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《手拉手，地球村》说课稿《手拉手，地球村》说课稿1各位老师：你们好，我今天为大家带来的课题是歌唱教学《手拉手，地球村》。
一、说教学内容：本课选自人教版小学音乐第九册第五单元《绿色畅想》，这首歌分两课时完成，我今天说的是第二课时。
是在第一课时歌曲学习的基础上对歌曲情感演唱的延伸和发展。
教材分析：这是一堂以保护地球为主题的音乐课，对前节欣赏《破铜烂铁打击乐》和下节歌唱教学《绿色的歌谣》起着承上启下的作用。
通过形象化的语言表述了人类的愿望，点出我们每个人应尽的义务，植树造林，栽花种草全曲分为二段式：第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼；第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情。
二、说教学目标：1、能用深情并茂的歌声表现歌曲2、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，为歌曲的演唱编创动作，抓住重点从力度，节奏方面培养学生丰富的想像力和创造力， 3、通过演唱歌曲，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
三、说教学重点、难点：新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。
1、培养情感和审美能力。
2、用律动为歌曲编创节奏。
四、说教法、学法：依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。
五、说教学过程：首先，我通过《师生问好歌》让学生感受音乐的乐趣，并复习巩固了一首刚学的歌曲，使学生不但温故知新而且进行了很好的发声练习。
歌曲导入环节我利用北京2008年成功举办的第29届奥运会为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。
通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生自学歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。
唱：手拉手，地球村唱着跳着走近你-苏少版六年级音乐上册教案一、教学目标1.能够正确地唱出《手拉手，地球村》这首歌曲。
2.能够感受到歌曲所表达的“和平、友爱、共存”的主题。
3.感受到音乐的节奏、旋律、情感等元素，加深对音乐的理解和欣赏。
二、教学重点1.歌曲的旋律、歌词及其表达的情感。
2.歌曲的节奏。
三、教学难点1.歌曲节奏的掌握，以及歌词快速记忆和唱出。
四、教学准备1.音乐教材：苏少版六年级音乐上册。
2.CD和播放器。
3.歌曲《手拉手，地球村》的歌词。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师从学生们身边的环境入手，通过图片展示、谈话、问题提出等方式，引发学生对于“和平、友爱、共存”等主题的思考和讨论。
2. 歌曲欣赏（10分钟）老师播放《手拉手，地球村》这首歌曲，让学生们先进行一遍全面的听，以感受整个曲子的节奏、旋律、情感等元素。
3. 歌曲分解（10分钟）老师带领学生对歌曲的节奏、旋律和歌词进行分析，通过手拍、身体语言等方式，让学生快速掌握歌曲的基本节奏和旋律。
4. 歌曲学唱（25分钟）1.老师逐句教学歌词，并进行简单的节奏练习，让学生快速记忆和理解歌词。
2.歌词记忆后，老师以单句为单位，进行歌曲的逐句学唱，让学生跟随老师一起唱歌。
3.综合唱歌，让学生们跟随歌曲的节奏和老师的示范，来进行歌曲的完整唱法。
5. 歌曲表演（10分钟）老师组织学生四五人成组，自选歌曲的一段，进行简单的表演。
六、课后练习1.要求学生对歌曲进行复习，强化记忆。
2.让学生在家里进行自我练习，以便在下一节音乐课上进行加强巩固。
七、教学总结在本节音乐课中，我们通过学习《手拉手，地球村》这首歌曲来感受音乐中所表达的和平、友爱、共存等美好主题，让学生们通过唱歌感受和表达自己的情感。
在实际教学过程中，需要注意歌曲中节奏和旋律的逐步掌握，以及对歌词的快速学习和记忆。
通过多次的演唱，提高学生对音乐的理解和欣赏。
《手拉手，地球村》
教学目标：
1、会用热情洋溢的声音演唱歌曲《手拉手，地球村》，能用形式多样的自制乐器，自编动作等表演歌曲。
2、通过学唱歌曲了解地球的可爱，对人类所做出的贡献，鼓励学生积极参与保护地球，保护家乡的活动。
教学重点与难点：
用热情洋溢的声音演唱歌曲，创编表演歌曲。
教学过程：
一、创设情境
导入：
（1）、同学们，我们的地球是美丽的，可爱的，让我们一起来保护我们的地球。
（2）、接下来让我们一起聆听歌曲《手拉手，地球村》，把我们的爱心带到世界各地。
二、新课教授
1、完整聆听歌曲《手拉手，地球村》。
边听歌曲边跟老师律动（鼓励学生用自己编配的动作）。
2、再听歌曲《手拉手，地球村》。
（1）、说说歌曲描写的是什么？
（2）、地球村指的是什么？
3、跟琴轻声慢唱歌曲。
4、分组分句唱全曲。
5、用稍快的速度唱全曲（注意咬字的清晰）。
6、分组用欢快活泼的声音有表情的演唱歌曲。
7、学生对其他各组的表情进行评价。
三、巩固再现
1、听师为歌曲配伴奏。
强调乐器的节奏尽量配合歌曲的速度与节拍，节奏型可以自由创编。
2、分组为歌曲编排舞蹈动作。
可以选择自己喜欢的头饰进行表演。
3、全班用载歌载舞加乐队伴奏的形式进行表演。
四、小结
1、教师进行针对性的评价。
2、随音乐《手拉手，地球村》出教室。
苏教版六年级上册音乐复习资料(1)第一单元：1、《丝绸之路》电子合成音乐【日】喜多郎曲。
2、《中国花鼓》小提琴独奏【奥】克莱斯勒曲3、竖笛练习《友谊圆舞曲》第二单元：1、《欢乐歌》民乐合奏江南丝竹江南丝竹流行于苏南、浙西、上海一带。
乐队的主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、小三弦、扬琴等。
演奏时，各种乐器可在曲调的骨干音上即兴加花，相互补充照应，浑然一体。
其曲调流畅、细腻婉转、清丽典雅、情绪乐观。
2、《姑苏风光》江苏民歌大九连环.码头调3、《卜算子.咏梅》毛泽东词昆剧亦称”昆曲“，始于元末昆山腔，至今已有6000多年历史，有”中国戏曲之母“的雅称。
它融诗、乐、歌、舞、戏于一体。
被联合国科教文组织列入首批非物质文化遗产名录。
4、竖笛练习江苏民歌《无锡景》第三单元：1、《山村来了售货员》唢呐独奏2、《唱得幸福落满坡》陕西商县民歌3、《跑旱船》陕西民歌4、《掏洋芋》山西民歌5、竖笛练习陕西民歌《秧歌调》第四单元：1、《瑞士山歌》女声独唱瑞士民歌2、《孤独的牧羊人》电影《音乐之声》中的插曲3、《幽静的山谷》德国民歌4、《和我来划船》意大利威尼斯民歌5、《水上音乐》管弦乐【德】亨德尔曲6、竖笛练习【罗】伊凡洛维奇《多瑙河之波》第五单元：1、《步步高》广东音乐吕文成曲广东音乐是流行于广东地区的丝竹乐。
主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。
广东音乐音色清脆、明亮，曲调流畅、优美，节奏活泼、明快。
2、《军民团结一家亲》芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲李承祥等词3、《五指山歌》海南黎族民歌4、《牛角出来尖对尖》广东民歌5、竖笛练习歌舞剧《刘三姐》选曲第六单元：1、《波兰舞曲》【波】肖邦曲2、《故乡》俄罗斯民歌【俄】菲.萨维诺夫词3、《蓝色的雅德朗》克罗地亚民歌4、《天鹅湖组曲（选段）》管弦乐5《跳蚤之歌》男低音独唱6、竖笛练习法国民歌《蓝色的爱》第七单元：1、《向阳花》钢琴独奏2、《李玉莲调》苏北民歌3、《森吉德玛》贺绿汀曲4、《森吉德玛》蒙古族民歌5、《苏格兰的蓝铃花》苏格兰民歌6、竖笛练习山西民歌《绣荷包》第八单元:1、《阳光年华》童声合唱车行词2、《初升的太阳》马头琴独奏马头琴是蒙古族的代表性乐器。
《手拉手地球村》教学设计武进区南宅实验学校张明玉【教学目标】：技能目标：能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》知识目标：1、能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
2、引导同学明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手一起为绿色事业做贡献的意识。
情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境维护的感性认识，更加关注绿色事业，保护我们自身的家园。
教学重点和难点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂、声音和谐统一。
教学准备：PPT教学课件，电影歌曲《迎宾曲》、歌曲的范唱和伴奏带、奥运主题歌《我和你》、精美音画《美丽的大自然》教学过程：一、组织教学：师生问好二、欣赏《迎宾曲》1、播放女声独唱《迎宾曲》，让学生初步感受歌曲热情欢快的情绪。
2、介绍歌曲表现的主题及时代背景。
（1）请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律。
（2）教师出示《迎宾曲》部分曲谱，请学生唱一唱，感受“一字多音”的特点。
（3）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。
3、教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。
明朗流畅的旋律，跳跃欢快的节奏，加之中间衬字“来”由弱起、停顿再向高音区的行进以及在高音区“朋友朋友”完全重复和最后一句两个衬字的连用，热情洋溢地倾吐了发自内心的对于友谊的期盼和珍重。
三、复习歌曲《唱着跳着走近你》，配合歌表演进行互动。
四、新歌教学《手拉手，地球村》1、导入：2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会，）有谁知道那次奥运会的主题歌叫什么？（生：《我和你》）对，这首歌唱出了全国人民欢迎世界各国朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起来欣赏这首歌曲。
歌曲《手拉手，地球村》是第一单元《七彩桥》中的一首歌曲。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X0 X0 X0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末的“X X”和“XX X”处辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活泼性格和情趣。
因此我在第一乐段安排了击掌练习，既是在训练学生的节奏能力，又让他们在不经意地反复聆听中熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了有力的一步。
之后，通过小组合作的方式让学生利用已有的知识进行新歌学习并提出问题，进行难点解决。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使得音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句，所以老师带领同学分声部学习旋律，也体现了教师教学过程中的主导性。
在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，我反复弹琴让他们演唱，但效果不是很理想。
在我无奈的情况下，忽然想到我为何不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢？我采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，“一对一”地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。
在课程最后进行歌曲处理时，利用课件让同学们了解如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……“村”是一个很小的地方，现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧增长膨胀，地球也仿佛变小了，我们与全世界的小朋友们都同住在一个地球村，让我们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，学生体会歌曲所要表达的内涵：全世界人民同住地球村，手拉手、心连心，呼吁大家为绿色事业做贡献的美好心愿。
整节课内容比较多，时间比较紧，每个环节在衔接过程中不能有所拖拉，有个别班级会出现不能完成歌曲学习的现象。
该曲是民歌套曲《大九连环》中的一段。
整套《大九连环》用五首江南流行的时调联缀而成，歌唱了有“天堂”之誉的古城苏州一年十二个月的美妙景致和风情民俗。
经整理的这一套曲共有六段，“码头调”用做整个套曲的序曲与终曲。
歌词用“上有天堂，下有苏杭”的古话赞美姑苏的风光。
曲调细腻婉转、委婉动人，多用节奏密集的级进又构成起伏较大的波形线条是其旋律进行的特点。
歌曲为四句体基础上加重复尾句的五句体。
第一句歌词跨用一二两乐句，重复句间插入惯用的衬词，这是汉族传统民歌常见的样式。
歌曲的难点在于一字多音，旋律起伏波动大以及苏州方言的演唱。
旋律的学唱，学生学唱乐谱时能够较好较准确的演唱，但填词演唱时，很多音被“吃”掉了，一字多音减少了很多音，针对这样的情况，“熟能生巧”是最好的解决办法，我减慢范唱的速度，反复让学生聆听旋律，并通过接口唱、默唱、听辨等方式，帮助学生加深对旋律的印象，演唱歌词时，要求学生手指乐谱、画旋律线提醒不漏音。
在民歌介绍方面，课前我搜集了很多关于民歌的知识，做成课件，学生根据自己的兴趣爱好，了解“民歌知识”、“苏州印象”、“民歌小曲”等栏目，并由这些栏目再展开。
当学生通过记忆回想学过的民歌小曲有如：安徽民歌《凤阳花鼓》，四川民歌《太阳出来喜洋洋》，扬州民歌《杨柳青》等之后，学生对民歌的概念有了极大的求知欲，了解歌曲的背景以及有关民歌的知识。
如什么是民歌，民歌的起源，民歌的特点，民歌的分类，以及由此衍生出来的种种有关的知识。
《掏洋芋》是一首风格独特的山西民歌，四句体，勾勒出掏洋芋的劳动情景，表现了农民丰收的喜悦。
歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。
为了让学生深入体验这首山西民歌的特点，感受歌曲的韵味，我从这些方面开展教学：
一、感受山西风景、人文及音乐特点，对比江南和北方音乐的不同之处。
上一单元“丝竹流韵”正好是甜美的江南风，开头我设计了在《走西口》的音乐声中欣赏和山西有关的风景、人文，让学生感受与江南不同的地理风貌及音乐特点，学生畅所欲言，分析的很有见地，这也为后面的情绪处理及江西民歌风格的提炼埋下了伏笔。
二、想象、模仿，体验情景
虽然只是徒手模拟，但学生在有节奏地挥动中感受到掘地劳动的辛苦，才能更加体会丰收后的喜悦。
三、用号子导入节奏，轻松完成念白声部。
念白部分节奏有前十六分节奏；有后十六分节奏以及十六分音符，如何让学生快速读的准确、整齐，我从“号子”这一形式入手在双响筒的帮助下，速度统一稳定，情绪有了，节奏难点也迎刃而解。
四、师生、生生合作表演，在合作中体验乐趣
这首歌曲二声部的融合，使师生、生生之间有了很多的合作机会。
教师的演唱和学生的念白合作，激发了学生的兴趣，感染到教师的情绪、歌曲的风格，使学生带着良好的情绪进入歌曲学习。
学习过程中学生之间的合作，既增加了学生合作中的乐趣，又使歌曲的形象更加生动、具体。
学生在合作中培养相互倾听、配合协调的能力，体验各人物的形象，体验生活气息，较好地表现了歌曲。
整个课堂教学，我感觉我能紧紧抓住民歌音乐要素，充分让学生体验、感受、了解对比并总结，能注重细节和方法，反馈及时，但也有不足之处，例如：第二乐句的“攫头”六度大跳的音学生还未唱得很准确，虽然及时发现、多次指导。
学生
还有生长年代、生活环境有关，没有体验过劳作，在演唱时未能淋漓尽致地表现山西民歌的风格和丰收时的喜悦心情，
今天音乐课，欣赏是的《孤独的牧羊人》是曾经荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，相较于这部电影中的其他经典歌曲，这首歌曲的特别之处是它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师玛丽亚带领孩子们为男爵夫人表演木偶剧的情景，他们的表演和歌曲都十分幽默。
演唱形式为表演，歌词采用拟人化的手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。
在教学中，我给学生讲了一些有关《音乐之声》的故事，在听故事中，孩子们兴趣很浓厚，再请学生观看电影中木偶剧表演的片段，这时候孩子们已经有了较深刻的印象，当我们再来欣赏的时候，对歌曲的理解相对简单一些了。
学生非常喜欢，纷纷要求再次欣赏，课堂上一片欢笑声，在欢笑声中再次欣赏第一乐段边让学生思考这样的问题：（1）歌曲中有哪些角色？（2）歌曲带给你怎样的感受？（3）最吸引你的是哪一句？引导学生发现歌曲中的特殊歌词“来咿噢都”学生随着问题的深入，并与教师的互动欣赏，一步一步感受到了歌曲所要掌握的内涵，然后在歌曲“来咿噢都”处轻轻地和着拍子拍手并学唱，引导学生发现欧洲民歌中的特殊唱法“约德尔调”，并与后面的拓展欣赏歌曲《瑞士山歌》比较有何相似之处？（真假声交替演唱，假声突然翻高八度），由此发现此种唱法的旋律风格和演唱特点。
学生很快就把这首乐曲分析理解了。
《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的选曲，歌曲运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，具有浓郁的民族特色。
歌曲描绘的是军民团结对抗敌人的故事情节，在这样的历史背景下反应了我党同群众犹如一家人的军民关系。
这节课是唱歌和欣赏综合课，歌曲的曲调改编自海南当地的山歌，优美动听，旋律性极强，歌词押韵，更是朗朗上口，在我国传唱多年，可谓是家喻户晓。
这样熟悉的旋律在音乐教学中其实更为困难，因为旋律熟悉，学生在之前的听辨过程中可能出现误差，旋律演唱不准确，容易出现漏音、错音，这是歌曲版本多，学生欣赏版本不一，先入为主产生思维定势的缘故。
这对现在的学习是又阻碍的。
所以在学习的过程中要注意歌曲的准确性。
在一些班级的教学过程中，我感觉有的学生对这首歌曲的兴趣似乎不怎么高，分析原因我认为是他们对历史不太了解，仅仅通过我开始的介绍是很不够的，所以在以后的教学中应该从多方面去给学生灌输知识，这样他们学起来就不至于那么无趣。
这节课在学习歌曲的同时要注意历史知识的拓展学习，重点落实在两处：中国芭蕾舞发展和历史背景了解，我在教学过程中就忽略了这个问题，这也是我这节课需要反思的地方。
利用课本的知识点去拓展一个知识面，对学生整体知识有所提高，是新课程中需要注意的方面，这样的教学方法很好，我还要多学习。
在这堂课的教学环节中，我偏重于课堂内容的教学，过于看重歌曲的教唱，应通过学习歌曲，加强培养学生爱国主义情怀教育，介绍当时的历史背景，困难条件，让学生珍惜现在来之不易的幸福生活，在精神层面上提高学生的素养，这才是新课程中多提倡的，也是作为一个教师需要学习注意的地方，对今后的教学工作与教学经验是一个培养。
