职业中学物理课堂有效性教学策略

实施有效教学策略，构建和谐物理课堂作者简介：宋振平（1969.6-），男，汉族，河北承德人，本科学历，中学一级教师，主研方向为物理教学。

摘要：实施有效教学、构建和谐课堂是教育教学改革的大势所趋。

本文论述了实施有效教学、构建和谐课堂的策略：创设情景、激发兴趣策略，课堂教学民主、和谐化策略，教师指导过程化策略，结果评价策略。

关键词：物理；有效教学；策略初中物理课程的核心任务是培养学生的科学素养，是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的整体实现。

但是在实施过程中老师和学生都不满意，学生们说：“老师上课讲的内容枯燥乏味，我们一点也不感兴趣。

”面对学生们的抱怨，老师也道出了自己的苦水：“每天我精力充沛地上学校，回家时却累得半死。

我曾经在课堂上试着对全部的学生一视同仁，可是我很快发现我的意识并不能控制自己的态度。

我就受不了那些调皮捣蛋的、目中无人的学生。

我想他们也需要引导，可是我感到我对他们无能为力。

”学生们和老师们的话，从不同的角度揭示了同一个令人深思的问题：什么样的课堂教学是有效的？那么，我们究竟如何去实施呢？根据这几年的教学经验，我认为提高物理教学有效性，实现和谐的课堂有以下几点策略：一、对有效教学的认识有效教学理论的核心是教学的效益。

它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念，其内涵及标准，广泛认可的观点为“三高”教学，即用最少时间取得最大效果的高效率教学；让学生有较多得益的高效益教学；能在师生心理、人格、思维、情感等方面能产生了深刻的变化，使原来的课堂从“知识课堂”走向“生命课堂”，从“独白”走向“对话”，从“封闭”走向“开放”，从“预设”走向“生成”。

二、实施有效教学、构建和谐课堂的策略1.创设情景、激发兴趣策略一堂课的教学效果如何，往往与学生的学习兴趣是否被充分激发起来有关。

①联系社会生活实际，创设物理情境。

在物理课堂教学中，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，利用生活实例创设情境，将物理概念、规律还原到学生熟悉的实际生活中，就能够激发学生兴趣，唤起学生原有的认知与生活体验。

素养方略127初中物理有效教学的课堂实施策略★刘兵有效的课堂教学不仅要注重理论知识的教学还要注重师生的互动与交流，通过展开互动交流的教学环节，实现教师与学生共同成长，从而有效提高初中物理教学质量。

一、转变教学观念初中物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，但是部分教师在教学时还是以纯理论教学为主，忽视了学生的主体性。

物理概念较为抽象，学生难以通过理论讲解理解知识。

因此，要提高初中物理教学质量，首先教师要注重将教学内容与生活相结合，在实验过程中让学生通过自主观察和动手操作掌握物理知识。

其次，以学生为教学主体，关注学生，转变教学理念和方式，将学生从被动学习转变为主动学习，将教师从教学的主导者转变为引导者或辅导者，通过自主学习、合作、探究的教学方式展开互动交流、点拨、纠错的教学环节，做到真正关注学生，与学生共同成长。

二、丰富教学方式初中物理教学应该以多样的教学方式结合实验活动开展教学，通过多样、丰富的教学方式和教学手段激发学生参与课堂的积极性和主动性，通过物理实验以及生活中的实例让学生能够直观的学习物理知识，促进培养学生的自主学习能力、实验能力、探索精神。

教师在选择教学方式时要根据学生的学习能力，教材知识结构选择适合的教学方式，主要包括合作探究教学、多媒体教学等。

（一）、多媒体教学使用多媒体教学能够利用多媒体课件的直观性、动态性、交互性等特点，将抽象的物理知识和概念转变为直观的形式，让学生能够更好的理解知识。

例如：在“奇异的声现象”的教学中，教师可以利用多媒体进行教学，课前准备与教学内容相关的教学视频和图片，让学生提前预习课本内容，并搜集生活中的回声现象。

在教学导入环节教师为学生播放山谷中的回声现象并让学生与大家分享自己知道的回声现象，激发学生的学习热情。

接着提出问题引出新课，“为什么离障碍物距离近时就听不到回声呢？”。

请学生说一说自己的想法，教师总结概念。

使用多媒体播放敲击音叉的实验，让学生观察实验中产生的现象，并提出问题“在敲击右边的音叉时左边的音叉也会发声，那么右边的音叉是通过什么传播给左边的音叉？如果左边患者不同频率的音叉，能够发生这种现象吗？”让学生进行小组探究，初步感知共鸣和声波，在学生讨论完毕后教师请学生回答问题，分享自己的想法，并对学生的回答进行总结和归纳，如当声音在传播过程中碰到障碍物反射回来，反射回来的声再次被接收这种现象就被称为回声。

提升初中物理课堂教学有效性的策略研究一、前言初中物理是中学教育中非常重要的一门学科，它对学生的科学素养和思维能力的培养有着重要的作用。

近年来学生对物理学科的兴趣逐渐下降，物理教学效果也不够理想。

本文旨在探讨如何提升初中物理课堂教学的有效性，以期提高学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。

二、分析问题1. 学生对物理学科的兴趣下降，缺乏学习动力。

2. 传统的物理教学方法缺乏趣味性，学生反应冷淡。

3. 学生基础知识薄弱，缺乏实践能力。

4. 教师教学方法单一，缺乏针对性和灵活性。

1. 创设轻松愉快的教学氛围为了增加学生对物理学科的兴趣，我们可以通过创设轻松愉快的教学氛围来提升教学效果。

教师可以利用一些趣味性的教学方法和媒体资源，例如实验演示、小组讨论、视频展示等，来增加学生的学习动力和兴趣。

教师应该注重培养学生的好奇心和探索精神，让他们在学习物理知识的过程中感受到乐趣。

2. 多样化的教学方法为了使物理教学更加生动有趣，教师需要不断尝试和创新各种教学方法，比如故事法、问题法、游戏法等。

通过这些多样化的教学方法，可以增加学生的参与度和互动性，提高他们的学习效果。

教师还可以鼓励学生使用现代科技手段，如计算机模拟实验等，来提升学习的趣味性和有效性。

3. 实践教学结合物理是一门注重实践的学科，因此教师需要注重实践教学的过程，让学生通过实验和观察来理解物理知识。

在学习过程中，教师可以组织学生到实验室进行实践活动，或者在课堂上进行实践操作，这样能够增强学生的动手能力和实践能力，提高他们的学习效果。

4. 针对性的辅导每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师需要针对性地进行辅导和指导。

在教学过程中，教师可以对学生分成不同的小组，根据学生的学习情况和兴趣爱好来布置任务。

教师可以通过一对一的辅导和答疑方式，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。

5. 与家长和社会资源合作学生的学习效果受到家庭和社会环境的影响，因此教师需要与家长和社会资源进行合作。

怎样在有限学时下提高职中物理课堂教学有效性【摘要】随着我国经济发展的进步，政府国家对教育的投资越来越高。

课堂教学成为了学校教学的重要形式。

实现课堂效益的最大化，提高学生的综合能力，为学生一生的可持续发展奠定了基础。

新课程理念下如何提高职业中学物理课堂教学的有效性是我们当代教师需要考虑的问题。

本文将通过分析具体的职中物理课堂教学内容，对有限学时下提高课堂教学有效性的重要作用进行分析，提出新课程理念下提高职业中学物理课堂教学有效性的对策。

【关键词】有限学时；职中物理；课堂教学；有效性【中图分类号】g64.20 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01引言：课堂是教师和学生共同发展的场所，是实施素质教学的主阵地。

课堂教学也是学校教学的基本形式在初中化学教学中实施一些教学策略，对激发学生的学习兴趣，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，促成高效的课堂具有重要的意义。

职业中学的物理课程目标以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。

怎样使到课堂形式多样、课堂理论高效已经百家争鸣。

提高学生的科学探究能力，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，要求教师教学行为和学生学习方式都要发生转变。

当代教师应该要注意构建高效的课堂，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣；因材施教、有效互动；达成目标、当堂检测。

1 职中物理课堂教学有效性的重要作用在全面推进素质教育的今天，我们应该秉承新课程的理念，提高学生创新意识和实践能力。

不同的人对教学的有效性的表述不尽相同，所谓高效课堂就是用最少的时间、花最小的精力，使教学成效最大化。

有效的职中物理课堂就是要取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求，从而实现既定的教学目标，使师生在融洽的氛围中完成教学任务。

作为培养实用性人才的职业教学活动应根据人身心发展的特点来进行，同时也要根据社会的需求来开展，根据学生学习、认识、应用、创造社会共同经验的程度来判断职业教学的有效性。

提高中学物理课堂教学效果策略【摘要】中学物理学科新课程、新课标要求：教师应尝试各种新的教学手段和方法，从各种不同的角度去激发学生学习物理的兴趣。

从课堂教学的主体——学生出发，采取各种行之有效的策略，从而达到提高课堂教学效果的目的。

【关键词】教学法效果策略正文随着现代教育的发展，中学物理学科新课程、新课标要求：教师应尝试各种新的教学手段和方法，从各种不同的角度去激发学生学习物理的兴趣。

从课堂教学的主体——学生出发，针对主体出现的各种反应，采取各种行之有效的策略，从而达到提高课堂教学效果的目的。

一、精心设计导语，激发学生兴趣兴趣是一个人对事物或活动所表现出来的热情和肯定的态度，是积极探究某种事物的认识的倾向，它可以使人获得精神上的满足。

而学生对物理是否有兴趣，是否有热情，就决定着物理成绩的好坏。

当学生对物理有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣时，他就会全神贯注，积极思考，思维想象丰富，并能主动学习，沉湎于自己感兴趣的东西，从而获得良好的学习效果。

物理教学的导入是一个非常重要的环节。

一个生动的导语，能使学生的注意力高度集中，让学生马上对所学的内容产生强烈的求知欲，与物理内容产生共鸣，焕发起学生学习新课的浓厚兴趣。

同时可以让学生带着疑问进入学习的情境，引起学生的思考，使课堂一开始就注入活力，这样学生学习兴趣大增，急切想知道原因，想学下去，不知不觉就参与到教学活动中来，从而使课堂教学有了一个良好的开端。

二、克服心理障碍，培养开口习惯物理既不同于数学也不同于语文，要把一个物理问题回答清楚，既要有很强的语言表达能力，同时也要有一定的数学基础，而大部分的学生语言表达能力较差，想要把一个具有数学特点的物理问题用语言表达出来，往往会出现一些逻辑上的错误。

正是基于这个原因，大部分学生上物理课时，既怕老师提问，更怕开口回答问题，更多的时候是怕讲错引起其他同学的讥笑。

这就导致整个课堂死气沉沉、毫无生机。

基础较好的学生听得乏味，基础较差的学生听得费劲，结果优秀生注意力分散，而差生就出现搞小动作，甚至吵闹的现象。

浅谈提高物理课堂有效性教学的途径摘要：课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。

课堂教学效果的优劣决定着教学质量能否提高，直接关系到学校教学质量的高低。

本文从物理学科特点出发，就如何提高课堂教学的有效性方面进行重点阐述。

关键词：课堂有效教学途径所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

那么如何才能使课堂教学真正做到有效呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、深挖教材，精心设计案例课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。

教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。

因此，教师要提高课堂教学的有效性，必须吃透教材和学生，在教学之前必须进行有效的课前预设，这一环节主要是深挖教材精心设计案例。

1.合理确定教学目标物理教学目标是指通过有目的物理教与学实践活动，教师期望学生所达到学习标准或发生的行为变化。

物理教学目标实质上是物理学习目标，也称为学习行为目标。

可以说，物理教学目标是课程标准中“内容标准”与“科学探究”的具体化。

教师在进行案例设计时，要根据教学内容确立合理的教学目标。

教学目标要具有弹性，要符合学生的认知特点，具有可操作性。

简单地说，就是教师备课时，写的与想的不一样，上课时，讲的与抄的不一样。

直接导致物理教学目标与教学设计脱节，教学的随意性过大，缺乏教学目标的达成意识。

所以教师在备课时一定要根据教学内容的特点确定符合学生实情的教学目标，从而做到有的放矢，确保课堂教学的有效性。

2.合理编排教学内容教师在进行教学设计时不要受教材的束缚，要大胆对教材作出合理、适度的加工与改造。

要在理清教材中各个内容的编排体糸的基础上，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。

这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。

中学物理课堂上教学策略一二物理学者，人类智慧之结晶，事物变化之规律，宇宙奥秘之端倪，自然科学之基础，改造自然之宝器，推动社会前进之巨手，促进唯物主义完善之良械，是工业生产之指南，是科技创新之船筏，职是之故，物理教学任重道远。

笔者根据教学的要求，抓住学生对自然界的好奇之心，利用实验，唱响了一曲美妙与和谐的教学之歌。

一、打破忽视实验的旧习实验是物理教学的灵魂，可是“应试教育”习气累累，惰性重重，对实验课过于忽视，实验教学管理怠解、创新鲜见。

和同行交谈，都感叹物理难教。

难在何处？——多数学生对物理学习兴趣低落。

为什么兴趣欠缺？——教师忽视物理实验。

拿什么手段提起学生的物理学习兴趣？——重视物理实验。

实验是物理学习之基础，是对课堂教学的辅助、补充，是物理教学的重要组成部分。

学生动手动脑的好习惯都赖此养成，实验技能由此提高，创造潜力借此显现，分析问题和解决问题的能力得以提升。

二、重视困难，认真排除大多数学校由于忽视物理实验，所以在实验设备方面就吝于投资，导致实验设备落后，资源匮乏，即使现有的实验仪器，也由于对实验的忽视而忽略对其管理，有些学校居然没有实验管理员，仪器频有丢失与损毁，造成实验仪器益发短缺。

有的学校，其图书馆、电字阅览室几乎封闭，学生很难接触，成为虚设，学生难以利用。

在调查问卷中，关于实验设备少的问题，有68%的学生选择了物理实验用演示实验代替，在利弊的选择方面，在启发猜想、锻炼思维的选择框打钩，学习效果可想而知。

三、物理教学联系经历，深入探讨教师联系亲身经历或实例进行启示，会使学生印象深刻，比如笔者举例说，2008年8月1日，城际列车开运，时速达到三百五十公里，标志着我国已经进入了高铁时代，我国由此成为法国之后，世界上第四个有能力制造时速350公里高速铁路移动装备的国家。

“忽如一夜春风来”，高速铁路技术发展迅速，前景喜人，高效率高功率是大势所趋，随着社会的不断发展和进步，快节奏的生活使我们对各种交通工具的速度有了更高的要求，1997年4月1日至今，火车的第六次大提速，中国铁路开启“追风时代”，学生听得入神，下课了仍然意犹未尽。