《答谢中书书》的教学案例

初中语文11《答谢中书书》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕初中语文《答谢中书书》学习目标1.朗读课文，体会文章的音韵美并背诵。

2.自主学习，疏通文意，理清文章的结构。

3.合作学习，分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。

4.研读文章，感受作者寄情山水的情感。

教学重难点重点：分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。

难点：感受作者寄情山水的情感。

教学方法诵读法、自主学习、小组合作探究、多媒体辅助。

一、新课导入古人说“仁者乐山，智者乐水"，大好河山，曾引起无数文人墨客的无限情思，也留下了大量歌咏自然山水的优美诗篇。

今天就让我们来细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，一同去感受山水之美，体会作者寄情山水的高雅情趣。

二、知识简介（一）理解课题这个题目如何理解，又如何停顿呢？《答谢中书书》1.答:回复，答复。

2.第一个“书”与谢中相连，谢中书即谢征，曾任中书鸿胪，故称谢中书。

3.最后一个“书"是指书信，一种实用型文体。

（二）作家简介陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐、梁时期思想家、医学家。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

（三）写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

本文是陶弘景写给谢征的一封回信，赞颂江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为历代写景名作。

三、朗读课文，感受音韵之美(一)预习检测:1.你能读准下面的字吗？颓tuí能与yù其奇2.你能准确的把握短文的朗读节奏吗？本文带有骈文的特点，多用四字句，句式整齐，节奏感强。

间用散句，参差错落，于整齐中有变化。

四字句，两字一顿，最后两句，该怎么读呢？实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

《答谢中书书》教案优秀7篇一、教材把握：二、教学目标：2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品味文章一些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4、背诵全文，并积累优美的写景词句。

5、培养学生热爱大自然的美好感情。

三、教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的'思想感情。

四、教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。

五、教学方法：1、诵读法；2、品析法。

六、教学过程：（一）导入激趣：（板书：山川）同学们，看到“山川”这两个字，你们脑海里马上浮现了什么情景？你能描述一下吗？（学生描述，老师点评）从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们对美好的大自然的向往。

今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。

《答谢中书书》（板书标题）解题：书，是一种文体，相当于信。

（二）朗读感知：1、朗读（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。

（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。

学生根据老师的范读找出朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

（4）选一学生读课文，其余同学点评。

（5）学生齐读课文。

2、学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。

学生提出疑难词句，全班解决。

（三）欣赏美点：1、老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：学生朗读交流，老师指导。

明确：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。

《答谢中书书》优秀教学设计(最新5篇)作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？书读百遍，其义自见，以下是小编为大家收集的《答谢中书书》优秀教学设计【最新5篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。

《答谢中书书》教学设计篇一教材分析《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。

抒情议论，各类皆备。

可谓尺幅能容千里。

本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。

本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。

另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。

另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。

《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。

虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

学情分析学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。

教学目标1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、掌握常用文言词语，理解文意。

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的。

优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。

古人说：仁者乐山，智者乐水。

莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

《答谢中书书》优秀教案范文（通用7篇）《答谢中书书》优秀教案范文（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《答谢中书书》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《答谢中书书》优秀教案篇1一、教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。

作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

二、学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。

过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

三、教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。

2、学习作者巧妙而缜密的构思。

四、课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。

老师准备：录音机、多媒体。

五、教法与学法：课时安排:一课时六、教学过程：（一）创设情景，激情导入。

（1）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。

今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文。

（2）出示学习目标（3）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。

他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。

（二）初读课文，整体感悟1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。

2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络3、归纳本文的主题思想：—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

《答谢中书书》优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《答谢中书书》优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《答谢中书书》优秀教案1教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。

作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。

过程与方法目标：学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。

2、学习作者巧妙而缜密的构思。

学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。

老师准备：录音机、多媒体。

教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。

（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。

今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文（二）出示学习目标（三）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。

他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。

二、初读课文，整体感悟1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。

2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络3、归纳本文的主题思想：—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

《答谢中书书》教学案教学目标：1. 通过本课的教学，使学生了解《答谢中书书》的作者、背景和主要内容。

2. 培养学生对于古代文学作品的阅读能力和理解能力。

3. 提高学生的写作能力，能够简洁、明确地表达自己的想法和感受。

教学重点：1. 了解《答谢中书书》的作者和背景，并分析其作品中的意义。

2. 理解诗歌中的词句，领悟其中的深意。

3. 能够用简明的语言表达对作品的理解和感受。

教学方法：1. 导入法：通过谈论文言文学作品的重要性，引起学生的兴趣和思考。

2. 分析法：对诗歌进行逐行解析和分析，帮助学生理解其中的意义和用词特点。

3. 练习法：通过课堂练习和小组合作，巩固学生对于诗歌的理解和运用。

教学过程：第一步，导入：教师向学生介绍《答谢中书书》的作者，高适，同时提问：你们知道什么是文言文吗？为什么学习古代文学作品很重要？第二步，分析：教师通过逐行解析和分析，帮助学生理解《答谢中书书》的内容和意义，并着重讲解一些词句的用法和背后的含义。

第三步，练习：学生分小组讨论《答谢中书书》的意义和作者的写作意图，并用简明、直接的语言表达自己的观点。

学生可借助课堂练习、小组讨论等形式，互相提问、回答，进一步加深对于诗歌的理解和感悟。

第四步，总结：教师对学生的答案进行总结，引导学生从不同角度思考诗歌的意义和启示，并鼓励学生用自己的话语再次总结诗歌的主要内容和作者的写作意图。

教学反馈：教师根据学生的表现和回答情况，进行评价和反馈，鼓励学生积极参与讨论，加深对于古代文学作品的理解和欣赏。

教学延伸：学生可自主阅读《答谢中书书》的译文或其他类似的古代文学作品，进一步提升阅读能力和文学素养。

同时，学生也可以通过写作的方式，表达自己对于古代文学作品的思考和感悟。

第五步，拓展：教师可以引导学生进一步探讨《答谢中书书》的背景和主题，以及与当代社会的联系。

通过对于诗歌的深入分析和思考，学生可以理解古代人文情怀和价值观念，并将其与现实社会联系起来，加深对于文学作品的理解和欣赏。

一、教学目标通过学习此案例，学生应该能够： 1. 熟悉古代文学作品《答谢中书书》； 2.了解古代文学作品的文学特点和艺术价值； 3. 明确《答谢中书书》的主题思想； 4. 培养学生的阅读和写作能力。

二、教学内容1. 课文简介《答谢中书书》是唐代著名文学家韩愈写的一篇信，与中书舍人温国辅交谈之后所作，原是一封信，但内容优美思想丰富，被后人收入《韩文稿》之中。

文中抒发了自己对于节俭、持重、廉洁的态度，对当时政治局面和官场陋习也进行了谴责。

文章语言简练，是我国文言散文的杰出代表之一。

2. 文学特点《答谢中书书》文学特点鲜明，其特点主要包括以下几点： 1. 以文白相间的方式写作，发挥了文言文和白话文的优势； 2. 语言简练，字字珠玑，富有情感表达力； 3. 善于用比喻、象征等修辞手法，使文章意境深邃； 4. 简洁明了地表达出自己的观点和主张，语气坚定、思维严密。

3. 主题思想《答谢中书书》的主题思想主要体现在以下几个方面： 1. 倡导廉洁节俭的生活方式，反对奢华浪费； 2. 批判当时政治腐败和官场陋习，倡导清官； 3. 呼吁政府重视教育，推行以德治国的治国理念。

4. 阅读体会在阅读《答谢中书书》的过程中，我深深被文中所传递的价值观所感染，印象最深的是“节俭”的主题，因为在当今这个消费主义盛行的社会，人们总是被各种商品和广告所引导，很难保持内心的坚守，但在韩愈那句“志之难也，不在胜人而在自胜”中，“自胜”二字值得我们深思。

其次，韩愈的语言表达能力特别突出，这篇文章在语言上富有节奏感，运用了大量的句式、修辞和比喻手法，使读者在享受文学艺术的同时，也感受到了作者深沉的思想。

最后，韩愈以自己的亲身实践证明了他自己对于节俭的坚持和追求，这点让我更加信服和感受。

1. 阅读法本案例的主要内容是韩愈的一篇信，因此阅读课文是非常重要的，教师应该引导学生学会阅读理解和动笔写作。

阅读时，要仔细地品味文字，弄清作者的思想意图，注意文言文的语言特点和写法，以及合理运用中文元素。