和的认识集体备课优选稿

和的认识说课稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《8和9的认识》说课稿上良中心小学于亚妮一、说教材1.说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。

教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。

2.教学目标①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。

②培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。

④学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。

3.教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9.二、说教法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进行教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。

从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。

能两个两个地数，四、说教学反思对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。

教案名称：认识和的教学教学目标：1.学生能够认识和的意思。

2.学生能够进行数字的加法运算。

教学重点：1.认识和的意思。

2.能够进行简单的数字加法运算。

教学难点：1.进行数字加法运算时，理解和的概念。

教学准备：1.教师准备图片或实物，有关和的概念的教具。

2.准备解决加法问题的练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或实物，引导学生讨论图片中有哪些物品。

2.提问：“小明有两个苹果，小红有三个苹果，他们一共有几个苹果？”等类似的问题，引导学生思考并回答。

二、新知呈现（10分钟）1.教师出示“和”字的图片或教具，解释和的意思。

2.教师反复使用“和”的意思，帮助学生记忆。

3.教师用数字做示范，例如：“2+3=5”，引导学生理解“和”的概念。

三、操练（15分钟）1.教师出示练习题，让学生进行数字加法运算。

2.在学生完成练习题后，选择学生上黑板展示解题过程，并解释方法。

四、巩固（10分钟）1.教师设计小组活动，让学生进行合作，互相进行数字加法运算。

2.学生进行小组对抗，每组成员依次回答问题。

3.通过竞赛激发学生的学习积极性。

五、拓展（15分钟）1.教师提供一些更复杂的数字加法问题，让学生尝试解决。

2.学生上台解答问题，展示他们的解题过程。

六、反思：这节课我作为老师，对于和的教学目标有一定的完成。

学生能够理解和的概念，并进行简单的数字加法运算。

在教学过程中，我采用了多种方式来引导学生理解和的意思，如图片、实物和数字演示等。

操练环节中的练习题设计合理，能够帮助学生提高运算能力。

在巩固和拓展环节中，我注重学生的互动和参与，积极激发学生的学习兴趣。

然而，也存在一些需要改进的地方。

首先，教学过程中我没有给学生足够的时间去思考问题，有时候过于仓促地揭示答案，导致学生的思考时间被压缩。

其次，新知呈现部分的教具选择有待改进，可以采用更多多样化的教具，让学生能够更直观地理解“和”的概念。

最后，需要更多地引导学生运用“和”的概念去解决实际问题，增强学生的应用能力。

《和的认识》教学设计教学目标：1.了解和的定义和特性。

2.掌握和的运算法则。

3.能够灵活运用和的概念解决问题。

教学重点：1.和的定义和特性。

2.和的运算法则。

教学难点：1.灵活运用和的概念解决问题。

教学准备：1.教师准备一些可视化的教具，如纸牌或色彩鲜艳的块状物。

2.准备一些与和相关的问题，能够逐步引导学生思考和讨论。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师拿出一些可视化的教具，如纸牌或色彩鲜艳的块状物，让学生感受一下这些物品的形状、颜色等特征，并引导学生思考这些物品的数量之和是什么意思。

2.引导学生回顾和的概念，了解和的定义和特性。

二、理解和的定义和特性（10分钟）1.教师向学生解释和的定义和特性，即和是将两个或多个数相加得到的结果，和的值与加数的顺序无关，和的值与加数的个数有关。

2.教师用示例向学生展示和的定义和特性，帮助学生理解。

三、讨论和的运算法则（15分钟）1.教师引导学生思考，当加数为正数时，和会有什么变化？当加数为零时，和会有什么变化？当加数为负数时，和会有什么变化？2.教师提供具体的例子，让学生归纳和的运算法则，如正数加正数、正数加零、正数加负数、零加零等情况。

3.学生分组讨论和总结，并向全班汇报讨论结果。

四、练习和运算（15分钟）1.教师提供一些加法运算的题目，要求学生计算和的值，并进行比较，找出其中的规律。

2.学生在小组内相互讨论和比较，找出规律后，向全班汇报讨论结果。

3.教师提供更复杂的加法问题，让学生通过灵活运用和的概念解决问题。

五、解决实际问题（20分钟）1.教师给学生提供一些与和相关的实际问题，如购物清单、分配食物等，让学生灵活运用和的概念解决问题。

2.学生在小组内讨论解决办法，并将解决过程呈现给全班。

六、总结反思（5分钟）1.教师帮助学生总结和的定义和特性，加法的运算法则。

2.学生反思本节课学到的知识和解决问题的能力。

扩展活动：1.学生可以自主设计一些与和相关的问题，并与同学们分享解题思路。

识字《和》教案7篇识字《和》教案篇1教学目标知识与技能1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。

2.掌控两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌控象形字的学习方法，培育识字技能。

情感立场与价值观感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

教学重难点1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

2.让同学弄清生字各笔画在田字格中的位置。

教学课时1课时教学过程教学步骤师生活动一、复习巩固，猜谜导入二、识记生字，了解字意三、师生沟通，学习生字四、游戏巩固，加强记忆1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？〔出示卡片让同学认读，并让同学自己在田字格中练习书写〕2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。

请大家竖起耳朵听认真哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。

一日不见它，不是下雨就刮风。

”同学们，你们知道这那么谜语的谜底是什么吗？〔同学思索后，老师鼓舞同学大胆发言，说出心中的答案。

最末老师揭示答案是“太阳”〕4.课件出示太阳图片，引导同学由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天涯，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

谁知道这是什么？〔生：月亮〕1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。

那你们看看，图上画的是什么呀？〔课件出示日、月图片，让同学举手回答〕2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演化过程。

〔课件出示“日”“月”的演化过程〕3.认真观测汉字的演化过程〔图画——甲骨文——简化字〕，找出它们的相像之处。

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求同学结合图画，开展想象，根据自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导同学按正确的笔顺顺次在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

1.老师出示课件“孔雀开屏”。

孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让同学开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得美丽吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得美丽起来。

人教版一年级上册和的认识公开课教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）人教版一年级上册8和9的认识教案执教者：林丽教学过程：一、复习旧知。

1.课件出示习题，指导学生完成。

师：今天数字宝宝来我们班做客，我们一起来看看都有哪些数字宝宝来看我们了？生：好师：课件出示打乱顺序的0—7的数字卡片。

1、请同学们一起读一读这些数字2、课件出示题目：数字宝宝给我们带来了一些问题我们来看一看（1）一共有几个数字（2）（提示学生看到有左右的题目时要表上左右，在读题目时要标注）（3）从左边数第五个数是几？ **你真聪明（4）从右边数5个数有哪些 **回答的得真棒（5）请帮它们按从小到大的顺序排列（6）3、提出质疑：那你知道7的后面是哪个数么指名学生回答：是8 （以此揭示课题—— 8）师:你真是个爱动脑筋的小朋友二、探究新知。

1. 今天我们就来和8交朋友——揭示课题，并板书 82.认识8（1）师：出示课件主题图，指导学生观察。

师：小朋友们，请看这我们美丽的花园师：那你们认识这些字么？我们一起来读一遍（一边点击课件一边读）热爱自然保护环境师：谁来，数一数这个标语几个字么生：有8个字（点击课件，出示数字 8）师：对，有8个字，那请小朋友们再观察下这幅图中还能发现和数字8有关的信息么？（提示：）小朋友们你们在观察图时要注意，按从上往下从左往右的顺序看图，才不会漏哦学生举手，指名回答生：有8个学生 (你回答得真好，还有么)有8棵树（你真是聪明的小朋友，还有没有）有8朵花展示课件相关信息师：刚才三位小朋友回答得真好，你们真是火眼晶晶的小朋友师：小朋友们观察得都很仔细，现在林老师用，8个圆来表示它们，师：请小朋友们用你手中的小棒，也来摆一摆8生：摆小棒，教师巡视并适当给予表扬（贴纸）请小朋友们收起小棒师：谁能不能说一说生活中还有哪些可以用数字8表示的呢生：应景回答（防止意外：事先放好8个磁铁在黑板）师：刚才我们和8交了朋友，现在我们再来和9交朋友请小朋友们回到花园里，找找和9有关的信息学生举手，指名回答生：有9个人、9只蝴蝶、9盆花师：小朋友们回答得真好.此时展示课件相关信息(提出疑问)咦，刚才是8个学生，怎么突然变成9个人了呢？生：多了1个老师师表扬：同学们说得真是太对了，我们一起来表扬一下**师：刚才小朋友们观察得都很仔细，现在林老师用，9个圆来表示它们。

和的认识说课稿定稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“和的认识”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“和的认识”是小学数学中非常重要的基础知识，它是在学生已经掌握了 10 以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。

这部分内容不仅是后续学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础，也是进一步学习数学运算和解决实际问题的关键。

教材通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考和操作，让学生在具体的情境中理解“和”的概念，体会加法的意义。

同时，教材还注重通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

二、学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数感和计算能力，但对于“和”的概念还比较模糊。

这个阶段的学生以形象思维为主，注意力容易分散，因此在教学中需要创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，要通过直观的教学手段，让学生在动手操作和观察思考中理解和掌握“和”的概念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解“和”的概念，掌握加法的含义，能正确计算 5 以内的加法。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生积极思考、认真倾听的良好学习习惯。

四、教学重难点教学重点：理解“和”的概念，掌握加法的含义，能正确计算 5 以内的加法。

教学难点：理解加法的含义，会用加法解决实际问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观教学法、情境教学法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程接下来，我将重点介绍一下我的教学过程，整个教学过程我分为以下五个环节：（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一幅美丽的花园图片，花园里有 2 只蝴蝶在飞舞，又飞来了 1 只蝴蝶。

活动主题：“校内备课”活动活动目标：完成数学学科，第五单元，第1课时的集体备课活动。

通过集体备课过程，解决教学知识点的认识与理解问题，确定正确的三维教学目标，提出可用教学方法及策略，完善教学设计。

活动时间：最新年10月9日——最新年10月20日活动地点：安阳小学校一年一教室活动方式：讨论会活动环节：1．主备课教师提交自己的教学设计2．参会教师提出对教学设计的看法3．主备课教师修正教学设计并进行共享6和7的认识教学目标:1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。

教具、学具准备:电脑课件、计数器。

小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计:一、创设学习情境师：我们一年一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧二、6、7的基数含义1．观察主题图。

师：他们分别在干什么他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体2．教学6和7（1）、认识6师：图上有几位小朋友在打扫卫生还有数量是6的事物吗6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示观察一下，6像什么（2）、认识7师：图上有数量是7的事物吗7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示观察一下7像什么2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7（出示课题）：6和7的认识3、摆一摆师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒说一说你摆的是什么同桌之间互相欣赏一下师：如果再添上1根是几根呢你能用7根小棒摆出什么图形呢请小朋友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。

6和7的认识说课稿大家好;我是信计专业的杨洪翠;我今天的说课内容是6和7的认识;下面;我将从教学背景、教学目标、教法学法、教学用具、教学过程、教学特色等六个方面来谈..一、教学背景一教材分析我今天说课的教材是新人教版一年级上册第五单元“6～10的认识和加减法”的“6和7”部分的第一课时“6和7的认识”;即教材第39到40页的内容..从教材内容来看;这两页可以分为五个部分：情境导入、6和7的表示、5、6、7的大小关系、7与第7的区别也可以说是基数与序数的区别、6和7的书写..与本节课相关的内容还有第43页练习九中的1～3小题..在学习本节课内容之前;我们已经学习了0～5的认识;“>””<””=”等符号的表示;第1到第5的认识..在学习本节课内容之后;我们还要学习8和9的认识、10的认识、11～20各数的认识..基于以上分析;我们可以归纳为已学过的相关内容：0～5的认识、0～5的大小比较、第1到第5的认识、0～5的书写；本节课的主要内容：6和7的认识、5、6、7的大小比较、基数与序数的区别、6和7的书写；后续学习的相关内容：8、9、10的认识、8、9、10的大小比较、8、9、10的书写、11～20各数的认识.. 从这个图上我们可以看出本节课的内容在本册书中起着承上启下的作用..因此;在教学设计时我们要利用已有的知识经验来促进这节课的学习;在这节课的延伸中为以后的学习作铺垫..在教材分析之后;我又进行了课标分析..二课标分析在新课标中对“数的认识”的第一学段的要求是：在现实情境中理解数的意义;能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小..三学情分析由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学内容、教学方式都不同..所以;我又进行了学情分析..在学情分析中我进行了三个方面的分析：从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出：一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段..那么处于这个阶段的学生的性格特点是：活泼好动、精力不易集中、比较敏感..同时;维果斯基曾说过“教学不能只适应儿童的现有水平;而应适应最近发展区..”那么;这个阶段学生的第一发展水平是会认、读、写0～5、会比较0～5大小关系、了解第1～第5..在没有老师的帮助下;学生可以从1数到7;知道可以用点子图、小木棒来表示这些数..但对6、7这两个数认识、直观感受、书写、大小意义、基数与序数的意义等内容的理解并不很清楚..所以;在进行教学设计时要考虑在如何在第一个发展水平的基础上;逐步达到第二个发展水平..四我的思考基于以上的教材分析、课标的分析、学情分析;引发了我以下两点思考：如何使学生在第一个发展水平的基础上;逐步达到第二个发展水平如何帮助学生理解基数与序数的意义二、教学目标一教学目标1.知识技能1能熟练地数出6和7、会读、写6和7、能用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置..2能比较7以内数的大小;并能用">""<""="符号表示它们的大小关系.. 3能够理解基数与序数的意义..2.数学思考（1）在比较7以内数的大小的过程中;培养数感..2在运用7以内数描述现实生活中的简单现象的过程中;发展数感..3.问题解决1能在教师指导下;从日常生活中发现简单的数学问题;并尝试解决..2体验与他人合作交流解决问题的过程..4.情感态度1能参与数学活动;对身边与数学有关事物有好奇心..2在他人的帮助下;感受数学活动中的成功..3培养讲卫生、爱劳动、爱集体的意识..二教学重难点教学重点：正确数出6、7的物体个数;会读、认、写6和7;会比较5、6、7之间的大小教学难点：理解基数与序数的区别三、教法学法教法：由于教师是学生学习的讲授者、引导者..为了完成教学目标;突出重点、突破难点;并结合本阶段儿童的认知特点、性格特点、以及最近发展区的发展..所以;我将采取讲授法、演示法、动手操作法相结合的教学方法..学法：由于学生是学习活动的主体;为了激发学生的学习兴趣;体现在操作中学习;在学习中积极思考;在合作交流中学习的思想..我将采取合作学习、自主学习、探究学习相结合的学法..四、教学过程（一）复习回顾提出问题：我们学习过了哪些数字学生回答;随着学生的回答;把对应的数字卡片无顺序的贴在黑板上..然后让学生把这些数字按照从小到大的顺序排列在黑板上..设计意图复习以往的知识;培养学生的排列意识;为之后的学习和数学游戏活动作铺垫;激发学生的兴趣..（二）新课讲授1.创设情景;引出问题出示教材中的情境图;让学生看着图片提出问题教师可以做适当的引导设计意图创设情景;引起学生的学习兴趣;培养学生爱问问题的习惯;鼓励学生积极思考和发言..2.解决问题;导入新知6和7的初步认识（1）让学生数一数图片中有多少学生问学生如何数的总结数的过程3个扫地的;1个端水的;一个搬椅子的;一个擦黑板的出示数字6;并将数字卡片6贴在黑板上;然后问学生我们可以用什么来表示6 点子图、小木棒问学生6根小木棒可以摆出什么图形出示图形（2）让学生数一数图片中有多少人问学生如何数的总结数的过程6个学生、1个老师;出示数字7;并将数字卡片7贴在黑板上;然后问学生我们可以用什么来表示7 点子图、小木棒问学生7根小木棒可以出什么图形让学生自己动手摆一摆..设计意图让数学与生活密切联系;让学生在对具体问题的解决过程中;获得新知..通过直观的教学演示;加深学生对6和7的认识;培养学生的数感、培养学生的动手能力和发散思维..3.5、6、7的大小比较（1）出示计数器;让学生回答现在是多少个珠子出示 5..然后拨过来一个问学生现在是几个珠子出示6..再拨过来一个珠子;问学生现在是几个珠子 7..提问：你发现了什么学生总结规律然后让学生把黑板上的6和7放在对应位置上..出示6和7的大小比较..设计意图通过计数器的拨动;让学生直观上感受5、6、7的大小关系;吸引学生的兴趣;帮助学生理解..（2）出示直尺让学生从0数到7;然后找到5、6、7的位置关系;然后用点子图来表示5、6、7;先出示5的图;然后6是在5的基础上再加1个;7是在5的基础上再加2个..让后让学生比较5和6的关系、5和7的关系..设计意图复习0～7的顺序;然后通过直尺上5、6、7的位置关系让学生在长度上感受5、6、7的大小关系;然后通过点子图来进一步理解5和6、5和7的关系..层层递近使学生更深刻的理解5、6、7的大小关系..（3）游戏环节：猜数字：规则：1.老师随便指数字;学生猜2.猜的同学可以向其他同学提问题;但其他同学只能回答是或不是 3.直到猜对游戏结束..设计意图激发学生的学习兴趣;在游戏过程中;老师可以做适当的引导;让学生在游戏中加深对7以内数大小关系的理解和记忆;开发学生的思维..使学生能够在他人帮助下感受数学活动中的成功..4.基数与序数的区别1先出示7个圆柱杯;让学生数一数..然后让学生按照村长、灰太狼、沸羊羊、懒羊羊、红太狼、美羊羊、喜羊羊的顺序排成一行;引导学生能左到右报出第一个、第二个...............第七个;然后出示一堆小彩棒;将小彩棒随机分入圆柱杯中;让学生数一数每一杯中有多少个小彩棒;提出问题让学生思考和回答..然后让学生自己提出问题;找其他学生回答..最后同位之间相互提问题并回答..设计意图通过对圆柱杯的排列;让学生初步感知第几的意义;然后通过数杯中的小彩棒数;让学生理解几的意义..然后引出问题;学生解答..层层递近的方式;让学生清晰理解知识的同时;还渗透的是一种解题思路..（2）出示鱼缸图;先出示问题;让学生回答并说为什么然后演示结果;提出第7与7的不同引发第几与几的思考;引导学生自己总结出不同..设计思路回归课本;运用解题思路..先出示问题;然后再逐层解决问题..这既是进一步加深对知识的理解;也是对上一环节解题思路的运用..让学生用自己的话总结;更能加深对知识的理解..这两个环节的层层递近是为了突破教学难点..5.6和7的书写引入智慧小人;让学生在智慧小人的帮助下;学会6和7的书写..播放ppt;在播放的同时让学生一边听一边写一边记..设计意图在以前的学习中已经接触过智慧小人;引入智慧小人增加学生的亲切感;同时也引起学生的学习兴趣..（三）巩固练习回归课本上的练习;让学生打开书第43页;完成1到3题..这既是对知识的巩固运用;又是对这节课知识的掌握情况的检验..五、教学特色“两个突出特点”：1.“游戏“环节;既激发了学生的兴趣;又加深了学生对数的大小比较的理解..2.”圆柱杯小彩棒“环节;通过学生课件演示、同学间相互提问;让学生对基数与序数的不同有了直观的理解;同时渗透出了一种解题的思路..。