人教第十册《阿里山的云雾》教学设计-教学教案-小学五年级语文教案

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解阿里山云雾的景象，知道云雾形成的原理。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对阿里山的云雾的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，增强保护环境的意识。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，能运用到实际情景中。

（3）了解阿里山云雾的景象及形成原理。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）云雾形成原理的理解。

三、教学准备：1. 课件：阿里山的图片、云雾形成的过程、生字词卡片等。

2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

1. 导入新课（1）展示阿里山的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光。

（2）邀请学生分享他们对阿里山的了解。

（3）板书课题《阿里山的云雾》，引导学生思考云雾的特点。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读，确保正确掌握。

（3）带领学生共同朗读课文，理解课文大意。

3. 探讨云雾的形成原理（1）展示云雾形成的过程，引导学生了解云雾的形成原理。

（2）开展小组讨论，让学生分享他们对云雾形成原理的理解。

（3）邀请学生上台演示云雾形成的过程，加深对原理的理解。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词及云雾的形成原理。

（2）引导学生思考如何保护大自然，珍惜自然资源。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用所学，描述一个有关云雾的场景。

（3）与家长分享本节课的学习内容，了解家长对保护环境的看法。

2. 拓展作业：调查身边的自然资源，思考如何保护，并在下节课分享。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。

4、五年级语文下册《阿里山的云雾》教案一等奖作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的三年级下册语文《语文园地五》教案设计三年级，欢迎阅读与收藏。

［教学目标］1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2、理解各种表现笑的词语之间的区别。

3、能根据不同的语境读出句子不同的`语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。

5、培养热爱阅读的好习惯。

［教学重难点］1、掌握意思相近的字组成的两字词语。

2、能根据不同语境读出句子不同的语气。

3、初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

［教学课时］2课时。

第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词。

同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。

（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1、播放剪辑视频。

教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。

我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

3、理解词意。

理解每一种笑是什么样的。

（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。

教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

（二）我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

2、教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。

你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3、举例，验证猜想。

观察剩下5个词语，验证这个规律。

4、小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。

《语文教案－阿里山的云雾》第一章：阿里山的传说1.1 教学目标：了解阿里山的地理位置和传说故事，培养学生对自然景观的热爱。

1.2 教学内容：1.2.1 阿里山的地理位置介绍1.2.2 阿里山传说的讲述1.2.3 讨论阿里山传说中的云雾现象1.3 教学方法：1.3.1 图片展示：展示阿里山的图片，让学生对阿里山有直观的认识。

1.3.2 讲故事：教师以讲故事的方式介绍阿里山的传说。

1.3.3 小组讨论：学生分组讨论阿里山传说中的云雾现象，分享各自的见解。

1.4 教学评估：通过小组讨论，了解学生对阿里山传说和云雾现象的理解程度。

第二章：云雾的形成2.1 教学目标：了解云雾的形成过程，培养学生对自然现象的探究兴趣。

2.2 教学内容：2.2.1 云雾的定义和分类2.2.2 云雾形成的原理2.2.3 阿里山云雾的特点2.3 教学方法：2.3.1 视频播放：播放关于云雾形成的视频，让学生直观地了解云雾的形成过程。

2.3.2 讲解与互动：教师讲解云雾的形成原理，鼓励学生提问和发表见解。

2.3.3 小组讨论：学生分组讨论阿里山云雾的特点，分享各自的观察和了解。

2.4 教学评估：通过小组讨论，了解学生对云雾形成过程和阿里山云雾特点的理解程度。

第三章：云雾的变化3.1 教学目标：了解云雾在不间、季节的变化，培养学生对自然景观变化的观察能力。

3.2 教学内容：3.2.1 云雾在不间的变换3.2.2 云雾在不同季节的变化3.2.3 阿里山云雾的观赏时机3.3 教学方法：3.3.1 图片展示：展示阿里山云雾在不间、季节的图片，让学生对云雾的变化有直观的认识。

3.3.2 讲解与互动：教师讲解云雾的变化规律，鼓励学生提问和发表见解。

3.3.3 小组讨论：学生分组讨论阿里山云雾的观赏时机，分享各自的观察和了解。

3.4 教学评估：通过小组讨论，了解学生对云雾变化和阿里山云雾观赏时机的理解程度。

第四章：云雾的美丽景象4.1 教学目标：欣赏阿里山云雾的美丽景象，培养学生对自然景观的审美能力。

1、五年级语文下册《阿里山的云雾》教案一等奖教学目标：1．认识“姊、诡、匿、愕”4个字。

2．有感情地朗读课文。

3．感受阿里山云雾景观美，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：1．了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。

2．理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。

教学过程：一、导入新课1．出示一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片最精彩），问学生：最喜欢哪一张？知道这是哪里吗？这是我国的阿里山的风光，今天让我们跟着作者去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

二、小组初读1．第一遍：读通课文，读准字音自己认为难读的地方多读几遍。

2．第二遍：用自己喜欢的方式通读课文。

3．第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。

4．反馈交流三、抓住重点仔细读1．用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。

2．小组内讨论交流。

3．全班交流。

共同讨论总结如下：四、质疑解疑1．学到这儿，你还有什么疑问吗？重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？2．有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。

五、总结全文1．作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。

）2．这篇课文表达了作者怎样的思想感情？3．再次有感情地朗读全文。

六、布置作业1．有感情地朗读课文。

2．你还知道的`哪些风景名胜，同学之间互相交流。

附：板书设计教案点评：通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。

通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。

课堂上，教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现。

教学重点是了解阿里山在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。

教学的难点是理解课文最后一句话“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。

人教版：《阿里山的云雾》教案设计[模版仅供参考，切勿通篇使用]人教版：《阿里山的云雾》教案设计教学要求：1、了解阿里山云雾的特点，体会作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。

2、学习作者观察和表达的方法。

3、有感情地朗读课文，把好词好句积累下来。

教学重点：了解没有风的时候，云雾有哪些特点；起风时云雾有哪些特点；体会作者的情感。

教学难点：作者为什么会对阿里山的云雾产生"莫名的惊愕与喜悦？"教学时数：一课时教学设计：一、揭示课题1、学生板书课题，并说说对课题的理解。

（学生自己板书并讲解课题的意思，无疑会给学生带来成就感和自豪感。

）2、其他学生补充对课题的理解。

二、展示预习过程（本篇课文是独立阅读课文，就是鼓励和要求学生用已掌握的学习方法来自己学习这篇课文。

教师在课堂中也应作为和学生共同学习的成员，参与到学习过程中去，让学生真正成为学习的主人。

）1、按固有的预习要求汇报。

（1）预习过程中，文章中的哪些词、句、段激起你读的欲望？（2）预习过程中，文章中的哪些地方激起你查询资料的欲望？（3）你认为文章中哪些地方值得你鉴赏？（4）预习过程中，有哪些地方需要老师的帮助？2、汇报。

（1）汇报读的情况。

教师在此处应该适当的点拨与指导。

例如第二自然段中的"有些",4个有些所引出的句子的感情处理就不一样；读后还可以询问为什么这样读，这样学生会针对一些词句做出一定的解释，解决了字词。

多鼓励学生积极参与，展示，运用读的各种形式，如大声读，默读，齐读等，让每一个人都参与到其中来，从而进行有效地积累。

（2）汇报查询的资料。

读后，教师要根据学生查询到的资料给予充分的时间。

例如有的就查到了阿里山的森林、日出、樱花等奇观的资料，就应该尽情地展示，有的查到了一些课文中的词语解释，还有的针对课文中的内容查找的资料，例如"蓬莱仙岛".汇报资料的过程就是学生扩展学习的过程，教师要格外的重视。

《阿里山的云雾》小学语文教案范文一、教学目标：1. 能够理解课文内容，感受作者的写作技巧和感情色彩。

2. 能够领会以人为本的思想，培养学生关爱他人、关心他人、关注社会、追求美好的情感。

3. 能够积极参与课堂活动，主动思考问题，培养良好的学习习惯和思维能力。

二、教学重点：1. 帮助学生充分理解课文的意义，掌握作者的语言运用和写作技巧。

2. 引导学生感受和理解文章中所体现的人文精神和情感内涵。

三、教学难点：1. 帮助学生理解作者的意图和情感倾向。

2. 引导学生思考如何树立正确的人生观和价值观。

四、教学方法：1. 大课堂讲授与小组讨论相结合。

2. 观摩优秀的范文，帮助学生掌握精彩的表达技巧。

五、教学过程：1. 教师呈现题目（《阿里山的云雾》），并询问学生阅读体验和感受，引出主题。

2. 教师将课文分段，模拟阅读，向学生提问，以助于学生理解文章。

3. 教师导入人文主题，以《阿里山的云雾》为例，引导学生探讨人生意义，并询问学生对于“以人为本”的理解。

4. 教师介绍作者的背景和作品，带领学生走进作者的创作世界。

5. 听读课文，感悟作者的写作技巧和表达手法，分单句、段落、篇章进行分析讲解，使学生理解文章的脉络和内涵。

6. 范文赏析：教师选取优秀的范文，向学生讲解作者在表达情感、描绘景物和烘托气氛方面的得法之处，帮助学生提高写作的表达能力。

7. 实践操作：依据学生阅读理解的成绩和感敏度，针对性地发布写作任务，并为学生提供写作指导和修改反馈，以提高学生的写作能力。

8. 课堂总结：教师及时总结课堂内容，强化学生获取知识和技能的能力。

六、教学评价：1. 在教学过程中，要注意学生的理解情况，多线索多层次地进行思维引导。

2. 教师需要及时对学生的作业进行评价和反馈，以便学生针对性强化学习。

3. 对于教学过程的问题和学生的思考成果，要进行记录和统计，以便后续的教学改进和优化。

《阿里山的云雾》精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《阿里山的云雾》是一篇描绘阿里山美景的散文，通过生动的语言和形象的描绘，展现了阿里山云雾的神奇魅力。

本课程旨在通过学习这篇散文，让学生领略自然美景，培养他们对文学和自然的热爱。

1.2 教学目标1. 能够理解并背诵《阿里山的云雾》。

2. 能够分析并欣赏散文中的修辞手法和语言特色。

3. 能够通过课文学习，了解阿里山的自然景观。

4. 培养学生的文学素养和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 课文《阿里山的云雾》让学生朗读并熟读课文，感受阿里山云雾的美丽和神奇。

2.2 分析课文1. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 讨论课文中的关键词语和句子，加深对课文内容的理解。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识，引导学生理解和欣赏。

3.2 互动讨论法鼓励学生积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3.3 情境教学法利用图片、视频等资源，为学生创设情境，增强对课文内容的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的云雾美景。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的韵律美。

4.3 分析课文引导学生分析课文中的修辞手法和关键词语。

4.4 小组讨论让学生分小组讨论，分享自己的理解和感受。

4.5 总结提升教师对课文内容进行总结，引导学生思考和欣赏。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

5.2 课后作业布置相关的写作或绘画作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。

5.3 课文背诵检查学生对课文《阿里山的云雾》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。

第六章：教学资源6.1 课文文本提供《阿里山的云雾》的文本，方便学生阅读和理解。

6.2 图片和视频资源收集阿里山的自然风光图片和视频，用于创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

6.3 参考资料提供关于阿里山的相关背景资料，帮助学生扩展知识。

五年级下册语文教案：阿里山的云雾教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《阿里山的云雾》，使学生了解阿里山云雾的美丽景色，培养学生对自然景观的热爱。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受作者对阿里山云雾的描绘，培养学生欣赏美景的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，感受阿里山云雾的美丽。

教学难点：1. 描绘画面，体会作者情感。

2. 联系生活，感受大自然的美好。

第一课时一、导入新课1. 图片展示：阿里山的云雾景色。

2. 学生分享：自己了解的阿里山。

二、初读课文1. 学生自读课文。

2. 检查字词掌握情况。

三、学习课文1. 学生朗读课文，感受云雾之美。

2. 讨论：课文中的哪些句子让你感受到了阿里山云雾的美丽？四、品读课文1. 学生品读描写云雾的句子，体会作者情感。

2. 联系生活：你见过的美丽的云雾景色。

五、课堂小结2. 教师布置作业。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容。

2. 学生分享：自己见过的美丽的云雾景色。

二、深入学习课文1. 学生默读课文，思考：作者是如何描绘阿里山云雾的？2. 讨论：课文中的哪些句子让你感受到了阿里山云雾的动态美？三、品读课文1. 学生品读描写云雾动态的句子，体会作者情感。

2. 联系生活：你见过的云雾的动态变化。

四、课堂练习1. 学生发挥想象，描绘自己见过的云雾景色。

2. 分享并交流。

五、课堂小结2. 教师布置作业。

第三课时一、复习导入1. 回顾前两节课的学习内容。

2. 学生分享：自己见过的美丽的云雾景色。

二、深入学习课文1. 学生阅读课文，思考：作者是如何描绘阿里山云雾的变幻莫测？2. 讨论：课文中的哪些句子让你感受到了阿里山云雾的变幻莫测？三、品读课文1. 学生品读描写云雾变幻莫测的句子，体会作者情感。

2. 联系生活：你见过的云雾的变幻莫测。

四、课堂练习1. 学生发挥想象，描绘自己见过的云雾的变幻莫测。

《阿里山的云雾》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解阿里山的地理位置和特点。

让学生理解云雾的形成原因及其变化。

1.2 技能目标：培养学生观察和描述自然景观的能力。

培养学生通过阅读理解文本信息的能力。

1.3 情感目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

培养学生团队合作和分享交流的能力。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《阿里山的云雾》主要描述了阿里山的美丽景色，特别是云雾的变化多端。

课文通过生动的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美丽。

2.2 教学资源：课文文本《阿里山的云雾》。

与阿里山相关的图片或视频资料。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示阿里山的图片或视频，引起学生对阿里山的兴趣。

引导学生思考他们对于云雾的了解和认识。

3.2 阅读理解：学生自读课文《阿里山的云雾》。

教师提问，检查学生对课文的理解。

学生分享自己的阅读感受和体验。

第四章：观察和描述4.1 观察练习：学生观察周围的自然景观，如学校的花园或窗外景色。

学生用语言描述他们观察到的景色，并尝试运用课文中的描写方法。

4.2 小组讨论：学生分组，互相分享自己的观察和描述。

小组成员互相提供反馈和建议，共同提高观察和描述的能力。

第五章：保护和珍惜5.1 讨论：教师引导学生思考人类活动对自然景观的影响。

学生分享自己对环境保护的看法和想法。

5.2 行动计划：学生制定个人的环境保护行动计划，如节约用水、减少垃圾产生等。

学生分享自己的行动计划，并鼓励彼此共同努力保护环境。

第六章：互动游戏6.1 游戏设计：设计一个关于云雾知识的小游戏，如云雾问答、云雾猜谜等。

学生通过游戏互动，巩固对云雾知识的掌握。

6.2 游戏进行：学生分组进行游戏，每组派一名代表参与。

教师提问关于云雾的知识，学生代表需快速回答。

回答正确的小组得分，统计得分最高的小组获胜。

第七章：创意表达7.1 绘画活动：学生根据对阿里山云雾的想象，进行绘画创作。

学生可以使用水彩、蜡笔等材料，自由发挥，展现自己对阿里山云雾的理解。

《阿里山的云雾》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解阿里山云雾的景色特点，培养学生的想象力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察阿里山云雾的景色。

（2）运用多媒体手段，让学生感受云雾的变化无常。

（3）分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。

（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过观察图片和多媒体，感受阿里山云雾的景色特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）云雾变化无常的描绘。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 阿里山云雾图片。

3. 多媒体设备。

4. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察阿里山云雾的图片，让学生谈谈自己的感受。

（2）简介阿里山的地理位置和云雾的特点。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

（3）分段讲解课文，让学生体会云雾的变化无常。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。

（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。

4. 课堂练习：（1）让学生用自己的话描述阿里山云雾的景色。

（2）分组讨论：你认为云雾有什么样的变化？五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察周围的自然景色，用所学词语进行描述。

2. 拓展作业：（1）收集有关阿里山的资料，进行阅读分享。

（2）以“我眼中的阿里山云雾”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示阿里山的自然风光图片和视频，让学生仿佛置身于真实的阿里山环境中，增强学生的感官体验。

2. 互动式学习：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观察和感受，促进学生之间的交流与合作。