能明显提高教师专业教学水平。

集体备课是对教学工作进行全程优化的教学活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

集体备课制度集体备课制度是一种组织教师集体进行备课的制度，旨在提高教师备课质量、促进教学水平的提升。

本文将详细介绍集体备课制度的定义、目的、实施步骤、优势以及可能面临的挑战。

一、定义集体备课制度是指学校或教育机构组织教师集体讨论、研究和准备课程的一种制度。

通过集体备课，教师们可以共同分享教学经验、交流教学方法、提出问题和解决方案，从而提高教学质量和效果。

二、目的1. 提高教学质量：通过集体备课，教师们可以相互借鉴和学习，分享教学经验和教材资源，从而提高教学质量。

2. 促进教学水平提升：集体备课可以促使教师们深入研究教材，探讨教学目标和方法，从而提高教学水平。

3. 加强团队合作：集体备课可以增强教师之间的沟通和合作，形成良好的团队氛围，提升整个教育机构的教学效果。

三、实施步骤1. 预备工作：确定集体备课的时间、地点和参与人员，通知教师们准备备课材料。

2. 讨论教学目标：教师们首先要明确本次备课的教学目标，明确要达到的知识、技能和情感目标。

3. 分析教材：教师们仔细研读教材，分析教材的结构、内容和难点，确定教学重点和难点。

4. 讨论教学方法：教师们根据教学目标和教材特点，共同探讨适合的教学方法和策略，分享自己的教学经验。

5. 准备教学资源：教师们共同准备教学所需的教材、课件、实验器材等教学资源。

6. 制定教学计划：教师们根据讨论的结果，制定本次课程的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。

7. 分工合作：教师们根据各自的专长和兴趣，分工合作，共同完成备课工作。

8. 教学评估：教师们对备课结果进行评估，检查是否达到了预期的教学目标，提出改进建议。

四、优势1. 教师资源共享：集体备课可以促使教师资源的共享，避免了教师们重复准备教学材料，提高了教学效率。

2. 教学经验交流：教师们可以通过集体备课分享自己的教学经验，学习其他教师的教学方法和策略，提高自己的教学水平。

3. 教学质量提升：集体备课可以促使教师们深入研究教材、思考教学目标和方法，从而提高教学质量。

集体备课之我见
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。

首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。

但是，集体备课也不能流于形式，变成“过场主义”，教研组中没有讨论交流的热烈场面，敷衍了事，按照别人设计好的思路互相抄袭。

我认为集体备课中应注意以下几个问题：１．交流性。

集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。

２．同级性。

集体备课是学科组教师间的教研行为，应限于在同年级、同学科的教师间进行，可设立年级学科备课组长具体组织各备课组开展活动。

３．内容的连续性和创造性。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。

同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动
性，在提纲的指导下，创造性地去设计。

否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。

教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。